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自信教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的自信教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
自信教學(xué)反思1
《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》是自信心理主題教學(xué)的第一課時(shí)，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是自信，從思想上重視自信心的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)自信在生活中的重要作用，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生意識(shí)到要樹(shù)立自信心。這節(jié)課通過(guò)在板芙鎮(zhèn)板芙一中、板芙中學(xué)、芙蓉學(xué)校、同方學(xué)校多所學(xué)校，多個(gè)班級(jí)的實(shí)踐，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：
本課首先是通過(guò)掌聲響起來(lái)的`游戲?qū)胫黝}，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解什么是自信；其次通過(guò)分析自信心測(cè)試讓學(xué)生了解自己的自信心強(qiáng)還是弱；再次通過(guò)一個(gè)《別對(duì)自己說(shuō)不可能》的視頻，介紹激勵(lì)大師約翰？庫(kù)緹斯的故事從而激發(fā)學(xué)生的自信心；第四通過(guò)活動(dòng)大聲地說(shuō)我能行達(dá)到高潮，最后在《相信自己》的歌聲與激勵(lì)語(yǔ)言中結(jié)束課堂。
整節(jié)課設(shè)計(jì)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而且教學(xué)形式包括了游戲、心理測(cè)驗(yàn)、討論、故事、視頻欣賞與歌曲等多種方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，而且主題對(duì)學(xué)生有較大的啟發(fā)。
整節(jié)課的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的自信心，因此，在觀看《別對(duì)自己說(shuō)不可能》之前應(yīng)讓學(xué)生講講遇到哪些事情時(shí)他會(huì)對(duì)自己說(shuō)不行？觀看視頻之后重點(diǎn)在于討論與分享，因此這個(gè)環(huán)節(jié)需要深入探討。而高潮在于看完視頻分享之后的活動(dòng)大聲地說(shuō)我能行，因此要把握好時(shí)間，把課堂推向高潮。
本課曾運(yùn)用在初一、初二、初三的同學(xué)，但是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，覺(jué)得這個(gè)主題在初一上效果最好，而且從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看也是最好，因此建議運(yùn)用在初一級(jí)即七年級(jí)。
自信教學(xué)反思2
就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點(diǎn)根植于現(xiàn)實(shí)生活的方法，在理解文章的同時(shí)，增強(qiáng)了它的`現(xiàn)實(shí)意義。
1、在教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文時(shí)，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)歷史的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)讓我十分驚喜。通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)激情的張揚(yáng)。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標(biāo)的基本理念得到了有力體現(xiàn)。
2、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說(shuō)就是魯迅，當(dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會(huì)受到限制。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。教師能及時(shí)捕捉到學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的拓展，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯�。雖說(shuō)學(xué)生的見(jiàn)解有時(shí)不夠成熟，但畢竟學(xué)生在開(kāi)動(dòng)著腦筋，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)限活力。
自信教學(xué)反思3
成功之處：基本上能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)過(guò)程清晰；學(xué)習(xí)任務(wù)明確；課堂教學(xué)運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解；能適時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)教師自己的言行讓學(xué)生樹(shù)立自信，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。
不足之處：時(shí)間掌握不好，超時(shí)完成教學(xué)任務(wù)；教師講解時(shí)間偏多，過(guò)多的代替學(xué)生，有些內(nèi)容的講解過(guò)于啰嗦；在課堂活動(dòng)中很大一部分學(xué)生沒(méi)有真正參與教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有做到充分利用學(xué)生教學(xué)；課堂教學(xué)有廣度但缺乏深度；練習(xí)時(shí)間短，練習(xí)題題型簡(jiǎn)單、單一；教師授課缺乏激情，不能感染學(xué)生。
改進(jìn)之處：更加充分的備課；提高自己的`親和力，縮小師生之間的“距離”；充分利用學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)；創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更廣的平臺(tái)，是每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)；更加用心設(shè)計(jì)練習(xí)題，開(kāi)闊學(xué)生眼界，注重學(xué)生答題能力的培養(yǎng)。
自信教學(xué)反思4
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了，回憶這幾個(gè)月里走過(guò)的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說(shuō)這是一節(jié)我一輩子都不會(huì)忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎(jiǎng)，而是這“磨課”的過(guò)程讓我永生難忘！
首先談?wù)勥@課的“成長(zhǎng)歷程”，從一開(kāi)始連個(gè)課件都沒(méi)有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級(jí)比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計(jì)師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個(gè)心理健康教育專家到古二小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，當(dāng)時(shí)的我異樣緊張，因?yàn)槭谴砉沛?zhèn)去上課的，不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒(méi)有嫌棄我上得差，反而鼓勵(lì)我要不斷地改進(jìn)，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議。后來(lái)不知不覺(jué)中拿了中山市一等獎(jiǎng)之后，突然接到梁老師的電話，說(shuō)第二年省有個(gè)比賽，要我代表中山去參賽，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點(diǎn)不假，還到教研室開(kāi)了一次“預(yù)備會(huì)議”，說(shuō)句心里話，當(dāng)時(shí)心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時(shí)李海文老師跟我說(shuō)，到省里比賽難度很大，一來(lái)不知道各市的選手水平怎么樣，二來(lái)不知道評(píng)委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專家，加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。
會(huì)議結(jié)束后，就到了放寒假的時(shí)間了，這個(gè)假期我?guī)缀跏菦](méi)有停止過(guò)對(duì)這節(jié)課的思考。在原來(lái)的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句導(dǎo)語(yǔ)我都做過(guò)深入的思考，因?yàn)榱簞α崂蠋煹闹甘臼恰跋聦W(xué)期一開(kāi)學(xué)就要試教！”我知道梁老師對(duì)我是有信心的，但在專業(yè)知識(shí)方面我卻是心理沒(méi)底，也許正是這“沒(méi)底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學(xué)。試想：如果我太多這方面的知識(shí)，可能就會(huì)“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒(méi)有想成，什么都無(wú)法做好。
開(kāi)學(xué)之后，我還是在第二周就開(kāi)始試教了，先是到小學(xué)試教，他們學(xué)校四個(gè)班，我?guī)缀跏侨狭�，每次都扛著DV，把課堂拍回來(lái)，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時(shí)間慢慢琢磨，來(lái)回播放自己的課堂實(shí)錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來(lái)自己的“多余動(dòng)作”真是太多了！原來(lái)自己的課堂語(yǔ)言會(huì)是那樣的重復(fù)啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進(jìn)？哪句話需要提煉？那個(gè)環(huán)節(jié)需要修改？……先來(lái)自我否定，然后再試。如此反反復(fù)復(fù)修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見(jiàn)。
讓我想不到的是，梁老師沒(méi)有直接讓我修改，而是讓我在小學(xué)為前來(lái)參加市心理健康工作會(huì)議的老師們上課，然后安排“專家評(píng)課”，那天大家都提出了很多寶貴的.意見(jiàn)，包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”、“過(guò)程缺乏科學(xué)性”等等，因?yàn)橐婚_(kāi)始我是問(wèn)學(xué)生“開(kāi)會(huì)時(shí)你選擇坐前面還是后面？”學(xué)生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學(xué)有自信，坐在后面的就顯得自信心不足�！庇欣蠋熣f(shuō)：“開(kāi)會(huì)時(shí)我就喜歡坐后面，但我還挺自信的�！边@下我就開(kāi)始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時(shí)，我選擇了“愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、張海迪”當(dāng)時(shí)又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不熟悉，況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’。是不是考慮換一些內(nèi)容。 當(dāng)時(shí)有個(gè)專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來(lái)我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會(huì)議結(jié)束時(shí)還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個(gè)表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來(lái)的。
有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學(xué)設(shè)計(jì)也大膽起來(lái)，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來(lái)連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來(lái)，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室，對(duì)著幾十張桌子自己講，用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實(shí)況，一次次的講，直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個(gè)月的“研磨”的過(guò)程，我真正自信了，因?yàn)槿ツ虾Ｖ白约褐辽偕线^(guò)幾十次了，對(duì)這課應(yīng)該說(shuō)過(guò)10年后還會(huì)記憶猶新。
自信教學(xué)反思5
開(kāi)學(xué)的第一周我講了《做人要自尊》。通過(guò)這次的講課，我收獲了很多很多。
首先應(yīng)該在備課上更加下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如在準(zhǔn)備材料的問(wèn)題上，我處理得很不好，材料過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間去看材料，在做無(wú)用功。視頻的處理也不好，有點(diǎn)聽(tīng)不清楚。這些應(yīng)該在備課上早早預(yù)料到，并且修改。材料的選取更應(yīng)該精細(xì)，而我想用教材，又想用其他的。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)好像無(wú)從下手。
其次關(guān)于三分之一教學(xué)模式的運(yùn)用。我講的過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生留有更多思考的.時(shí)間，不相信學(xué)生，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過(guò)多去占用學(xué)生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈活，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實(shí)效才行。
最后，在課堂上，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定要想出更好的方法讓學(xué)生聽(tīng)你的。聯(lián)系身邊的實(shí)例，讓學(xué)生去明白思想品德課對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作的作用，去對(duì)這門學(xué)科感興趣，提高成績(jī)。
自信教學(xué)反思6
有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)�！辟p識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識(shí)，找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的.女孩，相貌平平，學(xué)習(xí)平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見(jiàn)到我，也總是避而遠(yuǎn)離�？伤淖鳂I(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點(diǎn)，引起我對(duì)她的重視，我感覺(jué)到這是一個(gè)做事踏實(shí)，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她的字很漂亮，有書法家的風(fēng)格；說(shuō)她做事細(xì)心，將來(lái)一定很有出息……一來(lái)二去，她感覺(jué)到了老師對(duì)她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來(lái)。課間，她也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，有時(shí)跑到我跟前來(lái)幫我整理一下講臺(tái)，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表?yè)P(yáng)她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學(xué)多交流，這樣，老師、同學(xué)一定會(huì)更喜歡你的。小A終于開(kāi)始克服自卑心理，找回了自信，邁開(kāi)了進(jìn)步的足跡！
成功，增強(qiáng)自信。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生能體驗(yàn)到成功，主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。
小A克服了自卑的心理，課堂上開(kāi)始躍躍欲試，我常常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的知識(shí)水平讓她盡可能地回答難易適度的問(wèn)題。把握評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓她每次回答都體驗(yàn)到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強(qiáng)。
指導(dǎo)，堅(jiān)固自信。心理學(xué)研究表明，雖然通過(guò)評(píng)分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗(yàn)的最終獲得，必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功，即有效地掌握知識(shí)和技能。因此，我常常利用課余時(shí)間，對(duì)小A等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問(wèn)題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識(shí)鼓勵(lì)下，小A等后進(jìn)生增強(qiáng)了自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也開(kāi)始穩(wěn)步提高�，F(xiàn)在，面對(duì)課堂上提出的難題，在其他同學(xué)都面面相覷的情況下，小A常常是自信地第一個(gè)舉起小手。課后，她還在掌握書本知識(shí)的前提下，主動(dòng)地做一些課外習(xí)題，主動(dòng)地找我?guī)退模蛭艺?qǐng)教，我也非常樂(lè)意為她“開(kāi)小灶”。如今，小A的成績(jī)的確進(jìn)步了不少。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！
自信教學(xué)反思7
成功之處:
1.情景劇表演的導(dǎo)入方式新穎，既揭示出上下兩節(jié)課的聯(lián)系，并以問(wèn)題形式引入課題，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題的熱情。
2.緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以“我眼中的我”、“我們來(lái)引爆他（她）”及情景故事分析三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主得出樹(shù)立自信的兩種方法——看到進(jìn)步與長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心與實(shí)力。
3.以名人故事做背景材料，一方面通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論；另一方面通過(guò)中華風(fēng)采知多少等比拼活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作為自信中國(guó)人的強(qiáng)烈愿望，并自然而然的'將個(gè)人自信心延伸到國(guó)家和民族的高度，使得情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到很好落實(shí)，
4.利用多媒體教學(xué)，以《飛得更高》（配有本班學(xué)生參與各種活動(dòng)的圖片）結(jié)束本節(jié)課，不僅使課堂氣氛達(dá)到高潮，師生在愉悅的氣氛中結(jié)束新課，也使本節(jié)課的落腳點(diǎn)與政治課德育教育的目標(biāo)得到融合。
不足之處：
1.在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選舉一些和學(xué)生離得比較近的例子，注重材料的選擇，體現(xiàn)思想品德課的時(shí)效性和教育性。故“王淵的故事”應(yīng)換為更有代表性或身邊同學(xué)的例子，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更好一些。
2.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不是很到位。應(yīng)注意在面對(duì)“意外”時(shí)，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
3.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動(dòng)的積極性、熱情沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)上深入去挖掘，充分備學(xué)生。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，如有不妥之處還望批評(píng)指正。我始終堅(jiān)信：只有深刻的自我反思才會(huì)獲得更快的進(jìn)步與成長(zhǎng)！
自信教學(xué)反思8
現(xiàn)在已是深夜，可是我睡不著，白天工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我腦子里回放。旁人的一句話驚醒了我：“阿漏，你有時(shí)太過(guò)于自信”，我不禁納悶：自信也成缺點(diǎn)了嗎?不是總是說(shuō)要相信自己?jiǎn)?我到底哪些地方表現(xiàn)得過(guò)于自信了?生活工作中的一些做法不停地在我腦子里思索，我何時(shí)炫耀過(guò)自己?何時(shí)贊嘆過(guò)自己?在我的腦子里真實(shí)的想法是自己并沒(méi)有特別出色的地方，我只想盡心盡職地做好班級(jí)工作，教好孩子，與大家和諧相處。也許我真有許多不經(jīng)意的做法讓大家認(rèn)為我很自信，原來(lái)我要反省得需這么多，這么多……
如今的教育理念總是倡導(dǎo)要贊賞孩子，我對(duì)班上的孩子總是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，“致城寶貝你的圖畫畫得真好”、“沁怡你念兒歌的聲音真好聽(tīng)”、“楠楠你又做了一件好事，主動(dòng)幫小朋友拿餐巾紙擦鼻涕……”，對(duì)孩子日常行為中的一些閃光點(diǎn)我以表?yè)P(yáng)的形式放大，對(duì)一些不良行為以個(gè)別教育為主，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班上的孩子越來(lái)越自信，膽子較小的勒銘敢于在集體面前講故事了，害羞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)與小朋友的相處越來(lái)越融洽了，聽(tīng)到孩子們說(shuō)“老師，我來(lái)唱”、老師，我也會(huì)”，，看到孩子們一些自信的`表現(xiàn)，我覺(jué)得很欣慰，難道這些培養(yǎng)孩子自信的方法也錯(cuò)了嗎?
記得有一句話“過(guò)于自信就是自負(fù)”，我是有點(diǎn)自信，但并沒(méi)有過(guò)于自信，世上沒(méi)有十全十美的人，我有自己的弱點(diǎn)和欠缺之處，但我相信自己只要努力工作，用心付出，總有一天大家會(huì)明白的，我以這樣的態(tài)度對(duì)待工作與生活，不知對(duì)還是不對(duì)呢?
自信教學(xué)反思9
音樂(lè),作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信,那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了.所以,在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
一、 真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫腵每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).
二、中肯地分析
通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),我一般明確地告訴他,他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè),給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).
四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在音樂(lè)課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好.
自信教學(xué)反思10
考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
1、教師要避免說(shuō)教。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)自尊自信的理解也要建立在學(xué)生自身的感受與體驗(yàn)上。所以教師在教學(xué)中重點(diǎn)是通過(guò)各種活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在感受中體驗(yàn)做一個(gè)自尊自信的人。
2、對(duì)教材的'處理。教師可根據(jù)實(shí)際大膽處理教材。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的種種活動(dòng)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。
4、在教學(xué)中用自身對(duì)學(xué)生的尊重的行為讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)自尊與自信。
5、我們的教學(xué)最終應(yīng)該作用與學(xué)生在日常生活中，讓學(xué)生在生活中做一個(gè)自尊自信的人。
自信教學(xué)反思11
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的`心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5、突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒�，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
自信教學(xué)反思12
十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評(píng)優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開(kāi)始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會(huì)，所謂的博取眾長(zhǎng)，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實(shí)想了很多，但有一點(diǎn)，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢(mèng)里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計(jì)終于“隆重登場(chǎng)”了。
在查找資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對(duì)自己沒(méi)時(shí)間顧及的教育問(wèn)題——老師在教學(xué)中只注意了知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過(guò)程中出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題。
比如學(xué)生的自己我評(píng)價(jià)和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護(hù)，情緒的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)，個(gè)性的健康與意志力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心里與輔導(dǎo)，智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會(huì)的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總，作為一個(gè)引導(dǎo)者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗(yàn)的老師，教學(xué)中也不免有著方方面面的.不足。
作為語(yǔ)文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識(shí)，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛(ài)心、宗教信仰和正確對(duì)待學(xué)生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，不要一棍子把人打死。
其實(shí)掌握更多的心理方面的知識(shí)，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是有益而無(wú)害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時(shí)間為這節(jié)課出謀獻(xiàn)策，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我在這“磨課”的過(guò)程中又接受了一次團(tuán)結(jié)互助的教育。
記�。�
力量從團(tuán)體中來(lái)，智慧從勞動(dòng)中來(lái)。
行動(dòng)從思想中來(lái)，榮譽(yù)從集體中來(lái)！
自信教學(xué)反思13
使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著這樣的教育理念，我進(jìn)行了唱響自信之歌這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并出色的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)把本節(jié)課的成功和不足之處進(jìn)行反思：
一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情。在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，并注重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生參與活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生踐行的愿望。
二、注重德育教育。 以名人故事做背景材料，一方面通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論;另一方面通過(guò)向故事中的人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生作為自信中國(guó)人的強(qiáng)烈愿望，并自然而然的將個(gè)人自信心延伸到國(guó)家和民族的高度，使得情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到很好落實(shí)。
三、利用多媒體教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化呈現(xiàn)，層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)明確。
四、注重了學(xué)生的心理體驗(yàn)。如“那一次我成功了”桑瑜凱同學(xué)講述了自己在上學(xué)期的期中考試失利的經(jīng)歷，如何總結(jié)教訓(xùn)、冷靜的分析原因，并相信自己一定能取得好成績(jī)，通過(guò)自己的努力終于在期末考試中名列班級(jí)第一名，戰(zhàn)勝了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)時(shí)全班響起熱烈的掌聲，進(jìn)一步增強(qiáng)了他的自信。
五、以自己的自信感染者學(xué)生。這節(jié)課我以飽滿的熱情感染著學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生對(duì)自信的強(qiáng)烈渴望。
雖然這節(jié)課有成功之處但依然存在一些問(wèn)題。
1.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不是很到位。應(yīng)注意在面對(duì)“意外”時(shí)，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
2.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動(dòng)的積極性、熱情沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)上深入去挖掘，充分備學(xué)生。
做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的教師，做一名永不滿足的教師，是我的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，銳意進(jìn)取，超越自我。
自信教學(xué)反思14
音樂(lè)，作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，,觸及著人們的靈魂，,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)實(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，,音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，,使學(xué)生能夠充分地展示自我，,獲得美的享受和成功的愉悅。因此，,培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)：對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、中肯地分析：通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。.當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人。鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)：在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高：在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心：當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，,我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，,以鞏固他們的自信心.在音樂(lè)課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。
自信教學(xué)反思15
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合目標(biāo)要求，教師問(wèn)題設(shè)計(jì)能引起學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。把個(gè)人自信上升到民族自信。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
知識(shí)目標(biāo)：知道樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把個(gè)人自信上升到民族自信。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
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教師：這個(gè)人同學(xué)們熟悉嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)目前他主持的兩個(gè)欄目？
學(xué)生：“非常6+1”和“幸運(yùn)52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢(shì)，他在主持“幸運(yùn)52”的時(shí)候，也有一個(gè)經(jīng)典手勢(shì)，同學(xué)們有印象嗎？給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)表演一下。（沉默）也許大家沒(méi)注意，那我來(lái)表演。那么，這一手勢(shì)代表什么含義呢？闖關(guān)成功的選手全是因?yàn)椤靶疫\(yùn)”嗎？
學(xué)生：不是，還有自信，還有平時(shí)的知識(shí)積累，他有這種實(shí)力……
教師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，成功靠的不僅僅是幸運(yùn)，更需要信心和實(shí)力。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設(shè)計(jì)意圖〉從學(xué)生熟悉的主持人導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更快進(jìn)入角色。
2、活動(dòng)一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。今天，我們要說(shuō)：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長(zhǎng)處。
教師：說(shuō)一說(shuō)，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進(jìn)步？可以從學(xué)習(xí)、生活、交友、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個(gè)方面談起。
〈設(shè)計(jì)意圖〉從學(xué)生身邊的經(jīng)歷談起，使學(xué)生能有話說(shuō)，能清楚看到自己確實(shí)在進(jìn)步。
學(xué)生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強(qiáng)了。
學(xué)生2：學(xué)習(xí)上對(duì)問(wèn)題的理解能力強(qiáng)了。
教師：你在學(xué)習(xí)方面能力提高了。
學(xué)生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師：能主動(dòng)做事了。
學(xué)生4：敢和同學(xué)交往了，學(xué)會(huì)溝通了。
教師：人際關(guān)系方面能力提高了。
學(xué)生5：跑步跑的更快了。
教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進(jìn)步了。
學(xué)生6：比以前大方了。
教師：同學(xué)們的回答告訴我，和以前相比，大家都進(jìn)步了，有的進(jìn)步比較大，有的.進(jìn)步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，這也叫成績(jī)！成績(jī)并不僅僅指分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。
教師：有人說(shuō)成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？
學(xué)生（搖頭）：沒(méi)有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請(qǐng)看屏幕。
第一，今天，我學(xué)到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過(guò)程？
教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒(méi)意識(shí)到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅(jiān)持反思嗎？
學(xué)生：能。
教師：明天能不能做到？
學(xué)生：能！
教師：能做到的同學(xué)聲音可以再大些，能嗎？
學(xué)生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個(gè)周后，一個(gè)月后，三年后，你們一定會(huì)有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！
3、活動(dòng)二：
教師：法國(guó)著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長(zhǎng)處有多少，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)才藝展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的小報(bào)。
學(xué)生1：我獨(dú)立設(shè)計(jì)版面、自己找材料自己書寫。設(shè)計(jì)美觀，獲得一等獎(jiǎng)。
學(xué)生2：我征求了美術(shù)老師的意見(jiàn)把背景涂成淡黃色，整體看起來(lái)更美觀。也是一等獎(jiǎng)。
學(xué)生3：這是我的鋼琴等級(jí)證書。
教師：去年的藝術(shù)節(jié)大家還有印象嗎？這位同學(xué)的表演為我們班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)�，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)。
教師：大家看到了嗎？有的同學(xué)在展示自己長(zhǎng)處的時(shí)候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學(xué)在那兒默不作聲。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?/p>
學(xué)生：不相信自己。
教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個(gè)原因，那就是他們沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處。下面讓我們共同走進(jìn)“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信。
�。ㄕ故荆┗顒�(dòng)規(guī)則：
全班分為兩大組，分別鎖定一個(gè)目標(biāo)上臺(tái)，以多人對(duì)一人的方式，訴說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備時(shí)間30秒。
教師：聽(tīng)到這么多贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)此刻你心中的感受。
4、活動(dòng)三：
播放視頻《千手觀音》
教師：下面讓我們來(lái)看一段震撼我們心靈的表演。
〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)欣賞殘疾人的成功表演，使學(xué)生意識(shí)到作為健康人沒(méi)理由不自信，不進(jìn)取。
教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認(rèn)為他們邁出的第一步是什么？
教師：我們藝術(shù)節(jié)也排過(guò)舞蹈，靠的是聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，他們靠的是視覺(jué)和觸覺(jué)，是用心在跳舞。下面請(qǐng)你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過(guò)的贊賞與鼓勵(lì)。
教師：同學(xué)們剛才談的都非常好�，F(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國(guó)爭(zhēng)光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣增強(qiáng)自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想？
〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)談理想來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信。
學(xué)生1：我的理想是將來(lái)成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，打好文化基礎(chǔ)；同時(shí)鍛煉我的口才。
教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師：中華民族是自強(qiáng)不息，不斷進(jìn)取的偉大民族。作為跨世紀(jì)的新一代，要唱響自信之歌，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識(shí)傳授就進(jìn)行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識(shí)內(nèi)容。
5、活動(dòng)四：
教師：（展示：自信加油卡）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，請(qǐng)?jiān)谀愕念}板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)寫自信格言，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課的收獲。同時(shí)也給學(xué)生展現(xiàn)自信的機(jī)會(huì)。
教師：同學(xué)們寫得都非常好，希望這一個(gè)個(gè)用心揮寫的自信格言，可以點(diǎn)燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。
教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來(lái)！面對(duì)生活每一天，我們要不斷看到自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)自己的信心與實(shí)力；我們都要大聲說(shuō)：“我真的很不錯(cuò)！”
欣賞音樂(lè)《我真的很不錯(cuò)》。
教師：請(qǐng)大家一起跟老師說(shuō)：我真的很不錯(cuò)。
學(xué)生：我真的很不錯(cuò)。
教師：希望今后當(dāng)你們遇到困難和挫折的時(shí)候，能肯定自己，相信自己，這樣才會(huì)有更大的收獲。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我很為學(xué)生積極的參與，大膽的表達(dá)而高興。每個(gè)學(xué)生的潛能都是巨大的，關(guān)鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來(lái)。本節(jié)課的成功方面是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)基本都激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生的課堂活動(dòng)量非常大，通過(guò)這些活動(dòng)，落實(shí)了該課的知識(shí)與技能。
需要改進(jìn)的方面：對(duì)個(gè)別事例材料的運(yùn)用還不合理。如對(duì)劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設(shè)計(jì)相信會(huì)更好：
(播放劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍,他依靠的是什么？
2、他的自信與實(shí)力又是來(lái)自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結(jié)合自己的實(shí)際情況,談?wù)勗撊绾翁岣咦约旱膶?shí)力和信心?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽結(jié)束后,做出了什么樣的舉動(dòng)?
5、劉翔為什么會(huì)想到要披上國(guó)旗？
這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個(gè)人自信上升到民族自信。
通過(guò)這次上課使我意識(shí)到今后再上課不但要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要大膽地讓學(xué)生去實(shí)踐，用教師的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)更多的能力。
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