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教學(xué)反思的要求
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思的要求，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思的要求1
教師明確了反思的目的與意義，掌握了基本的反思內(nèi)容，就會(huì)形成反思的欲望。教學(xué)反思提倡每日一思，至少也要做到每兩周寫一篇反思札記，或是與教學(xué)管理者、同事進(jìn)行口頭或書面交流。教師個(gè)體在進(jìn)行反思時(shí)，要明確教學(xué)反思的內(nèi)容、要求和寫作方法：
一、教學(xué)反思的內(nèi)容
�。ㄒ唬┓此冀虒W(xué)行為
教師的教學(xué)行為規(guī)范還是失范，學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。因此首先要反思我們自身的行為。一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是行為規(guī)范，率先垂范，借助自己的一言一行，舉手投足，來教育感染學(xué)生。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)行為的反思，也是一位教師走向優(yōu)秀和成熟的標(biāo)志。
�。ǘ┓此冀虒W(xué)理念
理念是課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)作為反思的重要內(nèi)容，如以人為本理念、自主合作理念、生成發(fā)展理念等。在反思中，分析教與學(xué)的情況，關(guān)注教學(xué)理念；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提升教學(xué)理念；揭示教與學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)理念。
�。ㄈ┓此紝W(xué)習(xí)目標(biāo)
要從教學(xué)實(shí)踐中，看教學(xué)目標(biāo)制訂得是否得當(dāng)，認(rèn)知目標(biāo)、人文目標(biāo)是否全面，基礎(chǔ)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)成度如何，為今后制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供參照。
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課前已對教材做過鉆研，并設(shè)計(jì)教學(xué)。但在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)對教材有深入的理解和感悟，會(huì)在內(nèi)容的處理上有新的構(gòu)想和調(diào)整，把它記錄下來，有利于今后參考，以更好地利用、挖掘、補(bǔ)充、開發(fā)課程資源。
�。ㄎ澹┓此冀虒W(xué)活動(dòng)
教學(xué)過程始終貫穿著教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的.活動(dòng)。在反思中，要看教學(xué)過程是否合理，師生活動(dòng)是否和諧，教學(xué)手段、方式方法的選擇和運(yùn)用是否得當(dāng)，學(xué)生所提問題與解答情況為何，自主、合作、探究狀態(tài)怎樣，教師素養(yǎng)反映得怎么樣。通過反思，促進(jìn)教與學(xué)的完善，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
�。┓此冀虒W(xué)效果
高效是課堂教學(xué)所追求的。在反思中，要教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程質(zhì)量并重，要看學(xué)生學(xué)到了什么，情緒怎樣。問題是什么，解決得怎樣。學(xué)生是否在走著一條愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)之路。進(jìn)而從學(xué)生身上審視自己的情感、態(tài)度、思維、知識、能力、策略、手段、方法等。
二、教學(xué)反思的基本要求
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將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
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即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教學(xué)吸取教訓(xùn)。
（三）寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（四）寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
�。ㄎ澹⿲憽霸俳淘O(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
三、寫好教學(xué)反思的方法
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從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
�。ǘ⿵霓D(zhuǎn)換立場處反思
一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
�。ㄈ⿵霓D(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。
綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換時(shí)空處反思。
環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^或忽略潛藏其中的問題。
�。ㄎ澹⿵募僭O(shè)性問題處反思。
注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
（六）從聯(lián)系對比處反思。
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
�。ㄆ撸⿵氖挛锉举|(zhì)處反思。
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
教學(xué)反思的要求2
高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，老師憑著自己課堂駕馭能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性（把時(shí)間還給學(xué)生），重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、方法、效果，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，
在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。也是高效課堂的真諦。
教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。
教學(xué)反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己在教學(xué)過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進(jìn)行自我反思時(shí)，應(yīng)該反思教學(xué)方案的實(shí)施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的'有沒有精彩點(diǎn)，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識儲(chǔ)備的欠缺。
課后反思這一問題便是強(qiáng)化課改理念的自覺實(shí)施、有效實(shí)施。通過反思，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效。
教學(xué)反思的要求3
教師明確了反思的目的與意義，掌握了基本的反思內(nèi)容，就會(huì)形成反思的欲望。教學(xué)反思提倡每日一思，至少也要做到每兩周寫一篇反思札記，或是與教學(xué)管理者、同事進(jìn)行口頭或書面交流。教師個(gè)體在進(jìn)行反思時(shí)，要注意以下幾方面：
（一）要有反思的意識和習(xí)慣
反思首先要正確認(rèn)識自己，要有虛心的態(tài)度。其次，要為改進(jìn)而反思，而不是為了反思而反思。教師要有改進(jìn)、調(diào)整、行動(dòng)的能力，反思發(fā)現(xiàn)問題后，要分析原因，思考改進(jìn)的途徑和方法，制定出一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，在預(yù)計(jì)的期限內(nèi)進(jìn)行嘗試。再次，要堅(jiān)持每天反思，每事反思，并通過日記、周記、工作記錄等方式，把反思的過程和結(jié)果記錄下來，這樣會(huì)促使自己進(jìn)一步反思，漸漸地就形成了反思的習(xí)慣。最后，要努力達(dá)到較高的反思水平，低層次的反思水平只關(guān)注教育的現(xiàn)象，只對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出“是什么”的結(jié)論，高層次的反思水平關(guān)注的是“原因分析”，是一種“為什么”的水平，如果教師的反思行為達(dá)不到高層次的水平，就很難找到正確改進(jìn)的途徑。在教學(xué)反思中，開放的頭腦，高度的責(zé)任感和持之以恒是非常重要的。
（二）要會(huì)用“教學(xué)反思”的方法
教學(xué)反思的方法主要有寫反思札記，交流評論、行動(dòng)研究等。不論是運(yùn)用何種教學(xué)反思的方法，以下幾點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)引起注意：
1．記錄成功的經(jīng)驗(yàn)
教師應(yīng)將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�、層次清楚且條理分明的板書、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教育學(xué)和心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到更高的層次。
2．書寫學(xué)生的創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生時(shí)常會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以為今后教學(xué)提供豐富的養(yǎng)分材料。
3．捕捉教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，教師常常會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)教學(xué)瞬間而產(chǎn)生靈感。這些靈感常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)反思和捕捉，這些“智慧的火花”便會(huì)如曇花一現(xiàn)，因“時(shí)過境遷”而煙消云散。因而，教學(xué)反思應(yīng)及時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)智。
4．總結(jié)失敗的原因
有人說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏和失誤之處。教學(xué)反思應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理，并對不足和失誤之
處進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)的缺憾減至最小。
5．嘗試“再教設(shè)計(jì)”
教師要對每一節(jié)課進(jìn)行靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位，等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再對這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。通過寫“再教設(shè)計(jì)”，可督促教師及時(shí)記下教學(xué)的成功和不足之處，以便揚(yáng)長避短、精益求精，把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
（三）要打通反思的途徑
教學(xué)反思的途徑主要有自我控制、請他人監(jiān)督、與學(xué)生協(xié)作三個(gè)方面。自我控制就是教師要對自己嚴(yán)格要求，把自己每一個(gè)思想火花，每一個(gè)“也許我那樣會(huì)更好”的想法記錄在案，用來指導(dǎo)、啟發(fā)今后的教學(xué)。
僅憑自己的感覺來反思是不全面的，帶有主觀性的。教師應(yīng)時(shí)常邀請其他教師聽自己的課，評價(jià)自己的教學(xué)行為，有針對性地提出問題，以督促自己進(jìn)行有目的反思工作。
另外，在自我反思，尋求發(fā)展的道路上，學(xué)生的協(xié)助是必不可少的。學(xué)生是最能評判教學(xué)成功與否，最能談到問題實(shí)質(zhì)的'人。教師可以先讓學(xué)生評價(jià)某節(jié)課最得益、最不得益的地方，然后自己再進(jìn)行系統(tǒng)的反思，真正做到“教學(xué)相長”。總而言之，教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。所感所得，及時(shí)記下；以寫促思，以思促教，長期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。
1．記錄成功的經(jīng)驗(yàn)
教師應(yīng)將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧哟吻宄覘l理分明的板書、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教育學(xué)和心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到更高的層次。
2．書寫學(xué)生的創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生時(shí)常會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得
教學(xué)反思的要求4
我在鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那里地處城郊，大多數(shù)家長雖然非常重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，我所帶的班級有部分家長由于自己文化程度低、家里農(nóng)活繁重等因素，根本無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，因此給教學(xué)工作帶來了極大的困難。尤其學(xué)生的語文成績普遍較差。作為語文教師的我對農(nóng)村語文教學(xué)做一下深刻的反思，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。
一、基礎(chǔ)教學(xué)
平時(shí)的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個(gè)人而言，作為一名語文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。但是我所帶的這個(gè)班，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固，針對這些問題，我主要加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的鞏固與學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳衷~
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天一定要練寫生字，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。（家庭作業(yè)除預(yù)習(xí)新課外我還布置生字詞的練習(xí)，要求除課文中的詞以外還應(yīng)通過查字典的方式
另外在寫兩個(gè)新詞）而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。這樣對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。在后半學(xué)期，要求學(xué)習(xí)委員每天聽寫生字，同學(xué)們互查后改錯(cuò)。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶有了一定的進(jìn)步。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1.將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2.自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典；3.了解課文寫了一件什么事？
在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1.自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。2.自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。3.讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。4.讀文第四遍，提出自己的疑問？現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)已經(jīng)成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不僅要讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要有新穎的教學(xué)方法，因此在平時(shí)的工作中，我也不斷的在加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做
好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。
二、注重平時(shí)的積累。
我讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的`同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去。
三、 細(xì)心批改、耐心輔導(dǎo)
1.細(xì)心批改。對學(xué)生的作業(yè)，我全部采取面批面改的形式進(jìn)
行，家庭作業(yè)采取不定期抽查批改。尤其是周記、作文的批改更為精細(xì)，有眉批，有總批，批語富有激勵(lì)性，益于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的寫作能力。
2.耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班有四位同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，�？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有了一定的進(jìn)步。
從事語文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！
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