四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回顧這一學(xué)年,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作做以小結(jié),以促進(jìn)提高今后的工作。
一、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是上課的前提,只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n了,上課時(shí)才能得心應(yīng)手。
二、繼續(xù)探究高效的語(yǔ)文課堂,并努力做到高效又充滿語(yǔ)文味
打造高效又充滿語(yǔ)文味的課堂是本學(xué)期我們語(yǔ)文組探究的.課題,也是我們所追求的完美語(yǔ)文課堂。
1、學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的,教師就堅(jiān)決不講,只要驗(yàn)收、測(cè)試就可以了。
2、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,感悟能力,訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨讀書。
3、課堂上注重挖掘訓(xùn)練點(diǎn),注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注重讓學(xué)生讀中學(xué)寫。
三、注重讓學(xué)生積累
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ),積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后,在作文上我的要求也提高了,要求學(xué)生的作文盡量寫得有文采,但要做到有文采,學(xué)生必須有一定的積累量,否則很難達(dá)到。
四、作文教學(xué)中逐步放手,并提高了要求。
本學(xué)期我采取了粗線條指導(dǎo)的方法,只是提示學(xué)生如何去寫,選材由學(xué)生自己定,寫法也沒(méi)有規(guī)定太死,這樣嘗試了幾次,發(fā)現(xiàn)中上等生寫得不錯(cuò),但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法,對(duì)于優(yōu)生采取放的方法,對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。
今后努力方向:
1、樹立以人為本的教育教學(xué)觀,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。
2、樹立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。
3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。尤其在閱讀短文中,要教給學(xué)生讀懂短文的方法。
總之,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī),也有一些缺憾,在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力做到既提高課堂教學(xué)效率,又引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。并努力提高自身素養(yǎng),使自己更好地完成今后的教學(xué)工作。
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一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束。回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我和本班學(xué)生走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期。在這一學(xué)期里,我認(rèn)真踐行著鎮(zhèn)“211和雅課堂”的教學(xué)理念,將理論與實(shí)踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言,作為一名語(yǔ)文教師,我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、積極學(xué)習(xí),善于反思
作為一位青年教師,我深知自己在工作中存在許多不足。這學(xué)期,我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)名師專家和優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)別人做法的同時(shí),也反思自己的不足之處。通過(guò)努力學(xué)習(xí),不斷反思,不斷地提升自我。
二、抓好課前預(yù)習(xí)工作,為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備
本學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),就確告訴家長(zhǎng),一定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí),并告知其重要性。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)要做到:畫出生字詞,讀熟課文,標(biāo)注自然段;給要求會(huì)認(rèn)的字注音,并口頭組詞;給要求會(huì)寫的字注音,查出部首,組兩個(gè)詞。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,老師授課輕松,明學(xué)生聽的明白。在課堂教學(xué)中,我力求以學(xué)生為主體,展現(xiàn)“對(duì)話與分享”的快樂(lè)課堂。
三、改革作業(yè)布置,減少機(jī)械重復(fù)的抄寫
在作業(yè)設(shè)置上,這學(xué)期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。減少原來(lái)的生字抄寫,變?yōu)槁爩。每次聽寫時(shí),既有新授課的生字,又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,新舊交替,往復(fù)循環(huán),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,減少了錯(cuò)別字的書寫。在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,及時(shí)了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做。
四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作
我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣,也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
通過(guò)教學(xué),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。
五、認(rèn)真總結(jié)不足
1、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我在教學(xué)工作中難免有失誤,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,課堂上有時(shí)不能照顧到全體。作業(yè)能批改,在訂正時(shí)不夠重視。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃等,教師還需正確引導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
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課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸?lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),通過(guò)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及操作技能的掌握,在課堂中積極營(yíng)造寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有新意。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會(huì):
一、激趣課堂,增強(qiáng)課堂活力
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者。”就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效,所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。
在本節(jié)課中,我選取了學(xué)生非常熟悉的神話故事《西游記》來(lái)融入課堂,以爭(zhēng)做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我播放了《西游記》讓學(xué)生感受很親近、很輕松、很有趣,使學(xué)生快樂(lè)的、輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
二、故事貫穿,提高課堂實(shí)效
四年級(jí)的學(xué)生充滿了好奇與渴望,根據(jù)這個(gè)年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先,以解開密碼鎖引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的'。行和列相交的格子叫做單元格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖,不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科,更提高了學(xué)生的思維能力,有趣的掌握了表格的基本知識(shí)。
其次,以設(shè)計(jì)一張名片卡及救災(zāi)申請(qǐng)表為由,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握表格設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技巧。對(duì)于簡(jiǎn)單的表格,學(xué)生只要知道是幾行幾列的表格。但是對(duì)于一些復(fù)雜的表格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有合并單元格、繪制表頭等重要知識(shí)點(diǎn)。我采取讓學(xué)生自主實(shí)踐、小組探究的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,樹立正確的價(jià)值觀。
最后,以設(shè)計(jì)一張個(gè)人小檔案為任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師不宜多講,應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主,讓學(xué)生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。
學(xué)生在討論過(guò)程中,教師應(yīng)該主動(dòng)傾聽各小組的討論進(jìn)展,如果有困難可以及時(shí)幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,完美的角度去設(shè)計(jì)。
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時(shí)間過(guò)得很快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂(lè),留下很多回憶,教學(xué)中有過(guò)失,也有成功,在此將自己的教學(xué)工作總結(jié):
一、教學(xué)方面
“業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨。”這句話是課文中積累的句子,正說(shuō)明了做好教學(xué),就得下苦功夫,努力去研究教材,尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里,我不斷努力,思考如何激發(fā)學(xué)生興趣,如何提高教學(xué)水平,如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過(guò)上網(wǎng)查尋新的`教學(xué)方面,最適合學(xué)生教學(xué)的方法,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè),上課中大膽提出問(wèn)題,和學(xué)生互動(dòng)交流,隨時(shí)到教室和學(xué)生討論問(wèn)題,交心談心,樹立了學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生明白讀書的樂(lè)趣,知識(shí)的重要性。期末考試成績(jī)顯著提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、問(wèn)題及改進(jìn)方法
在教學(xué)中,也存在一些不良因素,比如:學(xué)生積極性沒(méi)有提高,在課堂上有時(shí)學(xué)生不能提出問(wèn)題,獨(dú)立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳,還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中,我還應(yīng)多花時(shí)間去制作一些課件,尋求新的教學(xué)理念,教學(xué)方法。
總之,好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)過(guò)后自然就會(huì)為些目標(biāo)而奮斗!
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面對(duì)課改熱潮的沖擊,剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài),但如今,時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求,信息技術(shù)的全面推入,改革課堂教學(xué),尤其迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。
一、教學(xué)模式的審視
1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、教學(xué)方式的改變語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上,這里的“平等”絕不是師生之間無(wú)條件的平等,而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、人格、情感等,同時(shí)又要高于學(xué)生,教師始終是首席地位,要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識(shí),如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高,學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。
3、教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo),“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4、互動(dòng)狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為,新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”,在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),教師與學(xué)生的互動(dòng)下,達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活,如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式,只有那些能讓學(xué)生的'思維一直處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。教師在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維,啟動(dòng)學(xué)生的情思,這才是真正的“動(dòng)”。
二、教學(xué)載體的審視
1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,因此“探究”教材,不僅是學(xué)生的任務(wù),教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,只有教師深刻洞悉教材,才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本,也才能真正使師生與文本作者形成對(duì)話。
2、教具
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化,如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁; 有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)手段沖淡了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì),難免有“做秀之嫌”,流于形式。
3、教師
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時(shí)介入,或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣,才能將探究引向深入,也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。身為教師,“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩(shī):“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遙嗎?”,其實(shí)現(xiàn)在,沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng),享受國(guó)家重視義務(wù)教育的雨露,正是大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語(yǔ)文教師,真的應(yīng)該在這陽(yáng)光燦爛、鳥語(yǔ)花香的春天,順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng),高舉課改的大旗,小而言之,為自己的事業(yè),開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之,為祖國(guó)的未來(lái),播種火紅的秋天。多一份反思,就會(huì)多一份清醒,多一份進(jìn)步。在新一輪課程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時(shí)俱進(jìn)。
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