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《年月日》教學反思（通用21篇）
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《年月日》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《年月日》教學反思 1
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學生現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中�！赌�、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學習年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣。然后對通過學生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者，其指導作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上，努力提高學生的自學能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
老師出示年歷卡，讓學生仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，順著學生的思路整理板書，跟著學生的思路走，既不把老師的想法強加于學生，又能在關(guān)鍵的時候拉學生一把，使每個學生的思維有機會得到最佳的展示。學生只有親手“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標中指出：學生是學習的'主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。留給學生充分思考問題的時間，在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學過程中，必須要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學反思 2
《教學課程標準》倡導自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。教師作為學生數(shù)學活動的引導者，要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計教學過程。反思本課的教學，好的方面有以下幾點認識：
一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗。
教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生數(shù)學的心理規(guī)律。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學新知的生活基礎(chǔ)。但學生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學意義上的時間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學內(nèi)容，第一課時我引導學生完成的教學重點、難點是認識時間單位年月日，記憶每個月各有多少天。
二、尊重學生的獨立思想。
愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里——這才是應(yīng)當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實材料（20xx年的年歷卡片），讓學生通過自己的'觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和記憶大小月的信心。
三、注重與生活聯(lián)系。
因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。在教學中，我充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力，
不足之處：
一、沒有放手讓學生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時，在講各種算法時，或者在練習過程中，基本上對于練習的形式每題都是我自己分析講解，學生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學中，我們應(yīng)充分相信學生的潛力，放手讓學生去探索，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課后的實踐活動本應(yīng)使所有的學生都能參與其中，讓不同的學生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學學習的能力。
二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚獎勵學生為主，在與學生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學生的發(fā)展規(guī)律，尊重學生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學方式，調(diào)動學生的熱情，才能教好學生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學生初步的運用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。
《年月日》教學反思 3
《年、月、日》是三年級下冊的內(nèi)容。認識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地學會這么多知識點呢?
我先讓孩子們提前預習，并查閱有關(guān)資料，寫出預習提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在一節(jié)課認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習。
在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月二十九，匯報時：有的同學說二十八天，有的同學說二十九天，學生此時開始爭論，為什么?這正好是這節(jié)課的`重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，最后我又出示20xx年，學生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點。
在練習環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日，舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日，并借機練習大月小月、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。
《年月日》教學反思 4
年月日這一教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經(jīng)驗，但對年月日之間的關(guān)系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
1、密切與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升學生的經(jīng)驗。通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的關(guān)系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經(jīng)驗，爭取認識年月日的相關(guān)概念。
2、加強引導，體現(xiàn)學生學習的主動性。本節(jié)課中，本人設(shè)計了不同的'數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎(chǔ)上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、學生熟知的活動情境，充分引導學生獨立思考、合作交流，鼓勵學生積極參與，主動獲取知識。教師學生輕松愉快完成教學。
《年月日》教學反思 5
本節(jié)課的教學設(shè)計充分考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，我教學時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式；學生在學習之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學的一條重要的線索展開。
在教學中，怎樣培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識，同時尊重學生，允許學生用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此，我的設(shè)計思路如下：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課從課題的引入到課后的練習，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的.興趣。
二、主動探索，合作交流：
荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來。”因此，在知識探究的過程中，我以學生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，學生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
三、學以致用，深化新知：
學生的數(shù)學能力不僅在于其掌握數(shù)學知識的多少。而是看他能否運用數(shù)學知識、數(shù)學思維去解決實際問題，以及形成學習新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計練習時，注重聯(lián)系實際，練習具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進一步深化新知，達到學以致用的目的。使學生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學反思 6
今天 , 我學習了 《年月日》，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的'數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。
本課的不足：
堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不該代替學生來說。
今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力。
《年月日》教學反思 7
“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生原有的`基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學大小月之后，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設(shè)的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。
《年月日》教學反思 8
年月日的知識是在學生已經(jīng)學過的時分秒的基礎(chǔ)上學習的，在學生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對年歷的認識只是有個大致印象，對會不會看，怎么看并沒有明確的認識。所以，我決定從認識年歷開始，然后再圈出自己的生日。再展示本節(jié)課教學目標：a、認識時間單位年月日；b、了解大月、小月的'知識，并能正確記憶。
再一個環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時候。當我提出大家有沒有什么好方法幫助我們記憶的時候，沒想到同學們大部分都能說出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順利記住了。后來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對大月小月已記憶的差不多了。
我在介紹拳頭記憶法的時候，講的就相對快了一些。我覺得只要孩子們能準確記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就直接進行當堂訓練環(huán)節(jié)了。事后想想，對于課本中明確出現(xiàn)的知識，一定要讓學生明解了解并掌握。我在講課的時候，老是擔心學生說的太浪費時間，或者擔心學生說不到點上。忘了學生才是課堂的主體，要充分的相信學生，要“以生為本”。讓他們先通過自學解決一部分，然后再通過合作探究，小組交流學生，通過這兩個環(huán)節(jié)學生能解決了的東西，課堂上就不用再重復了。老師只是對一些學生不太明確的知識點點撥一下就可以了。
《年月日》教學反思 9
本節(jié)課的教學，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。
生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。
在教學中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。
1、在教學日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。
2、在教學月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。
3、在教學年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。
通過媒體演示，學生能更生動形象地理解這些知識，達到更理想的效果。
我還為學生提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的'體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。在學生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。
在教學中，我既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。
運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學研究方法。
《年月日》教學反思 10
反思整個教學過程，我感悟到這次教學比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造。
一、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)造之苗。
原有教材中只提供了幾句平常的話語，人為地為學生提供了閏年、平年的判斷方法。這樣的問題，其實學生通過讀課本就好像明白，但書本合起來，便一無所知，不能很好激發(fā)學生學習興趣。為了充分激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，我從現(xiàn)實性和趣味性角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個師生合作學生報年份，教師報閏年、平年的具體情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學生留下懸念的情境中，營造一個富有吸引力的情境，一下子調(diào)動起了學生學習的積極性。大家想不想知道老師的判斷呢？在生活經(jīng)驗和感知的基礎(chǔ)上，學生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年，好像一下子找不道解決問題的方法。當已有知識經(jīng)驗無法解決問題時，“我們得想個新辦法”，就成為每個學生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時，引導學生觀察、分析表格，在這種強烈的探索欲望驅(qū)使下，學生積極、主動地探索，合作交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
二、巧用教材，催開創(chuàng)造之花。
我沒有限制學生的思維，請位同學把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出來，給學生充分的自由空間，學生們用自己喜歡的方式，方法，大膽地進行探索，創(chuàng)造，尋找解決問題的方法，學生說出的規(guī)律是：
（1）4年里就有3個平年一個閏年。
（2）每3個連續(xù)平年之后就有一個閏年。
�。�3）一個閏年前面或后面就有3個平年。
（4）20xx年、20xx年、20xx年是閏年，其余都是平年。
�。�5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意，但如果老師對學生的思維限制過于死板，便會扼殺很有價值的發(fā)現(xiàn)，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學生思維智慧的結(jié)晶，為學生帶來無盡的成功的`喜悅體驗。
教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學的唯一標準，那種照本宣科，按部就班的教學方式，只會把學生的思維囿于狹小的天地里，嚴重制約了學生的發(fā)展。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學生，而是為了學生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學生獨立思考，自主探索，合作交流的“學材”創(chuàng)造，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造。
《年月日》教學反思 11
教學完《年月日》一課后，我有如下認識：
一、注重讓學生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學設(shè)計時，我根據(jù)學生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學習的方式，讓學生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師進行引導和總結(jié)，達到對年、月、日之間關(guān)系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學過程中，由于學生一開始使用20xx年的年歷尋找當天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于全班一致認為2月都是28天。我認為不能讓學生形成錯誤的認識，讓學生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)，，沒有讓學生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強附會，不夠自然。
二、精心設(shè)計練習，體現(xiàn)數(shù)學在生活中的作用。
年、月、日這個內(nèi)容，從純粹的知識要求上說，比較簡單。在探究結(jié)束后，用大約半節(jié)課的時間進行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習。這些練習具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識，讓學生認識到年歷在生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的.問題，體會到生活中處處有數(shù)學。但在處理練習時有些草率，重點問題沒有突出，有些思維訓練可在課下練習。
三、利用多媒體，豐富知識的形成過程。
實際教學中，我利用了多媒體教學手段引導學生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有利于學生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密，需要進一步改進，使學生更加直觀的獲得對知識的體驗。
《年月日》教學反思 12
在《年月日》的教學過程中，我通過引導學生觀察年歷、小組討論等方式，讓學生了解了年、月、日的相關(guān)知識。
在教學中，我讓學生自主探究每個月的天數(shù)，通過觀察和對比，發(fā)現(xiàn)了大月、小月和特殊的 2 月的規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力。同時，利用拳頭記憶法和歌訣記憶法幫助學生快速記住了每個月的天數(shù)，增加了學習的趣味性。
然而，教學中也存在一些不足之處。例如，對于一些基礎(chǔ)較差的學生，在理解平年和閏年的.判斷方法時還有些困難，在今后的教學中應(yīng)加強對這部分學生的關(guān)注和輔導。此外，在教學時間的分配上不夠合理，導致課堂練習的時間較少，學生對知識的鞏固不夠充分。
在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，合理安排教學內(nèi)容和教學時間，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。
《年月日》教學反思 13
通過《年月日》這節(jié)課的教學，我有了以下的教學反思。
在導入部分，我通過提問學生一些關(guān)于生日和節(jié)日的問題，成功引起了學生的學習興趣。在新授過程中，我充分利用了年歷卡這一教學工具，讓學生通過自主觀察、小組合作等方式探究年月日的.知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神。
但是，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于大月、小月的記憶還不夠熟練，在判斷平年和閏年時容易出現(xiàn)錯誤。這說明我在教學方法的選擇上還需要進一步改進，要更加注重教學方法的多樣性和趣味性，幫助學生更好地掌握知識。
另外，在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，沒有讓學生充分地表達自己的學習收獲和體會，這在一定程度上影響了教學效果。在今后的教學中，我會更加合理地安排教學時間，給學生留出足夠的時間進行總結(jié)和反思。
《年月日》教學反思 14
《年月日》的教學已經(jīng)結(jié)束，回顧這節(jié)課，有收獲也有不足。
成功之處在于我注重聯(lián)系生活實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生觀察、思考和討論。比如，讓學生回憶自己的生日是在幾月幾日，激發(fā)了學生的學習熱情。在教學中，我還運用了多媒體課件，將抽象的知識形象化，幫助學生更好地理解和掌握。
不足之處在于對教學內(nèi)容的拓展不夠。在講解平年和閏年的判斷方法時，只是簡單地介紹了一般的.判斷方法，沒有深入拓展為什么會有平年和閏年之分，以及閏年的設(shè)置規(guī)律等知識。此外，在課堂練習的設(shè)計上，形式比較單一，缺乏層次和挑戰(zhàn)性，沒有充分滿足不同層次學生的需求。
針對以上問題，在今后的教學中，我將更加注重教學內(nèi)容的深度和廣度，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)和練習，提高課堂教學的質(zhì)量。
《年月日》教學反思 15
在《年月日》的教學中，我以學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過引導學生自主探究和合作交流，使學生較好地掌握了年、月、日的相關(guān)知識。
我通過讓學生觀察不同年份的年歷，引導他們發(fā)現(xiàn)一年有 12 個月，以及大月、小月的分布規(guī)律，并通過多種方式幫助學生記憶。在平年和閏年的教學中，我讓學生通過計算和觀察，自主發(fā)現(xiàn)判斷平年和閏年的方法。
不過，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在計算經(jīng)過的.時間時容易出現(xiàn)錯誤，說明我在這部分內(nèi)容的教學上還不夠深入，沒有讓學生充分理解和掌握。同時，在課堂互動中，有些學生參與度不高，沒有充分調(diào)動起全體學生的學習積極性。
在今后的教學中，我會加強對易錯知識點的講解和練習，關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學方式和評價方式，提高課堂教學的效果。
《年月日》教學反思 16
上完《年月日》這節(jié)課，我進行了深刻的反思。
在教學中，我利用多媒體課件和年歷卡，引導學生自主探索年、月、日的知識，讓學生在觀察、比較、歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。同時，我還設(shè)計了一些有趣的活動，如記憶大月、小月的游戲，激發(fā)了學生的學習興趣。
然而，這節(jié)課也存在一些問題。首先，在時間分配上不夠合理，導致后面的練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生沒有足夠的.時間進行鞏固練習。其次，對于一些學習困難的學生關(guān)注不夠，沒有及時給予他們幫助和指導，導致這部分學生對知識的掌握不夠扎實。
為了改進這些問題，在今后的教學中，我要更加精心地設(shè)計教學過程，合理安排教學時間，關(guān)注全體學生的發(fā)展，讓每個學生都能在數(shù)學學習中有所收獲。
《年月日》教學反思 17
在《年月日》的教學過程中，我通過引導學生觀察年歷、小組討論等活動，幫助他們了解了年月日的相關(guān)知識。
在教學中，讓學生親自觀察年歷，尋找每個月的天數(shù)規(guī)律，使他們積極參與到學習中來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和自主學習能力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在今后的教學中，我要更加注重引導和組織，讓每個學生都能在小組活動中有所收獲。
此外，對于一些容易混淆的知識點，如大月、小月的記憶方法，部分學生掌握得還不夠牢固。我需要在教學方法上進行改進，增加一些趣味性的記憶活動，幫助學生更好地記憶。
總的`來說，這節(jié)課讓我認識到了教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學改進提供了方向。
《年月日》教學反思 18
《年月日》這節(jié)課的教學目標是讓學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能記住各月的天數(shù)。通過課堂教學和學生的反饋，我有以下反思。
成功之處在于通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如詢問學生的生日等，激發(fā)了學生的學習興趣。并且利用多媒體課件展示了豐富的.年歷資料，使抽象的知識變得直觀形象，幫助學生更好地理解和掌握。
然而，不足之處也比較明顯。在教學過程中，對于一些基礎(chǔ)較差的學生關(guān)注不夠，導致他們在課堂上有些跟不上節(jié)奏。在記憶大月、小月的方法教學時，沒有給學生足夠的時間去探索和發(fā)現(xiàn)，而是直接傳授給他們，限制了學生的思維發(fā)展。
在今后的教學中，我要更加關(guān)注全體學生的學習情況，設(shè)計分層教學任務(wù)，滿足不同層次學生的需求。同時，要多給學生自主探究的機會，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)知識，提高學習能力。
《年月日》教學反思 19
在教授《年月日》這一內(nèi)容后，我對教學過程進行了深刻反思。
首先，我利用多種教學資源，如年歷卡、多媒體課件等，讓學生在觀察、對比中發(fā)現(xiàn)年月日的規(guī)律和特點，這一教學方法取得了較好的效果，大部分學生能夠清晰地了解年、月、日之間的關(guān)系以及大月、小月的區(qū)分。
但是，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于平年和閏年的判斷方法還存在一些混淆。這說明我在教學中對于這一知識點的講解還不夠透徹，沒有讓學生完全理解其中的原理。
另外，在教學時間的分配上不夠合理，導致最后的`拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)時間緊張，學生沒有充分的時間進行思考和討論。
針對以上問題，我將在今后的教學中加以改進，加強對重點、難點知識的講解和練習，合理安排教學時間，提高課堂教學效率。
《年月日》教學反思 20
上完《年月日》這節(jié)課，我感受頗多。
在教學設(shè)計上，我以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導他們觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年月日的知識。這種從生活中引入知識的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在教學過程中，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。
不過，我也意識到了一些問題。在講解大月、小月的記憶方法時，雖然給學生介紹了多種方法，但沒有給他們足夠的時間去練習和鞏固，導致部分學生在后續(xù)的`練習中仍然出現(xiàn)錯誤。
此外，在對平年和閏年的判斷方法教學時，沒有充分引導學生去理解為什么要這樣判斷，只是讓學生記住了方法，沒有培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
在今后的教學中，我要更加注重知識的鞏固和拓展，關(guān)注學生的思維發(fā)展，讓學生不僅掌握知識，更能學會運用知識解決實際問題。
《年月日》教學反思 21
通過《年月日》的教學，我有以下幾點反思。
在導入部分，我通過提問“你知道自己的生日嗎”，引發(fā)了學生的興趣，順利地引入了本節(jié)課的主題。在新授環(huán)節(jié)，我讓學生觀察不同年份的年歷，自主探索年月日的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和觀察能力。
然而，在教學中也存在一些不足之處。比如，對于一些抽象的概念，如平年和閏年的形成原因，講解得不夠生動形象，導致部分學生理解困難。在課堂互動中，雖然鼓勵學生積極參與討論，但有些學生還是不敢大膽發(fā)言，這說明我在營造寬松的課堂氛圍方面還需要加強。
在今后的'教學中，我會更加注重教學方法的多樣性和靈活性，運用多種教學手段幫助學生理解抽象的知識。同時，加強對學生的鼓勵和引導，讓更多的學生能夠積極主動地參與到課堂活動中來，提高課堂教學質(zhì)量。
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