教學(xué)心得體會

時間：2023-07-05 16:27:46 教學(xué)心得我要投稿

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[優(yōu)選]教學(xué)心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]教學(xué)心得體會

教學(xué)心得體會1

　　古詩教學(xué)，有助于提高學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化素養(yǎng)；有助于發(fā)展學(xué)生健全的人格。

　　那么，在教學(xué)中，怎么引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的思想感情呢？

　　一、結(jié)合寫作背景，挖掘主旨。

　　詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)點(diǎn)燃后抒寫的。由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個性氣質(zhì)不同，詩中所表達(dá)的思想感情也不一樣。

　　白居易元和年間被貶為江州司馬，寫了千古絕唱《琵琶行》，抒發(fā)的是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨之情；而李白的作品《夢游天姥吟留別》則反映了詩人在長安受排擠被放逐后東游齊魯時追求自由的心情。這一類詩歌教學(xué)，需要比較詳細(xì)地介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，把握詩人的感情脈絡(luò)。

　　二、抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。

　　教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩歌的思想感情。如李商隱的《無題》詩，詩眼就在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。抓住這兩句誘導(dǎo)，可以提挈全篇，領(lǐng)悟詩人忠貞不渝的感情；如文天祥的《過零丁洋》，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，極其完美地表達(dá)了詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會詩的意境。

　　古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。如“古道西風(fēng)瘦馬”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等都是富有情致理趣的句子，都可用來激發(fā)學(xué)生審美的興趣，從而引導(dǎo)他們一步步地深入到詩人的內(nèi)心世界。

　　四、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。

　　學(xué)習(xí)古詩必須遵循由感性到理性的認(rèn)識過程。首先要使學(xué)生對詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達(dá)的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在于此。感知階段過后，則要使情景完美統(tǒng)一，達(dá)到情景交融的'境界，上升到對詩歌的理性認(rèn)識。

　　岑參的《白雪歌送武判官歸京》，兼及寫景與記事兩個方面，前十句重在詠雪，后十句重在送別，但送別又始終不脫離雪景。全詩用了四個“雪”字：送別前的雪，餞行時的雪，送別時的雪，送別后的雪。一幅幅鮮明的畫面，猶如電影的遠(yuǎn)鏡頭、中鏡頭、特寫鏡頭，交替使用，錯綜多變，波瀾起伏，點(diǎn)染出塞外風(fēng)光的綺麗，為讀者熔鑄了美好的意境。為了啟發(fā)學(xué)生想像，不妨設(shè)計(jì)如下提問：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”，一下子抓住了什么特點(diǎn)？一個“卷”字刻畫了什么景象？一個“折”字使我們看到了什么情景？一個“即”字則又道出詩人怎樣的心情？一連串的問題，打開了學(xué)生想像的翅膀，使他們看到了一幅邊地漫天大雪的壯麗景象……通過這些形象，感性認(rèn)識就由此及彼上升到了理性認(rèn)識。教師可根據(jù)詩中的“胡裘”、“錦衾”、“角弓”、“鐵衣”皆軍幕中實(shí)有事物，展開問題提問：詩中是通過胡裘、錦衾這些高級御寒品似乎失去防寒作用，角弓被凍硬以至無法控制，都護(hù)的鐵衣冷得難以著身來表現(xiàn)邊地的奇寒的，這樣寫有什么好處？說明了什么？只有這樣，學(xué)生才能對詩中的描寫加以補(bǔ)充擴(kuò)展，漸入詩的意境，從對自然景物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，悟出哲理。

　　顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩的教學(xué)都要綜合應(yīng)用多種方法，學(xué)生才會理解接受。這就要求我們教師要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)心得體會2

　　3月15日，在周測和月考來臨之際，我決定專門用一節(jié)課給六班和十一班上一節(jié)練字課。正好今天下午上完課就放假了，學(xué)生們可以在家里買習(xí)字本，練字“大業(yè)”也就能順利進(jìn)展下去了。

　　英語練字的要求其實(shí)我是受益于我的高中英語老師，她真的是一位很優(yōu)秀很負(fù)責(zé)的英語老師。她教我們習(xí)字時的規(guī)則我一直還記得，真的是一套很奏效的方法。

　　由于日�？荚囈约案呖贾杏⒄Z作文的答題紙給出的都是橫線格，所以我首先提出了練字本的要求，那就是：一律使用橫線格本，不再用四線三格本。這樣做也能讓學(xué)生們的練字成果更好的融入考試中，以免造成考試時緊張慌亂而導(dǎo)致書寫被“打回原形”。接下來我又在黑板上依次寫下了七點(diǎn)要求：第一點(diǎn)是“向右傾斜15度”，這指的`是每個字母都要統(tǒng)一向右略微傾斜，15度是一個最佳值，畢竟我們做不到那么精確。我以單詞“world”為例，在黑板上給他們做出了示范。講到這里，有同學(xué)問我為什么要傾斜15度呢？我解釋到，相同的傾斜度會讓作文整體看起來更整齊，防止寫的歪歪扭扭。第二點(diǎn)是“重心水平”，每個字母都有自己的“重心”，那就是它們最圓潤的部分，比如字母“p”的重心就是它的半圓部分。各個字母要保持重心水平，其實(shí)也就是在四線三格中的占格問題，上中下三格要占對。第三點(diǎn)是“0.5mm”，學(xué)生們都能猜到，這里指的是筆芯的要求是0.5mm，這同樣是高考的要求。可能更粗一點(diǎn)的寫出來會更好看一些，但是為了保險(xiǎn)起見，我先給他們訂了這個標(biāo)準(zhǔn)要求，畢竟有的學(xué)生用的是更細(xì)一點(diǎn)的0.38mm簽字筆。第四點(diǎn)是“挨線寫”，單詞要貼著下橫線寫。第五點(diǎn)是“三分之一”，單詞的書寫要占整個格寬度的三分之一。第六點(diǎn)是“圓潤”，字母中含有半圓或者圓圈的要寫飽滿寫圓潤除此之外，帶豎的字母還要寫挺直。最后一點(diǎn)，也是決定成敗的關(guān)鍵之舉，那就是:字母間距和單詞間距。字母之間要分隔開，以不擠為宜。單詞之間則以間隔一個字母為宜。

　　講完這些要求，接下來就是實(shí)操了，我從練習(xí)冊中找出了一篇范文，讓他們以這篇作文練字。我下去巡視，發(fā)現(xiàn)真的有幾個同學(xué)寫的非常好，大多數(shù)同學(xué)寫的還是有些許欠缺，不夠飽滿，但這正是需要進(jìn)行日練的理由。希望開學(xué)來了之后的考試，我能看見他們在作文上的進(jìn)步!

教學(xué)心得體會3

　　轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。

　　半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。

　　這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難�，F(xiàn)就本次測試做如下反思：

　　首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

　　其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

　　通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的.培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。

　　其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。

　　從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。

教學(xué)心得體會4

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”下面就《指南》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。

　　《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

　　《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展�！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

　　《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達(dá)到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

　　因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ鎳奈磥�。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

　　人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的.心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。

教學(xué)心得體會5

　　終于，精心準(zhǔn)備的交流公開課在20xx年4月2日星期二下午第二節(jié)在聯(lián)盟學(xué)�！沾蓮S學(xué)校初二年級教室結(jié)束了，心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從準(zhǔn)備這節(jié)課到上完，中間的過程使我學(xué)到了很多的知識，也明白了公開課對于一位年輕老師的成長有著重要的作用，在這次備課中，雖然費(fèi)了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來表達(dá)的，很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次歷練、成長的機(jī)會、感謝教研室老師的精彩點(diǎn)評以及肯定、鼓勵�；叵霚�(zhǔn)備這次課的過程，有些許感想體會。

　　一、回想過去

　　記得以前公開課，學(xué)校給了我很好的鍛煉機(jī)會，我也確實(shí)努力準(zhǔn)備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設(shè)計(jì)安排等到真正上課時才發(fā)現(xiàn)并沒有達(dá)到預(yù)想到的效果。缺乏鍛煉、經(jīng)驗(yàn)不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急于成功，很快就把缺點(diǎn)暴露出來了。雖然曾經(jīng)講課失敗了心里有些遺憾，但回頭想想那段時間的準(zhǔn)備使我收獲頗多，學(xué)到了平時在課堂上不注意的細(xì)節(jié)問題。它也是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點(diǎn)和不足才會有進(jìn)步，通過鍛煉使我能夠快速成長。

　　二、感觸現(xiàn)在

　　這次聯(lián)盟學(xué)校組織的公開課，我采用高效課堂教學(xué)模式，首先把心態(tài)放好，認(rèn)真選課，精心設(shè)計(jì)教案，利用一切時間備課、看優(yōu)質(zhì)課光盤從中學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，這次課中間穿插的視頻、愚人節(jié)的由來、和模仿寫作環(huán)節(jié)使我費(fèi)勁腦汁。我對自己要求這次一定要把課講好，這次公開課家人也很支持我配合我，主動要求給我當(dāng)學(xué)生，而且做得很稱職，很認(rèn)真，小組讀，個人讀，男女生讀，每一遍都像學(xué)生一樣一個單詞不拉地去跟讀，給我創(chuàng)造上課的氣氛，并且用相機(jī)拍下每一次講的情況，根據(jù)不足之處，共同分析，加以改進(jìn)，給我提供了很大的幫助。這次制作課件的過程中也使我從中收獲了不少知識，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點(diǎn)一點(diǎn)從網(wǎng)上下載，感覺自己很有成就感。

　　通過這次講課，使我提高了英語課堂教學(xué)水平和教學(xué)中注意的細(xì)節(jié)，收獲頗多，但是需要改進(jìn)的地方還有很多，從聽課老師那里反饋到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生回答問題后，恰當(dāng)適時的評價(jià)，對于學(xué)生的答題引導(dǎo)等都是我以后應(yīng)該注意和改進(jìn)的。

　　三、展望未來

　　對于高效課堂的教學(xué)模式，我自己還在實(shí)踐摸索中，只實(shí)踐了短短一學(xué)期，不過也收獲頗豐，至少孩子們現(xiàn)在上課愿意發(fā)言了，每個小組都能在組長的帶領(lǐng)下積極探討，給了每個孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每個孩子都能提高自信心，體會成就感，嘗到了成功的甜頭。特別是每周一的.過關(guān)考試，讓大部分學(xué)生有緊迫感，擁有了完成任務(wù)的喜悅，在做題中，體會了詞匯量增大的優(yōu)勢。雖然任重而道遠(yuǎn)，而我只有孜孜不倦，但看著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，寸步成長，我心滿意足，倍感欣慰。我是幸福的，只因我從事著自己熱愛的職業(yè)，和自己喜歡的孩子們在一起，盡管路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索......

　　總之，在以后的教學(xué)中，需要改進(jìn)的地方還有很多，應(yīng)多學(xué)習(xí)，多努力方能取得更大的進(jìn)步讓自己能夠更快地成長。

教學(xué)心得體會6

　　初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識的傳授，同樣也重視技能的訓(xùn)練，而物理新課標(biāo)則將知識傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來，深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會。

　　初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出，初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識，沒有注重將從生活走向物理，從物理走向社會。物理其實(shí)是跟人們的生活息息相關(guān)的.，而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會，更加貼近學(xué)生生活。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感覺到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示出它的魅力，同學(xué)們也才能夠感受得到。

　　初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師指出，之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué)，老師就一味的教，采用的是填鴨式的教育，不注重科學(xué)研究，也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識點(diǎn)。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究，并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，教學(xué)方式的趣味性。物理知識的學(xué)習(xí)并不是主要的，主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，這樣一來，同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題，也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們。

　　無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示，初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的，并且還相互滲透，特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了，很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來，所以同學(xué)們在解題的時候都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的其它學(xué)科的知識來解答物理題目。

　　以上就是無錫名思教育的輔導(dǎo)老師和同學(xué)們分享的初中物理新課標(biāo)心得體會。希望同學(xué)們能夠好好體會一番。

教學(xué)心得體會7

　　一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

　　在教學(xué)漢語拼音的形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；還有的說，“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞，試想，孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時，一下子會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的`語言和內(nèi)心感受

　　生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買一個大氣球。

　　生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來游去。

　　生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開心。

　　這種開放式的學(xué)習(xí)活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。

　　三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

　　1．充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　如在拼讀“rìchū”這個音節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節(jié)時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶�！睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個讀音，并學(xué)會了一句。，可讓學(xué)生說：我是

　　2．在有效控制課堂時間的前提下，有機(jī)滲透相關(guān)知識。

　　如教“zhīzhū”這個音節(jié)時，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說：“我知道有一種紅蜘蛛�！庇袑W(xué)生說：“蜘蛛愛吃小蟲子�！庇袑W(xué)生說：“蛛網(wǎng)是很黏的�！庇袑W(xué)生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的�！薄詈笠粋€學(xué)生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。”當(dāng)他講完這個小知識時，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的�！庇谑菑哪翘扉_始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡單乏味，但教師有意識地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。

教學(xué)心得體會8

　　從湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)以來，帶著對幼教工作的美好憧憬，對孩子們滿腔的熱愛，我來到了恩施市中心幼兒園，開始了這份“太陽底下最神圣、最美好”的工作。十年來，我一直堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，并取得了大專學(xué)歷。工作中我。樹立了"一切為了孩子'"為了孩子的一切'"為了一切的孩子'的精神，悉心領(lǐng)會新綱要的教育理念，不斷開拓進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使自己具備了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識水平。在平凡的幼教戰(zhàn)線上，我用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，時刻以陶行知先生的"捧著一顆心來不帶半根草去'的名言來鞭策自我，默默的奉獻(xiàn)著自己。

　　幼兒園的工作非常細(xì)碎、繁瑣，然而我就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在在。在工作中，我熱愛關(guān)心每位幼兒，班里每個孩子的饑飽冷暖都時時掛在心上，就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護(hù)他們，孩子們弄臟了衣服，尿濕了褲子，我?guī)退麄兦逑�；孩子們困了，我給他們鋪好被褥，輕輕的撫摸他們，使他們很快的入眠；孩子們病了，我給他們量體溫、喂藥，送他們上醫(yī)院，我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情，早上來了我親親他們，下午該走了我抱抱他們，孩子進(jìn)步了，我摸摸他的小頭，孩子想家了，握握他的小手，孩子有時犯了錯，也訓(xùn)斥幾句，但是他們就是喜歡一步不離的跟著我，有一次我生病住院了，好幾個孩子吵著要來看我，還給我?guī)砹缩r花、糖果和他們親手畫的畫。在教學(xué)上，我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo)，選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和資料，精心設(shè)計(jì)每一個活動環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)榛净顒�，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察和體驗(yàn)，活動中做到因材施教，堅(jiān)持正面教育和面向全體幼兒，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松愉快的獲取新知，發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，通過我自己的努力鉆研和實(shí)踐，取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績。在美術(shù)活動《美麗的魚》中，為了豐富幼兒的感性認(rèn)識，我?guī)е⒆觽儊淼搅怂屦^，讓他們和美麗的魚兒做了一次“親密接觸”，孩子們真真切切的感受到了魚兒的生氣勃勃、五彩斑斕，接著我又和另一名教師加班加點(diǎn)的錄音、做動畫，完成了課件制作，生動活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗(yàn)使我們順利的完成了這次活動，孩子們利用折、剪、貼、畫等多種形式描繪出了一幅美麗的魚兒圖，因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級二等獎。幼兒是有個體差異的，所以幼兒的審美情趣和繪畫技能也是各不相同的，根據(jù)每個幼兒的不同特點(diǎn)我總是很耐心的作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想像力豐富，作畫大膽，但有急于求成的毛病，作品中線條粗糙、色彩凌亂，針對這種情況，首先我并沒有責(zé)怪他，而是非�？隙ㄋ膭�(chuàng)意，然后和他一起商討如何用色，協(xié)調(diào)畫面的色彩，代啟明小朋友喜歡臨摹范畫，他的畫線條流暢，色彩鮮艷，不管什么畫面都要畫上一個半圓形的太陽公公，我一邊贊賞他的繪畫技能，一邊向他提出一些啟發(fā)性的問題，如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢？你想讓誰住進(jìn)去呢？”慢慢的他的思路開闊了許多，而對于一拿起筆就喊“我不會畫”“我畫不好”的孩子，我總是給他們多一些鼓勵和贊揚(yáng)，使他們充滿信心，大膽的創(chuàng)作。通過我的耐心輔導(dǎo)，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，在第七屆黃鶴美育節(jié)上，我輔導(dǎo)的“山里的車”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級兩個一等獎，一個二等獎。經(jīng)驗(yàn)的累積使我完成了論文《淺談幼兒美術(shù)教育》，并榮獲藝術(shù)教育論文市級一等獎和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎。

　　愛是人類最美好的語言，高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)�！睂τ谝幻變簣@老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，是孩子們最寶貴的營養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他們需要的并不多，一個甜甜的微笑，一個輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光——都可以使孩子認(rèn)識自己、，爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。孩子們在愛的撫慰下，個個都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見人愛的孩子。由于工作的.需要，我長期兼任舞蹈班的教學(xué)工作，與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞，每當(dāng)聽到音樂想起的時候，他們都會情不自禁的揮舞自己的小手小腳，快樂的扭動起來，為了幫助他們提高動作的協(xié)調(diào)性，能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語言表達(dá)內(nèi)心的情感，我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要，孩子們需要練習(xí)基本功，有些孩子怕疼，動作不規(guī)范，因?yàn)檎情L身體的時候，不規(guī)范的動作有可能影響孩子們的生長發(fā)育，于是我微笑著走到他們面前，一面鼓勵他們要勇敢，一面放上優(yōu)美動聽的音樂，挨個兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動作，力求讓每個孩子的動作都要優(yōu)美、到位。一個完整的舞蹈每個動作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí)，枯燥的練習(xí)會讓他們失去對舞蹈的興趣，為了讓枯燥的練習(xí)變的生動有趣，我采用了各種方法，舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動作孩子們很難掌握，我對他們說：“孩子們，我們一起摘果果，看誰摘的多！”“一個、兩個、三個——”我有節(jié)奏的喊了起來，隨著我的號令孩子們饒有興致的摘了起來，不一會兒就掌握了動作。有些舞蹈動作協(xié)調(diào)性很強(qiáng)，為了讓孩子們輕松的習(xí)得，我經(jīng)常一個人反復(fù)的琢磨，把一個簡單的動作分解開來，讓孩子身體的每一個部位都得到鍛煉，盡量讓他們學(xué)的輕松，舞的美麗。在我的努力下，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎，看著一個個從舞蹈班走出來的美麗、健康的孩子們，家長們都急切的想把孩子送進(jìn)我的舞蹈班，孩子們也都特別喜歡我，我也非常心疼他們，每次跳舞的時候，我都會非常體貼的照顧他們，出汗了給他們墊毛巾，口渴了給他們喂水喝，休息時給他們講故事，陪他們做游戲，孩子們和我建立了難以割舍的情感，好多孩子畢業(yè)了都還要來看一看我。

教學(xué)心得體會9

　　下面就新課程下體育有效教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

　　一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定“有效教學(xué)”的理念能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。

　　而新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去開發(fā)、精心設(shè)計(jì)一些能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高。

　　體育課不同于其他學(xué)科，他的活動范圍主要在操場，可用的媒體比較少，因此學(xué)起來比較枯燥。教師只有想辦法，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　例如：我在上“障礙跑”一課時，設(shè)計(jì)了這樣一則導(dǎo)語：同學(xué)們，你們想成為“冒險(xiǎn)家”嗎？學(xué)生異口同聲：“想”。接著我又說：“你們不怕危險(xiǎn)嗎？”學(xué)生的回答是肯定的。

　　再比如，在快速跑教學(xué)中，我利用“搶占高地”游戲，讓學(xué)生站在幾個不同的位置上，但距離他們要搶占的高地距離相等，然后根據(jù)我喊出的口令，迅速搶占“高地”先到“高地”者為勝。游戲練習(xí)既活躍了課堂氣氛，也為接下來基本部分的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　所以通過提問誘導(dǎo)、游戲等手段，不僅能讓學(xué)生感到好奇，而且能激活他們學(xué)習(xí)的原動力。

　　二、營造氛圍，活躍課堂氣氛體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。

　　體育課堂教學(xué)氣氛是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)主要在室外進(jìn)行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境相對寬松。

　　在體育課中我盡力為學(xué)生營造和諧的氣氛，使他們的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下。這樣的環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　三、發(fā)揮潛能，體驗(yàn)成功之樂有專家指出，學(xué)生是一個天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生個體生命生存和發(fā)展的.本能。

　　另有專家說，學(xué)生自身是富有潛能的個體，猶如一塊烏黑的煤炭，蘊(yùn)藏著巨大的能量，一經(jīng)火花點(diǎn)燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火，教學(xué)實(shí)踐也經(jīng)常使我們感到，學(xué)生的確具有極大的學(xué)習(xí)潛能。

　　他們有獨(dú)到的見解，獨(dú)特的思維方式，有時我們沒有想到的，他們想到了，表現(xiàn)出令人驚奇的創(chuàng)造力。例如：在一節(jié)快速跑的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次練習(xí)后，就有一個學(xué)生跑過來告訴我說，有兩個學(xué)生在跑之前交換了位置（交換了跑的小組）。

　　剛開始我很生氣，怎么上課可以隨便換位置，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了，于是我走向了那兩個學(xué)生，想批評他們，讓他們各歸各位�？梢幌脒€是先調(diào)查一下原因。

　　原來他們自己的小組體能差距較大，好的學(xué)生永遠(yuǎn)跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也永遠(yuǎn)是最后，永遠(yuǎn)和成功無緣（排除對方“放水”）。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學(xué)生覺得自己并沒有完全施展能力，而跑得較慢的學(xué)生也覺得自己在怎么努力也超不過同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可他們都想換個小組和水平接近的同學(xué)比試一下，于是就出現(xiàn)了私下交換位置的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的對手，可以一搏高低，這是我很震動。

　　他們的這一舉動，打破了教師給他們的固定的分組活動框架，滿足了他們的心理需要，對他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，因此，我們因該信任他們，大膽放手，讓學(xué)生自己去學(xué)著做。又如：在一堂練習(xí)跳躍的課上，我就引導(dǎo)學(xué)生憑借舊知識去探索新知：單跳雙落也是跳躍的一個內(nèi)容，請大家想一想，它與立定跳遠(yuǎn)有什么不同之處，并讓學(xué)生自己嘗試對比、找出不同之處。

　　學(xué)生紛紛舉手，有的說：“立定跳遠(yuǎn)就像青蛙跳，雙腳同跳同落�！边€有的說：“單跳雙落就像游戲‘過家家’，一只腳跳起兩只腳落地。”

　　學(xué)生在回答過程中，臉上洋溢著高興之情。在自主嘗試過程中，學(xué)生自己獲取了知識，并享受了成功歡樂。

　　如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，會增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他樂意在學(xué)習(xí)方面去探索，而且不畏困難。因此我們要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生一次次體驗(yàn)成功的歡樂。

　　四、尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長英國的菲貝利說過：“對人尊重，他就能不斷向上；光譴責(zé)，社會是不會進(jìn)步的�！�

　　課堂上尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的示范講解，忽視了學(xué)生的主體性、積極性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。每位學(xué)生都有自己的見解，他們希望用自己的思維方式去學(xué)習(xí)、理解、接受知識。

　　教師填、灌式的教學(xué)方法，給學(xué)生以枯燥的感覺，使其無法自己獨(dú)立解決問題，無法靈活多變地“創(chuàng)造性”地學(xué)習(xí)，很容易形成千人一面的方式。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)技術(shù)不符合教學(xué)要求就全面否定，應(yīng)該有目的有重點(diǎn)地吸收學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時。

教學(xué)心得體會10

　　幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育，有著極其重要的作用，其直接關(guān)系著人一生的發(fā)展進(jìn)步。而有效教學(xué)是指教師在通過一定的教育教學(xué)活動，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步以及收獲，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們常常認(rèn)為幼兒園教學(xué)不重要，沒有真正認(rèn)識到幼兒園教學(xué)的重要性。幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其有效性以及高效性。針對幼兒園有效教學(xué)存在的問題作出如下的探究。

　　一、明確教學(xué)目標(biāo)

　　幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué)，幼師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自身特征，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)開展針對性的教學(xué)工作。在整個幼兒教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當(dāng)？教師所設(shè)計(jì)的教育教學(xué)模式是否適合幼兒？有沒有給予幼兒思考以及交流的時間？幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果是否良好等問題。

　　因而，在幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從幼兒的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)靥岢鲞m合幼兒思考，發(fā)散幼兒思維的問題。在教學(xué)過程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求，豐富幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情以及激情。

　　二、以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體其本身擁有豐富的色彩以及生動的畫面，如果教師在運(yùn)用多媒體的同時加之優(yōu)美的音樂，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在輕松、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，有利于幼兒形成良好的人格。例如，在學(xué)習(xí)某篇優(yōu)美的詩歌時，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩歌的情境，讓幼兒直觀地體會到整個詩歌的'意境，借此幫助幼兒有效地理解詩歌中的相關(guān)詞句，提升教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時候，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無法理解而學(xué)得十分迷茫。此時教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片來幫助幼兒認(rèn)識。直觀的演示能幫助幼兒更好地理解課文內(nèi)容，同時也能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　多媒體教學(xué)本身具有較強(qiáng)的靈活機(jī)變性，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更改，與此同時，在日常的語言教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地運(yùn)用多媒體，借此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識課文，增強(qiáng)幼兒對語言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能讓幼兒學(xué)得更好、更開心。

　　三、引導(dǎo)幼兒主動參與活動

　　在日常的幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位幼兒平等地參與活動的機(jī)會，讓每一位幼兒都能在參與活動的過程中體會到學(xué)習(xí)、成功的快樂。例如，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動中，以一種幼兒愿意接受的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段來形象生動地引導(dǎo)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。真正地讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動地參與到教學(xué)過程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。

　　綜上所述，在幼兒園有效教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo)、開展緊貼幼兒需求的活動，并且引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動。讓幼兒在教育教學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂，提升幼兒自身的綜合素質(zhì)，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)心得體會11

　　教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。采用什么樣的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試。目前較為流行的是餐桌式教學(xué)，而且成了課改新模式，幾天來我校也在嘗試這種教學(xué)方式，聽課下來也頗感失望。嘗試畢竟是好事，凡事總有一個過程，教師們勇于嘗試，精神可嘉，值得贊賞。但幾天聽下來引發(fā)了我許多思考：

　　1、怎么坐就能決定課堂的模式么？許多教師把學(xué)生分了小組，并以小組為單位圍成了一圈，課堂上老師主陣地還是講臺，學(xué)生側(cè)著身子聽課，即使是學(xué)生展示，好多環(huán)節(jié)也在講臺上，學(xué)生一節(jié)課最少也有15分鐘是斜著身子，扭著脖子聽課，一天下來，最少就有105分鐘是這樣坐著的，一周下來就有525分鐘這樣坐，將近十個小時呀。學(xué)生圍成一圈確實(shí)便于小組合作和討論，但從學(xué)生成長的角度來看，學(xué)生正處于生長發(fā)育高峰期，這樣做容易讓學(xué)生眼斜背扭，這對學(xué)生的發(fā)育是極為不利的`。

　　2、如何才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用？餐桌式就能解決嗎？教學(xué)就要遵循先學(xué)后教，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才是教學(xué)的根本所在。我認(rèn)為不一定非坐成餐桌式，真正要思考教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮。

　　3、教學(xué)成績才是硬道理，搞素質(zhì)教育也要成績。前幾天，王副區(qū)長榆次區(qū)初中在教育質(zhì)量分析會中也說，現(xiàn)場會開在好多學(xué)校，而好多開過現(xiàn)場會的學(xué)校成績都在下滑，這又是什么原因？形式固然重要，但我認(rèn)為效果更重要。

教學(xué)心得體會12

　　一場突如其來的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合我校實(shí)際情況，開展了線上教學(xué)�，F(xiàn)將開學(xué)五周來實(shí)施線上教學(xué)的心得體會總結(jié)如下：

　　一、課前備課

　　進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課前，教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照顧班級大多數(shù)的學(xué)生，不能過難，也不能過易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語音、圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語音和圖片就更好了。另外，課堂互動環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，隔著屏幕，老師和學(xué)生的互動不能像在教室中那樣直接，哪些內(nèi)容適合互動？是通過文字互動還是語音連線互動？互動多長時間？老師在備課時應(yīng)做到心中有數(shù)，以免出現(xiàn)互動超時的現(xiàn)象。對于理科的實(shí)驗(yàn)課，教師在備課時應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。像生物課上的一些實(shí)驗(yàn)，由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件，但教師在備課時應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗(yàn)的可能性和困難，利用家中有限的.資源來代替我們實(shí)驗(yàn)室中專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如在做《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)時，我在備課時考慮到實(shí)驗(yàn)器材鑷子和培養(yǎng)皿學(xué)生家中是沒有的，于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來代替培養(yǎng)皿，從而保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

　　二、課堂學(xué)習(xí)

　　課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性，隔著屏幕，教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個時候，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，缺少了老師的監(jiān)督，可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況，首先，教師在講課時采取多種形式，內(nèi)容應(yīng)生動有趣，語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確，還應(yīng)該注意自己講話的語速，不能過快，給學(xué)生思考和反應(yīng)的時間。其次，教師可以通過文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。

　　三、課后輔導(dǎo)

　　所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何，課后檢測輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測學(xué)生對知識的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長時間對著電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對于作業(yè)完成好的，評選為優(yōu)秀，讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于接受能力慢的，教師可以利用文字或語音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。另外，我校每天下午都會給學(xué)生提供答疑時間，針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行解答。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多，在這段時間里，作為老師，我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節(jié)課，相信每一朵花都會如期綻放。

教學(xué)心得體會13

　　通過對西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會發(fā)展之間關(guān)系的表述，說明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中，必須走在時代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神。

　　素描是一切造型藝術(shù)的基石，是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。今天的造型藝術(shù)，呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài)，繪畫、雕塑、攝影、建筑、裝置、服裝等使造型藝術(shù)這個感念不斷擴(kuò)大，越來越豐富。

　　西方在中世紀(jì)以后，其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù)，其形式的多樣性，內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千。比如：立體主義、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對于我們來說，時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，各國各地區(qū)的文化在交流在融合，我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式。藝術(shù)的發(fā)展和社會的發(fā)展是緊密相連的，它是社會現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個時代的藝術(shù)就是我們這個時代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的。

　　世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，中國的改革開放取得了巨大的成就，藝術(shù)教育是該走在時代的前沿，因?yàn)樗囆g(shù)是時代發(fā)展最前沿的一面旗幟，所以藝術(shù)教育不能脫離這個時代。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，必須與時代同步。

　　一、素描表現(xiàn)形式的多樣性。

　　從歷史的角度來看，文藝復(fù)興以來，人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀世界及對人自身的不斷認(rèn)識，人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂。進(jìn)入現(xiàn)代社會，藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造，所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。素描的多樣性是在人的認(rèn)識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的，可以說，是在尊重個體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。

　　在我們的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個人的創(chuàng)造潛能，尊重每個學(xué)生的個人思想，引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

　　二、在教學(xué)過程中把握素描教學(xué)

　　1、素描教學(xué)中的問題

　　首先說是該解決認(rèn)識問題，其次是表現(xiàn)問題。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言。運(yùn)用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營位置有相通之處，不同的.是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)視覺形式感。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中。形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運(yùn)用也是一個很重要的環(huán)節(jié)，對材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是相對簡單的，正因?yàn)楹唵尾帕粲邪l(fā)揮我們想象的空間。

　　2、素描教學(xué)中的針對性

　　素描訓(xùn)練是有針對性的。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的。針對學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)。每一個學(xué)生的個性是不同的，為將來的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個學(xué)生的個性同時能加以引導(dǎo)。針對特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓(xùn)練，以強(qiáng)化對視覺形式要素的感受力。針對不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求，要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

　　3、素描教學(xué)中的技能

　　技能是素描教學(xué)不可回避的問題。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題。

　　（1）觀察的方法。視覺藝術(shù)離不開觀察，其本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是能夠用心去看，也是需要一定方法的。有些人對色敏感，有些人對形敏感，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié)；而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁。整體的看與比較的看，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。

　�。�2）工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料，以便從中選取自己喜歡的工具和材料，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

　�。�3）理論與實(shí)踐相結(jié)合，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性，應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

　　4、素描教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性

　　教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是材料應(yīng)用的可能性；另一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對穩(wěn)定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會造就沒有創(chuàng)造力的人。

　　社會的進(jìn)步需要有思想、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會的是思想、是創(chuàng)造精神。總的來說，素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段，許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念，作為一個教師，一個教育工作者這些是我想說的一些觀點(diǎn)，也是幾年教學(xué)中的一些想法，當(dāng)然還不成熟，但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的。

教學(xué)心得體會14

　　在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

　　以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識做簡要的介紹：

　　1、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

　　探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的"主體性教學(xué)原則"和"以人為本，全面發(fā)展教育理念"，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出"探究性學(xué)習(xí)"，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

　　2、探究性學(xué)習(xí)的基本過程

　　探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)�，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

　　探究性討論活動。這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如"探究生長激素的功能"，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了"新陳代謝"和"神經(jīng)調(diào)節(jié)"知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)？生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在？然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。

　　探究性實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的'浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　3、探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

　　探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。"觀察、觀察、再觀察"，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時，在觀察時，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

　　探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ飳W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？"只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多，這同時也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，達(dá)到課程目標(biāo)。

教學(xué)心得體會15

　　大家好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會,和老師們一塊學(xué)習(xí)交流幼兒園社會領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過兩天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)以及他們對各個領(lǐng)域透徹了解的深切體會。對我自己得到了提高。培訓(xùn)結(jié)束后,我又把王玲老師的課仔細(xì)回味了好幾遍,研究了好幾天。對培訓(xùn)內(nèi)容有了一定的理解。借今天這個機(jī)會和各位老師們共同探討,共同學(xué)習(xí)。大家一起對社會教育有一個相對全面的了解。如果我有講的不對或不恰當(dāng)?shù)牡胤?請老師們批評指正。下面我們開始吧!

一、什么是社會教育?首先我們先來了解一下概念。

(社會教育的概念)一句話幼兒園社會教育,就是教幼兒做人的教育。幼兒的社會性發(fā)展又包括三個方面:社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能。下面我們對這三個方面進(jìn)行具體闡述。 1、社會認(rèn)知(讀概念)它主要包括四個方面:

　　(1)自我意識,即對自我特征以及與他人及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識。舉例:小班孩子男女性別。大班。

　　(2)對他人認(rèn)知,即對同伴以及周圍環(huán)境中的.人的認(rèn)知。

　　(3)對社會環(huán)境的認(rèn)知,即對家庭、幼兒園、社區(qū)設(shè)施、交通設(shè)施、重大節(jié)日及重大事件等方面的認(rèn)知。家中有幾口、幼兒園的名字、社區(qū)標(biāo)志、交通信號燈、教師節(jié)、國慶節(jié)、地震等方面的認(rèn)知。

　　(4)對社會規(guī)范的認(rèn)知,包括對文明禮貌的知識及習(xí)慣、對社會公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德準(zhǔn)則等方面的認(rèn)知。即社會公德的認(rèn)知。

　　3、舉例:區(qū)域活動:在玩區(qū)域活動時,他要學(xué)會如何與人交往,合作共同完成一個東西,以及和好朋友分享好的成果。

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　　二、社會教育的目標(biāo):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會的總目標(biāo)是這樣的。分類目標(biāo)階段目標(biāo)和單元目標(biāo)是不需要老師設(shè)立的,教育活動目標(biāo)是需要老師親自設(shè)計(jì)的。下面我們對這四個層次的目標(biāo)進(jìn)行一一剖析。教育活動目標(biāo)是最具體的,也是我們老師自己設(shè)立的,但是它必須以前三個目標(biāo)為依據(jù),不要脫離開。我是這樣理解的,你們呢?三、社會教育內(nèi)容:剛才我們說分類目標(biāo)時是根據(jù)他的類別不同來確立四個內(nèi)容的目標(biāo),也就是社會教育內(nèi)容。下面我們一塊學(xué)習(xí)社會教育內(nèi)容的四個方面。

　　四、社會教育方法:有一般和特殊兩種。一般有五種,特殊有三種,下面我們對這八種方法來學(xué)習(xí)交流一下:這也是我們的重點(diǎn)哦! 1、講解法: 2、談話法:舉例:大班上學(xué)期主題什么聯(lián)絡(luò)你我他《我的電話薄》中剛開始時和孩子談話。中班主題《健康寶寶》中《獨(dú)自在家的時候》 3、討論法: 4、演示法:有趣的京劇臉譜。

　　5、參觀法:大班主題《什么聯(lián)絡(luò)你我他》中《參觀郵局》。王老師講了一個去彌河參觀的事例,沒打招呼和人家的工作沖突了。

　　6、行為練習(xí)法:小班主題《讓愛住我家》中《今天我是小主人》就是通過教師集中情景表演來培養(yǎng)幼兒做客和以禮待人的習(xí)慣。

　　移情訓(xùn)練法---他為什么會哭?你什么時候哭?你哭時會怎樣?角色扮演法----我是小記者---文明禮貌觀察學(xué)習(xí)法---看到別人獎勵,他會觀察學(xué)習(xí)。

　　五、教育原則:念念

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　　六、幼兒園社會教育的途徑主要通過三個方面:七、接下來我們要學(xué)習(xí)也是最為重要的是幼兒園社會教育的活動設(shè)計(jì):八、組織形式:一、以實(shí)踐活動開始的教育活動的組織:二、以情景表演開始的教育活動的組織:大班社會活動遇到險(xiǎn)情怎么辦

　　活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)在火災(zāi)、地震、打雷等危險(xiǎn)情況下的自救常識,掌握正確的自救方法。

　　2能沉著、冷靜的面對危險(xiǎn)情境,積極想辦法解決問題。

　　活動準(zhǔn)備:消防車叫聲和打雷的錄音帶、錄音機(jī)、手帕、用椅子搭成的家。

　　活動過程:一、教師創(chuàng)設(shè)情景“危險(xiǎn)的旅行”,引導(dǎo)幼兒了解著火時自救的簡單方法。

　　(1)教師和幼兒一起坐上火車去旅行,晚上住進(jìn)了賓館,突然發(fā)生了火災(zāi)。 (2)引發(fā)幼兒積極想出合理自救的辦法。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒對答案進(jìn)行分析,做出正確的判斷,然后在消防車的聲音背景下,師生共同表演自救過程。