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教師高效教學心得體會

時間:2023-06-28 15:43:23 教學心得 我要投稿

教師高效教學心得體會

  當我們有一些感想時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的教師高效教學心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師高效教學心得體會

教師高效教學心得體會1

  去年,我學習了高效課堂教學的相關文件。通過學習,讓我領略了一種全新的課堂教學。

  一、高效課堂教學給我的印象。

  (一)課堂因互動而精彩,學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學:是以教師的認真講,學生的仔細聽為主,學生的一切服務于老師的教學;老師是領隊,學生是隊員,老師領路帶學生,最終學生不認路,體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)�?梢哉f,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。

  1、預習課中,我要學習什么、了解、掌握哪些知識點,每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記,找出不會的知識點,遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

  2、展示課中,每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上,知識結構清晰,重點突出;講解時過渡自然,表達清晰,這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求,如展示時學生必須脫離課本�?梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性,真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力,真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法,那么在學生們離開了這所學校后,不管在哪里學習,他們也都知道自己今后怎樣學習,因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。

 �。ǘ閷W生的生命質量負責,為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導學生自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

 �。ㄈ┯眯蕾p的眼光調動學生的積極性學生的學習熱情是如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的'學習積極性被充分調動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組,小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況,使每天所學的知識都能及時鞏固。

  二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長,結合我校學生的實際,在以后的語文教學中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到:

  1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結構。

  2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。

  3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。

  高效課堂的成功啟示我們,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,就要把課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。

教師高效教學心得體會2

  通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名教師,在課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是電子琴課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

  一、教學目標把握要準確。

  針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真制定每個年齡段學生的學琴目標,不能盲目教學,使學生學不到更多的知識。

  二、教學環(huán)節(jié)設計要合理

  就電子琴課來說,每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時候就要想一些適合這個年齡段的孩子的一些正確的教學語言。

  三、課堂教學提問要精當

  課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。

  為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,教研部還多次帶領著我們聽一些高效課堂的講座,聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學生的`學習習慣并非一朝一夕的事,要循序漸進。這些話語說起來容易做起來難,所以作為新一代的人民教師一定要認真對待這項艱巨的任務,讓學生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人才。

教師高效教學心得體會3

  通過對高效課堂的理論學習和教學實踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學改革的一種必然。作為一名教師,在教學中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法,培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜又多樣的,課堂教學應該是務實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會:

  一、 和諧的師生關系是上好一節(jié)課的前提。。

  我們的社會要以人為本,這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學生為本,這樣才能有和諧的師生關系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證,是健全完善學生人格,培養(yǎng)新型人才,構建和諧師生關系的關鍵所在�!耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P系——和諧的師生關系。在教學中我們應該注意以下幾點:首先要做到“為人師表”它是構建和諧師生關系的基礎;其次,對學生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關系的關鍵;最后,與學生共同成長是構建和諧的師生關系的目的。

  二、教學目標把握要準確。

  在教學時,我們要認真研讀《課程標準》,嚴格按照《標準》的.要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時,要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,三維目標的統(tǒng)一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進,體會學習的快樂,從而激發(fā)他們的學習積極性。

  三、教學環(huán)節(jié)設計要合理。

  就語文課教學來說,教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。

  在這個過程中,學生的實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

  四、要開展及時的教學評價。

  有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心,讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感,成為學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅,激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機,并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業(yè)寫認真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題,我會大聲鼓勵他: “你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學生對語文課堂自然很喜歡了。

  總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學生的發(fā)展為目標,所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正成為學習活動的主人,是對課標理念的全面展示,是研究生成教學,促使學生全面發(fā)展的陣地。

教師高效教學心得體會4

  經(jīng)過兩天的學習,使我對高效課堂有了一個初步的認識。所謂“高效”是相對傳統(tǒng)課堂的“低效”“無效”甚至“負效”而言的,它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教學效果的最大化。而且這種課堂模式有利于構建新型的師生關系,能打破以往的老師是“權威”學生扮演“遵從者”的模式,能讓教師快樂地教,學生快樂地學。那么,在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過學習以及反思自己平時在教學中的一些問題,我認為應該從以下幾方面去努力。

  第一,改變教學觀念和教學方式

  高效課堂的實施必須從解放思想入手。如果思想不解放,總把學生當作知識的容器,不停地往里塞,學生很難有機會表達自己的觀點,那么學生就會苦不堪言,學習必然成為他們的負擔,而只有思想轉變了,才會去信任學生,才會讓學生成為真正的課堂主人,學生才會對學習保持較長的注意。此外,老師要注意激發(fā)學生深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑,獨立思考,引導學生勇敢地表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。這樣才會使學生變“學會”為“會學”提高學生的能力。兩節(jié)語文展示課《滿井游記》也啟示我們應該轉變觀念,相信學生,給學生充分展示自己的機會。總之,課堂不再是老師的舞臺,而是學生的知識超市。

  第二,高效課堂要在備課上下功夫

  在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須獨立思考,認真鉆研教材,并多聽取別人的意見來補充自己的教學設計。其次,不但要站在教師的角度去備課,同時還要設身處地地站在學生的角度上去備課,讓所備的內容符合學生的認知規(guī)律,并要針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。最后,在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調整自己的教學策略。這樣的備課才能促進我們的能力不斷提高。

  第三,認真研究和設計好課堂提問

  在實際的教學過程中,發(fā)現(xiàn)自己所提的問題不考慮學生的實際興趣和需要,也不考慮合作學習的特點。結果往往是既耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,也影響了課堂教學效率的'提高。因此,今后要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

  第四,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

  自從實行課改以來,上課時,總是怕時間不夠用,怕學生找不見問題的答案。在提出問題后,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。因此,今后要給學生一定的思考時間和思維空間,自己要減少講(講課時間控制在10—15分鐘之間),增加學生的“說與做”。

  總之,高效課堂的形成不是一朝一夕所能實現(xiàn)的,我們遇到的困難和問題也會不少,只要我們面對困難和問題時,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。

教師高效教學心得體會5

  《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。

  一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境

  著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:

 �。�1)解放兒童的頭腦使他們能想;

 �。�2)解放兒童的雙手使他們能干;

 �。�3)解放兒童的眼睛使他們能看;

 �。�4)解放兒童的嘴使他們能說;

 �。�5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;

 �。�6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的`深刻見解,為我們的課堂教學指明了方向,那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的能力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。

  二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情景

  新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,理解數(shù)學,增強學生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

  三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學教學中去

  新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與,讓學生活動,特別是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

  總之,科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。

教師高效教學心得體會6

  構建理想課堂,追求課堂教學的高效率,是每一位教師一生不斷追求的目標。我們的課堂教學應該讓學生體驗生命的快樂,讓學生學得輕松愉快,那么如何在語文教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果,結合一年級的拼音教學談一下我的心得體會。

  對初入學的兒童來說,拼音是單調枯燥乏味的',他們在日常生活中接觸又少,如果教師在課堂上總是刻板單一地進行灌輸,很難達到預期的教學目的。因此,我把漢語拼音教學與童話、游戲結合起來,學生便學得有趣、主動。

  一、在童話的王國里學拼音。

  兒童都喜愛童話,因此,用童話的形式進行拼音教學,符合兒童年齡特點,極易被兒童接受。

  1.使用童話語言。對于一年級學生來說,教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學標調規(guī)則時,我編了這樣一首童謠:ɑ老大最最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,ɑo不在我最大,iu雙胞胎,誰在后面誰就大,老六老六üüü,他是我們的小弟弟。這樣教學生興趣濃,他們很快就學會了標調。

  2.整體認讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認讀音節(jié)是教學的難點。因此,我編了這樣的一個故事:有一天,iuü三個小朋友要出去玩,可是他們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?他們就請大y、大w來帶路。大y帶著�。橐粔K兒走(板書:yi),大w帶著�。跻粔K兒走(板書:wu)�?墒切〃箾]人帶,急得哭了,兩滴眼淚流出來了。大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我來帶你吧,不過,你得把眼淚擦掉。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐一塊兒走(板書:yu)。于是,大y帶著�。楹托〃�,大w帶著小u高高興興地出去玩了。這比強迫學生死記硬背效果好得多。

  二、在游戲世界里學拼音。

  游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動,好玩”的特點。當上到后半節(jié)課時,學生往往感到疲勞,若把鞏固練習與游戲結合起來,便能活躍課堂氣氛,使學生精神振奮。

  拍手游戲。教完16個整體認讀音節(jié),引導學生背誦時,可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個字母,誰接不下去了或說錯了,就算輸了。兒童爭強好勝的心理一定會促使他們積極讀書。

  總之,在拼音教學中與童話、游戲結合在一起,大大提高了他們的學習興趣,也取得了較好的效果。

教師高效教學心得體會7

  20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農村小學數(shù)學“關注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會,在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點,史無前例。

  與會教師之“多”,實為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場,詳細記錄,仔細聆聽,認真思考,會場秩序之“好”。

  在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻課教師的執(zhí)教藝術,能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質疑思考,能領略獻課教師們的課前構思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關注、反思常態(tài)課中的計算課教學,我有以下感悟:

  一、課前要備“教什么?”

  從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識,找準學生的實際的知識起點,又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅模糊,難以區(qū)分,就站在學生的角度思考學生需要什么,大膽取舍了教學情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。

  二、備課還要備“怎么教?”

  計算課教學本身就乏味,教師不樂意上,學生不喜歡學。Z老師為我們指明了上計算課的方向:“有情、有趣、有法、有效�!庇脭�(shù)的組成、直觀圖形,當拐棍,理解算理;用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學生的學習興趣。

  三、計算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

  1、復習導入,重視口算;

  2、嘗試解決問題,加強估算,探索交流歸納過程、理解算理;

  3、鞏固應用,分層練習。

  四、數(shù)學教學中的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。

  教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

  五、數(shù)學教師要錘煉課堂教學語言;要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。

  幾位老師的教學語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的'課堂指明了方向。

  六、細節(jié)決定成敗。

  老師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節(jié),細到每個環(huán)節(jié)的預設、學生回答問題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數(shù)學知識。

  于科長的每次畫龍點睛般的點評,都把會議推向熱潮,她一針見血的指出:課堂教學要找準學生的起點,把握本課的切入點,關注知識的重點,抓住課堂生成點,突破知識的難點,落實學生的終點,不可平均用力,教師不要包辦,要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結歸納算理,優(yōu)化算法。

  于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦啊!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語,令人深思;呂慎光老師的幽默機智的點評,催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想�!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實實走好教學教研之路。

教師高效教學心得體會8

  上周周四周五,我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。

  教學永遠是遺憾的藝術。任何一堂課,當你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說,不足和遺憾就更多了。

  1、對于導學案的編制,我平時就力求科學實效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時間的預設做得不夠好,導致拖堂,沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設置問題,適當減少知識的投放量,特別是對或然性、拓展性題目的`設計時間應該更長一些。

  2、課前的預習很重要,只有充分的課前預習,課上才能有精彩的展示和質疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。

  3、課前預先讓課代表抄教學目標,各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實解決了高效課堂時間不足的問題,是個不錯的辦法。

  4、課代表的回顧與導入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯,但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓,確保精彩展示。

  5、板書的設計中,回顧的內容設計讓課代表先抄到黑板上,預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理,用起來較好。不過,本課沒能完美展示。

  6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點我做的還很不到位,應多向這次講課的許多年輕教師學習,特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。

  7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進一步強化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,同時做好預設,最好有時間限制。展講時,對正確的補充和質疑應及時評價加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學修改導學案。

  8、聽展者注意傾聽以及時補充和質疑,提出的問題盡量要有價值,不必要過分追究細枝末節(jié),耗費時間。這時就需要教師隨機應變了。

  9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做,但可以提前準備,到時必須統(tǒng)一時間把導學案折起來獨立背答,完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案,我認為答案一定要提前寫好,對答案時及時公示出來,以保證答案的準確性。測評的實效性。

  10、對我來說,評價方式應更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式,以提高學生的參與意識充分調動學生的學習積極性,以確保高效課堂的高效。

  11、評價一定要做到客觀公正及時準確,特別是對那些補充質疑正確者,應囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分,公布成績兌現(xiàn)獎勵。

  12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學生重點書寫課上的紀律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預習的完成,檢測的情況,獨學、對學、交流研討、展示與聽展、補充和質疑、達標測評、導學案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進措施等等。

教師高效教學心得體會9

  一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

  以前我們在教學中也曾要求學生進行預習,甚至在新教材中也要求學生進行課前預習,但是一方面,我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確,沒有分解學習任務,沒有進行學習方法的指導,沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié),要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預習的效果。

  二、狠抓展示的精彩

  每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性,增強學生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學的過程中,要充分利用教室四周的`黑板,要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果,從而讓學生在展示中提高學習效果,提高學習能力,提高合作交流能力,主動建構知識的意義。展示自己生成的東西,同學之間進行思維的碰撞,產生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

  三、加強課前檢測和當堂反饋

  課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學的過程,盡可能讓學生在課堂上完成,這既能檢測學生學習的效果,又能減輕學生的課業(yè)負擔,從而讓學生有更多的時間去預習,去拓展知識面,去自主探索。

  四、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉

  整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略,又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中,很容易忽視這一點,結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用,不利于學生認識學習內容的實質與核心,不利于學生對知識之間進行聯(lián)系,不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學中,教師必須樹立引導學生對所學內容進行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學生總結概括的時間與空間,要不斷提高學生的總結能力,從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

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