有關四年級上冊語文教學工作計劃模板合集七篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文教學工作計劃7篇,歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇1
教材分析:
本組教材以“科技成就”為專題,編排了4篇課文,從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學技術,展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的神奇和威力�!逗麸L喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程,展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景;《電腦住宅》帶我們走進現(xiàn)代化的電腦住宅,親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適;《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發(fā)現(xiàn);《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學生領略科學技術的神奇,感受科學技術的威力,還可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法,同時開闊學生的眼界,激發(fā)他們熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學目標:
1、本單元要求會寫的字有25個,會認的.字有25個。
2、學習本單元內容,要求能激發(fā)學生熱愛科學的興趣,形成學科學、用科學的良好習慣。
3、能利用多種渠道接觸、了解科學技術信息,能合理想象。
4、能流利地朗讀課文,能用多種方法理解課文內容,提高自學能力。
課時安排:
教學本組教材可用10~13課時。其中,精讀課文4~5課時,略讀課文2~3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網”1~2課時。
29、呼風喚雨的世紀
一、教學目標
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣。
二、教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程,展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
三、學情分析
通過朗讀課文,引導學生學習文章的說明方法,提高閱讀能力;讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感。
四、教學準備
多媒體課件
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力?
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3.根據學生回答,教師小結,出示課題。
4、出示課時目標
會讀會認生字,理解課文內容,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
設計意圖:利用談話,引導學生進入課文的學習,發(fā)散學生的思維。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
20世紀是一個呼風喚雨的世紀�!昂麸L喚雨”在詞典中解釋為“使刮風下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然”,在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破,不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制,表明了20世紀科學技術的迅猛發(fā)展。
2.檢查預習情況:
(1)、(出示我的小詞簍):檢查學生認識生字的情況。
(2)、開火車讀課文
(3)、說說課文主要內容
(4)、讀課文后學生質疑
設計意圖:檢查自學,引導質疑為下一節(jié)學習課文做準備。
三、學生練習讀課文
作業(yè)設計
默寫生字
第二課時
課時目標
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣。能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受
一、細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第1自然段)齊讀。
師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
設計意圖:引導學生從抓文章的中心句入手,學習課文,理解課文內容。加深對課文的感悟。
2、朗讀第三段
師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
3.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
根據學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船
師總結:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
設計意圖:擴大學生的知識面。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生狀況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,群眾觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而就應從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊透過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,到達中年級的上階段教學目標。
本冊學習要到達的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文,透過想象文中的描述建立生活影像,透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的資料,到達和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。透過引導使學生的.思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全能夠把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生透過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能透過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我必須……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式,指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇3
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。以下是“新人教版小學四年級上冊語文教學計劃”希望能夠幫助的到您!
一、學生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的.語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。
五、具體教學內容及教學注意問題
(一):識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數(shù)字作指導。
要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教學過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業(yè)留到課外。
(二):閱讀課
1. 要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。
2. 根據課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。
3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。
4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
5. 要向課外擴展延伸。
(三):口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
(四):習作
1. 寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。
2. 注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
3. 重視習作以后的交流和展示。
4. 注意引導學生修改自己的習作。
(五):綜合性學習
1. 通過布置,使學生明確任務。
2. 在學生自行開展活動中,要時時關心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。
3. 采用多種形式,充分展示交流。
(六)、教學進度表
周次 教學內容
1 1 觀潮
2 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云
3 語文園地一 5 古詩兩首
4 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
5 語文園地二 9 巨人的花園
6 幸福是什么
7 去年的樹 12 小木偶的故事
8 語文園地三 13 白鵝
9 文園地四 17 長城
11 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五
12 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六
14為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 尺有所短 寸有所長 語文園地七
16 呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 飛船上的特殊乘客 語文園地八
18 期末復習
19 期末復習
20 期末考試
四年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、學生基本情況分析
本班學生共33人,男生15人,女生18人。大部分學生思維比較活躍,比較愛學習,學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音,,能認讀學過的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導下,從字典中選擇恰當?shù)囊馑�。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。
二、教學目標及主要內容
1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。
(1)準確認讀250個生字。
�。�2)能按筆順正確書寫,默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。
�。�3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
�。�4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
�。�5)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
�。�6)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(7)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�8)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
�。�9)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
�。�10)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的'習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�。�12)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、口語交際。
�。�1) 能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。
(2) 能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3) 能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
�。�4) 能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
�。�5) 討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
教學重點:能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
3、閱讀
�。�1) 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
�。�2) 繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3) 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4) 能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
�。�5) 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。
4、寫作
�。�1)留心周圍的事物,樂于書面表達。
�。�2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學會寫書信。
�。�4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。
教學重點:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。
5、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。
三、教學重難點(分版塊)。
1、漢語拼音:學習普通話。
2、識字寫字:正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。
3、學習習慣:書寫習慣,讀書習慣。
4、口語交際:能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
5、閱讀:能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作:能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇5
一、學情分析:
四年級學生思維相當活躍,學習興趣比較濃,主動性較強,但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里等情況……。因此,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材簡析:
本教材仍采用主題單元的形式編排,共有12個單元(包括一個開放單元),每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明,內容豐富,學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情,逐漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學,摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法,可以另設一個摘錄本記錄,從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是:必須寫,經常寫,養(yǎng)成習慣。用兒童的語言,在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導,是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看,寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,不能簡化為“制�!T造”這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識,多次反復,才能學會把話說通,既而把話說好。從學生的學習心理看,習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發(fā),根據學生的意愿和能力,相機誘導,循循善誘。
三、教學目的和要求:
1、認識81個漢字,正確書寫257個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”、“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質量的問題,基本上會處理所提的問題,能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中,力求學生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識,提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記,使習作與生活緊密結合;寫作和閱讀結合,學習續(xù)寫,仿寫,補寫;寫發(fā)言提綱;寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。
四、教學重點:
1、在閱讀的同時,既教給學生的語文基本技能,又提高學生的閱讀能力。
2 、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內容,懂得課文內涵。
3、大量閱讀,豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中,力求學生做重點發(fā)言人,做討論的'主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
5、寫有根有據(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
五、教學難點:
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施:
1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發(fā)展,通過多種教學形式,激發(fā)學生學習興趣。
2、注重教學過程,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生先自主學習,敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇6
一、班級基本狀況分析。
經過了三年的語文學習,我班學生自主識字潛力,自主閱讀潛力,個人解決問題的潛力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文潛力參差不齊,優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依靠性很強。本班多數(shù)學生學習自學性高,主動性強,自控潛力不錯,能夠自覺完成各科作業(yè),但少數(shù)學生的學習習慣還是很差,在識字,寫字,閱讀,作文等方面的潛力較差,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。
二、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。
8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。
精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。
其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的`資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。
三、教學目的與要求:
(1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。
(2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。
(3)關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀潛力的訓練。
(5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、教學的重、難點
教學重點:
1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
五、教學措施
為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的潛力與學習成績,現(xiàn)初步制定以下策略:
1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立),協(xié)助教師開展教學工作。
2、教師做好教學六認真工作,做到認真鉆研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施,增加學生的課外閱讀量,豐富學生的課外知識。
5、開展相關競賽,促進學生的學習用心性。
6、建立“結對子”,開展“一幫一”活動,提高后進生的學習成績。
7、加強與學生家長之間的聯(lián)系,及時了解學生在家在校狀況,學校與家庭共同合作,構成多位一體的教育網絡。
8、加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經驗,彌補自己工作中的不足。
四年級上冊語文教學工作計劃 篇7
一、單元簡析
本單元以民間傳說好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧,學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。
語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容,并要寫清楚、語句通順。
二、教學目標
2.抓住文章主要內容,練習簡單地講述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。
3.學習復述課文。
三、教學重難點
要充分注意到體裁特點,重點引導學生多讀多講,讀中感悟,體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例寫出來,要求能自由表達自己想寫的內容,并要寫清楚、語句通順。
四、課時安排
29.寓言兩則2課時
30.文成公主進藏1課時
32.漁夫的故事1課時
語文園地八3課時
五、教學措施
1.應重在指導學生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。
2.是以讀為主線,按照預讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合(四個環(huán)節(jié)組織學習。
3.求認識的6個生字,課堂上要安排時間,了解學生的鞏固情況。生詞要指導學生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。
4.課后的“資料袋”要與學生課外搜集的.資料和拓展閱讀結合起來。
5.課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導,通過朗讀進一步理解課文內容,體會課文的思想感情。
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
【四年級上冊語文教學工作計劃】相關文章:
語文上冊教學總結10-14
語文上冊教學工作計劃09-30
四年級語文上冊教學工作計劃11-15
四年級語文上冊教學反思03-17
四年級語文上冊教學反思07-25
四年級語文上冊教學總結06-10
四年級語文上冊教學總結09-14
小學語文上冊教學工作計劃03-17
上冊語文教學工作計劃02-25
語文上冊教學計劃02-14