有趣的圖形教學(xué)反思（精選15篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的有趣的圖形教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有趣的圖形教學(xué)反思 1
在認(rèn)識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當(dāng)時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。
于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設(shè)計了今天的數(shù)學(xué)活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標(biāo)是：
1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：
一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識的圖形：
活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。
二、在玩兒中學(xué)
為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的'活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設(shè)計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題�？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。
四、活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時鼓勵。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
有趣的圖形教學(xué)反思 2
在本堂課的教學(xué)中，我先利用多媒體和實物圖形簡單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形，然后讓學(xué)生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來了，尤其是A類學(xué)生，都爭先恐后的報出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如：車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片，要求學(xué)生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與，我重點讓B類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距，對于這些圖形他不能說出它的名稱，但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”，讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹，并且和老師來比賽看誰最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”，學(xué)生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的`房子，讓學(xué)生自己動手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示，同學(xué)們都快速地拼起來了。有幾個學(xué)生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了。“咦”學(xué)生拼的房子還真不錯，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵，這時的學(xué)生更活躍了，不一會兒就來到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等�？吹綄W(xué)生有這么多的奇思妙想，我就進入最后一個環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹、有房子還有太陽。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個好的創(chuàng)意空間，他的智慧也能閃閃發(fā)光，且能非常自信地站在你的面前。同時也讓我反思我的整個教學(xué)過程，細(xì)節(jié)沒抓好。如：讓學(xué)生到幻燈片處來展示時，應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會等待，而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學(xué)的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
有趣的圖形教學(xué)反思 3
《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達及思維能力，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、動手實踐。小學(xué)生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動，為學(xué)生的自主探索提供了機會。如教學(xué)過程中的`“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學(xué)生進一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識，
2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時，就出現(xiàn)了我在上面講，它們在下面做得情況。
有趣的圖形教學(xué)反思 4
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的.圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標(biāo)真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標(biāo)，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標(biāo)也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結(jié)會給我收獲更多。
有趣的圖形教學(xué)反思 5
有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識圖形的特點，從對圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動手操作練習(xí)，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識，讓同學(xué)們在游戲的過程中探索圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過低，應(yīng)該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對圖形的`認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識增強了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會的到不斷的提高。
有趣的圖形教學(xué)反思 6
《圖形與位置》的復(fù)習(xí)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了前后、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向，能運用數(shù)對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計算等知識的基礎(chǔ)上進行的整理和回顧。通過系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的.聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在課堂中，因為學(xué)生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認(rèn)識基礎(chǔ)，隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，我設(shè)計本節(jié)課教學(xué)模式，在整理部分想一想、說一說、畫一畫、寫一寫；在練習(xí)部分讓學(xué)生算一算、畫一畫、講一講等多種方式，重點復(fù)習(xí)比例尺的計算，扎扎實實的讓學(xué)生在活動中建立空間觀念，在輕輕松松的氛圍中構(gòu)建知識的體系。整體上來說效果不錯。
但也有遺憾，本打算當(dāng)學(xué)生課前先憶一憶，由于某原因沒來得及布置，課上我又擔(dān)心時間問題，自學(xué)指導(dǎo)成問答式了，犯急。
有趣的圖形教學(xué)反思 7
“老師，沒想到數(shù)學(xué)這么美！”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時，當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話啊！
曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運算中體驗到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，就能使孩子們將原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會到其中優(yōu)美的神韻所在。
一、通過猜想感受數(shù)學(xué)美。猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明�！毙抡n程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動�！靶πΦ陌职纸衲�37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗判斷和解決實際問題的能力。
二、通過設(shè)置美妙的情境來體驗數(shù)學(xué)美。剛剛跨進小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學(xué)習(xí)？——嚴(yán)肅的課堂，嚴(yán)厲的老師，枯燥的作業(yè)？可是，當(dāng)他們拿到新書時，他們“愛不釋手”�？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜兀〈笙笳烷L著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實例作為認(rèn)識背景，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化。這時，平時嚴(yán)厲的.老師放下了師道尊嚴(yán)，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學(xué)問題。
三、在想象中體驗數(shù)學(xué)美。誰說數(shù)字枯燥乏味，誰說數(shù)學(xué)難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。
數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展！
數(shù)學(xué)是一個瑰麗多姿的大千世界，是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品，是一門偉大的科學(xué)。如同詩歌，繪畫一樣，數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法，簡略的表達方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應(yīng)用性，邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔！
有趣的圖形教學(xué)反思 8
《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂，象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美，體會中國文字的博大精深，增強民族自豪感，也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。
本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點在于對線條勾畫事物后的`概括簡化和對形象對象特征的把握上，所以我以這兩點為中心，對我的課進行了設(shè)計。
在一次次的反思，一次次的改進。我也不斷反思中進步著，我對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進行過試講，簡單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計也是完全由我一個人完成，所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點值得反思：
反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？
本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點。在課堂設(shè)計中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動手，教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進行活動就像是在進行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動。
反思二：活動環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的性是什么，是否很好的達成了目標(biāo)？
這一節(jié)課的重點和難點都在于運用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡化，我用分析牛和羊的外形特點及古人如何概括簡化為指導(dǎo)的重點，用生活中太陽概括來引出學(xué)生對月的概括，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動的設(shè)計時要從學(xué)生的角度去看問題，要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點難點。在選擇描繪對象時把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。
反思三：時間把握是否得當(dāng)？
在本次教學(xué)活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時間，二是教師在小示范的時候時間花的過長，示范的時候應(yīng)該重點十分突出，讓學(xué)生能最直接最簡單最快速的接受到教學(xué)重點信息。
總之，這次的教研活動讓我受益匪淺，不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點，也對自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計都有了全新的認(rèn)識和提高。
有趣的圖形教學(xué)反思 9
圖形的認(rèn)識是北師大版六年級下冊總復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的第一部分，主要是總體把握小學(xué)階段學(xué)過的平面圖形和立體圖形，涉及內(nèi)容點多，覆蓋知識面廣，而“圖形的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)一共需要3個課時，本節(jié)課進行的是第一課時的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理“圖形之間的關(guān)系”即書中1、2兩個問題，圖形的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)反思。教師要思考復(fù)習(xí)課究竟要交給學(xué)生什么？復(fù)習(xí)課要對知識進行回顧與整理，而又不應(yīng)該是簡單的回憶知識，要交給學(xué)生知識，更要交給學(xué)生方法。
教學(xué)時課前活動讓學(xué)生通過“你問我答”的形式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的所有圖形的特點，上課后先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的平面圖形中的.三角形進行分類，把等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系用具有“包含關(guān)系”的集合圖來表示。然后讓學(xué)生自己給四邊形分類，再次體會用集合圖表示圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生反思和整理知識的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生完成對所有平面圖形知識的整理。
接下來通過學(xué)案和課件引導(dǎo)學(xué)生通過“面在體上”“面動成體”“立體圖形展開圖”“截面”等不同的角度研究立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，教學(xué)反思《圖形的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)反思》。
就這一節(jié)課而言，學(xué)生的整體表現(xiàn)剛開始不是很好，可能是換了教學(xué)環(huán)境不太適應(yīng)，也可能是課前沒有讓學(xué)生先復(fù)習(xí)圖形的特點，學(xué)生對圖形的知識不太熟悉，剛開始?xì)夥找膊皇呛芎谩：竺娌糠謱W(xué)生能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項數(shù)學(xué)活動，且最后突破難點方面表現(xiàn)優(yōu)秀，很好地完成了重難點知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基本功還有待進一步提升，如：學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的口語表達欠嚴(yán)密，欠斟酌；內(nèi)容欠條理，欠系統(tǒng)。
反思自己整個教學(xué)過程，感覺孩子們對重難點把握還是很不錯，在高段孩子中啟用“你問我答”的形式對培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣很有效果，但是應(yīng)該課前讓孩子們先復(fù)習(xí)圖形的特點，這樣孩子們才能對圖形的特點“即問即答”，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計作為提升課更合適。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)顯現(xiàn)素質(zhì)。我覺得自己對課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)把握和處理的能力上還有所欠缺。另外我的教學(xué)語言不夠親和，要給孩子們留夠思考問題的時間，孩子的作品讓孩子自己解釋給大家更好，這樣可以提高孩子們的語言表達能力和思維能力。因為前面展示匯報浪費了時間，所以本節(jié)課原定教學(xué)設(shè)計沒有完成，留下了遺憾。
有趣的圖形教學(xué)反思 10
認(rèn)識圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學(xué)生年齡特點的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進行主要關(guān)注：
一、注重動手實踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
在 本節(jié)課中一系列的知識點都通過學(xué)生的動手實踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時根據(jù)學(xué)生好 奇、好動心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程 中學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正 方體有什么感覺，跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué) 生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
為 了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識，教師設(shè)計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲，讓學(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進行觸摸物體，使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的. 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學(xué)生通過觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學(xué)生 通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。
在游戲中，讓學(xué)生快樂運用所學(xué)知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認(rèn)識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱 觀學(xué)生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂，為師者還有何求呢！擁有這些足以！
有趣的圖形教學(xué)反思 11
一直任教小學(xué)高年級數(shù)學(xué)，今年根據(jù)學(xué)校安排任教一年級的數(shù)學(xué)，知識很簡單，但是怎么教給一年級的小學(xué)生，說真的很難，處于幼兒園與小學(xué)銜接的階段，教學(xué)中抓住孩子的特點很重要。
這次公開課，我講的是蘇教版一年級上冊，《認(rèn)識圖形》這一課的重點是讓學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，其實是在孩子已經(jīng)對所認(rèn)識的長方形、正方形、圓等一些平面圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，所以本節(jié)課讓學(xué)生抓住立體圖形的主要特征很關(guān)鍵。一堂課下來，我覺得自己做的比較好的方面是:第一、導(dǎo)入新課的設(shè)計，通過一個箱子，設(shè)置懸念，“猜猜老師今天帶來了什么好東西”立即把學(xué)生帶入到課堂中去；第二、課堂環(huán)節(jié)形式多樣，抓住重點反復(fù)強調(diào)，通過讓學(xué)生看積木、分積木、摸一摸研究積木自己總結(jié)四個物體的特征、并通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生抽物體歸類再次辨認(rèn)，接著閉目回憶，然后有針對性的練習(xí)，以及最后通過猜謎語，觀看與我們生活密切相關(guān)的`建筑圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動參與意識很強，課堂效果整體比較好。
當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處還是很多的，很感謝能在百忙之中抽出時間聽課的李校長和老師們，在自己對一年級教學(xué)很困惑的時刻，給自己點亮了一盞明燈，感激每位老師的知無不言，讓自己受益良多。現(xiàn)將各位老師的寶貴建議總結(jié)如下:首先，對一年級的學(xué)生，在課堂簡述的時候，專業(yè)術(shù)語應(yīng)盡量避免，應(yīng)換成學(xué)生所能理解的，例如課堂中在詢問學(xué)生長方體的“特征”的時候，應(yīng)換成長方體長什么樣？通俗易懂，孩子們才會更好的接受。第二，在講述長方體和正方體特征的時候應(yīng)把握好度，學(xué)生對于物體面數(shù)的認(rèn)識還很抽象，不能作為重點，了解就可以。第三，課堂鼓勵性語言太少，對于學(xué)生的回答沒有及時的點評，以簡單“很棒”“很好”的評語，過于膚淺。第四，在課堂環(huán)節(jié)的處理上大意，有趣的活動，但沒有收到好的效果，學(xué)生在抽到物體的時候，扎堆站到一塊兒，不能很好的進行物體的分類。最后，李校長給我們所有數(shù)學(xué)老師提供了一個寶貴的建議就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，多用一些生活化的圖片走進課堂，讓孩子們學(xué)以致用，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
真是一份耕耘，一份收獲，教學(xué)是與智慧并存的，不管是低年級課還是高年級的課，每一節(jié)課都是值得深入鉆研的，臺上十分鐘，臺下十年功，只要用心，相信在教學(xué)這條道路上會走的越來越好的，為自己加油吧！
有趣的圖形教學(xué)反思 12
本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，學(xué)生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點處理上：教學(xué)中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。
四、教學(xué)方法上：整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個清晰的.、有效的學(xué)習(xí)過程，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。
不足方面：
教學(xué)機智上，在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學(xué)生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會更理想。
有趣的圖形教學(xué)反思 13
《圖形的對稱》是學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道把一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且認(rèn)識了對稱軸。
根據(jù)學(xué)生這樣的知識基礎(chǔ)，在上課的開始我先提問學(xué)生什么是軸對稱圖形？認(rèn)識哪些軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于軸對稱圖形的概念不能完整準(zhǔn)確地說出來，而對于認(rèn)識的軸對稱圖形，確實說了很多，連菱形都說了出來。學(xué)生說完以后，我很快就引入了新課，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形就提問長方形是軸對稱圖形嗎？學(xué)生很快就回答是，下面我安排了學(xué)生進行動手活動，折一折找出對稱軸并畫出來，在畫之前先提醒學(xué)生對稱軸用點劃線表示，學(xué)生在動手活動的時候浪費了一些時間，我走下去看學(xué)生操作的時候發(fā)現(xiàn)，幾個孩子還對折后沒有完成重合，所以就相機提問其軸對稱圖形的概念，才發(fā)現(xiàn)其根本不知道怎么表達，出現(xiàn)這樣問題的這個孩子是一個后進生，學(xué)習(xí)上很不主動，我就趕緊讓他前面一位同學(xué)教他。動手操作的過程中畫對稱軸的時候浪費了一些時間。匯報后，我接著讓學(xué)生在書上的長方形中畫出它的對稱軸，這里的教學(xué)出現(xiàn)了較多的意外情況，學(xué)生不知道該怎么去畫對稱軸，沒有想到可以用長方形各邊的中點，看到這樣的情況，我只能去一點一點地提示，讓學(xué)生量出各邊的長，并標(biāo)出中點，再根據(jù)中點來確定對稱軸，這一部分的教學(xué)完全沒有達到效果，一直是我在牽著學(xué)生的思路走，課后想一想。其實完全可以讓學(xué)生自己去想辦法，他們想過了以后肯定會有收獲的，而我這樣的提示或許只能讓學(xué)生按我的思路完成這個題目。
在練習(xí)的時候，我也發(fā)現(xiàn)了問題，比如說在想想做做第三題的'時候，擔(dān)心學(xué)生不會畫出圖形的另一半，我直接讓學(xué)生跟著我找出關(guān)鍵點再畫圖，一部分學(xué)生是在理解的基礎(chǔ)上操作的，同時還有一部分學(xué)生是似懂非懂的。練習(xí)的效果沒有達到。
今天的課上完后感覺很累，我累，學(xué)生也累，想想原因其實有幾點確實是要注意的，比如在動手的時候應(yīng)先讓學(xué)生說說對折的方法再畫對稱軸，那樣學(xué)生應(yīng)該就能更好地理解對稱軸就是折痕所在的直線了；再比如說在正方形畫對稱軸的時候，可以放手讓學(xué)生自己完成，再匯報；在練習(xí)的時候也應(yīng)讓學(xué)生自己找出軸對稱圖形的畫法，或者說一兩次找不出來就多找?guī)状�，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探索嘗試的過程才能探索出新的知識，也能掌握畫法。這些問題希望能慢慢克服，在《圖形的平移》中一定要給學(xué)生實踐的機會，自己探索的過程非常重要。
有趣的圖形教學(xué)反思 14
學(xué)習(xí)圖形變換的目的是引導(dǎo)學(xué)生從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三年級的時候，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，能在方格紙上做平移和旋轉(zhuǎn)運動，畫簡單的軸對稱圖形。四年級時，學(xué)生能在方格紙上將簡單圖形按一定的方向旋轉(zhuǎn)90度。而本課學(xué)習(xí)的圖形的變換內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用。但相對而言，軸對稱知識并不是本課的重點。
由于本節(jié)課教材呈現(xiàn)的圖形變換內(nèi)容是一道綜合性的問題，每個圖形的變換都有多次的操作過程，因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，先是請學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖形變換的過程中所運用的數(shù)學(xué)知識，接著，讓學(xué)生按教師的指令用數(shù)學(xué)書做平移和旋轉(zhuǎn)運動，進行鋪墊練習(xí)。然后，放手讓學(xué)生進行操作，實現(xiàn)學(xué)生的自主性，并讓學(xué)生交流自己操作過程的不同方法，在操作中進一步體驗不同圖形的變換過程。這樣逐步地將一道綜合性的問題呈現(xiàn)給學(xué)生并讓學(xué)生熟悉這些變換，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的障礙就可以少一些。
本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。所以，在課堂上，我主要是讓學(xué)生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作，避免出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的'現(xiàn)象。再者，一個圖形經(jīng)過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學(xué)生自己動手操作，就會出現(xiàn)具有自己個性的操作方法。此外，不僅我自己利用課件給學(xué)生直觀的表象和形象化的演示，我還讓學(xué)生到前面進行演示，不論計算機上的演示，還是實物展示臺上的操作都使學(xué)生感受到信息時代的氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換，我都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，平移突出方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)了多少度。讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程，不僅鞏固對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也有利于學(xué)生有條理地表達自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
存在問題：
就平移和旋轉(zhuǎn)兩種運動的表述來說，學(xué)生對平移變換的表述是比較準(zhǔn)確而流利的，但對旋轉(zhuǎn)變換，尤其是旋轉(zhuǎn)角度和方向的表述不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，要有意地對這方面加強訓(xùn)練。
有趣的圖形教學(xué)反思 15
《軸對稱圖形》這個內(nèi)容主要借助生活中的實例和學(xué)生操作動手活動來判斷哪些物體是對稱的，找出其物體的對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
軸對稱圖形的教學(xué)重點是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法和看到一半想另一半的空間想象力。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。
1、從激趣入手，以興趣為先導(dǎo)，營造輕松愉快的課堂氣氛。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力和空間想像能力還相對較弱的實際情況，我設(shè)計了猜一猜這個活動，出示一些簡單的對稱圖形的一半，讓學(xué)生去猜另一半，這樣不但啟發(fā)了學(xué)生的空間想象能力，還能讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
2、通過動手操作，剪一剪、折一折、畫一畫等活動，讓學(xué)生用自己的思維方式開放性地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，把“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，提高了學(xué)生動手實踐的能力，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞美麗的對稱圖案的同時又與大家分享自己作品的愉悅心情，讓學(xué)生在滿足自己成功感的同時也體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在觀摩同學(xué)作品和相互交流的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的`學(xué)習(xí)資源。
3、拓展延伸，挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的素材，讓學(xué)生自由地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案，這樣不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生找找說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣，進一步體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)是為了生活服務(wù)的思想。
總的來說，這節(jié)課能把更多的時間與空間還給了學(xué)生。站在學(xué)生的角度看，本節(jié)課應(yīng)該是從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)中“以生為本”的教學(xué)理念。
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