閱讀教學心得體會2篇（集合）
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的閱讀教學心得體會，希望對大家有所幫助。
閱讀教學心得體會1
美國教育家XXX先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的！給孩子一個什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。一念及此，我不由感到了肩上擔子的沉重。為了每一位學生的發(fā)展是新課程理念的核心，也結(jié)結(jié)實實成了我課堂教學的惟一標準。
一、創(chuàng)設情境，披文入情
“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！每節(jié)課上，調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用語言、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。
在教學實踐中，努力從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸收學生的留意力，激發(fā)學生的研究興趣，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中研究語言、理解語言，同時把研究到的常識使用到生活實際，使學生親近語文，感受到研究的快樂。
二、創(chuàng)造“開放的課堂”
1、讓孩子盡情地去“展示自己”。 1 “教學不但僅是一種通知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓我們的“通知”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！ 在課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關的資料都是學生自己通過課外書、收集、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的功效展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了常識的儲備量。
2、在生活中學語文環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生研究的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的研究積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為研究的主人。
“讓語文走進生活，在生活中研究語文。”要有意識地引導學生在生活中研究語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去研究。
靈活使用挖掘教材，在教學過程中根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
三、多一些感悟
要使學生的思維活躍起來，讓課堂充溢思維的張力。既要有小我的.靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維（在不誤讀的前提下，勉勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀），培養(yǎng)創(chuàng)造 2
力，要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不但要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，捉住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語文的舞臺，成為教師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。
“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養(yǎng)目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡。
閱讀教學心得體會2
瀏覽教學是語文教學的重要組成部分。然而，在過去的瀏覽教學中，由于過分地夸大給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了瀏覽教學能力的培養(yǎng)，使得學生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使瀏覽教學缺乏情趣、缺乏活力。針對當前語文教學的弊端，國家制定了新的《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）。當真研究新《課標》，深刻領會新《課標》的精神，能幫助我們更新觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，從而達到“全面提高學生語文素質(zhì)，”的目的。
一、朗讀是閱讀教學的主線。
新《課標》在各階段目標的瀏覽要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！睘g覽教學應捉住“閱”和“讀”�！伴啞奔纯�，實際上是用心讀的過程�！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是學生的研究舉動。
反思我們過去的閱讀教學，實際是教師設計好問題，學生回答的過程。課堂上教師圍著學生轉(zhuǎn)，不需要自己的思維。如此被動地研究，不能培養(yǎng)學生的能力。閱讀教學過程實質(zhì)上是感知—領悟—得的過程。過去的閱讀教學只停留在感知的層面上。領悟即領會，領略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀，可以調(diào)動學生研究的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。得
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是學生學到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領悟，學生受到了情感的熏陶，學到了閱讀的方法，并用之于課外研究。
二、自主、合作、探究是閱讀教學中學生研究的主要方式。
自主，即學生始終是研究的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學生的多項交流，它是自主研究的更高層次。探究是最深層次的自主研究，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)研究。它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導學生讀書、看書，并且還根據(jù)教材和學生的特點，做到以學定教。課堂重視學生的質(zhì)疑，鼓勵學生提問，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非�；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了研究，學生回答問題和朗讀課文不是因為研究活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結(jié)果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話，而未面向全體學生。學生的質(zhì)疑，也未能通過教師的指點，由學生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究研究在閱讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變，同時還需努力改進教學方法。
三、語言訓練和語言積累是閱讀教學的重點。
“積累”，就是多讀多實踐。“積累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學的精華，又注意了新世紀對人才的要求。
在閱讀教學中，教師根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用多種教學方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句，要鼓勵學生背下來。中高年級的閱讀教學，要引導學生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，鼓勵學生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學生用課堂中學到的閱讀方法進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言材料。
四、學會讀書是閱讀教學的目的.。
學生獲得的常識是重要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學中，要學會用多種瀏覽方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到崇高情感與情趣陶冶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學生讀書的方法并能自立、有效地研究人類無限的常識。如果我們的學生不會讀書、不會研究，沒有自立研究的能力，將是我們教學的嚴重失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，教學生學會讀書的問題必須引起我們高度重視。瀏覽教學的目的就是培養(yǎng)學生學會讀書，學會獨立思考。
總之，閱讀教學是學生讀書的過程，也是學生閱讀能力（學生讀書）形成的過程，是思維過程，也是情感培養(yǎng)的過程。
我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學的目標、重點、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當前的閱讀教學，有利于提高閱讀教學效率，從而有利于學生研究能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
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