班主任的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的班主任的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任的教學(xué)反思1
孩子犯錯(cuò)了被老師懲罰已屢見(jiàn)不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”。孩子天生下來(lái)就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗(yàn)教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞?wèn)|一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒(méi)做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說(shuō)。當(dāng)我針對(duì)此事，面向全班，講關(guān)于成績(jī)這方面時(shí)，說(shuō)：“想提高成績(jī)，必須學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，必須完成作業(yè)。”就以倪好同學(xué)為例，“作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)做，就得站著！
這是不按時(shí)、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，也會(huì)同樣會(huì)教育你的，看誰(shuí)今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽(tīng)課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的衣服說(shuō)：“魏老師，倪好有病了，打點(diǎn)滴了�！�
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動(dòng)，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道�。∥憷�，我太粗心了，別哭了�！蔽以趦�(nèi)疚著自己。
其實(shí)，我也很懊悔自己的'，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來(lái)，就應(yīng)該休息在家，家長(zhǎng)恐怕落下課，就帶病來(lái)堅(jiān)持上課，又是多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子��！這時(shí)，我又在班里，進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)倪好是個(gè)聽(tīng)話，又堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生。今后，我們無(wú)論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項(xiàng)任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊！
這時(shí)，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來(lái)漱口，邊問(wèn)：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會(huì)給你補(bǔ)上，你很難受吧？”我在求問(wèn)著。
蒼白的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過(guò)電話后，讓學(xué)生拿來(lái)撮子、笤帚，我開(kāi)始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒(méi)到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門(mén)口，迎面趕來(lái)了他的媽媽。我向他媽媽?zhuān)v述了之前的那一幕，并向家長(zhǎng)致以道歉：“我太粗心了�！眳s讓家長(zhǎng)難為情地說(shuō)：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個(gè)點(diǎn)滴，是我硬輦他去的，怕落下課。”
“那不要緊，落下的，我會(huì)給補(bǔ)，治好再來(lái)吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師�！�
“不客氣。”
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級(jí)小學(xué)生，膽小、有事不敢說(shuō)。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，還沒(méi)改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開(kāi)展的不夠，才讓一個(gè)生病的孩子，心里更傷痛，此時(shí)，我在心里感嘆：我是一個(gè)不稱(chēng)職的班主任！
班主任的教學(xué)反思2
經(jīng)常會(huì)想到“教育的目的是什么？”這個(gè)問(wèn)題，卻找不到讓自己滿(mǎn)意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來(lái)的煩惱已經(jīng)掩蓋了其自身的職責(zé)。有時(shí)學(xué)生會(huì)成為一群討厭鬼，一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，看哪兒哪不順眼，會(huì)覺(jué)得這不好，那不對(duì)。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問(wèn)題”老師！
有機(jī)會(huì)做為一個(gè)正常老師跳出班主任的框框，會(huì)感到心情豁然開(kāi)朗，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
沈洲濤我們班的調(diào)皮大王，機(jī)靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
最近學(xué)校又布置換黑板報(bào)的內(nèi)容，讓我頭痛。每次親自動(dòng)手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時(shí)間，加上近段時(shí)間手頭事多，決定選幾位學(xué)生來(lái)試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點(diǎn)繪畫(huà)天賦，嘴巴又愛(ài)管閑事，考驗(yàn)考驗(yàn)他是不是行。抱著試一試的態(tài)度，招集了他們四位同學(xué)，二人繪畫(huà)，二人書(shū)寫(xiě)。沈洲濤總負(fù)責(zé)，只給他們提供一本板報(bào)書(shū)，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。
快放學(xué)走進(jìn)教室一看，黑板報(bào)已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細(xì)琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。
從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進(jìn)行了安排和指導(dǎo)，因此，也讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵(lì)，讓同學(xué)給他們打分并記錄在案。
現(xiàn)在課堂上的沈洲濤簡(jiǎn)直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經(jīng)常被我點(diǎn)到批評(píng)的“參與人員”，上課也能聚精會(huì)神了。這時(shí)，我再一表?yè)P(yáng)，那簡(jiǎn)直更完美了。
呵呵……看來(lái)學(xué)生是要多鼓勵(lì)的，雖然都懂這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。而我們?cè)诠ぷ髦袇s常偏離這一主干線，情緒反被學(xué)生所控制！
作為一名女班主任，心細(xì)是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是成為自己工作上的`一大障點(diǎn)。太心細(xì)往往追求完美，會(huì)很注意學(xué)生的某次行為，而忽略了他是一個(gè)完整的人，一個(gè)需要我們引導(dǎo)的學(xué)生！
常問(wèn)一句：“今天你肯定你的學(xué)生了嗎？”會(huì)讓工作更順暢！
班主任的教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級(jí)八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對(duì)于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對(duì)待這部分同學(xué)時(shí)，逼迫、強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習(xí)；
二，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)掉以輕心，過(guò)于信任。其實(shí)這部分學(xué)生的穩(wěn)定程度直接影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來(lái)，一些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子平時(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出心氣浮躁、驕傲自滿(mǎn)的情緒，但我這個(gè)班主任并未及時(shí)跟他們進(jìn)行交流并督導(dǎo)改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問(wèn)題的嚴(yán)重性，實(shí)屬亡羊補(bǔ)牢；
三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯(cuò)過(guò)了其對(duì)其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。老師和家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì)更有影響力和號(hào)召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì)讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的`家長(zhǎng)會(huì)可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)，一次是家長(zhǎng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(zhǎng)面前展示自我的機(jī)會(huì)，并當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。另兩次都是全體家長(zhǎng)會(huì)，只能籠統(tǒng)地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì)總不如開(kāi)小會(huì)奏效。
班主任的教學(xué)反思4
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。
教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來(lái)越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。
做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來(lái)自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。
如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說(shuō)，一個(gè)人有心，是說(shuō)明他做過(guò)的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說(shuō)他有智慧，說(shuō)明什么哪？說(shuō)明他做過(guò)的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路，曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。
那么平時(shí)的教育問(wèn)題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無(wú)記名問(wèn)卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在想什么。
調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問(wèn)卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。
反思之后要認(rèn)真的總結(jié)�？偨Y(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫(xiě)成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。
學(xué)會(huì)用反思的心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任。“班級(jí)大小事，事事皆學(xué)問(wèn)”，在有形中教育，于無(wú)形中提升。
xx月x日早上x(chóng)點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車(chē)去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車(chē)時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開(kāi)始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫(huà)上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂(lè)在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂(lè)在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)美。他們希望每一位師生都能以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè)業(yè)、樂(lè)群、樂(lè)進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂(lè)”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂(lè)”的氛圍。在處處是“樂(lè)”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重�，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的'熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類(lèi)興趣小組，如板報(bào)小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、編寫(xiě)班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來(lái)上課板書(shū)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽(tīng)寫(xiě)生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開(kāi)辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫(xiě)，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫(huà)雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫(xiě)以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫(xiě)得較好的，謄寫(xiě)一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書(shū)法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書(shū)可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書(shū)興趣和養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。
……
方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
讀過(guò)這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚(yú)。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚(yú)，每揀一條往海里扔一條……一位路人見(jiàn)了，笑了：“孩子，這么多魚(yú)，你救得過(guò)來(lái)嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽(tīng)了，沒(méi)有停下來(lái)，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說(shuō)：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說(shuō)：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來(lái)說(shuō)，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示��！
由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛(ài)要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
20xx年我?guī)С隽艘粚卯厴I(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非�！俺雒�，非常讓老師頭疼。他是一位不愛(ài)干凈、會(huì)小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽(tīng)到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
我經(jīng)過(guò)很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問(wèn)題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢(qián)讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛(ài)干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來(lái)生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說(shuō)說(shuō)平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來(lái)了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來(lái)參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你。”經(jīng)過(guò)我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”師愛(ài)，使我們不拋棄、不放棄，師愛(ài)是最好的教育方法。只要教師用愛(ài)心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓我們用慈愛(ài)的甘露澆開(kāi)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
班主任的教學(xué)反思5
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。爭(zhēng)取在小組內(nèi)不落下任何一位同學(xué)。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的'一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師溝通，以及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我心里有數(shù)，有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香�！�
班主任的教學(xué)反思6
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。
關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無(wú)微不至的愛(ài)，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的愛(ài)，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺(tái)臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。
兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。
火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下?lián)尣梁诎宓�，多了；間瘋打的`，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿(mǎn)足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一中寫(xiě)道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。三人行，必有我?guī)�。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任的教學(xué)反思7
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，同時(shí)，班主任工作更是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。我個(gè)人認(rèn)為：要做好一名班主任確實(shí)不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
一、為人師表，提高人格魅力
葉圣陶曾說(shuō)：“教師的全部工作是為人師表�！碧貏e是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先就要注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上得要好、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，有優(yōu)秀的教學(xué)方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，用高尚的人格去影響學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學(xué)生之前到校進(jìn)班。放學(xué)，在學(xué)生之后離校。課間，與學(xué)生摸爬滾打在一起。了解他們一天內(nèi)心情緒的變化，掌握他們學(xué)習(xí)生活中的困難，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。這樣才能“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。
二、創(chuàng)新方法，提高工作效率
1.嚴(yán)中有愛(ài)，因材施教
班主任管理班級(jí)，正如治理一個(gè)國(guó)家，無(wú)論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀(jì)的學(xué)生總是存在的。在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生在處理方法上要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的學(xué)生屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，家校配合進(jìn)行教育。最重要的是，在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能偏心，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。
有個(gè)學(xué)生，上課萎靡不振，搞小動(dòng)作，打擾前后左右的人，對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；家庭作業(yè)隨心情來(lái)，放學(xué)不回家，直沖網(wǎng)吧，每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調(diào)整座位時(shí)，沒(méi)有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請(qǐng)家長(zhǎng)。見(jiàn)效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實(shí)情況后，我與他家長(zhǎng)及任課老師，共同商討針對(duì)他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后，決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的.成功事例幫助他樹(shù)立正確的人生觀念。他在家很少得到認(rèn)可，于是我因材施教，對(duì)他采取激勵(lì)教育，時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。跟蹤教育和激勵(lì)教育，讓他的表現(xiàn)越來(lái)越好。
2.心胸寬廣，潤(rùn)物無(wú)聲
作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些學(xué)生造成傷害。正處于發(fā)展期的學(xué)生對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)不能諒解或理解，就可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。我們班主任在此時(shí)，心胸要寬闊一些，冷靜面對(duì)。同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)难孕�，使學(xué)生感受到老師的大度，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
曾經(jīng)有一位學(xué)生因其媽媽生病請(qǐng)假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴(yán)厲地批評(píng)他。自此他對(duì)我產(chǎn)生了抵觸情緒，成績(jī)呈直線下降。我多次想找他談心，但總感覺(jué)時(shí)機(jī)不成熟。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，學(xué)校給我創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。月初要交生活費(fèi)，別人都交了，只有他沒(méi)交。詢(xún)問(wèn)原因后，我就給他墊付了當(dāng)月的伙食費(fèi)，并借機(jī)找其談心化解開(kāi)思想上的結(jié)，他當(dāng)時(shí)眼睛濕潤(rùn)了。事后，我沒(méi)有想到，在一天午休時(shí)，該生主動(dòng)到辦公室向我面呈檢討并認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)：“老師，上次我沒(méi)有按時(shí)返校，到校后您狠狠地批評(píng)了我，我對(duì)您有想法，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒。我一定不會(huì)讓您失望！”聽(tīng)到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語(yǔ)，我深感欣慰。
以上是我對(duì)班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評(píng)。
班主任的教學(xué)反思8
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。
聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？……
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的'良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車(chē)上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專(zhuān)家，而是一個(gè)生活中的班主任！
老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；我們?cè)г梗撼俗财?chē)時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿(mǎn)與憤怒全盤(pán)脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？
說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂(yōu)不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿(mǎn)心的希望上路。
班主任的教學(xué)反思9
讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
3、別人有短處，我沒(méi)看到并不失去什么。別人有長(zhǎng)處，沒(méi)學(xué)(Fsir)，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。
4、人的能力強(qiáng)是工作多逼出的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出的。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書(shū)生說(shuō)：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫都不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化�！痹谏钪挟�(dāng)你用樂(lè)觀、開(kāi)朗的心去看世界時(shí)，就能夠感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就能感受到陽(yáng)光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候看著每個(gè)學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛(ài)，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會(huì)和壓力和累說(shuō)“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的`方式。
平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，初做班主任時(shí)我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)生卻能冷靜地對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。書(shū)中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯(cuò)誤，而且有自己獨(dú)特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習(xí)上有所提高。通過(guò)魏書(shū)生教育學(xué)生的方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨�，讓學(xué)生感受到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。都說(shuō)良藥苦口，忠言逆耳，人們達(dá)到這一境界不容易，要求被批評(píng)者具有高水平，高覺(jué)悟。制藥廠早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過(guò)去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候?yàn)槭裁床谎芯恳幌绿且�，為什么不使人更易于接受一些呢�?/p>
三、班級(jí)管理的創(chuàng)新。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育學(xué)生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯(cuò)誤，做好事”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便要做一好事彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤；“犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”，幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。班級(jí)管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書(shū)生的一段話結(jié)束今天的講書(shū)活動(dòng)：人對(duì)自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問(wèn)題：每天能不能再多干一事，每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn)？每事能不能再干得再好一點(diǎn)？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績(jī)？
班主任的教學(xué)反思10
期中考試剛過(guò)，自然從學(xué)校到班級(jí)到師生個(gè)人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多，這就有一個(gè)歸因問(wèn)題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰(shuí)應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？
平時(shí)空閑時(shí)，我喜歡到教室外面走走，看看老師們?cè)谧鍪裁�，同學(xué)們?cè)谧鍪裁础Ｅ既灰?jiàn)到一個(gè)班級(jí)，老師自己搬一條凳子坐在講臺(tái)上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因?yàn)槲易哌^(guò)時(shí)他并沒(méi)有說(shuō)話，我以為是點(diǎn)名什么的，也就沒(méi)太在意。走過(guò)了后，越想越覺(jué)得不對(duì)勁，又折回來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這老師原來(lái)是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。
一個(gè)人如果和周?chē)哪骋粋�(gè)同伴處不來(lái)，這可能是你不會(huì)為人，也可能是他（她）不會(huì)處世；一個(gè)人如果和周?chē)娜硕己喜粊?lái)，那肯定就是你自己不會(huì)為人了。
同樣的道理，如果有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個(gè)班都沒(méi)考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找啊！
教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會(huì)正確歸因。面對(duì)失敗，如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長(zhǎng)身上？
中國(guó)人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。
事實(shí)果真如此嗎？不然，沒(méi)有一個(gè)人是因?yàn)榘ち颂嗟挠?xùn)斥而取得成功的.！特別是我們面對(duì)的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng)，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來(lái)。
所以，老師，請(qǐng)不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時(shí)候，請(qǐng)你多在自己身上找找原因。
班主任的教學(xué)反思11
寬容的心態(tài)，大海的胸懷
在教育這條充滿(mǎn)荊棘和挑戰(zhàn)的道路上，從來(lái)沒(méi)有什么捷徑，只有靠著一顆寬容和理解和尊重的心作為載體，才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。漫長(zhǎng)人生無(wú)虛度，青春年華爭(zhēng)朝夕——作者題記
“老陳，你班上有個(gè)學(xué)生在博客里罵你。你知道嗎？”放學(xué)在去辦事處伙房吃飯的路上姚老師邊走邊對(duì)我說(shuō)�！鞍�？”我一臉茫然“不知道呀！怎么回事？”“聽(tīng)杜老師說(shuō)的，在他們班一個(gè)同學(xué)的QQ博客里出現(xiàn)的，好像說(shuō)你收了一個(gè)內(nèi)存卡，學(xué)生說(shuō)你不給她的話會(huì)死的很難看的！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我一下子想起那個(gè)讓我頭疼的孩子—小欣（化名），原來(lái)她和我班小昆（化名）曾經(jīng)一起鬧翻班級(jí)，在教室里公然教唆大家：“我們現(xiàn)在不要怕他陳玉尊，大家跟我一起造反！”現(xiàn)在又在課堂上低頭拿東西玩，我下去收的時(shí)候，她慌亂的藏在自己的褲兜里去了，我問(wèn)她是不是手機(jī)，她死活不承認(rèn)，我又不好搜她的身，問(wèn)她玩什么東西的，她開(kāi)始告訴我是玩鑰匙環(huán)，我不信，她又拿出指甲油，我還不信，她看我不好應(yīng)付，最后她說(shuō)是內(nèi)存卡。想這個(gè)孩子也不是省油的燈，還有好多孩子在等著上課，我就借坡下驢，把她內(nèi)存卡收了起來(lái)。下課以后我把她叫出來(lái)，告訴她月考成績(jī)前進(jìn)10名才可以拿回，月考成績(jī)出來(lái)她在我們班仍然是后面的潛力生，她找我要過(guò)一次，我就告訴她你沒(méi)達(dá)到要求，革命還沒(méi)成功，同志還需努力！剛剛談完話，沒(méi)想到她就這樣干了。我對(duì)姚老師笑笑說(shuō)：“哎，小屁孩！讓她發(fā)泄一下吧，哪個(gè)班主任沒(méi)被學(xué)生罵過(guò)！”“就是�！币蠋熞彩且荒樀臒o(wú)奈附和著說(shuō)。我也從內(nèi)心里感覺(jué)到一絲悲哀。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，教育是一種悲壯的堅(jiān)守，可如此堅(jiān)守?fù)Q來(lái)的卻是學(xué)生的謾罵。真不知道這些學(xué)生是怎么想的，不知道感恩也就罷了，還如此糟踐老師，讓我們情何以堪��！
中午的午餐可以說(shuō)是索然無(wú)味，回想小欣的模樣我是越來(lái)越氣，我對(duì)她如此寬容，她竟然做出這種事來(lái)，不行我得找她談?wù)�，看看時(shí)間還沒(méi)放學(xué)，我扒拉了兩口飯，然后一溜小跑趕到教室。正好下課，我叫住了小欣。然后叫到了辦公室。我看著小欣不說(shuō)話，她一臉的無(wú)辜反而問(wèn)我：“我又怎么了？”“好好想一想，你最近做了什么事情？”“我什么都沒(méi)做呀！”“好好想想，沒(méi)有證據(jù)我是不會(huì)叫你來(lái)的。坦白從寬，抗拒從嚴(yán)！我想給你個(gè)機(jī)會(huì)！”“我，我真的什么壞事都沒(méi)做，不行我發(fā)誓�！蔽业炔幌氯チ�，直接質(zhì)問(wèn)“好吧你不說(shuō)，我就告訴你，你在QQ博客里罵我來(lái)嗎？”她的臉一下子紅了“沒(méi)有，我沒(méi)有，”打死也不承認(rèn)。“不承認(rèn)是吧？那是誰(shuí)罵我的？”開(kāi)始她說(shuō)是別人上她QQ發(fā)表的，后來(lái)在我的威逼恐嚇下，在杜老師的幫助下，我把她的微博上的內(nèi)容打印了下來(lái)，并且告訴她，你家的Ip地址我也能查到，你不承認(rèn)，我就把我刑警對(duì)的同學(xué)叫來(lái)，把你捉走，他們一查就什么都清楚了。最后在鐵的事實(shí)面前，她老老實(shí)實(shí)交代了自己所做的一切。
看著她我是又氣又恨，同時(shí)又感到比較可憐。我讓開(kāi)始她把自己做的這些事寫(xiě)下來(lái)，并在罵我的那張紙上簽上她的名字。然后給她爸爸打了個(gè)電話，10來(lái)分鐘后，她父親匆忙趕來(lái)�？匆�(jiàn)她女兒寫(xiě)的材料和罵人的語(yǔ)句，他也十分生氣，掄起巴掌就要打她女兒。我拉著他阻止他的行為，然后告訴他們：“這個(gè)事情呢，影響比較大，全校都知道了，對(duì)我個(gè)人心理和名譽(yù)上都造成了很大的傷害。我準(zhǔn)備上法院起訴。你們得賠償我的損失大約幾十萬(wàn)，同時(shí)孩子因?yàn)檎u謗罪有可能進(jìn)少年管教所。你們看怎么辦吧？”此話一出，小欣和她爸爸一下子急壞了，她父親拉著我的手，陳老師你不能這樣做呀，怎么也得給孩子個(gè)機(jī)會(huì)呀！小欣開(kāi)始哭了起來(lái)，老師我錯(cuò)了！看見(jiàn)她們父女兩個(gè)真誠(chéng)的表白，我的氣也消了大半。再想想全國(guó)發(fā)生的這些校園案例，我還擔(dān)心這個(gè)孩子再離家出走，或者干出什么傻事來(lái)。我最后語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴她們：“老師可以不起訴你，但是我暫時(shí)不會(huì)原諒你，你得用你以后的行動(dòng)證明你的決心，用好事去贖回你的過(guò)錯(cuò)，你表現(xiàn)好了，也許我會(huì)原諒你。希望你把握機(jī)會(huì)，做一個(gè)優(yōu)秀的孩子！”正好下午第一節(jié)我還有節(jié)課，我讓她們爺倆到我們的數(shù)學(xué)儀器室單獨(dú)談一談，等我上完課再來(lái)繼續(xù)交流。
尊師愛(ài)師，拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì)，
上完課回到數(shù)學(xué)儀器辦公室，看見(jiàn)她們父女倆都寫(xiě)了檢討書(shū)和保證書(shū)，并且用我的電腦刪除了帖子。最終我給她父親說(shuō)：這個(gè)事情我會(huì)上報(bào)學(xué)校，等待學(xué)校的處理。小欣父女一起要給我跪下道歉。看著他們我感到既可氣和可憐，本著治病救人，教書(shū)育人的原則，我暫時(shí)先答應(yīng)先留下來(lái)，然后再留校察看！
最后一節(jié)課我引用了別的一個(gè)小案例，在班內(nèi)召開(kāi)了“尊師愛(ài)師，拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì)，同學(xué)們一起宣誓：理解老師，堅(jiān)決不在網(wǎng)絡(luò)上或者在其他公共場(chǎng)合詆毀老師和辱罵老師！同學(xué)們紛紛譴責(zé)罵老師的行為，并且當(dāng)堂寫(xiě)下保證書(shū)。
通過(guò)這個(gè)案例我感到：現(xiàn)在的孩子和老師之間的摩擦越來(lái)越明顯，網(wǎng)絡(luò)信息又如此發(fā)達(dá)。如何對(duì)待孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)或者課堂上辱罵老師呢？我個(gè)人認(rèn)為：
一、首先要正確分析孩子們的.心理特征。正所謂解鈴還須系鈴人，心病終須心藥醫(yī)一樣。遇到問(wèn)題我們不是要逃避，而是應(yīng)該積極面對(duì)。學(xué)生罵老師很多程度上是出于一種偏執(zhí)的狂躁情緒，是典型的青春期叛逆心理在作怪。也許過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)他們?cè)诳纯醋约核f(shuō)的那些話語(yǔ)，也會(huì)覺(jué)得臉紅，內(nèi)疚。
二、面對(duì)學(xué)生的謾罵，一定要學(xué)會(huì)冷靜，控制自己的情緒。盡量不要把事情夸大化，少聲張，大事化小，小事化了，低調(diào)處理。開(kāi)始不要處理，待情緒穩(wěn)定下來(lái)再認(rèn)真分析事情的始末，進(jìn)而找到一個(gè)妥善的處理方法。
三、調(diào)整自己的心態(tài)，用一顆寬容的心對(duì)待孩子們。誰(shuí)人背后不挨說(shuō)，誰(shuí)在背后不說(shuō)人呢？雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們每天面對(duì)150多個(gè)孩子，如果只看到孩子的缺點(diǎn)，那么我們眼里就是150個(gè)缺點(diǎn)孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們眼前就是150個(gè)優(yōu)秀的孩子！你把周?chē)娜硕伎醋鎏焓梗敲茨憔兔刻煸谔焯美锵硎�。你要是把周�(chē)娜硕伎醋髂Ч恚敲茨憔兔刻煸诘鬲z里煎熬！
心理學(xué)家研究指出：適度的寬容對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空，對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放，對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈的解放！
四、正確看待罵人事件。學(xué)生罵老師從某方面來(lái)說(shuō)也并不全是壞事，有時(shí)可能是我們?cè)谀臣虑樯显┩髁怂�，從某個(gè)意義來(lái)說(shuō)也反映了我們工作方面的缺陷與不足。只有認(rèn)真對(duì)待，坦然處之，并用一顆真心去感化和理解學(xué)生，那么我們收獲的必將會(huì)是一顆顆純潔善良，晶瑩剔透的童心。
五、及時(shí)調(diào)整自己，尋求幫助
發(fā)生挨罵事件后，盡管你在課堂上沒(méi)有失控，但如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)言攻擊傷害到了你的內(nèi)心，比如腦中反復(fù)出現(xiàn)沖突的情境，擔(dān)心類(lèi)似的情境再次出現(xiàn)，為這件事寢食不安，等等。那么，你可以找一個(gè)人傾訴，朋友、愛(ài)人或心理咨詢(xún)師都可以。千萬(wàn)不要為此感到難為情。
最后我想用魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束我的發(fā)言：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少�！奔热晃覀儭吧环陼r(shí)”，那就只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我們少一些挑剔，多一些賞識(shí)；少一些抱怨，多一些寬容；少一些疲憊的勞累，多一些自主的管理。海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。師不辭生，才能成其愛(ài)——《管子。形勢(shì)解》。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞯暮降郎�，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。
衷心祝愿每一個(gè)班主任：開(kāi)心工作，工作開(kāi)心！在教育這個(gè)舞臺(tái)上跳出自己最絢麗的舞姿！謝謝大家�。�
班主任的教學(xué)反思12
在大課間活動(dòng)中，體育教師和班主任都扮演著重要角色，如果沒(méi)有班主任的參與，大課間活動(dòng)全部由體育教師來(lái)組織是很難有效開(kāi)展的，為了使大課間活動(dòng)富有成效，班主任和體育教師要相互配合，各付其責(zé)，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班主任才是本班學(xué)生大課間活動(dòng)的直接組織者、第一負(fù)責(zé)人，但體育教師要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與班主任的交流與溝通，盡最大努力協(xié)助班主任做好大課間的組織工作，另外，體育教師要對(duì)大課間活動(dòng)的性質(zhì)、要求、目的有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，在大課間活動(dòng)開(kāi)展前，制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，要充分考慮開(kāi)展項(xiàng)目的安排、場(chǎng)地的'劃分、器材的準(zhǔn)備等，協(xié)調(diào)各部分工作，了解學(xué)生思想情況。
體育活動(dòng)中，教師對(duì)體育興趣的濃厚程度往往對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，更何況是班級(jí)日常管理的最高決策者的班主任。往往班主任比較喜歡運(yùn)動(dòng)或愛(ài)好體育的，其班級(jí)在平時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都是十分活躍的。因此，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，提高班主任的體育素養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的作用，在實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的過(guò)程中是非常重要的。我是一名體育教師，也是一位班主任，所以地平時(shí)的活動(dòng)實(shí)踐中，對(duì)此感觸頗深。處理好人事關(guān)系，突發(fā)事件，掌握師生出勤情況等。
班主任的教學(xué)反思13
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來(lái)，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
"教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。 關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)"，本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái)，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。
教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)臁Ｊ聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差， 我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的.事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路， 兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂(yōu)患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。 "火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。 這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。
大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿(mǎn)足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任的教學(xué)反思14
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開(kāi)學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的.比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任的教學(xué)反思15
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的`這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的行為，太壞了。”聽(tīng)了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈�？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里。”聽(tīng)了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫(xiě)《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善�！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
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