期末考試教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的期末考試教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
期末考試教學(xué)反思1
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的`新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學(xué)中，要時時注意提醒學(xué)生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績。
期末考試教學(xué)反思2
光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動我就當成所有學(xué)生都會了，但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的積極性。
再有就是對文章和答案的講析。我覺得學(xué)生還是更喜歡老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學(xué)期我做的還是很好的，所以我還要繼續(xù)認真努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，形象、生動、深入淺出的去闡釋課文，發(fā)表自己的.意見，說明其他問題錯的原因，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書多學(xué)習(xí)��！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師如果不學(xué)習(xí)，那么教學(xué)活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以后我必須得加強自身的學(xué)習(xí)，增加閱讀量，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。
期末考試教學(xué)反思3
期末考試結(jié)果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來，靜靜回憶我兩個月來的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過的路。
我是個新人，但也是個教齡長達7年的年輕老教師了。習(xí)慣了農(nóng)村的教學(xué)，習(xí)慣了大吼一聲，學(xué)生就能乖乖學(xué)習(xí)的生活。來到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽說，城里的學(xué)生調(diào)皮、難管，罵不能、打不得。這使得一直以嚴聞名的我，頓時亂了方寸。對于幾個愛講話的孩子，采取了放任自流的態(tài)度，可能是這個原因，失去了紀律這項保證，成績也就有了一定影響。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我重新審視著這一問題，重整課堂紀律，對調(diào)皮學(xué)生采取了一定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考末取得了相對滿意地成績，這次成績的假象，或許就導(dǎo)致了期末考試成績的'落后。從學(xué)生的評教問卷末，我認真思考著學(xué)生的建議，可能因為性子比較急的原因，對于一些簡單的知識講解過程不太詳細，對于一些成績末等的學(xué)生就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，因為自己批改的較嚴格，學(xué)生成績普遍較差，自己也比較急，沒能認真細致的幫助學(xué)生仔細分析原因，而是劈頭大罵，在我的多次批評末，學(xué)生或許對數(shù)學(xué)有些失去信心，對于數(shù)學(xué)學(xué)科有一種恐懼吧，這就導(dǎo)致了學(xué)生考試時容易糊涂。對于考試方法的指導(dǎo)，感覺自己也做的不夠好，我一直認為學(xué)生考了這么多年了，對于考試方法應(yīng)該沒問題期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇。然而，事實并非如此，從試卷得分情況可以看出，學(xué)生對于時間的分配，難易題的把握，特別是末等生，如果我在考前加以指導(dǎo)，可能會好些。對于期末考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎(chǔ)問題復(fù)習(xí)甚少，所以學(xué)生在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成績，我很慚愧，這也是我從教七年多來從未有過的成績，我必將改進方法，調(diào)整策略，爭取縮短差距，有所進步。
我們是一支具有很強責(zé)任心的團隊，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專業(yè)水平、獨到的教學(xué)方法和風(fēng)格，更有超強的責(zé)任心，這是我來到這個新的團隊所感悟到的。現(xiàn)在的我首先要盡快適應(yīng)城里的教學(xué)，努力工作，只有自己不斷努力，不斷進取，才能適應(yīng)我們團隊激烈的競爭，才能盡快成為我們團隊的精英學(xué)校以質(zhì)量立校，我當以質(zhì)量立身。當然，成為這樣的精英，我需要改進的地方、需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。
第一、增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊張，在學(xué)生已經(jīng)身心疲憊的時候，有趣的課堂才能吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)習(xí)效率。
第二、注重基礎(chǔ)，適當拔高。我所任教的兩個班基礎(chǔ)不是很好，對知識的理解能力不強，所以，上課要盡量放慢步伐，對講過的知識，要給學(xué)生消化的機會。當然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證末等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。
第三、狠抓落實。之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實。今后的教學(xué)末，要分清形勢，有針對性的抓好落實初末生普遍沒有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識點，才能在考試末取得較好成績。
第四、多鼓勵，少批評。平和心態(tài)，對于學(xué)生犯的錯誤，要認真幫助他們分析原因，多鼓勵，少批評。一味的批評，只會適得其反。
期末考試教學(xué)反思4
期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標準，但它確實是檢驗和改進教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。
本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學(xué)生準會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學(xué)生成績無法預(yù)測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的.語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。
期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標實施前的考卷，重語文基礎(chǔ)知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還是學(xué)得非常過硬。新課標實施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉，幾乎全盤否認了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。
近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡單很容易應(yīng)付�；A(chǔ)知識只注重書本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān)，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當，只要考前抓好生字、默寫過好關(guān)，就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會了應(yīng)急�？蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎�，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應(yīng)付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的檢測上，更注重對學(xué)生語文能力的考核�？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。
這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識基本技能，但老師學(xué)生根本無法預(yù)測、復(fù)習(xí)，無法去機械記憶、過關(guān)，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調(diào)的重點。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內(nèi)容，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗，重語言感悟的特點，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個性化理解和表達，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學(xué)沒有捷徑，只有平時老老實實、扎扎實實地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。
也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。
期末考試教學(xué)反思5
本次試題題量比較適中，覆蓋面廣，各部分試題都體現(xiàn)了立足基礎(chǔ)、適當拓展的原則，考核了學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次測試成績基本反映出了我班語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，寫作水平總體不高，有的同學(xué)審題不到位，抓不住寫作的重點，語句不通順，錯字較多。書寫質(zhì)量較差，失分很多。
一、從學(xué)生失分原因中，分析找出本人在教學(xué)中存在的問題。
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。
2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。
3、語言文字訓(xùn)練重機械知識的強化，缺少憑借具體語言環(huán)境在課堂以點代面深入而靈活的訓(xùn)練。對學(xué)生掌握知識的過程和方法缺少指導(dǎo)。
4、挖掘教材的訓(xùn)練因素，適時適度訓(xùn)練是老師運用教材，處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀，沒有幾個語言、思維訓(xùn)練點，為讀書而讀書，學(xué)生的知識和能力無從提高。
5、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能圍繞一個中心來寫。另外，學(xué)生書寫不夠美觀。主要原因是自己的寫字基本功差，沒有起到很好的示范作用，在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué)，盡快提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
6、平時時間緊，學(xué)生做題快，不能認真審題，這也與我平時要求不夠嚴、不到位造成。
二、針對現(xiàn)狀，采取的措施與對策。
1、從細小處入手，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自覺性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對于這一點我想在本學(xué)期中，我想還是采用賞識的方法，多給予關(guān)心與幫助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習(xí)慣的培養(yǎng)如認真、仔細等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認真,仔細,一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無意間學(xué)會各種良好的習(xí)慣.
2、增加課外的閱讀量。我想對于語文的學(xué)習(xí)。課外知識的積累也是相當?shù)闹匾�。要盡可能的'用好課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外的閱讀來促進語文學(xué)習(xí)的提高.
3、要持之以恒地教給學(xué)生知識，培養(yǎng)其能力，完善學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。
4、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量。教師要練就扎實的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對學(xué)生的書寫進行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中。要求學(xué)生把寫字作為每日的必修課，指導(dǎo)學(xué)生臨摹和練習(xí)，不定期開展書寫競賽，交流優(yōu)秀作品，營造濃厚的練字氛圍。
5、抓好詞句教學(xué)的感悟，在課文教學(xué)中，抓住有代表性的詞句讓學(xué)生知其意，進而引導(dǎo)學(xué)生探究作者遣詞造句的用心。
6、閱讀是個性化行為，是學(xué)生在閱讀中體驗過程，感悟方法的過程。抓住有代表性的課文，指導(dǎo)閱讀方法，概括主要內(nèi)容，讀一段話曉得其意，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
7、加強小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在口語表達時抓住要點，簡練、準確地表達，再進行小練筆。并通過開展讀書交流會、故事會等各種活動倡導(dǎo)學(xué)生讀各方面的書、讀整本的書，對書的內(nèi)容作評價和概括，對書的特點作準確、全面的介紹，這樣通過多讀書來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達與小練筆。
8、加強語言的積累，拓寬閱讀渠道，養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，為學(xué)生提供閱讀書目，設(shè)計讀書計劃，撰寫讀書筆記或讀書反思，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中掌握運用語言的規(guī)律，提高語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物、事物或景物的特點，學(xué)習(xí)評價人物和作品，在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句，積累語言，運用語言。
總的來說，此次測試，我班的學(xué)生的成績很不理想，折射出了平時教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。在今后的教學(xué)中，我要努力尋找對策，對癥下藥，力爭最大程度地減少失誤，使學(xué)生的成績不斷優(yōu)化，使學(xué)生的各個方面都得到均衡的發(fā)展。
期末考試教學(xué)反思6
緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現(xiàn)實。現(xiàn)在自查一下本學(xué)期的不足：
1.對學(xué)生抓得不緊。
由于三個班人數(shù)較多，難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰明的學(xué)生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學(xué)生留下一個得過且過的想法。雖然發(fā)現(xiàn)這一問題后，采取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學(xué)期一定首先要解決這個問題。
2.連詞成句的練習(xí)不充分而且造成了某些方面的誤導(dǎo)。
開始練習(xí)時為了降低難度，所給出的位于句首的'單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學(xué)生接受起來容易多了，但卻為后來的練習(xí)埋下了隱患。（以至于到后來位于句首的單詞雖已準確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管教師三番五次強調(diào)，但收效甚微。）
3.語音部分掌握不好，失分嚴重。
復(fù)習(xí)時雖已發(fā)現(xiàn)這個問題，但由于平時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學(xué)，（加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥）以致于到后來就題補充對應(yīng)知識點，顯得蒼白無力。
4.一部分學(xué)生書寫亂，單詞記憶差。
繼續(xù)狠抓學(xué)生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學(xué)期的另一項重要任務(wù)，在切實抓好雙基的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。
總之，這一學(xué)期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油！
期末考試教學(xué)反思7
本次參加考試共17人，平均分96.35分。
第一大題：填空題。失分率：5.9%在本大題中，失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進行比較大小的題目，學(xué)生對看圖寫數(shù)沒有什么問題，但是把寫出的兩個數(shù)進行比較大小，學(xué)生沒有正確理解題意，從而沒有填寫大于或小于號，而是填的加減號，從而失分。第4小題看圖填空，兩名學(xué)生把左右弄錯。后面的填空題出現(xiàn)錯誤均為學(xué)生馬虎，沒有認真聽老師讀題，從而失分。
第二大題：算一算。失分率：0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計算錯誤。
第三大題：填一填，連一連。失分率：0
第四大題：看圖列式計算。失分率：3.4%本題失分均是因為學(xué)生馬虎，出現(xiàn)計算錯誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯誤。
第五大題：解決問題。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學(xué)生可能沒有正確理解，或是因為看圖認小動物出現(xiàn)偏差，從而十分嚴重。
通過本次考試，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容，復(fù)習(xí)強度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣，或是不認真聽老師讀題，或是計算粗心大意，或是看圖不認真。
針對本次考試出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到：
1、全面復(fù)習(xí)，不能只針對往年的`考試題目進行復(fù)習(xí)，要進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也不能因為知識簡單而減少練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到認真聽老師讀題，認真審題，認真計算，幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。
期末考試教學(xué)反思8
一、成績概況：本班共有60人參加考試，平均成績92.63分，略高于同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法：一是得益于精心備課，每上一節(jié)課前，我都能認真研讀教材，并針對學(xué)生實際有針對性地備課，組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務(wù)，下節(jié)課進行適當?shù)膹浹a，并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機結(jié)合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學(xué)生的.缺點，直擊問題，不留情面，對于上課不專心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時改正，并充分利用早自習(xí)時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎(chǔ)知識。
三、存在問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應(yīng)付，主動性不強，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題，改進緩慢，而且反復(fù)。三是語言運用能力較弱語文期中考試教學(xué)反思語文期中考試教學(xué)反思。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類班級中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。
四、改進措施：一是繼續(xù)強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學(xué)習(xí)不主動學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強平時學(xué)習(xí)，防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，安排優(yōu)生與后進生結(jié)對子，組內(nèi)督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性五是加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)學(xué)語文，防止急功近利現(xiàn)象蔓延。
期末考試教學(xué)反思9
去年擔(dān)任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。
八年級的學(xué)生，沒有七年級學(xué)生那么活潑，沒有九年級學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級學(xué)生的優(yōu)點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語文的學(xué)習(xí)，有了一定的積累。
八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復(fù)習(xí)，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語文基礎(chǔ)知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次，針對每個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對學(xué)生進行閱讀課的開展，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)該抽空自己考。考試可以鍛煉學(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進行測試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學(xué)反思，這就是進步啊，我很開心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點。因為我們都知道，善于總結(jié)和反思的.人是進步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累，是實現(xiàn)理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光�！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。
期末考試教學(xué)反思10
本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力�？疾烊妫瑢W(xué)生易混淆的知識點，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處巧妙地進行了考察。
學(xué)生失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個，往往是中間一個沒聽清引起連環(huán)錯誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的順序重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數(shù)學(xué)生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學(xué)生居然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費解。失分第三多的是最后一題“選擇答句”，盡管平時對答如流，關(guān)鍵時刻失分，還是說明學(xué)生認讀句子的.能力有待加強。還有極少數(shù)學(xué)生仍然不能讀懂題意，比如應(yīng)選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標號，他偏偏打√或×,還有一名平時學(xué)習(xí)很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已。
總之，大部分學(xué)生對二十六個字母的讀音和規(guī)范書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、基本句型等掌握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數(shù)詞要加強訓(xùn)練；二，相像單詞和句子要加強辨認和理解，學(xué)生學(xué)英語不過一年，聽說能力就超過了讀寫能力，往后還有三年時光，小學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)是擺在我面前的一個嚴峻的課題。
另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比較平均，優(yōu)等生多，也沒有很差的學(xué)生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班則是優(yōu)等生少，學(xué)困生多，三十八名學(xué)生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。
期末考試教學(xué)反思11
期末臨近了，因為課時比較緊張，到今天為止，才算是把這本數(shù)上所有的新課內(nèi)容徹底結(jié)束了，可是即將面臨的就是緊張的復(fù)習(xí)了，因為擔(dān)心剩下四天有限的授課時間不能夠滿足我們的復(fù)習(xí)要求和任務(wù)，所以，從今天開始就有些緊張了，著急的對第八單元進行整理和復(fù)習(xí)，但是同時又想對第八單元進行總復(fù)習(xí)中的拓展和提升，因此，本節(jié)課在我的“積極努力”下以及學(xué)生的“匆匆配合”下，上的是一團亂，一會兒是復(fù)習(xí)知識點，一會兒又是課本基本練習(xí)題，一會兒又轉(zhuǎn)到了同步訓(xùn)練處理習(xí)題，緊接著又開始讓學(xué)生整理比較重要的知識點……總之，這節(jié)課上的是轟轟烈烈、如火如荼的。
因為課前沒有對本節(jié)課進行一個很好的設(shè)計，因此，整節(jié)課上顯得特別凌亂，學(xué)生似乎是在被我追著趕進度，也是著急的恨不得要在一節(jié)課上將所有的習(xí)題和知識點全部處理完�？斓较抡n的時候我才發(fā)覺，這樣的做法勢必導(dǎo)致會有更多的學(xué)困生產(chǎn)生，“植樹問題”本來就是小學(xué)階段比較復(fù)雜的一部分知識點，如果沒有在初學(xué)的時候就讓學(xué)生徹底掌握的話，會對今后的學(xué)習(xí)以及六年級的畢業(yè)考試早晨更多的障礙。本節(jié)課最大的.不足就是教師課前設(shè)計不合理，課上又沒有形成一條主線去引導(dǎo)孩子們?nèi)バ〗Y(jié)和發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。基本上可以說是沒有亮點，對于復(fù)習(xí)課來說更是一節(jié)不成功的實例。
越是到了期末了，我們老師更是應(yīng)該提前備好課，提前梳理好知識點，提煉出哪些是要講的，那些是重點要強調(diào)的，而那些又是不需要學(xué)生多攤時間在上面的等等，眉毛胡子一把抓的結(jié)果就是像今天這樣——“朦朦朧朧不知云歸處”。到了最后，我們的老師首先要做到沉著冷靜才可以從容應(yīng)對考試，只有自己在課件將知識進行很好的歸類和整理，再轉(zhuǎn)交給學(xué)生的時候才能讓孩子們得心應(yīng)手。因此，后面的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要經(jīng)過課前的精心設(shè)計方才可以拿出手哦，否則還不如不進行復(fù)習(xí)與提升，以免讓原本已經(jīng)掌握了的孩子卻開始疑惑起來，那就有些得不償失了！
期末考試教學(xué)反思12
xx年—xx年上學(xué)期期末考試早已結(jié)束，經(jīng)過一個假期對所教班級學(xué)科成績的分析總結(jié)和沉淀，我有著很大的體會和收獲。通過一年的學(xué)習(xí)和精心的培養(yǎng)，我欣喜地看到，我的學(xué)生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進。當然，還有一部分學(xué)生，在這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有點掉隊，但是，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā)，準備在八年級的時間里努力拼搏，爭取取得更大進步。
為了能更好的在八年級的教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，確立領(lǐng)先。
這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優(yōu)于四班的成績。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學(xué)過程中，已經(jīng)出現(xiàn)因班級的班風(fēng)、班規(guī)的不同而引起的學(xué)習(xí)成績的較大差異。而這也一直是我在教學(xué)過程中最擔(dān)心的事情。
單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學(xué)校的.各學(xué)科成績的比較中，應(yīng)該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明，在平常的教學(xué)過程中，抓教學(xué)還是不夠細，還是沒能克服教學(xué)過程中的鞏固基礎(chǔ)，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經(jīng)驗，和工作得整體熱情在教學(xué)，沒有很好的深入到學(xué)生中，特別是成績較差的學(xué)生，他們到底是一種怎樣的狀態(tài)。
從高分率和特優(yōu)率上看，我相信，我的這些年的教學(xué)經(jīng)歷沒有白費，通過對各個章節(jié)的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學(xué)和強化訓(xùn)練，成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很薄弱，能通過一年的強化訓(xùn)練，取得高分率接近30％，特優(yōu)率10％以上。這更能說明前面的教學(xué)是成功的。
成績只能代表前面的教學(xué)付出沒有白費，我將在接下來的八年級下學(xué)期的教學(xué)過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學(xué)生中間去，感同身受，在教學(xué)成績上取得更大進步。
期末考試教學(xué)反思13
這次期末考試我有很多不應(yīng)該錯的錯題，現(xiàn)在就來總結(jié)一下：
數(shù)學(xué)：1錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。
總結(jié)：還是馬虎，一心二用了。 2錯的是一道按正確的方向?qū)懧肪�的題，應(yīng)該是向西北偏一點，我卻看成向北了。
總結(jié)：看題不仔細，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。
語文：1翠鳥的羽毛很鮮艷，問鮮字是什么意思，我寫成了鮮艷，正確答案應(yīng)該是鮮明。
總結(jié)：我看成艷字是什么意思了，唉，還是粗心惹的禍。
2錯的是一道填寫一個句子用的是什么描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。
總結(jié)：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的'知識掌握不牢固還需要加強。
3錯的是一對反義詞，巨大對什么，我填的是苗小，應(yīng)該是這個“渺”。
總結(jié)：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的積累。
4作文扣了一分。
總結(jié)：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉�？傊�，在作文方面，還應(yīng)該多讀書，勤練筆。
英語：這次英語我得了滿分，心里特高興，因為這畢竟是我進入三年級開始學(xué)英語第一次得滿分(期中考試得98分)，但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應(yīng)該有新的打算，應(yīng)該有新的目標。
期末考試教學(xué)反思14
"學(xué)高為師，身正為范"作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。
促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。
我從中得到的教學(xué)反思如下：
一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。
所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的'教學(xué)方法。
二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)新課程新增內(nèi)容較多。
現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中
，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采用新舊結(jié)合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作在自己做題時有意識的找出最佳方法。
盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納�？傊�，今后我要認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。
期末考試教學(xué)反思15
XX年度下學(xué)期四年級英語期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的人教版pep教材進行的一次檢測，透過英語期末考試進行教學(xué)反思。本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面，特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運用。
一、檢測概況
本次四年級考試成績分析如下：
實考人數(shù) 四一班 四二班 四三班 四四班
及格· 60· 59· 59· 58
及格率 100%· 100%· 100%· 100%
最高分 100· 100· 100· 100
最低分· 60· 60· 60· 60
錯誤分析
1、聽力（50分）
聽力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清desk 和 table，第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學(xué)生得分率高。
2、選擇題（35分）
課后學(xué)生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認識了，導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時失分較多。
3、完成單詞（5分）
根據(jù)題意和圖片寫單詞：字母書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴重。
4、判斷正誤 （10分）
在正確的句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。部分學(xué)生沒有注意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價·
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的（）在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的.讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學(xué)過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時，四年級學(xué)生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
期末考試教學(xué)反思16
新課程標準實施以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，教是為了不教，教會科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。
同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習(xí)地理知識的目的在于應(yīng)用，而且也只有通過應(yīng)用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學(xué)生來說，大多是未經(jīng)實踐驗證的知識。在應(yīng)用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應(yīng)用地理知識中，才能真實地驗證學(xué)生是否已真正掌握了知識�？荚嚭笪疫M行了試卷分析，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個問題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時舉手，遺憾都出在同一個問題上：綜合題。
地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的`心理素質(zhì)，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學(xué)再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分數(shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：
審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識基礎(chǔ)，但由于不會審題，結(jié)果仍然答錯，或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個方面。
在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用地理知識的方式主要有兩種：
一種是完成各種類型的練習(xí)，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預(yù)報”天氣過程等等，這類練習(xí)必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進行;另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識的方式可以不同，但是在應(yīng)用地理知識時，學(xué)生的心理過程是相同的。
經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數(shù)：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學(xué)地理的重要性，才能自覺地對待學(xué)習(xí)。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀點學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時區(qū)的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識基礎(chǔ)打牢，才能更快的進步。
學(xué)地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記。
期末考試教學(xué)反思17
1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。
2、重視實驗探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要紙上談兵，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
3、從統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基本的物理原理掌握的不夠好，該得的分沒有得到，學(xué)生的物理語言敘述能力不夠好，需要教師在以后的教學(xué)工作中在學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分下功夫。優(yōu)秀率很低的.情況看，學(xué)生的綜合分析能力還存在很大問題，以后的教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能解決這個問題。
期末考試教學(xué)反思18
一、試卷評價
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習(xí)差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實，同時滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序?qū)�，比較少說連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學(xué)不知道是動詞，這道題對一年級的學(xué)生來說有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
三、存在的'問題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
期末考試教學(xué)反思19
八年級下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在對這次考試的情況作一些總結(jié)和反思。
本次考試從總體來說，成績不是很理想，兩個班的成績都有所下降。從三率來看，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的變化不大。
成績分析出來以后，我認真地分析了這次成績下降的原因，我感覺到與一下幾個方面有關(guān)：
1、放松了對一些后進生的管理。由于一些原因致使對這一部分學(xué)生的管理，特別是放松了對他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對這些學(xué)生的教學(xué)。
2、由于期中考試后，時間比較緊，只顧著進行新課了，放松了對學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時間又比較短，在復(fù)習(xí)過程中又過于倉促，致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對學(xué)生的檢查，所以就出現(xiàn)了成績的下降。
針對以上原因，在這個學(xué)期的.教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生的管理，合理安排教學(xué)時間，做好平時的檢查工作，力爭使學(xué)生取得一個好的成績。
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