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折扣教學(xué)反思

時間:2024-10-04 08:16:31 教學(xué)反思 我要投稿

折扣教學(xué)反思精選15篇

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的折扣教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

折扣教學(xué)反思精選15篇

折扣教學(xué)反思1

  關(guān)于折扣的問題,內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切,很容易引起學(xué)生的興趣,也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面,讓學(xué)生仔細觀察,并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象,這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識點。從練習(xí)上看,學(xué)生對本節(jié)的知識點掌握得比較好,說明這個方法是可行的。在例題的處理上,我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價的基礎(chǔ)上,求打折后的現(xiàn)價,學(xué)生很快就討論出求打折后的價格是多少就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,這樣就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'新知識轉(zhuǎn)化成了以前的知識,學(xué)生很容易就接受了。

  在練習(xí)鞏固時,我從最基本,最簡單的題目入手,目的有兩個:一是鞏固知識點;二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信。基礎(chǔ)好的孩子沒一點問題。基礎(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂掌握這個問題肯定就很有成就感!最后設(shè)計了拓展和延伸題,這是給那些吃不飽的孩子準備的,同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心,使更多的孩子參與進來了!

  課后反思一下這節(jié)課,覺得有些地方還是做的比較好的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關(guān),他們在這體會到了成功的喜悅,所以一下子興致就高了。我給他們營造了一個寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個孩子,這一點這節(jié)課做的特別好!但也有些地方不盡人意,我還是比較急躁,沒有十分的耐心來等待那些學(xué)困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能,要想盡辦法用不同的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,尤其是要面向中下成績的這一批學(xué)生。

折扣教學(xué)反思2

  《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學(xué)(上冊)第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的.計算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點感悟:

 。ㄒ唬┞(lián)系生活實際,體驗學(xué)習(xí)樂趣

  讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課前,我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手,說說你打折前后價格的不同,以及對打折的感受,然后大家在一起議一議,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)科學(xué)引導(dǎo),理解實質(zhì)

  對于打折問題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

 。ㄈ┙Y(jié)合實際,體現(xiàn)價值

  注重例題的設(shè)計,結(jié)合實際,貼近學(xué)生的生活,比如:肯德基打折,球具打折等等,讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。

折扣教學(xué)反思3

  “折扣”是“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標是

  1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

  2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略。

  3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

  讓學(xué)生理解折率,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平。圍繞教學(xué)目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的'85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識。

  之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論:

 、磐瑯觾r格的商品,打一折便宜,還是打九折便宜?你是怎樣想的?(打一折便宜);

 、菩∶鞯母赣H要買一部手機,發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售,乙商場打八五折出售,哪個商場售價便宜?你是怎樣想的?(無法判斷,因沒有告訴這款手機的原價。);

 、且粋普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售,它們有什么異同點?(降價幅度相同,降價的錢數(shù)不同。)

  這幾個問題之間較好地順承了學(xué)生的認知,使污溝通折率與原價(單仿“1”)之間的聯(lián)系。在學(xué)生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題。如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算。列式:180×80%=144元。)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?

  使學(xué)生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價。

  原價×(1-折率)=降低了多少元。為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’,丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,

  學(xué)生一致認為:因為88%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

折扣教學(xué)反思4

  折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗,自主探究,在感性認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個人認為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:

  一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的`“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機和活力。

  二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗!皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

  三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的?吐〕腥胧,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

  當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評價這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

折扣教學(xué)反思5

  成功之處:

  學(xué)生對折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的,現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動,海報、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染,折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,因此,在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,我首先通過附近超市的打折銷售信息引入,使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。

  在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動,我讓學(xué)生進行自主思考和討論,重點解決兩個問題:一是準確理解打折的含義,讓學(xué)生知道打折就是商品減價,幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十,能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來,并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后,再去探索例題的解題方法就水到渠成了,教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法,通過整理歸類,得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型,并與百分數(shù)的應(yīng)用類型建立了連接,找到解決的基本方法。

  針對學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個問題,讓學(xué)生進行小組探究,學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗,教學(xué)中充分運用“自主、合作、探究”的`教學(xué)方式,把折扣應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  不足之處:

  其一,由于這節(jié)課的容量過大,對學(xué)困生照顧還不夠,當(dāng)他們回答問題不完美時,我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補充。

  其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。

  其三,學(xué)生回答問題時特別哆嗦,語言不簡潔。

  改進措施:

  今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練,上課時還要多給學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評價,也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

折扣教學(xué)反思6

  “折扣”是新課標六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標是:

  1、聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

  2、通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略。

  3、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

  讓學(xué)生理解折率,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平。圍繞教學(xué)目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論:

 、磐瑯觾r格的商品,打一折便宜,還是打九折便宜?你是怎樣想的?(打一折便宜);

  ⑵小明的父親要買一部手機,發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售,乙商場打八五折出售,哪個商場售價便宜? 你是怎樣想的?(無法判斷,因沒有告訴這款手機的原價。);

 、且粋普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售,它們有什么異同點?(降價幅度相同, 降價的'錢數(shù)不同。)

  反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

  1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下,分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題,使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。

  3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實際意義的同時,學(xué)會多角度地分析問題。

折扣教學(xué)反思7

  接著通過四個例題來考察應(yīng)用:

  1.爸爸給小雨買了一輛自行車,原價180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?

  2.爸爸買了一個隨聲聽,原價160元,現(xiàn)在只花了九折的錢,比原價便宜了多少錢?

  3.王阿姨600元買了打六折的衣服,原價多少錢?

  4.一部手機原價4800元,現(xiàn)價4650元,請問手機打了幾折?

  之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:原價×折扣=現(xiàn)價;原價×(1-折扣)=節(jié)約。

  最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的`題目進行鞏固和反饋。

  通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),對于比較簡單的題目,如“籃球原價80元,打六五折之后多少錢?”,絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來;對于需要逆運算的第3題(王阿姨600元買了打六折的衣服,原價多少錢?),出錯率還是比較高的;對于練習(xí)二的第3題(書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買了一套書,省了9.6元。這套書原價多少錢?)有部分同學(xué)沒有做出來。

  我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前,學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目,給學(xué)生提供多一個支架。從效果來看,我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是高估了學(xué)生的接受能力,另外,課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講,不動腦筋,思緒游離于課堂外,對于他們,我雖說有時感到力不從心,但還是在盡力引起他們對數(shù)學(xué)的興趣,嗯 加油吧!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

折扣教學(xué)反思8

  《折扣》是新課標五年級上冊第四單元《分數(shù)》中解決分數(shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗,自主探究,在感性認識的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),探索新知——實踐應(yīng)用,鞏固新知——課外延伸,拓展新知。引導(dǎo)學(xué)去了解、探究、解決生活中的折扣問題。上了這節(jié)課后我有以下幾點感悟:

  一、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境之中體驗“折扣”與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  整節(jié)課從頭到尾一個教學(xué)情境貫穿其中,主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動,商品打折的'好消息很興奮,各自買了自己喜歡的商品,這樣子問題就出現(xiàn)了:要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢,比原價便宜了多少錢?所以我很順利地引出例4進行教學(xué)。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店,這里同樣也在折扣銷售。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁的做一做的練習(xí)。最后因為小雨他們家剛搬了新家,他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸,拓展新知中的練習(xí):

  周年店慶,家具一律八折

  桌子雙人床椅子

  120元400元80元

  請同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢?與原價相比,分別便宜了多少錢?

  正因為創(chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué),這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松,很愉快,而且知識掌握得也很好,教學(xué)效果很好,得到了聽課老師的一致好評。

  三、培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

  問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。在本節(jié)課中我設(shè)計了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié),都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景,在這個過程中,碰到了打完折扣后要付款了問題?也就是本節(jié)課的教學(xué)重點,能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過自主探究,小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識,也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

  本節(jié)課也有不足之處,就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中,當(dāng)出示了“周年店慶,家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,可以給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師再把意義的問題收集起來,讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)新的課程理念。

折扣教學(xué)反思9

  《折扣》是人教版六年級數(shù)學(xué)(下冊)第二單元《百分數(shù)(二)》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、成數(shù)、稅率和利率,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是人們購物中經(jīng)常使用的.一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。這節(jié)課要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的計算。

  根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,以他們熟悉的商家促銷“特價”、“打折”等詞為切入點,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,通過學(xué)生個人獨立思考,初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后,通過百分數(shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法,創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習(xí)活動,讓學(xué)生解決生活中的打折問題。活動以學(xué)生為主,面向全體,促使學(xué)生積極活躍地參與教學(xué)當(dāng)中。

折扣教學(xué)反思10

  《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系,欠缺知識間溝通互化的意識。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。

  一、情境導(dǎo)入,用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。

  對于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷,打折出售的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少,是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

  二、分析題意,用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題

  這一過程中的我選擇的所有折扣問題,都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的,例如:買書包、籃球、名著等,除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題,還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券,購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會理性消費。

  三、認識折扣的不同表達形式,把握本質(zhì)屬性。

  “在數(shù)學(xué)中,同一對象常常有不同的表達形式,能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系,進而認識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征,反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,也直接影響分析和解決問題的能力!比缭诒竟(jié)課中,在出現(xiàn)“五折”時,我問學(xué)生還能怎么說?學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”,不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的.地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場買衣服,打七折;去菜場買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當(dāng)小經(jīng)理,設(shè)計打折廣告等。

  其中,去菜場買菜的情境,是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在買菜量多時,經(jīng)常說的就是全包了,這樣買就很便宜的,也就是多買少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學(xué)生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

  當(dāng)然,在教學(xué)過程中,還存在這樣或那樣的不足:

  1、在教學(xué)過程中,應(yīng)值得重視的是,現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象!以免讓騙子得逞。

  2、在教學(xué)過程中,即便有對計算器的使用的教程,也要盡量避免讓孩子使用計算器,以免孩子們產(chǎn)生依賴感。

  教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù),但我會盡其所能,讓自己的教學(xué)更理想化。

折扣教學(xué)反思11

  本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的,實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系密切。在日常生活中,學(xué)生對于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動,學(xué)生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢,但是對于具體的`意義還是模糊。

  這節(jié)課就是通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%,七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%,也表示現(xiàn)價是原價的十分之五,同時還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同,七五折雖然表示現(xiàn)價是原價的75%,但是優(yōu)惠的折扣是25%,也就是便宜了原價的25%,與原價相比減少的部分。

  大部分學(xué)生還可以掌握。但個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確,不能正確理解題意。

折扣教學(xué)反思12

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的,折扣問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,與我們的生活聯(lián)系十分密切。

  成功之處:

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,本著數(shù)學(xué)從生活中來,再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中,學(xué)生對于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場都會有各種各樣的.打折促銷活動,借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊,也對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。

  2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計算原價的50%是多少錢,但是對于其它折扣的具體意義還比較模糊,比如部分學(xué)生認為10%就是十折。這節(jié)課通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%,七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%,收到了預(yù)期的效果。

  3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價是原價的75%,但是優(yōu)惠的折扣是25%,也就是便宜了原價的25%。

  4、明確數(shù)量關(guān)系,正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了:原價×折扣=現(xiàn)價?? 現(xiàn)價÷折扣=原價?? 現(xiàn)價÷原價=折扣,知道求原價用除法,因為單位1未知,知道求現(xiàn)價用乘法,單位1已知。

  不足之處:

  由于借班上課,課前又臨時更換了班級,多媒體在上課中不巧正好死機了,以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點遺憾;個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。

  再教設(shè)計:進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價,什么是原價,以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。教師還可以在講授新課前,增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

折扣教學(xué)反思13

  教學(xué)內(nèi)容:六年級(人教版)數(shù)學(xué)第十一冊第97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題 教學(xué)目標

  1、使學(xué)生理解打折的含義,進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法;

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力; 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重難點:知道打折的含義,能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題

  教學(xué)準備:收集有關(guān)折扣的信息。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

  師:超市和商場都會搞些促銷活動,課前,老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查,誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下?

  學(xué)生匯報交流小調(diào)查。

  師:看來,商家的促銷形式真是各種各樣,五花八門。那么商家如此費盡心思,想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力,目的是什么呢?對,只有一個就是提高營業(yè)額,這樣可以得到更多的利潤。

  二、嘗試交流,探索新知:

  師:其實這就是商家的一種營銷策略,在數(shù)學(xué)上我們把這種降價銷售叫做打折扣,俗稱打折。

  1、揭示課題:板書課題 打折(折扣)

  2 、認識“打折”

  師:一件衣服打九折,你怎樣理解“九折”?

 。1)、學(xué)生回答

 。ǎ玻┬〗M內(nèi)交流自己收集的信息,教師巡視。

  師:同學(xué)們說得非常好!板書:幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

  師:面對商家的種種打折,總是容易讓人心動,無法抵擋折扣的誘惑,我們來看看小雨和他爸爸都買了什么?(出示課件)

  三、自學(xué)與研討

  (一)、教學(xué)例4:(1) 小雨爸爸想買一輛自行車,原價180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?

  1、指名讀題

  師:你能獨立解答嗎?試一試,如果有困難,也可以請教老師或者你周圍的同學(xué)。

  2、學(xué)生獨立解答 ,教師巡視。

  師:你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎?

  3、學(xué)生匯報交流,說明列式的理由。

  師:這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題,用乘法計算,你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎?做個練習(xí)考考你。

  4、出示課件,做一做練習(xí)一題

  指名口答列式,第一個說說列式理由,其他兩個只列式。

  師:通過做練習(xí),你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎?

  指名說,板書:現(xiàn)價=原價×折扣

  師:咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么?

  (二)、出示例4 (2)爸爸為小雨買了一個隨身聽,原價160元,打九折出售,現(xiàn)價比原價便宜了多少錢?

  5、繼續(xù)獨立計算

  6、指名說兩種不同算法。

  師:比較一下,這兩種算法有什么不同?

  7、指名說。

  師:我們理解了折扣的含義以后,就能應(yīng)用百分數(shù)應(yīng)用題的方法進行解答了,大家都會了嗎?我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  四、聯(lián)系實際,解決問題

  1、獨具慧眼(課件出示):

  (1)有兩家店賣“米奇書包”,卻打著不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,會上哪家店買?為什么?

  生1: 我選A店,因為A店打八折比B店打的折扣便宜。

  生2:也許A店的`價格高,所以我會先去調(diào)查一下,比較一下兩個商店賣的書包的價格,然后再做出選擇。

 。2)課件出示:如果兩家店該商品的原價A:100元;B:80元,再次選擇,怎么選?那你受到了什么啟發(fā)嗎?

  生1:我選擇B店。B店雖然只打九折,但是只需要72元,A店打八折后是80元。

  師:你們同意嗎?是啊,只有我們在購物時做個有心人,做到貨比三家,才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。

  2、出謀劃策(課件出示):

  蒙牛純牛奶原價每盒2元,老師想買5袋,現(xiàn)有三家超市搞促銷,

  佳源超市優(yōu)惠:買四送一

  廣源超市購物:八五折銷售

  家惠超市:所有商品一律降價10%

  去哪家超市買最合適?

  師:請你先獨立解答,然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。

 。1)、四人小組合作,探討購買方案。

  (2)、反饋交流,說明選擇的理由。

  師:看樣子買東西也是有很大學(xué)問的,只要我們精打細算,就能找到最佳的購物策略,你們說對嗎?

  五、課堂總結(jié):

  一節(jié)課的時間就要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  指名說。

  師:這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,所以只要我們扎扎實實地學(xué)好本領(lǐng),即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家,也一定能成為生活的強者。

  六、作業(yè):廣告策劃我能行

  某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售,請你結(jié)合折扣的知識, 為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告,看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!

  《折扣》教學(xué)反思

  “折扣”是新課標六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識.

  讓學(xué)生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平.圍繞教學(xué)目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識.

  在學(xué)生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學(xué)生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

  反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

  1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.

  3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實際意義的同時,學(xué)會多角度地分析問題.

折扣教學(xué)反思14

  本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。這課設(shè)計為一節(jié)活動課,在上的時候,對課本第39頁“做一做”的處理是挺粗糙的:學(xué)生先思考判斷后折疊驗證,再閉眼回想折疊過程!盎叵搿边@個步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,但究竟學(xué)生有沒有回想思考我還真顧不著。如果沒有實物操作,如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過程?有沒有一個簡單、好的步驟?在解決問題的過程當(dāng)中,一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)。因此本問題對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本課的重點也是難點,而突破這一重難點必須建立在學(xué)生積極想象、動手操作的'基礎(chǔ)之上,F(xiàn)從三個方面進行反思:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在新課教學(xué)時,由于圖形比較復(fù)雜,我指導(dǎo)學(xué)生先注意觀察平面展開圖的各邊的長度和位置,再提出問題:“如果沿著虛線折疊成一個封閉的立體圖形,它的形狀象什么呢?”讓學(xué)生帶著問題想一想、猜一猜、比一比,充分發(fā)揮想象力進行空間想象,學(xué)生通過猜想得出所折的封閉圖形應(yīng)該是象一所房子,這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象,給這個房子設(shè)計一扇門和一扇天窗,并動手在平面圖上畫一畫,讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來設(shè)計,這一點對學(xué)生來說具有較大的難度和挑戰(zhàn)性,而這也正是我們需要突破的地方,所以我留給學(xué)生充裕的時間來思考、設(shè)想,讓學(xué)生自己在活動中探索,在想象中畫畫。在巡視的過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計都挺合理的,這是我感到比較欣慰的地方。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。動手實踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。在學(xué)生畫好門窗之后,為了驗證自己設(shè)計的門窗是否合理,我讓學(xué)生把附頁中的平面圖剪下來,并親手折一折、疊一疊,學(xué)生充滿了好奇與期待,興致勃勃地進行操作活動,這樣不僅親身體驗把平面圖形折疊成立體圖形的過程,培養(yǎng)了動手操作的能力,還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里,我還安排了兩次動手實踐活動,讓學(xué)生設(shè)計一個自己喜歡的立體圖形,促使學(xué)生把空間想象與動手操作有機地結(jié)合起來,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中,我總喜歡問學(xué)生:“你是怎么看出來的?”“你為什么要這樣設(shè)計?”“把你想法說來聽聽。”“說一說展開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應(yīng)的。”并鼓勵學(xué)生盡量把話說完整,增強學(xué)生對平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力,也發(fā)展了空間感。

折扣教學(xué)反思15

  《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學(xué)(上冊)第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點感悟:

 。ㄒ唬┏浞纸涣,具體感知

  學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的,但是又沒有很深入的了解,所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時,又充滿了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解決它,向別人炫耀自己的成功,并且想獲取同伴和老師的認可。所以,我緊緊抓住學(xué)生的`這種心理,讓同學(xué)們作了非常充分的交流,使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。

 。ǘ┲圃烀埽`活運用

  我設(shè)計了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題,并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品,要懂得物有所值,為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體解決,在買一些大件商品時可以省去零頭,但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。

  (三)結(jié)合實際,體現(xiàn)價值

  例題的設(shè)計,結(jié)合實際,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好

  象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。

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