大班語言教學反思匯編15篇
作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班語言教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教學反思1
這節(jié)課的目標是幼兒能夠參與文學作品，能夠清楚小朋友之間要學會互相幫助。我們班的課題是：在看圖講述中有效培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，所以這節(jié)課我沒有像往常一樣的慣例上，我想試著讓我們的小朋友自己看圖學會用自己的話語來詮釋圖面。
以往的語言教學，我一般會是先講述故事，然后以提問的方式進入。但今天我改變了這樣的方式。
師：小朋友，今天老師帶來了一幅畫，小朋友們用眼睛看，看到了什么?然后再出示故事圖片，提問看看這幅畫里有誰?發(fā)生了什么事情?
幼：圖上有xxxx，他們在xxxx。幼兒能夠按我的`要求說出。但是脫離了原本書上的故事，幼兒能夠拿完整的話語來講述，一幅一幅的講下來，大致的故事意思和原本的故事一樣，但是引導幼兒看圖講述的結果感覺比較啰嗦一點。
這節(jié)課幼兒對這種自己看圖講述，表達自己的意思，還是比較感興趣，只是覺的自己在深入的部分并沒有深入好，還是在于表面，感覺著重放在了，小動物去大海玩，遇到了困難想辦法脫離了困難，我沒有讓幼兒深刻感知人多力量大的道理。在幼兒看來只是他們在一起互相幫助渡過了困難。
還有的幼兒上課，不敢表達自己的意思，請他們回答問題，也只是用勉強的聲音回答我，甚至回答的結果“牛頭不對馬嘴”也許這在平時養(yǎng)成了他們的習慣，在以后的課堂中不把他們忘卻，能夠講的小朋友，盡量讓他開口……
課程下來給我的感覺很多，給我以后上課該注意的提示也很多，通過這第一次的課題實施，發(fā)現(xiàn)我班的孩子存在著回答時不挺清楚問題的這一特點，在以后的實施過程中，我會普及讓更多的幼兒得到回答問題的機會，加訓練他們聽清老師的問題再回答。
大班語言教學反思2
優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的.教態(tài)溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。
不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。
大班語言教學反思3
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來說就是一種進步。下面我就說說在活動實施過程中存在的不足之處：
1、活動環(huán)節(jié)的設計應引導幼兒感受《落葉》的詩意美，引導幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實施的過程中忽略了這一點
2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有按照散文詩的句式來進行創(chuàng)編。
3、結合PPT進行教學，能很好的調動幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導者，在語言活動中，指導語及問題的.設計應精練、多樣，同時采用加強語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進一步的提高。
大班語言教學反思4
設計意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。
活動目標：
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
活動準備：
1、根據故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程：
一、開始部分。
�。ㄒ唬┯變号c教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
�。ǘ� “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。）“老師把其中的`五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事�！�
二、講述部分：
�。ㄒ唬┯變河美蠋煖蕚涞膱D片按自己的意愿進行排圖講述。
�。ǘ┯變褐g相互講述。（三三，兩兩講述）
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）
�。ㄋ模┱垈�別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）
�。ㄎ澹├梦宸鶊D片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實驗。
活動反思：
1、這一活動幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
2、通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
大班語言教學反思5
《神奇的小火車》是一個非常有趣的故事，通過讓一樣物體乘坐小火車這個形式，讓幼兒了解到常見的一些事物在小的時候和長大的時候它們的特征是不一樣的。
由于活動中有“變”這一環(huán)節(jié)，因此我在課前對于教具的準備做了精心的設計，從孩子的角度去考慮，努力使其更美觀些、精致些，使活動更能吸引孩子的注意力。在活動中，我也能充分地靈活地利用這些的教具，使孩子從始至終都保持著濃厚的興趣。
小火車到底“神奇”在哪里呢？經過前面兩段的講述，大多數(shù)的孩子似乎都已經理解了故事的內容，火車能讓事物快速地長大，而倒著開卻能事物回到從前的模樣�？墒钱攩柕剑骸澳阆氚咽裁礀|西放進小火車里，讓他快速地長大？”時，有的孩子說，我要放進一本小書，讓它變成大書；有的孩子說我要放進一個小皮球，變成大皮球。從這些回答可以看出，孩子們實際對故事中的“長大”是不理解的，他們只關注到了外形大小的變化，對實際的成長沒有很好地理解。在了解孩子的實際情況后，我又對活動進行了臨時地調整，著重幫助孩子對“長大”的概念進行了理解。
《神奇的`小火車》的故事情節(jié)較為生動有趣，符合孩子愛幻想的天性，因此活動中我對“趣”字有了很好的把握，在經過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后，我設計了乘小火車的情境游戲，讓孩子用形象化地動作去表現(xiàn)事物的成長變化，再讓同伴們一起來猜一猜，這一環(huán)節(jié)的設置即能讓孩子體驗乘火車的趣味性、神奇性，同時也進一步激發(fā)了孩子的想象力，是一個一舉兩得的事情。在今后的語言活動中值得借鑒。
活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發(fā)孩子對自身成長的關注，而故事的最后一段卻是一個小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié)，原來成長不一定會給每個人，每樣事物帶來快樂，原來感受當前美好的一切才是最重要的，這一中心思想對孩子來說是比較難理解的，也成為我們班孩子接下來討論的一大話題，長大好？還是小時候好？孩子們的回答都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽孩子，了解孩子的心聲吧，相信對我們的教學工作也是一大啟發(fā)哦！
大班語言教學反思6
大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們在日常生活中的知識、經驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等�！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學，讓孩子們感受小白馬的曲折經歷的同時，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經驗得到提升，從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個活動，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事�！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊�，“小白馬會遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會。同時激發(fā)了幼兒的學習興趣，更有利于幼兒積極主動，有效的參與接下去的學習。在第二個環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使孩子對故事有一個初步的了解。在第二遍完整講述時，我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個環(huán)節(jié)我通過幾個針對性的問題，讓幼兒說出有關天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關注度還不夠；經常叫舉手的.幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中，怎樣能引導這部分的孩子主動發(fā)言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題，還需要向有經驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會取得更大的進步。
大班語言教學反思7
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進：
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的.時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致，更有興趣。
大班語言教學反思8
當面對自己的朋友不快樂時，你會用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。 活動目標： (1)為朋友遇到的困難想辦法。 (2)了解
活動設計1
設計意圖：
當面對自己的朋友不快樂時，你會用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。
活動目標：
(1)為朋友遇到的困難想辦法。
(2)了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
活動準備：
《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)
漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心
一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點，可以圖夾文的方式)
空信封、各式信紙人手一份，水筆、
各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動過程：
(1)認識信封，導入故事
一(出示大信封)這是什么?上面有什么?
一你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?
一有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)
(2)欣賞理解，學學對話
�、俪鍪镜�3～5面：
一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法?
�、诔鍪镜�6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?
一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?
③出示第7～11面：
一青蛙做了一件什么事?
一猜猜他會寫些什么?
一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。
(3)嘗試寫信，大膽表現(xiàn)
一你最想寫信給誰?
一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)
一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的.信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
(4)欣賞故事，想象表達
出示第12面～結尾：
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的
一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?
小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
活動反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言教學反思9
從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的`事物拿到課堂上來�；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個時候月月跟我說："因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩�。克軣o辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對她說："但你也有穿裙子的時候啊，那你應該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
大班語言教學反思10
幼兒園已逐步取消了單純的分科教學形式，課程注意了整合性、綜合性而主題活動是目前幼兒園比較流行的一種課程模式。幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動學習的過程。從幼兒園語言教育活動的這一特點來看，幼兒園語言教育活動是無處不在的。生活是語言的源泉，因此我們必須把幼兒在園的全部活動看作是語言教育的活教材。而且語言教育活動不僅僅是指我們組織的一個個專門的語言活動，還包括我們組織的任何一個活動，因為任何一個活動都需要用語言來組織。
那如何提高幼兒們的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導綱要》中強調幼兒的主動學習，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地、積極地思考，再主動用語言進行感情的抒發(fā)。之前，我設計引導了一節(jié)大班的語言活動《夢》，現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題并做出了以下反思小結：
《夢》這首兒童詩歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語言來描述小女孩小妮妮的夢，在夢里，她是甜蜜的，而之所以她會做這樣甜蜜的夢，是因為她幸福地生活在祖國溫暖的懷抱里，整首詩歌不算短。
活動初始，我向幼兒們講述了我自己曾經做過的一個好夢，并講述了我對這個夢的感受，重點講出這個夢是喜悅的，甜蜜的'，給我?guī)砹撕眯那�。接著請孩子們回憶、講述一下他們自己以前做過的夢，并談談夢后的感受。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手，都積極地發(fā)言。于是我趁機引出課文中的小姑娘小妮妮，并用講故事的方式講述了詩歌的內容，并配了圖片加于理解感受，隨后通過聽讀和朗讀，讓幼兒加深體會詩歌的意境。
曾有人說過：真正的反思應該是批判自己、推翻自己的過程，我在活動結束后，發(fā)現(xiàn)預想的設計有不合適的地方。上課前，我以為我的設計是完美的，自信滿滿的，可在真正實施的過程，我卻發(fā)現(xiàn)我的設計有問題。首先，我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的學習能力；其次，我的引導功力不夠高，在引導的過程中出現(xiàn)了表達不清的問題，表達能力和引導方法還有待提高。
每一節(jié)課的實施都需要不停地推敲，不停地改進，而我錯在心急，太過于自信，沒能在上課之前多加考慮活動的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實施。
大班語言教學反思11
新《綱要》語言領域中提到：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境�！闭窃谶@一精神的指導下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的'心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關鍵的一點——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當使用。教師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學服務。
在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經害怕并克服害怕的經歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學會推理、分析，再到有據猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。
大班語言教學反思12
活動目標
1、能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內容。
2、能根據故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達能力。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備
故事皮鞋車課件
活動過程
一、設置懸念，導入活動。
引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔、幽默的語言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)
二、提出問題，激發(fā)思維。
教師：“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”
(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察，去猜想，去傾聽，去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內容并進行續(xù)編。
1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。
(教師此時的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結并點睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。
教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧!”
(首先引導幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)
3、引導幼兒續(xù)編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事�！�
幼兒創(chuàng)編并講述。
(教師引導幼兒運用已有經驗進行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”
小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊!我們也來開汽車吧!”
五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結束活動。
活動反思
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設計問題，由局部到完整逐步推進，將作品內容和幼兒的生活經驗有機聯(lián)結，互為一體，引導幼兒積極思維、大膽想象、充分表達，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。
2、教育價值，充分挖掘。
通過教學活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的`價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標。
大班語言教學反思13
一、教師引導、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺�？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。
二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
三、活動前的準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
四、教師的教學經驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的`精髓，轉化為實踐行為。
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：
一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。
五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
大班語言教學反思14
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的`。
我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著兩個問題
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。
通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。
大班語言教學反思15
秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。
基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學活動的目標定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據散文詩的結構進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的`語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。
在活動的流程中，設計的環(huán)節(jié)都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。
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