三年級音樂教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級音樂教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂教學(xué)反思1
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂教學(xué)中嘗試讓師生合作。 例如：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問題、節(jié)奏練習(xí)怎樣拍，這條練習(xí)用怎樣的方法唱等活動，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實(shí)老師的一個贊美的眼神，一句表揚(yáng)的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚(yáng)的話語中作了改革。比如我設(shè)計(jì)的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚(yáng)他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙唵蔚呐e動，()使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的'師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲部分別范唱給學(xué)生聽，學(xué)生就很呆板地聽著卻不會唱，而現(xiàn)在我改為這樣對他們說：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話音剛落，學(xué)生們來了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)，但不同的方法，帶來了不同的效果，同時，這種合作也彌補(bǔ)了教師在范唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂！
三年級音樂教學(xué)反思2
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學(xué)們課間活動的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的.表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥�，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學(xué)生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽，然后再遇到學(xué)生多動腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學(xué)會知識。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
三年級音樂教學(xué)反思3
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識音樂知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。
那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？下面我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的重要生活內(nèi)容，如能恰到好處的運(yùn)用到課堂之中，定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會積極主動地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入音樂王國，領(lǐng)略音樂知識的樂趣和奧秘。
例如：我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個音進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作時，設(shè)計(jì)了一個“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”提供節(jié)奏，如此反復(fù)，形成一個樂句。最后讓學(xué)生自己唱一唱，評一評，改一改。實(shí)踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機(jī)的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，積極主動、學(xué)有所成。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)。
亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的�！睂W(xué)生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能形成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機(jī)。
如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會。為了鼓勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，老師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學(xué)生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自己創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物快樂的心情呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。通過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，設(shè)境引情，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。而且學(xué)生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。
三、創(chuàng)設(shè)探索情境，強(qiáng)化學(xué)生自主感悟。
音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨(dú)特的見解。因此，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。
如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不同的.聲響》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，增強(qiáng)感受力，我首先創(chuàng)設(shè)了一個欣賞樂曲的情境：讓學(xué)生聽了幾首不同風(fēng)格的打擊樂樂曲，感受不同的打擊方法所發(fā)出的不同音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，學(xué)生有了前面的感受，都躍躍欲試，通過模仿和自己的實(shí)踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著讓學(xué)生自由結(jié)合，利用各自的塑料瓶，運(yùn)用不同的打擊方法，創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個主題。這時，學(xué)生非�；钴S：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風(fēng)；有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷；有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過自己不停地思考，在想象與實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>
在這探索的學(xué)習(xí)過程中，使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，
積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，并鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動。因?yàn)闇贤ㄒ魳放c生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學(xué)生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個自己勞動的情境，學(xué)生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，我就讓他們把自己的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異�；钴S，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到音樂的價(jià)值。
此外，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。
烏申斯基說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！弊鳛榻處�，要充分利用環(huán)境挖掘，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。
三年級音樂教學(xué)反思4
音樂欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首作品都有自己表達(dá)的內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得作品的背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生聽聽就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。例如《空山鳥語》一課，作為音樂欣賞課，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解民族器樂以及理解民族器樂作品所表達(dá)的情感。在上這種音樂欣賞課時，教師就可以借助多媒體的`力量來輔助教學(xué)，讓學(xué)生視、聽相結(jié)合的教學(xué)效果不錯。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)過的古詩為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先從“空山”“鳥語”作品名稱的涵蓋詞匯意義上初步理解作品表達(dá)的意境，然后通過聆聽，進(jìn)行感受。結(jié)合信息技術(shù)手段，以豐富的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)音樂情境。在欣賞環(huán)節(jié)，運(yùn)用聆聽感受與對比的方式，感受二胡作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)，加深《空山鳥語》音樂作品的理解，同時達(dá)到拓展的目的。
通過《空山鳥語》一課的教學(xué)，結(jié)合前輩教師的評課，反思自己
三年級音樂教學(xué)反思5
首先將歌曲中的重點(diǎn)提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運(yùn)用歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行問候游戲。使學(xué)生先行解決難點(diǎn)休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。練習(xí)時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又將理論上升到了實(shí)踐。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱，讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學(xué)唱環(huán)節(jié)：難點(diǎn)節(jié)奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會歌曲以后，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱，并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后，進(jìn)行活動與創(chuàng)編。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我先請學(xué)生口頭交流如何用動作表示老爺爺?shù)暮⿷B(tài)可掬。然后請個別同學(xué)上臺表演，最后請一位學(xué)生帶上道具表演完整的.老爺爺趕鵝。在總結(jié)了農(nóng)村對于我們的重要性之后，全體學(xué)生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂感覺培養(yǎng)的原則、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。
三年級音樂教學(xué)反思6
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的.情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級音樂教學(xué)反思7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動畫人物聯(lián)歡會
教學(xué)目標(biāo)：通過動畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《大風(fēng)車》，請學(xué)生們拍手做律動。
2、播放一組音樂，請同學(xué)們分辨出是哪部動畫片里的音樂，并回答動畫片里的主要人物是誰？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂，主人公是誰？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園里的代表動畫人物，現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）
3、再播放幾首動畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學(xué)生聽音樂拍手做動作，并回答
三、創(chuàng)作表演
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動畫人物裝飾我們的`聯(lián)歡會，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開始行動吧！播放《藍(lán)貓三千問》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂演唱并做表演）
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極參與表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《動畫城》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
教學(xué)過程
一、感受“動畫城”
1、11觀賞中央電視臺《動畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動畫人物。
2、請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進(jìn)動畫城里來。
二、學(xué)唱歌曲《動畫城》
1、談話。
2、聽賞《動畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁音階圖，認(rèn)唱7I音高及手勢的位子）
4、把學(xué)過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城墻圖）
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
1、根據(jù)書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂游戲中。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、活動：豐富多彩的動畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過動畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來。充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
播放音樂《大風(fēng)車》，請學(xué)生們拍手做律動。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。
2、小組討論后，請學(xué)生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽：
�。�1）金光洞里：樂曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
�。�2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（3）師徒相見：2/2拍的節(jié)拍和全樂隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見到師父時的悲喜交加、感慨萬分的心情
�。�4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
�。ń處熆蛇呏v，邊聽，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對音樂表現(xiàn)手段的認(rèn)識）
5、完整的聽全曲。
6、由學(xué)生來復(fù)述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
三、創(chuàng)作表演
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂，并從音樂中聯(lián)想一定的情景。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會講述一段機(jī)器貓的故事。
教學(xué)過程：
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
三年級音樂教學(xué)反思8
三年級學(xué)生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，要把枯燥的音樂欣賞課變得生動有趣，使學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來？教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。
本課課前我認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、聽看結(jié)合，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師�？鬃釉裕骸爸撸蝗绾弥撸缓弥卟蝗鐦分摺薄Ｅd趣是“入門老師”，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學(xué)中，我盡量地運(yùn)用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動，加深學(xué)生對音樂作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時，我采用自制，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對作品的理解。
二、聽唱結(jié)合，加深理解
欣賞一首音樂作品，一定要熟悉該作品的音樂主題，因?yàn)橐魳分黝}是作品的`核心，是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂主題，是讓學(xué)生熟悉主題，積極參與音樂活動的好方法。通過哼唱主題，有利于學(xué)生把握音樂形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗(yàn)，加深對樂曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學(xué)生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律，并運(yùn)用圖形譜來輔助學(xué)生學(xué)唱，通過學(xué)唱，學(xué)生不僅分辨出音樂主題的重復(fù)和變化，還能體會出音樂的風(fēng)格和情緒變化，從而加深對音樂作品的理解。
三、聽動結(jié)合，體驗(yàn)情感
音樂是情感的藝術(shù)，是以情感打動人從而達(dá)到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應(yīng)通過音樂作品的鮮明藝術(shù)形象來誘發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。而體驗(yàn)就是讓學(xué)生親自參加音樂實(shí)踐，通過律動、演奏、舞蹈等，使學(xué)生在音樂中“動”起來，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂感情的體驗(yàn)，提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課還是存在一些不足之處：如在打擊樂器環(huán)節(jié)中，該加入一些不同速度、力度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來更好的體驗(yàn)感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。
通過這節(jié)音樂欣賞課，我體會到，教師只有開放學(xué)生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，真正成為審美活動的主體。
三年級音樂教學(xué)反思9
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽、學(xué)唱、感受上海孩子兒時的童謠的同時，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內(nèi)在的幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩(wěn)，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，以及第二樂句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準(zhǔn)確，尤其在落音的'地方，由于知道自己唱不準(zhǔn)，因此個別孩子在演唱時就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽范唱時認(rèn)真聆聽，跟音樂或我小聲唱時，認(rèn)真聽、認(rèn)真唱、認(rèn)真記以外，我還結(jié)合科爾文手勢在難點(diǎn)處用手勢的高低感受，來演唱歌曲。只是個人認(rèn)為這首歌曲的范唱中，能加入一個用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。
三年級音樂教學(xué)反思10
今天聽了你的課，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風(fēng)采依舊。哈哈......
從你的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，是下了一定功夫的，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度，通過對歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)保對我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕Ｓ昧梭w驗(yàn)、模仿、合作等方式教學(xué)。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，，表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功。在教學(xué)中很注重音樂基礎(chǔ)知識的滲透，也注重教學(xué)的完整性，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的。
現(xiàn)在說些細(xì)節(jié)上的小問題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談?wù)劊瑑H做參考。
1、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會更好。
2、在曲譜的教授時，你可用兩種方法：若學(xué)生識譜能力強(qiáng)的話可用視唱教學(xué)法，即直接用唱名來唱譜。若學(xué)生識譜能力弱些可用模唱教學(xué)法，即用“l(fā)a”“u”等母音來哼譜，要求音高和節(jié)奏對就達(dá)目標(biāo)了。我個人認(rèn)為，這節(jié)課用模唱法效果也許會更好些。
3、在難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個節(jié)奏型提出來模唱，請學(xué)生區(qū)分對比），等等方法。
4、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象，讓學(xué)生用形象記憶法來記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。
5、接龍游戲挺有意思的，但都是老師事先安排好學(xué)生唱那句，若能臨時指揮學(xué)生分組接龍也許會更好。再能讓學(xué)生指揮游戲不更有趣？
6、德育方面的.滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛家、護(hù)校的“小愿”。讓我們有個溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū)、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實(shí)事做起。
7、在課堂當(dāng)中，多讓學(xué)生自主、多發(fā)言、多創(chuàng)新。
好了，好話沒多說，壞話一籮筐。嘻嘻！其實(shí)有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。
哈哈哈.....
三年級音樂教學(xué)反思11
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來調(diào)動學(xué)生的情感，激活他們的想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。
經(jīng)過反思，我認(rèn)為這節(jié)課有以下閃光點(diǎn)：
1.在整個學(xué)習(xí)活動過程中，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時能及時幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。
2.能夠鼓勵學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長。
3.本課的問題設(shè)計(jì)比較簡明直接、通俗易懂，針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時有效地調(diào)整、解決。
4.語言簡潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處：
1.對教材的分析雖然很透徹，但對學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識程度上與我校學(xué)生的差異，但沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。
2.在表演這一環(huán)節(jié)上，對學(xué)生情感的激發(fā)還不夠，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己，表達(dá)音樂。
3.教師的`體態(tài)語言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些，如對切分節(jié)奏、連線等音樂知識的手勢提示，還有待商榷。
總體上說，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動作，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒；通過歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號、跳音記號等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器、身體動作等為歌曲伴奏；整體的教學(xué)效果較好。
從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，在主動地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
三年級音樂教學(xué)反思12
《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境
我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。
2、注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。
3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的`形式，各組組長匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
4、不足與改進(jìn)
（1）教師授課中語速太快，學(xué)生還沒聽清就過去了。
�。�2）講解難點(diǎn)節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。
�。�3）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！
三年級音樂教學(xué)反思13
1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗(yàn)做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的`聲音吧！
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧�。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進(jìn)行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。”
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來之后，我再讓個別學(xué)生來體會，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個名師！
三年級音樂教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識我》中感受三拍子音樂。
3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說自己的家鄉(xiāng)也很美，想請我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。
說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的.分類
二、寓教于樂
1、由于從小在家鄉(xiāng)長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識主人一樣。
2、聆聽教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
（1）教師范唱一次曲調(diào)。
（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
（3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表揚(yáng)唱得好的小組。
（4）分組交換學(xué)唱樂句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來演唱這首歌曲？
發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。
�。�3）教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過。畫●來感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請個別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評出最佳獨(dú)唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評，認(rèn)識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對于三年級的學(xué)生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實(shí)到實(shí)處。這個地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子，學(xué)生提出來以后，我只是機(jī)械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過師父們的細(xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
三年級音樂教學(xué)反思15
我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。
小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時代的`步伐。
在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課�？菰锓ξ丁C(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。
【三年級音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂教學(xué)反思01-06
音樂的教學(xué)反思02-05
音樂教學(xué)的反思03-04
三年級音樂教學(xué)反思07-25
音樂教學(xué)反思【推薦】06-15
【推薦】音樂教學(xué)反思06-15
音樂教學(xué)課后反思03-17
關(guān)于音樂教學(xué)反思04-15
音樂春天教學(xué)反思02-07
有關(guān)音樂教學(xué)反思04-21