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《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教學(xué)反思1
首先從教學(xué)要求來看，這節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解即可；其次，從考試角度來看，這節(jié)內(nèi)容高考很少涉及，平時(shí)訓(xùn)練涉及的本節(jié)內(nèi)容也少；再?gòu)慕虒W(xué)進(jìn)度來說，本來必修一需要的時(shí)間就多，特別是《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，加上補(bǔ)充地球、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)大概要5節(jié)課時(shí)間，按照目前距期末考試還有一個(gè)月的情形來看，實(shí)在沒必要在這一節(jié)上花費(fèi)較多時(shí)間。
按照“一四五”教學(xué)模式要求，本節(jié)課應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論活動(dòng)的開展，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，在教學(xué)中才能收到較好的效果。但是很明顯，由于湘教版課本內(nèi)容較少，我在這堂課的教學(xué)上拓展一些知識(shí)——對(duì)一些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹，比如電磁波的知識(shí)和核聚變、裂變的知識(shí)以及電離層的講解，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的科學(xué)視野。最好的方法是通過學(xué)生閱讀教師給他們提供的資料，這樣教學(xué)才有一定的針對(duì)性。但是因?yàn)橹皩W(xué)案準(zhǔn)備的不是很充分，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)也不是很了解，我在課上講解的也比較多，占用時(shí)間較多。另外我還增加了全球太陽(yáng)輻射總量分布規(guī)律以及影響太陽(yáng)輻射的幾個(gè)因素，講述時(shí)間也偏長(zhǎng)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間較少，進(jìn)而削減了他們合作探究的時(shí)間，所以有幾個(gè)問題學(xué)生回答的不盡如意：比如學(xué)生回答為什么“蜀犬吠日”等。
另外在教學(xué)中對(duì)學(xué)情掌握有些不足，由于才上了兩節(jié)課，所以不知道學(xué)生的姓名，不知道他們地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握有多少，因此只能把這次月考成績(jī)作為憑據(jù)，分層提問學(xué)生。
總體來說，通過今天這堂課我學(xué)到了很多，首先在學(xué)案的準(zhǔn)備工作上，一定要早下功夫，勤下功夫。盡量完善學(xué)案。讓學(xué)生可以通過學(xué)案提前預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，并且要拓展的知識(shí)準(zhǔn)備齊全，盡早的呈現(xiàn)給學(xué)生，提前做到學(xué)生心中有數(shù)，而不是填鴨式教學(xué)。其次要給學(xué)生預(yù)留出預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，課堂教學(xué)堅(jiān)持“一四五”模式，不能滿堂灌。課前提問和課后總結(jié)練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效途徑。教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，才能算是教學(xué)的成功。
好的要堅(jiān)持，不好的要積極改進(jìn)，才能立穩(wěn)講臺(tái)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的武中教師。
《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教學(xué)反思2
互感和自感是對(duì)電磁感應(yīng)的一種總結(jié)，起到了承前啟后的作用。在這節(jié)教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從事物的共性中發(fā)掘新的個(gè)性，從發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和有關(guān)電磁感應(yīng)得規(guī)律，提出自感現(xiàn)象，并推出關(guān)于自感的規(guī)律。會(huì)用自感知識(shí)分析，解決一些簡(jiǎn)單的問題，并了解自感現(xiàn)象的利弊以及對(duì)它們的防止和利用。
我把這堂課設(shè)計(jì)為“探究性”教學(xué)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，我利用了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路分為以下幾步：“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→論證探究→得出結(jié)論→課堂講練→鞏固練習(xí)” 。
在教學(xué)引入上，介紹了法拉第電磁感應(yīng)定律的.原理，讓學(xué)生會(huì)分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。根據(jù)法拉第線圈電磁感應(yīng)現(xiàn)象引出互感現(xiàn)象，并聯(lián)系生活實(shí)際中的變壓器、手機(jī)充電器，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互感的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。緊接著提出問題，線圈自身磁通量變化，是否在線圈本身也產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，隨即提出本節(jié)課所要探究的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并歸納自感的條件，讓其他同學(xué)補(bǔ)充回答完整，最后教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法，這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的交流合作的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表述能力。在整堂課中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能使學(xué)生體驗(yàn)探索的艱辛與喜悅。
這節(jié)課中我還存在一些不足之處：本節(jié)課為實(shí)驗(yàn)探究課，如果能讓學(xué)生分組探索實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
總之在以后的教學(xué)中我會(huì)盡量在課堂上讓學(xué)生多展示自己，并鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，盡量多的給學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
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