信息技術(shù)教學心得體會通用
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學心得體會通用，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教學心得體會通用1
當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。
計算機輔助教學是信息技術(shù)應用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談談我的感受。
一、直觀教學，易于理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白�？梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術(shù)會提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的'，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學生的信息技術(shù)與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
信息技術(shù)教學心得體會通用2
作為一名信息技術(shù)教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節(jié)信息技術(shù)課，那么上好一節(jié)信息技術(shù)課，都需要具備哪些條件呢？
一、根據(jù)教學目標和實際情況合理安排學習任務
信息技術(shù)學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內(nèi)容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的'根據(jù)教學目標安排好相應的學習任務。信息技術(shù)課堂教學方法有很多，例如任務驅(qū)動式教學法、探索發(fā)現(xiàn)式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅(qū)動教學法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
二、做好課前準備
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，F(xiàn)rontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。
三、授課時，多進行演示操作，讓學生聽清楚、看清楚、學清楚、做清楚、說清楚
教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù)教學心得體會通用3
21世紀是知識經(jīng)濟世紀，也是教育的世紀，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的重要程度也越來越強。而教育的發(fā)展又離不開一支高素質(zhì)，高水平的教師隊伍。教師是學校的主力軍和頂梁住，教師的素質(zhì)、專業(yè)水平的成長將影響著學校的成長和可延續(xù)發(fā)展。教師的教學能力將影響著孩子未來的發(fā)展，當今社會是信息化時代，計算機、網(wǎng)絡教育、多媒體教學已經(jīng)進入校園，過去的教育觀點、教育模式、教學方法已不能適應，以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學給教育領域注入新的活力。這樣以來，我們教師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和改變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務的思想和觀念已經(jīng)跟不上時代了，不能適應現(xiàn)在社會的發(fā)展了。
目前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學活動中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進知識的能力，還應具備會用現(xiàn)代信息技術(shù)教學和指導學生的能力。為此，教師必須了解多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，掌握其基本的操作方法，學會各種課件的制作，以滿足教學的發(fā)展。
教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應用為基礎的。教師一旦具備了較強的信息技術(shù)應用能力，就可以帶動教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對教育教學有哪些作用呢? (1)信息技術(shù)促進教學能力的提高
信息技術(shù)整合應用于學科教學，形成信息化教學能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，達到提高教學效果、教學效率和教學效益的目的。
(2)信息技術(shù)促進科研能力的提高
知識檢索、知識更新、知識管理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎。數(shù)字圖書館、學術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、文獻引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ和技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡環(huán)境。
網(wǎng)絡調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺、網(wǎng)上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。
(3)信息技術(shù)促進反思能力提高
博客工具簡單易用，在線編輯、即時發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學反思，推動教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，教師的`反思能力得到提高。
在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此上級組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學習，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
信息技術(shù)教學心得體會通用4
一、分層教學的概念
分層教學就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使每個學生都能在原有的基礎上有所提高，先后達到目標要求。分層教學理論的指導思想在于：
1、素質(zhì)教育理論為指導思想，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎性、全體性、發(fā)展性。(即基礎性是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學生，使每個學生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能，發(fā)展個性特長。) 2、堅持因材施教、分層指導的原則，解決學生個性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學的實驗
我根據(jù)學生的信息技術(shù)的基礎知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個班作為實驗班級，那么，如何對這些學生進行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W的七年級新生填寫一個調(diào)查表，了解學生有沒有學過電腦或者有無參加過興趣班、學過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學習哪些內(nèi)容感興趣，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。隨著教學的進行，學生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時，教師可以在充分了解學生學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上，尊重學生意愿，將學生分為高、中、低三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，欠缺強烈的進取心。低層學生為后進生，電腦基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的，實行升降級制，學習期間根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進行組織教學的，所以恰當?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾摹Ｎ覍⒏邔訉W生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導教學，低層學生遇到不懂的問題，從心理上說，愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學的幫助，高層學生在一起學習形成一種濃厚的學習氛圍，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，也有利于學生信息的反饋，由此充分調(diào)動了不同層次的學習積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層：
1、教學目標的分層教學目標的分層就是根據(jù)教學大綱的要求，針對高、中、低三個層次的學生制定高、中、低三個層次的不同教學目標。教師在備課的過程當中就應該要明確哪一層次的學生應掌握哪些知識技能，達到什么程度。比如，高層次的學生要求在知識目標上，能夠透徹理解教材的知識點，并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力，重點培養(yǎng)操作技能，通過自學掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學生，在知識目標上，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點，并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上，重點培養(yǎng)操作技能，掌握的知識達到教學大綱的要求;低層次的學生只要求掌握好基礎知識和基本技能，在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學的`分層課堂教學的分層就是教師在課堂教學中，針對不同層次的學生開展有差異的教學活動，使不同層次的學生在每一節(jié)課中都能有所收獲。
3、課堂練習分層信息技術(shù)教學大綱規(guī)定，一堂課學生的操作時間要占整堂課的70%，做到多練。可見課堂操作練習在教學中是非常重要的一環(huán)。處理得好，學生的操作能力將會得到飛速提高。因此，在分層教學中我很注重在這方面的思考和實踐。
4、測驗分層在學完一個單元之后，讓學生綜合所學知識進行綜合性練習或作品制作，有時可以給出一些附加題供學生選做。
5、教學評價的分層我采用了對學生進行分層評價的方法，主要看知識水平上的進步和提高大小作為評價。對高層學生堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對中等生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對低等生，應該尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步。同時讓提高快的學生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的學習積極性。經(jīng)過接近一個學期的教學實踐，這種教學方式很受學生的歡迎。同時，又有效的杜絕了有的學生對學習的內(nèi)容感到很難掌握，而有的學生卻覺得所學的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學生學習的積極性，尤其基礎差的學生學習積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學開展之后，學生的學習氛圍更加濃厚了，不少性格內(nèi)向的學生也變得開朗活躍了許多。
綜上所述，在信息技術(shù)課教學中應用分層教學方法，將有效的克服教學內(nèi)容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，適應了學生對不同內(nèi)容的學習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學校的信息技術(shù)課的教學注入了新的活力。
信息技術(shù)教學心得體會通用5
我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建這個很好的學習、提高的平臺，鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對多媒體教學的應用更也有了更深層次的認識。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的.觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在以后的學習、工作中，我將不斷地，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
信息技術(shù)教學心得體會通用6
當今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術(shù)在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。信息技術(shù)與學科教學深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學生的.創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。真正充分運用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。運用信息技術(shù)與學科深度整合，為課堂教學創(chuàng)設了特殊的意境，使原本抽象的過程運用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學生的積極性�？梢�，信息技術(shù)與學科課程相互整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件
展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權(quán)交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。通過對“信息技術(shù)與學科教學深度融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。充分利用信息技術(shù)的廣闊性和互動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生用于實踐，勤于動腦發(fā)表自己的主見。培養(yǎng)學生獨立思考，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代社會下的創(chuàng)新型人才。
信息技術(shù)教學心得體會通用7
通過暑假這段時間的網(wǎng)上培訓學習，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術(shù)，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的.直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。
通過這個暑假的培訓，時間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
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