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《商鞅南門立木》語文教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《商鞅南門立木》語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《商鞅南門立木》語文教學反思1
1、自主合作學習的課堂是高效的課堂。在進行這一實驗之前，在課堂上不管我問什么問題，學生都閉口不言，默不作聲。我再三啟發(fā)學生也不為所動；可在現(xiàn)在的課堂上，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，整節(jié)課，學生熱情高漲，每個問題，學生都能大膽發(fā)言，而且口齒伶俐，理解到位。同樣是一節(jié)課，為什么差別這么大？我想，在合作學習的課堂上，利用一系列科學、規(guī)范、有效的考核方法，是課堂教學順利進行的有效保證；另外，學生之間的交流更是起到了關鍵的作用。
2、給學生充足的自學時間，是理解課文的前提。當時間倉促，來不及讓學生預習的情況下，學習效果極差，對課文的理解還是只停留在表面，這樣的一節(jié)課下來，孩子們一知半解，老師的心情也極為糟糕。在不斷的試驗中，我發(fā)現(xiàn)要讓學生言之有物、言之有序，必須給他們充足的預習時間。這一節(jié)課，我是指導學生按照導學稿的安排一步步進行預習。在巡視中間我發(fā)現(xiàn)，許多學生對課文理解到位，答案準確，這比原來的教學方式取得的效果好多了。
3、教師的思想還需轉變。在自主學習的課堂，老師不可避免地犯了共性問題，總想多說多講，結果占用了不少時間，在我的課堂也是如此，因為講的過多，結果占用了學生時間，整節(jié)課總感覺慌慌張張的，進行字詞檢測時，占用了學生三分鐘的課間時間。如果，我能把握好教材，少講而讓學生多練，那么這一節(jié)課的時間安排應該是恰到好處的.。
4、語文課堂應該是書聲瑯瑯的課堂。我們強調(diào)學生自學交流，更應該注意課堂上的讀書聲。這節(jié)課，我本來安排學生在學習字詞后再次以小組為單位分段讀課文，可還是因為時間關系，這一環(huán)節(jié)沒有進行。因為課文讀得的少了，也導致后面的“再讀課文，理清思路”、“細讀課文，理解內(nèi)容”這兩個環(huán)節(jié)進展緩慢，因為學生對課文內(nèi)容不熟悉。這樣的效果當然不夠理想。
改進意見
1、接受各位老師建議，我們的語文精讀課的兩個課時進行大膽改進，第一課時只完成“初讀課文，解決字詞”、“再讀課文，理清層次”這兩個環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容，即先預習然后馬上進行交流展示。第二課時則集中精力完成“細讀課文，理解內(nèi)容”、“品讀感悟，感情升華”、“質(zhì)疑解疑”這些環(huán)節(jié)，這樣讓每一節(jié)課更有針對性，同時也把學習任務分解開，更有利于節(jié)省時間。
2、小組考核機制需再完善。
3、教師在課堂上要盡量注意走下講臺，少講甚至不講。
《商鞅南門立木》語文教學反思2
課文的主要內(nèi)容是：戰(zhàn)國時期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎勵，后來漲到五十兩黃金。有一個小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國，震動了國民，為朝廷樹立了威信，為變法打下了堅實的基礎。
這是一篇精讀課文，語言優(yōu)美、生動、活潑，通俗易懂。而本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。為了突出本單元的訓練重點，我主要從以下方面進行教學：
1、強調(diào)課前資料搜集。課文講的事情距學生生活實際較遠，在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學生利用多種途徑查閱相關資料，了解時代背景�？墒钦n堂上交流時，學生竟然在等我的答案，呆呆的看著我，我一調(diào)查，全班只有金民和姚雪嬌兩個同學查了資料，強壓怒火，調(diào)整情緒，我在教育學生搜集資料之后，就當時的社會背景，由商鞅變法說開去，結合社會學現(xiàn)實，倒是激起學生興趣，但是今后必須強調(diào)課前搜集，為課文的學習奠定基礎。
2、學生自由質(zhì)疑。
聽完我先對這個故事的背景簡單的介紹，同學們表現(xiàn)出了極大的.興趣，聽得津津有味，整個教室鴉雀無聲，我趁機轉換話題對同學們說：“本節(jié)課，咱們以小組為單位，給大家五分鐘的時間，你們自己提問題，組長負責整理，安排好發(fā)言人每個小組只能選出一個你們認為最有價值的問題，我們本節(jié)課就圍繞大家提出的問題來學習�！�
時間很快到了，可有些同學依然余尤未盡，最后每個組都提出了他們精心挑選的問題，我把這些問題收集在一起：
�、徘匦⒐珵槭裁醋屔眺弊兎�？
⑵“左庶長”是一種什么官？
⑶貴族為什么反對變法，老百姓為什么不相信他？
�、鹊谝淮螢槭裁礇]人去扛那根大木頭？（課文寫得有點假，不信十兩黃金居然沒人去扛）？
�、汕匦⒐且粋�怎樣的人？
�、噬眺钡淖兎ǔ晒α藛幔�
�、四祥T立木的過程中，商鞅的表情，心情
我的天哪，同學們的想象力是如此豐富、巧妙。這些問題驚得我目瞪口呆，同學們學習的主動性，思考問題的積極性，小組合作的有效性是空前的。我想，只有師生合作，才能實現(xiàn)一堂好課。
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