小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(必備15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學(xué)生來進行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進行了總結(jié)、補充，導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的'變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達到有效教學(xué)的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
《百變團花》課后反思
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
學(xué)習(xí)者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生積極思考。合理評價設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐活動為主線，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的實踐活動貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的始終。
為了解決本課教學(xué)的重點、難點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的.教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動的主體。通過拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法。在教師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團花的技巧，接著我又在“百變團花”的“變”上下功夫。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求知識的途徑。
問題與不足
1、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生沒有積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中。
2、應(yīng)注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
3、在講解團花的制作過程之前，應(yīng)該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過程。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
接著我設(shè)計了“先學(xué)后教——折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的`時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
一、教學(xué)優(yōu)點：
為了更好地實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學(xué)生，我不想僅教會學(xué)生運用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識。認(rèn)識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、熱愛生活的.積極理念和情感。在創(chuàng)作中，結(jié)合作業(yè)進行“互助互動”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
二、教學(xué)不足：
俗話說“人算不如天算”，盡管課前我對學(xué)生的實際水平做了充分的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問題，我巡視過程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團隊協(xié)作能力太差，尤其是“手抄報創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意，小組同學(xué)沒有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時間意識不強，真是學(xué)生不急，急死老師。
三、改進措施：
團隊協(xié)作沒有配合好，學(xué)生習(xí)慣以自己為中心。這與平時練得少有直接關(guān)系，所以經(jīng)過本課的教訓(xùn)，我更要注意在平時的教學(xué)中，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的優(yōu)勢，遵守和作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的要求，俗話說無規(guī)矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學(xué)生的積極配合，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能夠使學(xué)習(xí)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時學(xué)過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導(dǎo)他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的小搖籃……這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的`小木馬，請學(xué)生玩一玩。
結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心�！拔覀兊耐婢叨寄堋犜挕膿u了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，
當(dāng)然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
20xx年xx月xx日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的.傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找^答~`案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的`準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來課堂教學(xué)評價表還得需要改一改。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價
本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
一節(jié)課下來，每個孩子都興奮不已，戴著自己的虎頭帽，蹦蹦跳跳，可愛極了。在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動了孩子們的眼、耳、手和大腦的思維，孩子們時刻處于積極、興奮、熱情的狀態(tài)，他們在輕松自由的教育氛圍中充分釋放了自己的心靈。在他們的作品中，凝聚的是孩子們的智慧和熱情。
教學(xué)初始就運用老虎聲音的沖擊力震撼學(xué)生，馬上緊緊吸引住了孩子們充滿好奇的心。然后介紹虎頭帽的人文精神，拓寬孩于們的知識領(lǐng)域。 “虎”的寓意，使孩子們增強對民間藝術(shù)品的理解，對傳統(tǒng)美術(shù)的繼承。比較虎頭帽和真老虎圖片，探究工藝美術(shù)的夸張法。自主學(xué)習(xí)虎頭帽的制作過程，分析其材質(zhì)、制作方法、步驟，使孩子們頭腦中有一個很好的條理，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。學(xué)生制作的'同時，不時提醒孩子們做出有特色、有創(chuàng)新的漂亮作品來，使其明白創(chuàng)作的過程就是創(chuàng)新的過程。
通過互評、他評和自評，鍛煉孩于們的欣賞水平和語言表達能力，增強他們的自信心和自豪感。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
本課以小畫冊為內(nèi)容題材，融制作、繪畫、活動為一體開展學(xué)習(xí)。這個小畫冊之所以神奇是因為它能產(chǎn)生很多變式，更換視覺形象，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，好看、好玩又有趣。
本課制作較簡單，而繪畫卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn)空間，對于這種非常實用有好玩的學(xué)習(xí)題材，學(xué)生將傾注極大的熱情，投入到學(xué)習(xí)活動中去。
在制作小畫冊時，有的.同學(xué)一刀就剪斷了，還有的同學(xué)不整體作畫，在畫頁剪開處銜接添畫的形與色配合不太好，過于強調(diào)每一頁的作畫，而忽略了交替銜接，在后面的幾節(jié)課中我特意強調(diào)這一點，帶領(lǐng)他們制作時兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置，因此應(yīng)在靠近和縫處壓折，添畫完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書機將畫冊裝訂，便于翻閱。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
不同于前一節(jié)的是這節(jié)課是立體造型表現(xiàn)，這樣的課是學(xué)生最樂于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養(yǎng)學(xué)生概括、動手造型能力。
三年級的面塑教學(xué)，我選用的是學(xué)生們比較熟悉的橡皮泥代替的`面，利用橡皮泥這種工具做面塑，可以充分鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生低年級學(xué)生動手塑造能力和創(chuàng)新能力。對于初學(xué)面塑的孩子，“面塑”對于他們來說充滿了神秘感，上課時我沒有準(zhǔn)備供學(xué)生欣賞的范品，我想讓他們抱著玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悅。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨意用橡皮泥捏制造型，體驗揉、搓的制作方法。首先通過欣賞課本圖片，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點。其次在制作環(huán)節(jié)，對制作步驟進行了詳細(xì)的探究，學(xué)生掌握了揉、捏、壓、粘等方法，并且能運用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動物。
缺點：這節(jié)課個別學(xué)生動手制作能力比較差，作品缺乏新意。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠(yuǎn)流長、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。
本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。但學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)奶幚�。如：對剪紙能力相對較弱的.學(xué)生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學(xué)生，可以在原有的基礎(chǔ)上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認(rèn)為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強烈生命力的美術(shù)課堂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
《勞動最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學(xué)們平時都參加過哪些勞動呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更好。
《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識。“動態(tài)線”這一知識點在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點我潛移默化的.滲透到每個學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
《城市靈光》是小學(xué)六年級美術(shù)第十二冊第二單元的內(nèi)容，本單元屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑展開學(xué)習(xí)活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標(biāo)志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風(fēng)格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨特風(fēng)范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的'真正原因。 “活動一”讓學(xué)生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結(jié)合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標(biāo)志性建筑；“活動二”是讓學(xué)生選擇身邊合適的紙材，設(shè)計和制作建筑模型�；顒影才朋w現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在初步了解身邊標(biāo)志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設(shè)的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的使命感和責(zé)任感。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)和本課教材的特點，()結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1. 能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對建筑藝術(shù)有初步的了解。
2. 能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計和制作建筑模型。
3. 能進一步認(rèn)識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教學(xué)重點：用卡紙制作建筑模型的步驟和方法，小組分工合作完成建筑模型的制作并用不同色彩、不同形體的建筑有機的組合產(chǎn)生韻律美和節(jié)奏美。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確運用折、剪、刻等方法制作建筑，并通過組合體現(xiàn)其韻律美和節(jié)奏美。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級和六年級的美術(shù)老師，作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師，在剛開始教授這門課時心里是犯怵的。所以一開始我主要教學(xué)生畫簡筆畫，沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯，大概簡筆畫真的比較好畫，學(xué)生看到黑板上的各種可愛的簡筆畫很感興趣，每個人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本，開心地畫起來�；蛟S正是因為我不是專業(yè)的'美術(shù)老師，所以對學(xué)生的作品沒有太多的苛刻要求，以鼓勵為主，偶爾指出學(xué)生的某些不足，所以每個學(xué)生都畫得很開心。
學(xué)校里沒有彩筆等教學(xué)工具，也很少有學(xué)生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。于是，我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具，十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進二年級教室時，學(xué)生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動起來。由于我一直都是以鼓勵為主，學(xué)生們對自己的畫作大概都充滿了信心，于是我這個“打醬油”的美術(shù)老師不時地收到學(xué)生送的畫作，上面還寫著他們的祝福語，學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習(xí)慣。
后來，我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙，學(xué)生們也很感興趣。于是，一時間各科老師又不時地收到學(xué)生的折紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)啊！
下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
我借助教學(xué)光盤，帶領(lǐng)學(xué)生們了解了茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)(如：繪畫、書法、木雕)、茶館文化、不同時期的茶具以及設(shè)計精美的茶葉包裝盒等等，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很濃，第二課時，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成了茶葉包裝盒的設(shè)計，學(xué)生很認(rèn)真地完成了作業(yè)，而且很精美。不過也有不足，就是由于學(xué)生所見的茶葉包裝盒不是很多，所以包裝盒圖案很精美，但是包裝盒的形狀不是很多種，大多是筒形、方形的。
在以后的教學(xué)中，我要提醒學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更精美的作品。在第三課時，我安排了手工茶具制作。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具袋中的陶泥，或者是橡皮泥。學(xué)生的興致很高。課堂上，我先讓學(xué)生欣賞了一些不同年代、不同形狀茶具的圖片，給學(xué)生增添了感性的認(rèn)識，并讓學(xué)生了解了茶具的`基本特點，然后再開始制作。
在制作的過程中，我在學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了好的作品就及時表揚并提出更好的建議，有的學(xué)生動手能力不強，我就手把手的指導(dǎo)，通過一節(jié)課的動手制作，學(xué)生制作出了許多的陶泥作品，雖然不是特別的精致，但是充分展現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智和動手能力，他們還是非常高興的。
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