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《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思1
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的'事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表，這一活動(dòng)激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過(guò)投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫(xiě)正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識(shí)又解決了問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識(shí)很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)整理時(shí)、都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思2
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個(gè)單元的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請(qǐng)幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便，通過(guò)討論學(xué)生明白了用打鉤、畫(huà)圈等方法時(shí)容易數(shù)錯(cuò)出錯(cuò)，并且很麻煩，最后明確用“正”字來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的`。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多，所以練習(xí)的時(shí)間顯得太少了，特別是沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思3
我剛接手二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的第二堂課，本學(xué)期一開(kāi)始是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個(gè)環(huán)節(jié)我仔細(xì)研讀了教材和教案，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，我向同年級(jí)的李老師詢問(wèn)了她本節(jié)課的教學(xué)思路，結(jié)合教參，我找到了自己覺(jué)得比較合適的方法。
首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課（例1）的重點(diǎn)知識(shí)，上節(jié)課我們用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計(jì)出了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動(dòng)等等。通過(guò)談話，引出本節(jié)課的內(nèi)容，老師今天想請(qǐng)大家?guī)鸵粋�(gè)忙，一同來(lái)評(píng)選出一名得力的數(shù)學(xué)小助手。
由同學(xué)們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰(shuí)更合適呢？大多同學(xué)都說(shuō)出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時(shí)候會(huì)存在很多人情因素，可能會(huì)影響同學(xué)之間的和睦團(tuán)結(jié)，這個(gè)時(shí)候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準(zhǔn)備直接在課堂上演示投票這個(gè)過(guò)程，讓同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，切切實(shí)實(shí)的去感知這個(gè)投票的過(guò)程。在統(tǒng)計(jì)票數(shù)的時(shí)候，找?guī)酌瑢W(xué)上講臺(tái)用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學(xué)來(lái)監(jiān)督。剛開(kāi)始還擔(dān)心時(shí)間不夠，這樣課堂也可能會(huì)比較混亂，但這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得效果還是挺不錯(cuò)的。不過(guò)有些細(xì)節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學(xué)時(shí)，由于節(jié)省時(shí)間在黑板上我只寫(xiě)了一個(gè)姓氏，其中有一個(gè)同學(xué)姓“朱”，在唱票的時(shí)候就鬧了一些小笑話，“朱同學(xué)，王同學(xué)，朱同學(xué)，朱同學(xué)……”讀的快時(shí)也就把同學(xué)兩個(gè)字省略了，結(jié)果就成了“朱，王，朱，朱……一個(gè)王，兩個(gè)朱…”同學(xué)們不禁也都笑起來(lái)了，不過(guò)我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時(shí)班主任老師對(duì)他們習(xí)慣的'培養(yǎng)。課堂上由老師來(lái)念結(jié)果，這樣也就可以適當(dāng)?shù)陌盐账俣龋?jié)省了不少時(shí)間呢。并且還要保證上臺(tái)板演的每個(gè)人都是用不同方法來(lái)記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫(huà)“正”字這種方法是最方便清楚的，一個(gè)“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺(jué)得美中不足的地方就是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位，所以在以后的教學(xué)中要更加的突出重點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)。
在分析結(jié)果時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能來(lái)，如果他們也投了票，結(jié)果會(huì)怎樣？剛說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，就有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)“老師，我們班也有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假了，加起來(lái)的人數(shù)不對(duì)！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，的確少了一票，就立刻表?yè)P(yáng)了這位善于觀察善于動(dòng)腦思考的同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)思考“如果請(qǐng)假的這位同學(xué)，投了票結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？”這個(gè)問(wèn)題倒沒(méi)難著大家，可能由于這個(gè)問(wèn)題貼近同學(xué)們的生活，所以變向的同學(xué)們也就很容易的理解了例題中的這個(gè)問(wèn)題。這也讓我想到有次教研時(shí)說(shuō)到的，情景問(wèn)題不能生搬硬套，一定要貼近同學(xué)們的生活，便于理解。
在練習(xí)鞏固時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對(duì)知識(shí)還不能夠靈活應(yīng)用，對(duì)于解題的方法還沒(méi)形成一定的套路，這個(gè)問(wèn)題課后張校長(zhǎng)也給我提了一些不錯(cuò)的建議，抓緊時(shí)間了解學(xué)生的情況，課堂上多關(guān)注多檢測(cè)那些學(xué)習(xí)相對(duì)不那么輕松的同學(xué)。另外課后整一些隨堂測(cè)試的小頁(yè)子，我們用過(guò)一次，這種方法可以當(dāng)即就了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及薄弱點(diǎn)，在下節(jié)課滲透補(bǔ)漏強(qiáng)調(diào)。
這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時(shí)多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)多交流；課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；引入情景要貼近生活；把重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生貫穿于每堂課；把隨堂檢測(cè)當(dāng)成一種習(xí)慣；二年級(jí)的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思4
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問(wèn)題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問(wèn)題，利用以前的知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，又應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中去感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問(wèn)題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動(dòng)的`人數(shù)最多等。
提出問(wèn)題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問(wèn)題，可以把圖中的人物分類整理。同時(shí)組織學(xué)生討論分類的方法，并通過(guò)交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動(dòng)分成看書(shū)的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時(shí)用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過(guò)程。全班交流時(shí)，既要讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類整理時(shí)需要注意的問(wèn)題。
然后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問(wèn)題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說(shuō)說(shuō)上面都是對(duì)同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲和體會(huì)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動(dòng)過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，使方法得以明確，經(jīng)驗(yàn)得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思5
新的學(xué)期開(kāi)始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來(lái)的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長(zhǎng)的事，可是由于時(shí)間緊迫沒(méi)能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
上課伊始，我簡(jiǎn)單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來(lái)的7個(gè)小組長(zhǎng)中選出5個(gè)新的小組長(zhǎng)，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來(lái)后，我們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫(xiě)在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“這樣看起來(lái)，有什么感覺(jué)？”學(xué)生有的說(shuō)，知道了誰(shuí)當(dāng)選了，誰(shuí)落選了；有的說(shuō)看起來(lái)比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對(duì)于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對(duì)例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫(huà)“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫(huà)“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫(huà)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個(gè)數(shù)據(jù)畫(huà)在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著畫(huà)“正字”。比賽過(guò)后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫(huà)“正字”比較快。另外值得一提的`是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程，從畫(huà)“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)深刻，掌握牢固。
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