《彩色的翅膀》教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的《彩色的翅膀》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實,以小昆蟲為線索,先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,交代了西瓜的不平常的來歷,使得故事更加生動,讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時,在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下,我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,這不僅是閱讀課文的需要,更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的.好習(xí)慣,我們的語文教學(xué)才算是成功的,學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高,略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后,我將閱讀和寫作相結(jié)合,展彩色翅,抒心中情,讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景,深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義,幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),樹立正確的人生觀和價值觀。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言。
一同學(xué)說,課文結(jié)尾“第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀!笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r的第二段,表達自己愉快的心情。又一同學(xué)補充,其實結(jié)尾是對題目的照應(yīng),因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀,直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn),這的確是文章的一個亮點:結(jié)尾點題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處,學(xué)生歸納出:總結(jié)全文,也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),同時也讓文章得到升華。
又一生站起,讀到“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。”說這一段描寫的很仔細(xì),可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的'細(xì)節(jié)描寫,讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學(xué)生背下這一段。
一生說“前面幾段有些吊我們胃口,因為前面一直說有個盒子,可盒子里有什么沒告訴我們們,等知道裝的是昆蟲了,可為什么帶昆蟲又沒有寫,直到十一、十二段才清楚!睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這三個方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,在備課時找準(zhǔn)它的閃光點――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時滲透。
需要改進的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時,一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做。看來,把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思3
距離開學(xué)已經(jīng)一個月了,課改的步伐在悄然前行著,到現(xiàn)在為止,第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了,學(xué)生不再那么混亂,這是一篇略讀課文,要求一課時完成,不僅僅是字詞的掌握,更有對文章內(nèi)容的理解和分析,對于本堂課的完成情況而言,存在諸多問題。
1、前部分字詞的處理還算可以,但是后部分對文章的分析沒有到位,我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好,不是對文章的內(nèi)容理解不透,而是對文章的組織不夠。不科學(xué)不合理。
2、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透,時間上如何分配,內(nèi)容上如何布置,問題上如何設(shè)計,這是一個值得深思的問題。
3、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學(xué)對于教師而言,備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么,更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容,要體現(xiàn)問題的設(shè)計和安排,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路。
4、對于課文的`分析與理解部分,教師要做到收放自如,放手要科學(xué),收手要適時。站在一定的高度上設(shè)計問題,運用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析,在這個過程中予以一定的點評和總結(jié)。
5、對于回答錯誤的同學(xué)的點評時感謝,感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,四名同學(xué)的循序漸進式回答,問題的答案水到渠成,看得出來,同學(xué)們很開心。
6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子,同桌起立搶答,先說為快,另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),繼續(xù)作答,同學(xué)參與的積極性很高。
繼續(xù)摸索,不斷前行,繼續(xù)思考,不斷記錄,繼續(xù)反思,不斷成長。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
。病⒘私庾匀唤缰泄瞎卟说氖斋@與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
。、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
。、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。
。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神
。、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?
。病W(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進行班級交流。
交流的重點是:
、判「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
、圃趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
。、質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的.瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
。病⒆x課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》,一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,愛上海島,建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,他們的笑容很真誠,他們的幸福很真實。我總在想,人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢?
當(dāng)然,戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,這也就是對祖國的'真摯的熱愛。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學(xué)。
首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫畫,批批注注。交流的時候,我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子,并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來,其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。
最后,孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文,但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
【課文內(nèi)容】
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
【教學(xué)片斷】
生1:(讀完第二自然段,尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的'昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,小高才緊緊地抱著它。
──嗯,能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),他在有意識地朝這個方向去努力,已經(jīng)很不錯了。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
生2:船在海浪中顛簸,他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
──也不錯呀,他還能聯(lián)系上下文去體會,我已經(jīng)有點揚揚自得了。
生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,生怕它跑了。
──她的回答可以說是情真意切,我也很滿意。
……
一下子,大家你一言我一語,都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。
師:同學(xué)們,你們都說得非常精彩,還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,有人在躍躍欲試,但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。
師:沒關(guān)系,如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn),我建議可以再把這一段讀一讀。
──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。
不久,舉手的人越來越多。
生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣,他是暈船了,在暈船時,首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲,我很佩服他。
──頓時,教室里掌聲雷動,我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。
生4繼續(xù):老師,我就暈過船,那滋味真不好受,翻胃,想吐。
──他還能結(jié)合自己的生活實際,似乎有一種不達目的不罷休的勁頭,我喜歡。
經(jīng)他這么一更形象的解釋,發(fā)言的人越來越多,有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,教室里又活躍起來,一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時間在流逝、課堂在繼續(xù),精彩在繼續(xù)上演。這堂課,我一直感動著,為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,我也第一次這么強烈地感受到,不拘泥于教案原來會如此精彩。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思7
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島,希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè),同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。
課文學(xué)習(xí)完了,但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累,思其原由還是因為自己講得太多了,沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了,但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn),教學(xué)的過程中,幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,學(xué)生大多數(shù)時間里還是跟著老師走,學(xué)習(xí)顯得很被動,本不該被動的學(xué)生卻被動了,本不該主動的老師卻主動了,以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣,或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情,這樣的課堂教學(xué)成了自己一個人的表演,沒有了生成的精彩,學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。
在設(shè)計本課的教學(xué)時,總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時間交給孩子們,讓他們自主的學(xué)習(xí),可是自主學(xué)習(xí),又害怕孩子們浪費時間,自己心里很矛盾,在授課時,設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了,可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫,總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵,反思其中的原因,還是因為自己沒有給學(xué)生充分的讀書時間,學(xué)生對[內(nèi)容來于課文內(nèi)容的讀沒有到位,沒有真正得走進課文中間,走進文本人物的'內(nèi)心,只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點自己的想法,從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,根本沒有真正得和文本進行對話,一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué),但其中的隱藏問題真讓人深思。
雖然,沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走進人物的內(nèi)心,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達出文本的中心思想,但我想有失就有得,這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思,閱讀教學(xué),讀是最重要的,讀的到位,讀的真切,讀出自己的真實的感受來,或許文本想要傳達的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了,或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩,課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯!
《彩色的翅膀》教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法;诼宰x課文的特點,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時,我采用層層剝筍的`方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。 首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著,又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
其次,我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田!边@一部分時,我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。W(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜!边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,扇動著彩色的翅膀!边M行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進行了練筆訓(xùn)練——“此時此刻,我親愛的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧!蓖瑢W(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出文字以外的感情呢?
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的`動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思10
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀,贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強的'自主探究能力,并能有效地進行小組合作學(xué)習(xí),但在理解含義深刻的語句時不夠準(zhǔn)確,因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,品讀感悟。再者,學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大,在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí),教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,使學(xué)生入情入境,大膽質(zhì)疑,通過自主探究,悟情動情。以下幾點,是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點感受:
1、“學(xué)”貴在“問”。在本課教學(xué)中,教師尊重學(xué)生、開放課堂,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。問題由學(xué)生提出,答案由學(xué)生探究,情感由學(xué)生品悟,教師努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介,是開啟智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的潛在能力,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達的思想感情。在小組交流匯報時,教師借助多媒體課件,相機點撥指導(dǎo),幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用,領(lǐng)悟文本的寫法的特點。教師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動作描寫,設(shè)計小練筆,引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時,從讀中悟?qū),從讀中學(xué)寫。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,又提高了其書面表達能力。
4、學(xué)文結(jié)束,探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際,引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲,當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號角,使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí),繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,也是一篇老課文,一年前我也曾教學(xué)過該課,但說句實話,我不是很喜歡這類課文,所以教過也沒留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天,當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時候,或許是年齡增長的原因,我對這篇課文有了新的認(rèn)識和別樣的感受,教過以后,感覺效果不錯,現(xiàn)將一點做法記錄如下:初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果,但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受,學(xué)生們再讀出來時就自然有滋有味了。
本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣!、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看!币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜!敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田!敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實;還有的孩子從“我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”中體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看!孩子們的體會多深哪,我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的`情懷而感動,更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩!
。2)《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會,但怎樣才能體會出感情呢?
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
(3)《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出文字以外的感情呢?
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!
當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思12
《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點:“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,基于略讀課文的特點,教學(xué)時首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時進行回顧,這樣的設(shè)計,對提高學(xué)生的'讀書能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達,是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思13
今天我在六年級講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后,還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計幾個問題?設(shè)計一個問題行嗎?幾番思量,我設(shè)計了一個大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個問題——快速默讀課文,想一想:戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?(要求:找出文中相關(guān)句段,把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚)。另外借用了一個學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題:這個島上生活如此艱苦,為什么他們還要在這個島上生活?(劉雅娟)顯然這個大問題太容易回答,學(xué)生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”,這樣一來,深層次對課文理解就無法進行,于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時,我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。當(dāng)然這對善思者是有效的,對有些同學(xué)來說還有困難,于是我又設(shè)計了三個追問題:①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎?②師導(dǎo)出17自然段小高的'話:他僅僅是在說小精靈嗎?③你認(rèn)為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎?(結(jié)合最后一段作答)當(dāng)教案寫到這時,我的心情豁然開朗,必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中,我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個群島的地圖,讓學(xué)生對祖國的疆域有所了解的情況下,接受一次愛國主義教育,這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨學(xué)、群學(xué),有章有法。聽課教師的反饋證實了這一點。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點:獨學(xué)至少五分鐘,組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)(全組舉手);組長一定要分工明確,讓每位學(xué)生都有事做;組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后,再討論;當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對性,并能再課堂上交流才好。
課后,我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題:課文中很少提到蝴蝶,那為什么要以彩色的翅膀為題?(謝玥姝 周培媛)。這一點是我嘗試在做的,前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時,我也給學(xué)生留下了一個探究題:居庸關(guān)和八達嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣?結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜,學(xué)生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題,也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認(rèn)識,當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題:“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)?”我們通常都會認(rèn)為:這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪,十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨特感悟,她說:從中我看到夢想成真的一天。是呀,這個西瓜,讓戰(zhàn)士們看到了希望,看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法;诼宰x課文的特點,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容!薄巴ㄟ^預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事,贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣!、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看!币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的'孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜!敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田!敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分,屬于插敘。教學(xué)時,我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分,然后想一想,如果沒有這段內(nèi)容,對于理解課文會有哪些困難,從而讓學(xué)生體會插敘的作用。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的'濃濃的愛;谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:
首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?
二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,先原汁原味地記錄下來,也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
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