一年級上冊數(shù)學教學反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學教學反思范文，歡迎大家分享。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文1
推薦在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材中出現(xiàn)了四種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用平十的方法，先減3，再減6；四是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13,13減9就等于幾。
教學十幾減9時，學生根據(jù)情境列出13-9＝4這一算式后，我問大家是怎么想的。學生們有的說是根據(jù)9+4＝13來想的。在我的啟發(fā)下，也有學生根據(jù)情境，指出可以先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……
在探討13-9的計算方法時，我對學生的知識基礎(chǔ)估計不足，以致于沒有出現(xiàn)預期的算法多樣化，只出現(xiàn)了幾種算法。我沒有進行很好的引導，一味地追問還有沒有別的方法。以致于課堂氣氛比較沉悶，學生不愿說。不過還是有學生說出了平十法，但說得不是很到位，其他小朋友沒有辦法聽明白，在經(jīng)過我的引導后小朋友就對這個方法有些了解了。但我對這種方法沒有進行特別的強調(diào)，要求學生了解就可以了。
在教學中只要正確的引導就能激活學生思維，實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了，但在這個方面我做的不怎么好。當學生的探究活動出現(xiàn)困惑時，我沒有給學生充足的時間探索，而是急著給學生提供幫助，以得到正確的答案為目的。但是如果無視學生遇到的困難，一味地讓學生自主探究，浪費寶貴的時間不說，也不利于對學生的學習興趣等積極情感地培養(yǎng)。所以這也是一個難以把握的問題。在請學生發(fā)言時，卻又出現(xiàn)了學生與我一對一的局面，回想起來似乎這個學生只是和我在交流，我倒是理解了這個學生的發(fā)言，但是是不是學生之間也相互都聽懂了呢？這節(jié)課自主探究的教學形式是有了，但實質(zhì)呢？
另外，有些學生的發(fā)言在重復別人已說過的內(nèi)容，還自認為想到了新的算法，說出來卻是已交流過的.，是學生不注意傾聽嗎？另外多半學生只知道自己的方法，對其他同學的算法不怎么明白，有的學生由于受我的夸獎，選擇了自己的算法進行計算，而未把別人的好方法接受。另有一小半的學生掌握了兩種或三種算法。最讓我受不了的是個別學生仍然在借助扳手指計算,那么這就是 我的課還存在著許多不足的地方。
課后，想著這樣幾個問題：如果學生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評價學生不規(guī)范的表述？學生的各種算法是建立在什么樣的基礎(chǔ)之上的？學生想出的方法很多，要不要引導學生比較各種算法的合理性，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識？
一年級上冊數(shù)學教學反思范文2
荷蘭學者弗賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’”。其實學生的“再創(chuàng)造”并不像科學家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力。也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務是引導和幫助學生進行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。有老師經(jīng)常抱怨學生沒有創(chuàng)新，其實那是我們的錯誤。
難道真是我的學生更聰明嗎?當然不是。應該說同齡的孩子在思考水準上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導而已。這節(jié)課中，因為孩子們在幼兒園學過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。
《數(shù)學課程標準》指出：“老師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者�！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實“雙基”，提高教學效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學的創(chuàng)新教育落到實處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認為學生的.數(shù)學學習貴在方法的引導。只要我們老師能認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因為學生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。
細想這個“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時的抱怨，我體會到“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”的深刻意蘊。是啊，如果我們在課前能認真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學生探究的數(shù)學活動時間，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學課，并留給我們美好的回味。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文3
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學生學習得數(shù)是6、7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設(shè)計這一課時的教學目標。在課一開始，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當活躍，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設(shè)法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的`基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。
不足之處：
內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文4
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的`掌握情況。最后，引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。
本節(jié)課學生積極性較高，也許是剛開學，學生對學習非常熱誠，也很興奮，所以整節(jié)課學習的效果還算可以。但是，這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多，在以后教學中要花更多的時間去培養(yǎng)學生的學習習慣。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文5
一、因為平等，所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學，請認真聽講”，“xx同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在學生的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的'學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了。合作能力得到了提高。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文6
一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。
加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導學生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學生對“合起來”要有一個比較深刻的'認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生體會到“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。
對于3+2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的?”有學生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的分與合知識計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學生自覺地與已經(jīng)學過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。
二、練習設(shè)計注重層次性，拓展學生的能力。
“想想做做”第1～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚圖意，歸納成“3只小雞和 1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導學生說好一句話“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學習是我追求的目標，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法”作為重點，鼓勵學生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學會加法口算。
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本節(jié)課的教學目標是使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法；以及通過情境，使學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20 以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識。本節(jié)課的教學過程是，首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成；再接著是通過積木的增減，進一步理解加減法的含義；第三是每次增減積木時寫出相應的算式，并問是怎樣算出得數(shù)的（用什么方法算）；最后是鞏固練習和總結(jié)。在整個的教學過程，學生的學習積極性比較高，并且通過自己的動手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的算理，在練習中注重聯(lián)系日常生活。
但本節(jié)課值得思考的有以下幾點：
1、給學生準備的.積木做的不夠細致。一條是十，另外的是兩個一條的，在讓學生擺之前對學生解釋的不夠詳細，從而導致學生在擺積木的過程中，把兩個一組的也作為一個來算。所以在另一個班上課時，在學生擺之前，先向?qū)W生說清楚這個問題，結(jié)果出現(xiàn)的問題較少；
2、學生在擺積木，寫出算式后，我沒有讓學生到黑板前來再展示擺積木的過程，這能讓學生更加直觀理解算理。如果再上這課的話，這一步是不能少的。
3、在教學的過程中，還是放不開手腳，有牽著學生走的感覺。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文8
本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認識編排在平面圖形之前，可以借助學生日常已有的圖形經(jīng)驗以及對物體的操作活動幫助學生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。
由于學生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學生能辨認不同的平面圖形就可以了�？紤]到學生已經(jīng)能夠辨認立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時，也幫助學生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。
我在完成練習五第5題時，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實際操作中存在著很大的難度。不過在實際教學中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個圓柱豎在桌子上，然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。
在教學中我還注意強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的'密切聯(lián)系。強調(diào)在活動中掌握知識。將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程。要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。例如，可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以使學生形成初步的動手操作能力。例如，讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力，要鼓勵學生積極探索。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文9
《媽媽的小幫手》是主題《親親一家人》中的一個數(shù)學活動，目的是讓幼兒學習將成對的物品和相關(guān)的物品對應匹配，從而養(yǎng)成將物品及時歸位的好習慣�；顒右婚_始，我設(shè)計了一個活動情景，以“媽媽不在家，讓小朋友們來當一回媽媽的小幫手”這個主題，讓幼兒把大小不同、款式不同的鞋子整理一下。
這內(nèi)容相對來說較容易，幼兒很快能找出一樣的鞋子并放在一起，但是有的小朋友會把鞋子擺反了。于是我就趁機引導，鞋子有左右兩只，他們的樣子是對稱的。但是分辨左右對小班的小朋友還是太難了一點，只能讓他們在潛移默化中來認識。接下來讓幼兒給襪子找朋友，請拿到兩只一樣襪子的小朋友站在一起。這個環(huán)節(jié)相對較簡單，幼兒都能正確地找到朋友。
最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒給生活用品配對。首先讓他們說說這些物品的名稱，派什么用的'。在幼兒找出相關(guān)聯(lián)的物品后，讓他們說說為什么它們是好朋友。如帽子和圍巾，有的幼兒說因為它們都是溫暖的，有的說是冬天用的。有個別幼兒把圍巾和裙子當初好朋友，我就提醒他們穿的季節(jié)，這下幼兒明白它們是碰不到的，不能算是好朋友。最后讓他們說說家里還有哪些物品也是好朋友時，大多數(shù)幼兒不能說出來。
因此，可以讓家長在家庭配合一下，讓孩子在家找找相關(guān)的物品。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文10
《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是學生學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
1、注重從具體到抽象的過渡。
首先引導學生在具體的情景中提出問題，尋找解決問題的方法，第一個活動：創(chuàng)設(shè)搭積木的'情境，這里的積木實際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個位的位置進行相加減；第二個活動：安排了在計數(shù)器上撥出計算結(jié)果，再一次強調(diào)數(shù)位的概念，強化在個位上相加減；第三個活動師觀察直觀圖得出計算結(jié)果。小方塊，計數(shù)器，直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學生理解算理。
2、注重學生的思維過程。
第四個活動讓學生“聽口令擺一擺”小正方形，讓學生在動手操作的過程中感悟體驗在相同數(shù)位上相加減，突破學生思維上的難點。
這一課不足之處在于，讓學生“聽口令擺一擺”應該先讓學生擺一個一個的數(shù)等學生熟練后，再擺算式。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文11
《數(shù)學課程標準》的目標中指出：使學生“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題;了解同一問題可以有不同的解決辦法;有與同伴合作解決問題的體驗;初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果�！睆倪@一理念和目標出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學生在現(xiàn)實情境中，探索9加幾的計算方法，在探索中初步理解“湊十”的計算思路，能正確進行口算;使學生經(jīng)歷計算方法的'探索過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達;同時使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。
根據(jù)小學一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學情境。上課一開始，我借助幾個復習題，讓學生初步感受用10來計算會很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。接著出示了小朋友喜愛的動物圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過故事情境的導入，誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨立自主地借助學具探索多種算法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。
本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
但是在整個教學過程中，也有許多細節(jié)處理的還不夠好。比如：出示動物圖片時，語言不夠生動，沒能更好地調(diào)動學生的興趣;在教學過程中，對一些教具的利用不夠到位，如情境中的牛奶瓶等;同時課堂的組織能力還有待加強。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文12
本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記��？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。
在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的'體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文13
本班54個學生積極參與數(shù)學樂園游戲活動，學習氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中，充分讓學生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣。使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事，在教學中我認為應注意以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
根據(jù)一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。
2、重視學生的情感體驗
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的.內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼嗽谠O(shè)計整個教學活動過程中，我基本上是以學生主導，讓學生主動參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。
3、讓學生經(jīng)歷合作的過程
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。
在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，活動內(nèi)容太多沒把握好時間，總之，在以后的教學中，要吸取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教學過程，提高自己的教學水平。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文14
幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾表示事物有多少，“第幾是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W的學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個和“第幾個的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。
認識了“幾和“第幾后，對學生進行了練習，把“想想做做第三題和第四題整合成學生喜歡的故事，邊講邊引導學生做題，使學生更能吸引到老師這來，鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學生再一次認知幾與第幾，對理解力稍微差的學生也可以進行輔導。
除了在教學方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導孩子成長。在做練習時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習慣很差的同學他們從中間不挨著的圈，當時我就把這位同學的作業(yè)展示給其他學生看，并且還表揚了這位同學愛動腦筋，善于觀察圖形。第二天上課這位學生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得他有了很大的進步。
我時常在想這么簡單的知識該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學知識樂趣�；钴S是孩子的`天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的缺點。
《第幾》這課，也是一個難點。這一課主要是使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法，會區(qū)分“幾個和“第幾。
一年級上冊數(shù)學教學反思范文15
教材分析
分類是數(shù)學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數(shù)學有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對學生后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的`特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。
學情分析
本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。教學中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關(guān)系。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
教學目標
知識與技能：引導學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。
過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。
情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，合作能力。
教學重點和難點
教學重點: 引導學生初步感知分類的意義。
教學難點:能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。
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