初三政治教學反思(12篇)
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的初三政治教學反思，希望對大家有所幫助。
初三政治教學反思 篇1
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
一、樹立以課本為綱的教學理念。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢?在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的.基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。
二、樹立以生為本的教學觀念。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
三、樹立以中考為方向的指導方針。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
四、積極參加教研活動，提高教學水平。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
初三政治教學反思 篇2
一、樹立新課程理念，多運用情景教學
新課程改革和新課程的實施已經(jīng)幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
二、注重學習興趣的培養(yǎng)
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。 要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調動學生學習思想政治課的'興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
三、 鞏固提高也很重要
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
初三政治教學反思 篇3
開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適應這種考試模式，調整學習方法。首先該記的內容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復習過程中要做到以下幾個方面：
第一、變“灌”為“導”。即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關系到學生學習的熱情、復習的.效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進行小組復習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內容，可以就某些案例一起復習；注重學生的理解和運用，尤其是探究型學習，已經(jīng)成為這幾年的熱點問題，它側重于學生的綜合能力考查；等等
第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目；三是開展社會小調查，撰寫實踐報告，進行班內評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。
初三政治教學反思 篇4
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。
思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質。首先，為人師表。
不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。其次，勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的'好方法，有效地推行素質教育。最后，老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
二、重視案例教學，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。
總之，在以后的教學工作中我會用于反思，反思自己的不足，改進不足，不斷提高業(yè)務能力和課堂教學效率。
初三政治教學反思 篇5
我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀況之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采用什么樣的方式予以輔助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我以為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛。愛學生是和尊敬學生、信賴學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，渴望老師的理解，同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。我信任扎實的基本功、崇高的敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的`。前途是光亮的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不短訶驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行動的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求增進自己的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回想并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行剖析、交換，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策�！八街梢怨ビ瘛�，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭奪與他們進行對話交換，學習他們的教學思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思剖析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。
時期呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講解多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研討少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培育。作為教師，應當充分地正視和嚴肅地看待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精力。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處置、教學設計的研討、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
初三政治教學反思 篇6
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當?shù)恼Z言實踐活動，培養(yǎng)學生的思辨能力
初中政治教育是培養(yǎng)學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生關注時事政治的意識，給學生創(chuàng)造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發(fā)展和語言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當?shù)膶W生，往往具有較好的`思辨能力。每節(jié)課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡、電視上自己感
興趣的事情發(fā)表觀點，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動異�；钴S�；顒舆�增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。
二、重視案例教學，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質
教師要配合教學任務，開展適當?shù)恼n外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過PPT向全班同學展示。這樣的活動設計，使教學內容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學生的生活實際緊密聯(lián)系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網(wǎng)絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯(lián)系各學科的知識。
政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得�？傊�，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初三政治教學反思 篇7
復習在知識學習的過程中是重要的一環(huán)，因為所學知識總是會遺忘的，為盡量減少遺忘，提高知識的保持效果，復習是必不可少的。復習是指重新學習已經(jīng)學習過的知識，但它不是簡單的機械重復，而是對知識的一種深度加工，使所學知識系統(tǒng)化，條理化。關于復習的重要性，孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。德國學者狄慈根則指出：“重復是學習的母親”。從現(xiàn)代教育心理學的角度來看，復習的作用主要有四：一是使獲得的知識系統(tǒng)化。二是有利于對知識的進一步領會、鞏固與應用。三是彌補知識上的一些缺陷。四是使基本技能進一步熟練。根據(jù)我校學生實際情況，在政治中考復習中我們重點抓了以下三個方面，收到了良好的效果。
一、抓課程標準、教材、考試說明，明確目標
1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫、教學評估和考試公開命題的依據(jù)和最高指導準則。教師要抓住課程標準，明確教學中對學生的總體要求，通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發(fā)點。
2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執(zhí)行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶。教材根據(jù)課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據(jù)不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確、理解透徹、運用恰當，同時要將知識內化為能力。
3、考試說明，是考試的具體要求，更具針對性、實用性、指向性。通過分析考試說明，了解這次考試的范圍、知識結構、題型、難易度分布、考試目標要求，做到了然于胸，同時比照近幾年的考試內容，接合實際情況，把握今年考試的方向和特點，對此做到能了然于胸。
二、抓時間，會理分配，落實目標
1、我們新課結束后，大約剩余兩個月的復習時間。如何在這有限的時間里提高復習效率，提高學生成績，這是一個很重要的問題，也是我們每個初三政治任課教師要認真解決的問題。我們對這段時間作了分配：首先用了一個月左右的`時間將教材全部內容進行了拉網(wǎng)式復習，做到不遺漏一個知識點，不留一個死角，讓學生掌握基本概念、原理、觀點，并擬出了復習提綱，以大力夯實基礎。并根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的不同層次，提出切實可行的具體要求，使每個學生通過復習都能有所收獲，有所提高。每一課我們安排了四課時，一課時師生共同歸納總結，明確知識點、重點難點、考點及要求，第二課時教師指導學生針對存在的問題做有指向性的練習，第三課時小測驗，第四課時講評、糾錯、補救。做到一步一個腳印。
2、用半月的時間進行綜合復習，從而將知識系統(tǒng)化、綜合化。這一步我們采取以考試說明為依據(jù)，把每個層次的目標落到實處，讓學生能將知識內化為能力，能處理和解決實際問題，特別是加強綜合運用、分析能力的培養(yǎng)同，重點又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學校的周考、月考，檢查學生的掌握情況，并根據(jù)考試情況有針對性的培優(yōu)補差。
3、最后半月以考試、實戰(zhàn)為主。讓學生感受中考的氣氛，培訓學生的心理素質和臨場經(jīng)驗，這一點也很重要。因為很多的學生平時學得不錯，但由于多方面的原因，在考場上總是發(fā)揮不好，導致學生考試失敗。
三、抓住兩個關鍵
1、抓多選題、辨析題、開放性試題的訓練
我們分析了以住的中考成績和評分標準，發(fā)現(xiàn)在考試中這是學生比較容易失分的題目。表現(xiàn)在：審題不清、不準、不細、馬虎；答案不完整、要點不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清；另外就是言之無物，不能用本學科語言答題、口水話太多，無所適從。針對這個問題，我們根據(jù)當前的熱點、亮點、焦點問題，組織設計了兩組題目，從解題方法、思路、知識點的之間的聯(lián)系、組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。
2、根據(jù)以往考試的成績和平時考試的情況，我們發(fā)現(xiàn)學生在時事政治這一塊掌握極差，考試失分較多，這與學生由于平時信息避塞、渠道窄，對時事了解太少、關心太少有很大的關系，因此我認為抓好時事政治是一個關鍵。首先，我們平時注意對一些重大的國際國內時事的收集整理，提前為學生印制了時事政治復習資料，并要求學生早準備，早記憶。其次，對于重要的時事，我給學生進行細致的講解，讓他們了解其來龍去脈，比如《反分裂國家法》的制定的背景、作用、影響等。再者，加強練習，在每次單元考試中，我都準備了10分的時事測試題目，用以檢查學生掌握情況。
初三政治教學反思 篇8
1.初三上冊政治教學反思
本節(jié)課知識點較多，理解上有一定難度。學習創(chuàng)新強國應先理清思路，中國科技創(chuàng)新之路任重道遠，必須大力建設創(chuàng)新型國家，要將科技和教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置，把經(jīng)濟建設重心轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來；學習萬眾創(chuàng)新要結合具體材料從不同的角度出發(fā)，選擇一些新穎典型的事例來幫助學生理解。
2.初三上冊政治教學反思
科學技術與一個國家和民族的發(fā)展息息相關，科技的發(fā)展關鍵在人才，而人才的培養(yǎng)主要靠教育。我國還是一個發(fā)展中的國家，科技和教育水平與發(fā)達國家相比還有很大的差距，為此，我們必須實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，這是時代的選擇，通過教學，讓學生懂得這些，從而更加努力的學習。
3.初三上冊政治教學反思
活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設計思想品德課的教學過程中，設計兩難問題時，引發(fā)學生思考，引發(fā)學生的辯論，激發(fā)學生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。
針對這一問題值得總結的是：
一、作為教師通過思想品德課的實施，引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學生用心去體會，做到“潤物細無聲”。
二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學生的`想知道的最后結果。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。
所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學中的紅燈提示，那些好的教學經(jīng)驗，是對教學最有效的幫助。
4.初三上冊政治教學反思
隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生求知的欲 望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的.發(fā)展。
所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，也許才有如此效果。
5.初三上冊政治教學反思
新課標的設計理念拋棄過去強迫學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，強調突出學生作為學習主人的主體教育思想，讓學生在自主構建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設置問題情境、故事案例的方法，努力構建師生互動，生生互動的新的教學模式，使學生在質疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實，調動學生的情感體驗，力求讓學生自主感悟、合作學習，真正落實以學生發(fā)展為根本、注重學生能力的培養(yǎng)的理念。
6.初三上冊政治教學反思
通過這周教學讓學生認識公平和正義的關系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學們實際生活實踐、案例展示于課堂，采取了結合社會生活中的熱點案例，貼近學生的生活進行合作學習，探究交流。使學生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學。培養(yǎng)了學生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關資料用來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：
首先，以案說理的教學方法能夠避免空洞的學，增強教學的生動性、針對性及實效性。
其次，布置的課前教學任務：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設置一個質疑探究的'問題：在質疑中澄清學生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關系，從而在學習過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。
最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關系？作為內容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學生。
7.初三上冊政治教學反思
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。
在教學內容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理的選取相關教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內容。
在教學活動設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設教學情境，采用多種教學方法，充分發(fā)揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結構合理、教學環(huán)節(jié)緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內心需要。
8.初三上冊政治教學反思
優(yōu)點：
1、在上新課的同時注意復習舊的知識點，在做題中，引導學生注重材料和觀點的結合。
2、重技能更注重情感培養(yǎng)、案例豐富，貼近現(xiàn)實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所接受。師生互動，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過程的新理念。
3、注重時政性，與升中考的熱點、難點相結合，選題較有代表性。
不足：
1、過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。
2、盡管新課程的教學理念是倡導學生提出問題、分析問題和在教師的指導下解決問題。我的提問過于頻繁，占用了過多時間。因此，我以本節(jié)課為契機糾正已由的行為習慣并力求做到，所有的問題都要經(jīng)過深思熟慮，精心設計，必須使其具有啟發(fā)性、層次性、綜合性及準確性等特點。
3、在講述人口、資源、環(huán)境問題的時候，資料缺乏整合，還需要對眾多的材料進行精加工。
這些不足將使我始終保持清醒的頭腦，不斷提高自己。
9.初三上冊政治教學反思
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時，九年級學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務之急。為適應這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯(lián)系實際，結合具體問題，引導學生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。
10.初三上冊政治教學反思
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內容，引出所要學習的內容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，很容易引起學生的共鳴。
3、學生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點的異同，這樣可以給學生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點，突破難點。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時間突出了重點，又能有時間突破了難點，從而更好地引導學生理解了教材；通過提問學生，他們回答的問題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點：
1、貫徹“以學生為主體、教師為主導”教學理念還不夠強，在課堂中老師講得較多，學生自主探究學習相對少了一些。教師的課堂機智仍然欠缺，尤其是對學生課堂上的意外生成不能很好的予以評價和點播
2、某些環(huán)節(jié)過渡語不靈活，課的流暢性感受一定影響。對材料的挖掘和運用度不夠，不能充分發(fā)揮其有效價值
3、由于教材有地方的內容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
初三政治教學反思 篇9
本學年我擔任初三年級134班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本,就是以學生為本。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,關注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意了解學生原有的`知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時政,點擊教材。
新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。
四、它山之石,點引教學。
質量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質量,我總是堅持多查閱相關書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。本學期共聽課30節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。
初三政治教學反思 篇10
我從事初中思品課教學工作接近十年。回顧教學經(jīng)歷，有苦也有樂�，F(xiàn)結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據(jù)課本設計問題；
2、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；
3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本；
2、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會課本，讀懂課本；
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；
4、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的`理念引領自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品課；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初三政治教學反思 篇11
一.政治老師要努力提高自身素質。
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的.基礎，也是推行素質教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
初三政治教學反思 篇12
現(xiàn)代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的.部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。
精選、精練、精講習題，幫助學生建構知識體系，注重解題方法的傳授。
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