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童年趣事習(xí)作教學(xué)反思

時間:2024-10-21 16:17:23 教學(xué)反思 我要投稿
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童年趣事習(xí)作教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的童年趣事習(xí)作教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思1

  今天我執(zhí)教的是人教版小學(xué)語文第十冊第二單元作文《童年趣事》的習(xí)作講評。以前一提到習(xí)作講評課,我總會覺得很陌生,朦朧意識下只知道一節(jié)作文講評課大致要經(jīng)歷欣賞、挑剔、訓(xùn)練這樣三個基本的大環(huán)節(jié)。但是至于每個環(huán)節(jié)該怎么做,具體掌握到什么程度,我還是把握不準(zhǔn)。于是我想到了課標(biāo),翻閱課標(biāo)之后,我才知道原來我們所青睞的字詞標(biāo)點(diǎn)等都是對本階段最基本的要求了,教師完全可以放手讓孩子們在小組內(nèi)自己修改,教師只需要關(guān)注孩子們用的好的標(biāo)點(diǎn)以及一些有特點(diǎn)的表達(dá)、描寫方法就可以了。那么上課到底上什么呢?后來,我們學(xué)校的耿校長又推薦我閱讀作文教學(xué)專家管建剛老師的資料?戳藘晒(jié)管老師的作文講評課教學(xué)視頻,又閱讀了大量管老師關(guān)于作文講評課教學(xué)的一些文章,我的教學(xué)思路有了。

  接下來我就仔細(xì)翻閱學(xué)生的每一篇作文,按照作文講評課的基本環(huán)節(jié)搜集我需要的.寶貝。首先,我細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們作文中的每一個閃光點(diǎn)并且分類整理。其次我又找到他們作文中存在的一些共性問題,反復(fù)琢磨,這節(jié)課我要給他們什么樣的提升。然后,我安排了一些環(huán)節(jié)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,以提高學(xué)生的習(xí)作修改能力。最后,在孩子們掌握了一些基本的作文修改方法之后,我就讓他們馬上實(shí)踐,當(dāng)堂修改自己的作文以備課堂展示。按照上面的思路,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一部分欣賞導(dǎo)入,里面包含了好題目欣賞和好句子點(diǎn)播兩個大部分。在好句子點(diǎn)播中,我又將同學(xué)們的好句子分成了現(xiàn)代感特別強(qiáng)、修辭手法特別好、說得特別棒三個環(huán)節(jié)。意在讓孩子們欣賞同學(xué)好句子的同時,在以后的作文中也嘗試運(yùn)用。

  第二部分挑剔進(jìn)步專場,我集中給學(xué)生介紹了他們普遍存在的兩種病,即:重復(fù)病和關(guān)聯(lián)病。雖然到了五年級,但是孩子們的作文仍然存在說話啰嗦,一句話一個詞重復(fù)使用的毛病,作文口語化,關(guān)聯(lián)詞語濫用,設(shè)計這樣一個簡單環(huán)節(jié)意在提醒孩子們,作文修改時一定不能手下留情,該刪則刪。

  第三部分我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生修改一種病,就是我想病。和我說病一樣,孩子們在作文中經(jīng)常是我說你說他說,我想我心想的,根本不會變換提示語去表達(dá)人物的內(nèi)心世界。針對這種情況,我在本環(huán)節(jié)首先挑選了幾句有代表性的句子,讓孩子們認(rèn)識我想。蝗缓笪矣至信e了本次作文中心理描寫方式很好的幾句話,通過引導(dǎo)提醒,意在讓他們知道,原來這樣的好句子并不很難寫,只要用心就行了。最后我選擇了兩句有些難度的句子讓孩子們發(fā)揮小組的力量修改,學(xué)以致用。

  最后我安排的環(huán)節(jié)就是讓孩子們沉下心來安安靜靜的修改自己的文章,擇優(yōu)班內(nèi)展示。

  從總體來看,孩子們的表現(xiàn)還是不錯的。除了學(xué)習(xí)之外,我認(rèn)為孩子們更需要鍛煉的是他們的心理素質(zhì),一種任何時候不怯場的心理素質(zhì),本節(jié)課孩子們的緊張顯而易見,以至于課前充分準(zhǔn)備的我也變的驚慌失措。反思自己,還是我駕馭課堂的能力有限,以后我一定更加努力,爭取讓自己變得完美一些。最后我想說,習(xí)作講評教學(xué)我還處在學(xué)習(xí)階段,在教學(xué)過程中難免捉襟見肘,以后在這方面我一定繼續(xù)努力,爭取探索出一條屬于自己的作文講評課教學(xué)新模式。

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思2

  一、這節(jié)課學(xué)生為什么表現(xiàn)會如此精彩?我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中,反思之后,我認(rèn)為原因之(一):開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的`童年”朗誦活動,延伸了作文的過程,使學(xué)生把生活與作文聯(lián)系在一起,童年趣事貼近學(xué)生生活實(shí)際。(二)、營造的氛圍:播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀(jì)念品,打開了學(xué)生記憶的閘門,片片回憶都是美的,是學(xué)生的真情告白。

  二、我深深地體會到:習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手,打開學(xué)生思路,而不是大講寫法,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,如果一上來就用范文開路容易束縛學(xué)生,作文開始宜“放”,有人對自由表達(dá)用了個形象的比喻,叫做“你放手,他就飛”,教師只有大膽放手讓學(xué)生說,學(xué)生才可能“飛”起來,這次習(xí)作全班54人全部在40分鐘內(nèi)落筆成文。

  三、在七嘴八舌的“說”中,使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累,使思路清晰、外化活躍,學(xué)生樂于表達(dá),易于動筆,促進(jìn)了寫的`醞釀,作文不是平淡的干巴巴的訴說,而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實(shí)寫照,有所聞就會有所思,有所思就會有所情,有所情就會有所文,借助作文形式表達(dá)自己的情感,凸顯喜怒哀樂,應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。

  四、材料辨析,為學(xué)生明路:

  通過出示一組材料,學(xué)生弄清楚了所謂趣事,一是充滿快樂的開心事,二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣,有的可寫行為之趣,也可以寫語言之趣;蛘咝愿裰ぁW寣W(xué)生明白要緊扣“趣”字選材,把人物當(dāng)時的動作,語言,心理活動寫出來,這樣就能寫生動,寫具體。這樣適時的降低了難度,讓不同層次的學(xué)生都能有話可說,有趣事可寫。即使是學(xué)困生,雖然語句有的不通順,也有錯別字,但事情卻真實(shí)有趣,確實(shí)是童心的表白,童情的宣泄與流露。捧讀作文,學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思,天真有趣的傻事,把作為老師的我逗得捧腹大笑,感覺到批改學(xué)生的作文,在欣賞的同時,也是一種享受。

  五、范文引路的作用:

  一直以來范文該不該出示,在寫之前出示好還是寫完之后出示好,一直是人們爭議的話題。我自己認(rèn)為:范文的出現(xiàn),對于一些學(xué)困生和中等生,起個引領(lǐng)作用,他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文,打開思路,明確怎樣安排詳略,怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學(xué)而言,完全沒必要。如果一上來就用范文開路,容易束縛學(xué)生思維。

  我就想:如果我們每次作文課都能這樣以情喚情,打開心扉,暢所欲言,我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛,充滿歡笑!

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思3

  《童年趣事》是六年級第二次習(xí)作,教學(xué)以后,我感覺很有些想法,現(xiàn)對這節(jié)課中的一些情況進(jìn)行反思,以求以后教學(xué)中有所提高。

  教學(xué)中點(diǎn)滴收獲:

  一、教學(xué)中重點(diǎn)了本次習(xí)作教學(xué)中重點(diǎn),在指導(dǎo)上較為細(xì)致。

  本次教學(xué)中我能夠緊緊圍繞習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn),突出一個“趣”字,讓一個“趣”貫穿于整個課堂教學(xué)之中:感悟趣——明晰趣——抒發(fā)趣。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,有評有異。

  從明白習(xí)作要求入手——選材題材——評議指導(dǎo)——學(xué)生草稿——謄寫習(xí)作。

  三、講解充分,寫的精彩。

  教學(xué)過程中,我針對例文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的分析,把握本次習(xí)作要點(diǎn),明白本次習(xí)作要求,引得詳盡,學(xué)生作得才精彩。

 四、指導(dǎo)過程中,注重片段指導(dǎo)。

  片斷的指導(dǎo)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中,是一個重點(diǎn),而在什么時候進(jìn)行片段指導(dǎo),是一個值得我們思考的問題。我在本次教學(xué)中,把片段指導(dǎo)放在學(xué)生自有講述之后,在片段指導(dǎo)中進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo),而且針對不同的學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生掌握不同難易程度的寫作方法。

  學(xué)生的感受:

  一、學(xué)生在課堂中樂于表達(dá)自己的知識,尤其是一些自己的趣事兒,真實(shí)、有趣。

  二、學(xué)生表達(dá)的層次不是很清晰,重點(diǎn)不是很明確,很多學(xué)生沒有重點(diǎn)突出趣,過多的注重了語言的敘述。

  三、個別的同學(xué)不知道具體去寫什么?有“茶壺煮餃子——肚里有貨說不出”的感覺。

  課后反思遺憾:

  一、自己課堂教學(xué)中沒有真正的走進(jìn)孩子們的心里世界,只是一些表面的描述,課堂教學(xué)雖然進(jìn)行了交流,但缺乏師生的共融性。

  二、評價環(huán)節(jié)中,我評價的都比較多,學(xué)生參與的`評價的比較少,沒有充分調(diào)動學(xué)生的評改同伴作文的積極性。

  三、師生的評價語言比較單一,尤其是我的評價過多的注重于寫作技巧的指導(dǎo),過于片面,不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)與積極的鼓勵。

  四、及時評價欠缺,不能學(xué)生共性的東西進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

  教學(xué)改進(jìn)措施:

  一、每一次習(xí)作指導(dǎo)課前,我們教師都要充分的了解學(xué)生已有的知識儲備,做好充分的課堂預(yù)設(shè)。

  二、在每一節(jié)的習(xí)作指導(dǎo)課堂上,要真針對學(xué)生習(xí)作的問題與困惑,歸類解決,或者有目的、有重點(diǎn)的去解決。

  三、針對教師自己,我們每一個人都要進(jìn)行自我提高,多讀書、多反思,豐厚自己的文化底蘊(yùn)。

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思4

  批閱著二單元的作文,我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚,使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣,是一種享受,是一種心與心的交流。

  以往交上來的作文,不是千篇一律的范文,就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內(nèi)容豐富,充滿童趣呢?這引起了我的思考:

  一、閱讀激發(fā)了表達(dá)的欲望。

  本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的'!豆旁娫~三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》,一篇篇風(fēng)格各異的課文,不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭,還讓我們看到了童年生活的多姿多彩,讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

  二、習(xí)作前準(zhǔn)備充分。

  為了學(xué)生在作文時有話可說,敘述條理,語句通順、優(yōu)美,我在學(xué)玩《祖父的園子》一課后,就安排學(xué)生通過找照片、跟父母一起回憶等方式,搜集素材,拿來比一比誰的故事更有趣。然后,通過閱讀同類型的習(xí)作,學(xué)習(xí)表達(dá)方式,積累優(yōu)美語句,好的開頭結(jié)尾。接著,讓學(xué)生列提綱,打草稿,并把草高讀給家長聽,讀給同學(xué)聽,請他們提出修改意見。

  三、生活是習(xí)作的源泉。

  我想這也是本次作文成功的一個主要原因,那就是每個學(xué)生都有快樂的童年,每個學(xué)生都有想說的話。如果作文內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的,如果他們在整個事情過程中積極參與,傾注情感,那么他們寫出來的文章才會有血有肉,有情有味。

  由此次作文,我想到了:要在平時多組織開展一些學(xué)生感興趣的活動,豐富他們的生活;要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,勤于練筆;要加強(qiáng)閱讀積累,培養(yǎng)與感;還要指導(dǎo)學(xué)生交流、修改,不斷提高寫作水平。

  作文教學(xué),難也不難,不難也難。我還需要不斷摸索,愿與各位共同切磋!

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思5

  本節(jié)作文指導(dǎo)課的成功之處有:

  1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料,并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細(xì)節(jié)把趣事寫具體,且感情真實(shí)。

  2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。

  緊湊的結(jié)構(gòu),流暢的過渡,積極的參與,讓這節(jié)課表面看來感覺很好,可細(xì)細(xì)思量,卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處,現(xiàn)反思如下:

  一、 指導(dǎo)沒有到位,缺少關(guān)鍵點(diǎn)的支撐

  作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo),而這需要老師課堂上的機(jī)智。在本節(jié)課上,我注重了多種形式的指導(dǎo),如回憶往事、相互交流、個別指導(dǎo)、點(diǎn)評范文等,但對于每個關(guān)鍵點(diǎn),卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動作寫得不錯”時,我僅僅是表揚(yáng)了他會發(fā)現(xiàn),而沒有更進(jìn)一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀,去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時,我沒有更進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生思考,沒有興起在這個地方做做文章的念頭。

  為何會出現(xiàn)這樣的情況呢?我想,一是備課時,沒有做好充足的準(zhǔn)備;二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。

  二、點(diǎn)評過多,缺少寫的鍛煉

  在本節(jié)課上,我讓很多學(xué)生都參與了點(diǎn)評,既包括對學(xué)生的故事,也包括對范文,還包括了對病文的評價。從學(xué)生的反應(yīng)看,他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習(xí)作情況來看,很多學(xué)生還是不知道該如何寫,即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。

  點(diǎn)評,其實(shí)有三四處即可了,不需要那樣多的反復(fù),需要的是練習(xí),也只有實(shí)踐才能讓學(xué)生理解自己所點(diǎn)評的東西,才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”?陬^上的東西往往是不作數(shù)的,只有“白紙黑字”才能讓人信服。

  如果在這節(jié)課上,讓學(xué)生動手寫關(guān)鍵的'一段兩段,然后針對此做點(diǎn)評,學(xué)擬題,那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點(diǎn)了。

  三、沒有點(diǎn)出語言描寫要有趣

  范文的語言描寫非常有趣,由于時間關(guān)系,沒有對范文中的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師稍加點(diǎn)撥,指出除了選材有趣外,更重要的是語言的描寫要有趣,學(xué)生在自己的習(xí)作中就會有意識的去注意起來。

  四、學(xué)生分析

  有的學(xué)生有寫作的興趣,卻不愿與他人交流,分析原因有以下兩點(diǎn):(1)性格內(nèi)向;(2)怕被人指出缺點(diǎn),缺乏自信心。2.個別學(xué)生選擇不恰當(dāng),“趣”字不能很好地突出出來。這與學(xué)生自己的體會有關(guān),但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個原因,如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會出現(xiàn)此類問題。

  有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體,這與學(xué)生的語言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系,應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫,以進(jìn)一步提高其寫作能力。

  只有精益求精,充分思考,把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系,多研討,多學(xué)習(xí),才能讓我的課堂越來越好,也學(xué)生受益越來越大,也越來越少犯錯誤,盡可能地避免失誤。

童年趣事習(xí)作教學(xué)反思6

  我上了《童年趣事》作文指導(dǎo)課,我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的:

  一、以歌曲<童年>導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,

  二、出示作文要求,板書題目;使學(xué)生明確寫作的要求。

  三、引導(dǎo)學(xué)生審題,在“趣”字上做指導(dǎo)。

  四、拓展學(xué)生思維,談童年趣事。可以借助所帶照片,回顧童年往事,先在小組內(nèi)交流,在此基礎(chǔ)上指名匯報。

  五、在選材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何寫,先引導(dǎo)學(xué)生談想法,然后教師做必要補(bǔ)充。

  六、學(xué)生編作文提綱,動筆習(xí)作。一節(jié)課下來,教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了,但有些地方仍讓我感到遺憾:

  一、結(jié)合本學(xué)期

  “激活學(xué)生思維,指導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容鮮活的作文來”這一教研專題,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,重點(diǎn)抓住第四和五環(huán)節(jié),即寫什么和樣寫的問題,先引導(dǎo)學(xué)生說童年趣事,由于在寫作范圍上我統(tǒng)得過死,限定了童年的時間是八歲之前的事,所以有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有說出趣事來,有的雖然說了,但沒突出趣字來,如有同學(xué)說旅游時同蟒蛇照相,自己很害怕,并沒覺得有趣。在此情況下我沒有做進(jìn)一步指導(dǎo)和提示,開拓學(xué)生的思路,學(xué)生說的過少,視不開闊。

  二、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)

  根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的.地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá),如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法,強(qiáng)調(diào)在寫事的過程中注意描寫人物的動作、神態(tài)、語言等,使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺真實(shí)可信。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。在總結(jié)寫作方法時,語言太啰嗦,不精煉準(zhǔn)確。

  三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受

  重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫,從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次,引導(dǎo)學(xué)生自主命題,命題要結(jié)合所寫內(nèi)容,做到文題統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)生所說材料集思議,先一兩個典型材料請同學(xué)們給起個好題目,可以趣拋引玉的作用,可我沒進(jìn)行,所以在寫時有部分同學(xué)沒想好題目就空著。

  四、新課程強(qiáng)調(diào)要有意識地豐富自己的見聞

  積累習(xí)作素材。可是從課前準(zhǔn)備來看,個別學(xué)生準(zhǔn)備不充分,沒有挖掘到生活中的素材,無話可說,扮演了忠實(shí)聽眾的角色,沒有體現(xiàn)出主體地位。

  豐富了學(xué)生的語言和表達(dá)方法的積累,為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

  鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式,這樣就避免了束縛學(xué)生的思維,真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。

  新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個教學(xué)過程來看,學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

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