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快速跑教學(xué)反思15篇【優(yōu)】
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的快速跑教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
快速跑教學(xué)反思1
50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一彩茄生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神極探索有效、合理的教學(xué)方法г諫杓平萄內(nèi)容時(shí)我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)約敖郵苣芰和學(xué)習(xí)興趣Ы學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥讓學(xué)生在活動(dòng)中е鞫探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能Ф土逗頭⒄寡生的下肢力量及快速奔跑能力。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲
1詿統(tǒng)的教學(xué)模式中Р捎昧榛疃嘌的教學(xué)方法Ъ瓤悸橇巳體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異Ы萄е脅扇∈痙督步猹а生自主練習(xí)ё云饋⒒テ廓相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍Ъ笆鋇氐鞫了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性Ф土緞明顯。
2ń萄е諧浞痔逑至私逃教學(xué)的新思想、新觀念О遜⒄寡生個(gè)性與展示自我相結(jié)合О蜒習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合ПVち撕俠淼畝土妒奔洫С浞痔逑至嘶釔謾⒆雜傘⒂淇斕目翁瞇履J姜Яη笱生在輕松愉快的'游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處
1、在教學(xué)時(shí)我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)Ф忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果Ф宰櫓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。
2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性課堂調(diào)控不到位霰鷓生鍛煉意識(shí)、注意力不集中?傊50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征г誚窈蟮慕逃教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的Ь×刻岣囈萄У氖敵性取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)取最好的教學(xué)效果其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)Т蟮ù蔥陋О遜痹、枯燥的教褍(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思2
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑活動(dòng),每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。還組織50米x4人接力賽跑的游戲,在游戲中,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。50米快速跑在通過(guò)不同的游戲活動(dòng)中不斷的`得到練習(xí)。學(xué)生在歡快的游戲氛圍中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高了。
課后我體會(huì)到只有采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,才能使得學(xué)生積極的投入到課堂中。在今后的教學(xué)中我將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思3
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課將堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在“學(xué)”中玩。利用情景式教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大家來(lái)當(dāng)消防員”的情景,進(jìn)行了快速跑科目的訓(xùn)練,設(shè)置了“軍事訓(xùn)練”、“軍事演習(xí)”、“接警救火”等環(huán)節(jié),將教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、游戲化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)得到情感教育。
二、教材分析
快速奔跑能力是人體基本的運(yùn)功技能,也是初中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。它的練習(xí)形式多樣,學(xué)生較為喜歡。本節(jié)課是七年級(jí)快速跑第二課時(shí),將在學(xué)生掌握了正確的站立式起跑和擺臂姿勢(shì)的基礎(chǔ)之上,解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):步頻和步幅 教學(xué)難點(diǎn):上、下肢的協(xié)調(diào)配合
三、學(xué)情分析
初中六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高,對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)方式有了一定程度的理解,他們活潑好動(dòng),樂(lè)于合作,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和游戲比賽,增學(xué)生之間的情感交流。
四、設(shè)計(jì)思路
課前布置場(chǎng)地,放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)與學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
1、導(dǎo)入與準(zhǔn)備階段:教師通過(guò)一段關(guān)于消防員的描述,鼓勵(lì)大家一起來(lái)當(dāng)一次消防員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)一段距離的'追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑,思考怎樣才能跑的更快。
2、體驗(yàn)與探討階段:(軍事訓(xùn)練)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的輔助練習(xí)(高抬腿跑和小步跑)后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)行練習(xí)。然后通過(guò)“軍事演習(xí)”進(jìn)行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后,聽(tīng)到火警警報(bào)迅速集合,通過(guò)“接警救火”模擬某一糧庫(kù)著火完成救災(zāi)任務(wù)。任務(wù)一:搶救傷員(背人接力賽,)任務(wù)二:轉(zhuǎn)移糧食(抱實(shí)心球接力),任務(wù)三:鋪設(shè)水管(手推車輪接力賽)。
3、拓展與延伸階段:教師引導(dǎo)由于糧庫(kù)著火糧食被燒了一部分,然后用被轉(zhuǎn)移的糧食(玉米粒)作為種子進(jìn)行“春種秋收”的接力比賽,從而鞏固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國(guó)消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全知識(shí)。
4、身心放松與情感升華階段:教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn),在音樂(lè)的伴奏下,一起唱一首《感恩的心》并做出手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的敬意,即放松了身心,又進(jìn)行了情感教育。
快速跑教學(xué)反思4
一、教材分析
快速跑是各種跑的基礎(chǔ),是發(fā)展速度、動(dòng)作速率、快速力量和提高奔跑能力,改善機(jī)體氧代謝的重要手段。青少年時(shí)期處于身體全面發(fā)育階段,通過(guò)學(xué)習(xí)快速跑使學(xué)生正確掌握快速跑的基本技術(shù),發(fā)展快速跑能力,提高機(jī)體的無(wú)氧代謝耐力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
快速跑的教學(xué)采用從易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,分四個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容安排從蹲踞式起跑及起跑后的加速跑開(kāi)始,然后進(jìn)行途中跑、途中跑銜接終點(diǎn)沖刺跑、起跑到?jīng)_刺跑全程的學(xué)習(xí)及考核。
二、教學(xué)策略(思想)
快速跑是高中階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是全面貫徹體育與健康課程的重要目標(biāo),加強(qiáng)快速跑的學(xué)習(xí)對(duì)提高跑、跳等專項(xiàng)素質(zhì)和全面發(fā)展身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用,為中考體育考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)快速跑的技術(shù)特點(diǎn),從學(xué)生已有的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo),根據(jù)學(xué)生年齡性別、身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活潑多樣、激發(fā)興趣、具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)效性的課堂教學(xué),以掌握技術(shù)為立足點(diǎn),發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)健康樂(lè)觀的心理品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握快速跑的基本技術(shù),懂得體驗(yàn)、歸納和評(píng)價(jià)快速跑的正確技術(shù)和練習(xí)方法,在日常生活和體育鍛煉中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、全面發(fā)展身體素質(zhì),提高身體靈敏、協(xié)調(diào)等專項(xiàng)素質(zhì),發(fā)展反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度,提高快速奔跑能力,為體育中考夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、磨煉意志,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)積極、健康、陽(yáng)光的.個(gè)性品質(zhì),樹(shù)立終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)內(nèi)容
田徑:快速跑。(包括:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑四個(gè)部分)。教學(xué)重點(diǎn):快速跑的反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度。
教學(xué)難點(diǎn):提高快速跑步頻、步幅,增強(qiáng)快速跑的節(jié)奏感。
五、學(xué)情分析
快速跑的是青少年時(shí)期的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,它貫穿小學(xué)到高中階段的體育教學(xué)。高中的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了跑的基本知識(shí)和基本技術(shù),并對(duì)快速跑已有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)步明確快速跑的概念,掌握快速跑的基本技術(shù),提高快速跑的能力。由于高中學(xué)生的力量、速度、靈敏等專項(xiàng)素質(zhì)普遍較薄弱,對(duì)快速跑技術(shù)的掌握有一定困難,根據(jù)青少年心身發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中采用由易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,通過(guò)以貼近生活、模仿北京奧運(yùn)等教學(xué)情景,營(yíng)造活潑快樂(lè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的教學(xué)氛圍。使枯燥的田徑教學(xué)變得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高課堂效率的目的。
六、教學(xué)組織與教法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、成果展示、比賽競(jìng)爭(zhēng)、自我評(píng)價(jià)等教學(xué)手段突出學(xué)生的主體,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
2、采用提問(wèn)、思考、探究、合作的學(xué)習(xí)方式拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)能力、水平的差異加以區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行因材施教。
4、重視課堂安全教育,提高安全意識(shí),避免意外傷害事故的發(fā)生。
。ㄒ唬┙虒W(xué)反思
快速跑課程的設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),根據(jù)青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力還比較薄弱的實(shí)際,探討如何在體育課堂教學(xué)中,運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,比較系統(tǒng)、全面、操作性強(qiáng)的教學(xué)手段,解決提高青少年快速跑能力以及相關(guān)的專項(xiàng)素質(zhì),提高身體有氧代謝能力以適應(yīng)教育發(fā)展的需要為思路,開(kāi)發(fā)出這套教學(xué)課程,在課時(shí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中存在幾個(gè)問(wèn)題有待解決。
。1)快速跑教學(xué)的設(shè)計(jì)為4個(gè)課時(shí),在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生掌握技術(shù)、技能的情況來(lái)看并不理想,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)掌握不牢固,步頻不快、步幅不大、后蹬力量不足,4個(gè)課時(shí)完成快速跑全程的教學(xué)略顯倉(cāng)促。
。2)由于學(xué)生的腿、踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的力量不足,腳落地緩沖不及時(shí),容易造成部分學(xué)生腿部肌肉、脛、腓骨等關(guān)節(jié)和部位出現(xiàn)紅腫疼痛現(xiàn)象。
。3)快速跑的教學(xué)下肢練習(xí)的比重大,沒(méi)達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)的目的,應(yīng)考慮達(dá)配其它的身體素質(zhì)練習(xí)。
。ǘ┙虒W(xué)建議
(1)快速跑的課程設(shè)計(jì)應(yīng)為5-7課時(shí)較為合理,高中的快速跑課程教學(xué)要運(yùn)用正確的示范、掛圖、錄像等直觀手段,建立快速跑的正確概念。
(2)高中的學(xué)生應(yīng)以掌握快速跑的技術(shù)為主,著重發(fā)展步長(zhǎng)指數(shù)、步頻指數(shù)及跑的放松性、節(jié)奏感,嚴(yán)格控制極限強(qiáng)度的快速跑,力量練習(xí)以徒手的快速力量練習(xí)為主,避免采用大重量、超負(fù)荷的練習(xí)。
(3)教材達(dá)配要科學(xué)、合理,以全面發(fā)展身體素質(zhì)為主導(dǎo),避免身體局部重復(fù)練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
快速跑教學(xué)反思5
反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。
今天是五三班的課,為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)上的成績(jī)進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組,給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中,能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。對(duì)于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持,不退縮。主動(dòng)體會(huì)淺易的知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完這節(jié)課,我最大的收獲是:在運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式中,采用分組的教學(xué)方法,既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí),自評(píng)、互評(píng),相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和參與性,鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
雖然本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò),可是還有些不足之處值得反思:
首先:在教學(xué)時(shí),我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候,后面的學(xué)生只顧說(shuō)話,故而部分學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)要點(diǎn)心不在焉,漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多,尤其是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。第一:剛開(kāi)始起步的時(shí)候速度不快,沒(méi)有爆發(fā)力;
第二:途中跑的過(guò)程很重要,需要盡全力,可是個(gè)別孩子懶懶散散,甚至有的還邊跑邊說(shuō)話,一點(diǎn)也不緊張;
第三:最后的沖刺跑要求一定要沖過(guò)終點(diǎn)線再停,可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線使勁的喊都無(wú)濟(jì)于事,還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,班里學(xué)生又多,所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí),自評(píng)互評(píng)的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧!課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。
總之,50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
快速跑教學(xué)反思6
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等),這無(wú)可非議,如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢?
體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。我認(rèn)為在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。
首先是對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是“哄”的教育還是用嚴(yán)格的要求使之達(dá)到良好的課堂紀(jì)律?初中學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段,過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼,使得課堂過(guò)分的死板,從而無(wú)法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用,使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢?記得上課時(shí),學(xué)習(xí)快速跑,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我跑太慢了,不跑了!”我就對(duì)她說(shuō):“嗯!其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的,你看,你都可以跑得很快了!”學(xué)生受到了鼓舞,練習(xí)也積極了。所以我覺(jué)得“哄”學(xué)生要及時(shí),尤其是對(duì)于后進(jìn)生,但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題,尤其是初一學(xué)生,自控能力差,好動(dòng),喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,如果不及時(shí)的加以控制和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng),甚至是安全事故。
其次,要精講多練。記得有位名教師說(shuō)過(guò):我上課講課的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘,其余的時(shí)間留給學(xué)生做作業(yè)和提問(wèn)。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課,講的過(guò)多不僅浪費(fèi)了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,也大大減少了學(xué)生活動(dòng)的`欲望。
第三,多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講,老師在教,學(xué)生站著聽(tīng),那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時(shí)候,我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,先讓學(xué)生自己去想、去練,練了以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再問(wèn)。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí),也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后是多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。初一學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈,雖然很多時(shí)候的表演并不精彩,但是我們不能扼殺他們的愿望,能站出來(lái)就表明已經(jīng)成功一半了。多給學(xué)生表演機(jī)會(huì)不僅能活躍課堂氣氛,而且對(duì)課的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大幫助。
快速跑教學(xué)反思7
本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè)”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神,學(xué)生們成了課堂的真正主角。
30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容,我在教學(xué)中,注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣?焖倥芤寣W(xué)生體會(huì)快速跑中步頻與步長(zhǎng)對(duì)快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是:學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心。充分體現(xiàn)了課改以“學(xué)生為本”的精神,注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng),以傳授方法為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:
1、教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動(dòng),缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式,符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材,游戲?yàn)檩o教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生掌握30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容
3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.綜合目標(biāo)和要求,我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng),適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí),我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng),營(yíng)造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節(jié)課,由于教學(xué)內(nèi)容多,因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來(lái)就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了,這樣從一定的程度上削弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā),在今后的教學(xué)中,我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好,或者集中到快速跑加游戲。
快速跑教學(xué)反思8
愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。在快速跑單元的嘗試中,我深切的感受到學(xué)生通過(guò)積極參與、合作學(xué)習(xí),實(shí)踐體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,實(shí)際就是解決問(wèn)題的'過(guò)程。在課堂上學(xué)生們又蹦又跳,大膽表現(xiàn),活潑可愛(ài),一張張小臉上流露著自信的笑容。學(xué)生們比以前大方多了,活潑多了,好問(wèn)多了,學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),師生平等,氣氛寬松和諧。
從快速跑單元課測(cè)試的情況來(lái)看,學(xué)生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí),喜歡在游戲中盡情的奔跑,如在“各種范圍內(nèi)的追追拍拍”,學(xué)生在一定的范圍內(nèi)玩得不亦樂(lè)乎,參與面很廣,學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣。在教學(xué)中,教師如果在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲就能更加活躍體育課堂氣氛,在練習(xí)過(guò)程中教師還要積極參與,成為學(xué)生中的一份子,“老師,我本來(lái)比他跑得慢,現(xiàn)在我趕得上他了,你看好!”、“老師,我不討厭跑步了!“老師,我要和你比賽!”……一群男孩、女孩圍在我身邊不停地展示著自己的進(jìn)步?粗⒆觽兣d高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績(jī),我深深感覺(jué)到,良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
在實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,我在授課時(shí),總是對(duì)技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的較多,比較重視測(cè)試結(jié)果,其實(shí)結(jié)果和過(guò)程同樣重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是具體的、新鮮的、短暫的,所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),增加其成就感和自信心,不斷提高學(xué)習(xí)的興趣,取得新的進(jìn)步。在學(xué)生興趣昂然的時(shí)候,想方設(shè)法去穩(wěn)定和保持這種興趣,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí),教師更應(yīng)該注重教學(xué)方法和課堂用語(yǔ),要讓教學(xué)方法存在一種可操作性,讓語(yǔ)言更富有激勵(lì)的語(yǔ)氣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)由艱辛而獲得成功所帶來(lái)的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
快速跑教學(xué)反思9
二年級(jí)30米快速跑教學(xué)反思 快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn),是從自然站立式起跑到積極加快速度,并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段,本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí),讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)并引起他們的`興趣。
討論完畢,繼續(xù)練習(xí);快速跑練習(xí)后,我安排了快速跑游戲:“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神;在課的最后幾分鐘,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,使學(xué)生的心率降到一定范圍,心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂(lè)、和諧的課堂氣氛中練習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能,鍛煉了身體,陶冶了情操。 在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用講解示范,分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思10
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的`精神。
第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自網(wǎng)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
快速跑教學(xué)反思11
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的'效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
在游戲開(kāi)始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過(guò)教學(xué),讓我深深的體會(huì)到,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
快速跑教學(xué)反思12
小學(xué)體育教學(xué)反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),它主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和快速啟動(dòng)能力。對(duì)于單純就起跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很難引起學(xué)生的興趣,不能做到樂(lè)于重復(fù)和提高動(dòng)作質(zhì)量,導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味,所以我將游戲比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合,起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,提高了練習(xí)熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧,活躍思維、鍛煉技能而設(shè)計(jì)的。下面,我就“復(fù)習(xí)站立式起跑”一課的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、運(yùn)用游戲法和比賽的形式,激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境,讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。整堂課孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中拉開(kāi)了序幕:我先通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)課的主題,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么?”“反應(yīng)迅速、快速啟動(dòng)”。然后我抓住“反應(yīng)迅速”是做好起跑的`關(guān)鍵,安排了“叫號(hào)跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體,使孩子們身心完全投入到課堂里。
二、鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。
在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是體育新課標(biāo)的一種嘗試,體育課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、心情都能達(dá)到鍛煉過(guò)程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后,我針對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,馬上用口訣的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)作過(guò)程!皟赡_前后站,兩臂正相反,前腳稍蹲,后腳成弓,上身前傾。信號(hào)一響,擺臂快,后腳蹬地比箭快!边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味,重復(fù)了多次練習(xí)后心里還是很高興。接著我用不同姿勢(shì)的起跑再次提高他們的練習(xí)興趣,又鍛煉了他們的反應(yīng)能力,達(dá)到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習(xí)中我安排了“巧奪體操棒”的游戲,邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對(duì)抗,學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè)融融。
為了讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái),我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“小裁判”,在我做示范時(shí)他們嘗試發(fā)令。設(shè)計(jì)不同信號(hào)的起跑練習(xí)。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí),我和學(xué)生一起玩游戲,讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭(zhēng)著和我比賽,他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”,我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華,起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果,充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”。
快速跑教學(xué)反思13
本課設(shè)計(jì)為“快速跑”,用體操棒融入到相對(duì)枯燥的快速跑教材當(dāng)中,通過(guò)小小的體操棒為媒介激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而發(fā)展學(xué)生快速跑的能力。本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念,推進(jìn)校園體育的發(fā)展,結(jié)合水平一(二年級(jí))學(xué)生活潑好動(dòng),向往新事物,充滿想象的特點(diǎn)。本課的教學(xué)目的是使學(xué)生初步掌握快速跑的基本技能,并運(yùn)用體操棒合理的`設(shè)計(jì)教學(xué)。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重難點(diǎn),有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練法中選擇改進(jìn)步幅、步頻的練習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。它不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生學(xué)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方法。
這節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是:
體操棒在日常教學(xué)中,已很難在課堂上出現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生更談不上它叫什么;又有什么用途。通過(guò)學(xué)習(xí),活躍了學(xué)生的思維,不僅使他們有所認(rèn)識(shí);而且還拓展了用途;同時(shí)也巧妙地切入到了本堂課的主題;學(xué)生由于好奇,學(xué)習(xí)熱情也漸漸高漲。
具體表現(xiàn)在:
①利用體操棒進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
、诶皿w操棒進(jìn)行步頻、步幅的練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;
從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),本課結(jié)合水平二學(xué)生的身心特點(diǎn),()遵循新課標(biāo),合理的制定了本課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并達(dá)到目標(biāo)。
從教學(xué)方法出發(fā),本課充分運(yùn)用了,小組自主討論法,自主嘗試法,示范法,成功體驗(yàn)法,游戲法,情景法,讓本課充分的達(dá)到了效果。畫風(fēng)教學(xué)反思化妝舞會(huì)教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
快速跑教學(xué)反思14
50米快速跑對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。但50米快速跑的技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜,在這里不宜向?qū)W生講得過(guò)深。教學(xué)之中應(yīng)主要通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的奔跑能力,讓學(xué)生在自然奔跑中體驗(yàn)跑的正確動(dòng)作;使學(xué)生明確后蹬是推動(dòng)人體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Γ斫庹_的后蹬技術(shù)是充分、有力、迅速地依次伸展髖、膝、踝關(guān)節(jié),骨盆前送。跑的過(guò)程中應(yīng)努力克服身體左右搖晃、抬頭挺胸和低頭跑等錯(cuò)誤姿勢(shì)出現(xiàn),并在保持跑姿正確的前提下力求做到動(dòng)作輕松、自然。
在教學(xué)中,多采用些輔助練習(xí),如原地?cái)[臂練習(xí)、原地小步跑、原地高抬腿、大步跑等。讓學(xué)生體會(huì)核心技術(shù):蹬擺結(jié)合。在擺臂的練習(xí)時(shí),一定要注意對(duì)擺臂易錯(cuò)點(diǎn)的糾正,不能刻意抓擺臂的速度,要注重其動(dòng)作的正確。原地小步跑和高抬腿主要讓學(xué)生體會(huì)蹬擺時(shí)的身體感覺(jué)。在初步掌握后,讓學(xué)生知道決定跑速的最主要因素是步頻和步幅,在教學(xué)中,我采用高抬腿轉(zhuǎn)接加速跑和大步跑讓學(xué)生體會(huì)步頻和步幅。在課中要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作的糾正。在快速跑的教學(xué)中,我們一般很多采用游戲的.形式進(jìn)行教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的興趣性和教學(xué)效果有很大的幫助,在課上我采用追逐跑、追球跑、頂報(bào)紙跑等比賽形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課上也有很多不足的地方,在教學(xué)時(shí),我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,對(duì)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少,讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。
“50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思15
1. 不同體型和身體條件的學(xué)生需要不同的指導(dǎo)和練習(xí)。要注意為每個(gè)學(xué)生量身定制適合他們的跑步方案。
2. 指導(dǎo)學(xué)生正確的'呼吸方式,這有助于減少身體疲勞和提高耐力。
3. 給學(xué)生足夠的時(shí)間熱身和拉伸,以避免受傷和肌肉酸痛。
4. 教學(xué)生正確的跑步姿勢(shì),例如保持正直的脊梁和揮臂和腳步的協(xié)調(diào)。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生享受跑步的樂(lè)趣并與他們分享如何克服跑步時(shí)的疲勞和挑戰(zhàn)。
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