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《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

時間:2024-01-12 07:04:26 教學(xué)心得 我要投稿

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得1

  20xx年11月8日至12日,我們一行12人在莫旗教研室馮金榮老師的帶領(lǐng)下去海拉爾參加呼倫貝爾《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時間很短暫,可在這幾天里,認真聆聽了市教研室賈主任的《思想品德漫談》及市教研員梁光榮老師的《課標》解讀,莫旗一小李艷華老師《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》精彩講座。這次學(xué)習(xí)安排的非常充實,我們小學(xué)品德與生活、社會老師都學(xué)到了很多知識,受到很深的啟發(fā)。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

  一、 在《課標》學(xué)習(xí)方面:

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

  1.要學(xué)新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。

  2.教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。

  二、李艷華老師的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》中進一步明確了從“有效教學(xué)準備、有效教學(xué)實施、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資源(有效利用及制作)”四個方面展開了品德的教學(xué)團隊工作,使我們莫旗的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注,這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點,更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲:

  1、打有準備的“仗”——充分做好有效教學(xué)準備

  品德學(xué)科是一門特殊的`學(xué)科,教學(xué)準備工作似乎顯得特別重要,它的教學(xué)活動只有建立在充分的教學(xué)準備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標準、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、準備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念,認識到充分做好教學(xué)準備對于提高課堂效率、充分展開教學(xué)活動的重要意義,同時也知道具體從哪些方面著手準備我們的教學(xué),避免盲目、缺乏針對性。

  二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”——實施有效課堂教學(xué)

  品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點,如學(xué)生需要進行閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查和訪問等綜合實踐活動,教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象,囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動時必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”,才能體現(xiàn)課堂的有效性 �!敖虒W(xué)實施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo),使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法,拓展教學(xué)空間,并進行課外延伸活動的設(shè)計與實施。

  三、積極鞏固“戰(zhàn)果”——以有效評價促進學(xué)生發(fā)展

  品德學(xué)科的評價不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果,或者簡單地能以對錯來辨別學(xué)生的掌握程度,它需要一個比較緩慢的過程,評價的內(nèi)容也決不能局限于知識點的掌握,而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn),需要進行綜合性的評價。而不同的學(xué)生,評價的方式也不盡相同,絕非一種尺度已然,必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化,包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會等,評價方法也呈現(xiàn)多樣性,教師根據(jù)學(xué)生實際選用適合學(xué)生的評價方式。通過有準備的“作仗準備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜,因為所有的一切評價的出發(fā)點和目標只有一個,就是全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性,促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

  四、適時“儲備”--------利用好有效的教學(xué)資源。

  品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實效。同時,建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求,品德教師必須通過關(guān)注時事新聞,加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學(xué)習(xí),完善綜合知識結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求,有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。

  這是我從“教學(xué)準備、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資源”四個方面的收獲,這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。正如李艷華老師所說的:“沒有效的教學(xué)理論是走不遠的!沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠的!”也就是說學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的基礎(chǔ)知識,更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會延伸。

  作為一名教師,任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗,尤其是作為一名農(nóng)村教師,外出學(xué)習(xí)的機會相對甚少,在這短短的時間里,我不僅開闊了眼界,還了解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法,我會把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺!

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得2

  通過學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標,加深了我對新課程的理解與體會,進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)過程中,我也收獲頗多,倍受鼓舞。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會和一些感悟。

  現(xiàn)在的《品德與社會》最的是把學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標切切實實地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開《品德與社會》這本教科書時,我們會發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程而開設(shè)的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動,對學(xué)生進行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。

  《品德與社會》課程倡導(dǎo)“以兒童社會生活為基礎(chǔ)”,“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值”。我們的《品德與社會》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂,脫離兒童的現(xiàn)實生活世界,局限于書本的世界,回避紛雜的現(xiàn)實生活,只是沒有生活的空談,這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同,口是心非,德育也僅僅停留在口頭上,沒有真正落到實處。所以,《品德與社會》教學(xué)必須走出小課堂進入社會,回歸兒童的世界,回歸生活的世界,回歸現(xiàn)實的世界。唯有如此,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使《品德與社會》課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

  《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊,捕捉生活中的點滴信息對學(xué)生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的'編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實際行動踐行品德回歸生活這一理念。

  通過學(xué)習(xí)使我深刻地認識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實際,設(shè)計上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、體驗與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實而非虛假的道德體驗和道德認知;重視兒童在真實生活中感受、體驗、領(lǐng)悟,突出活動,讓學(xué)生自主地、能動創(chuàng)造性活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)展。

  新學(xué)期,我將不斷加強自我思,加強與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。

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  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得1

  20xx年11月8日至12日,我們一行12人在莫旗教研室馮金榮老師的帶領(lǐng)下去海拉爾參加呼倫貝爾《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時間很短暫,可在這幾天里,認真聆聽了市教研室賈主任的《思想品德漫談》及市教研員梁光榮老師的《課標》解讀,莫旗一小李艷華老師《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》精彩講座。這次學(xué)習(xí)安排的非常充實,我們小學(xué)品德與生活、社會老師都學(xué)到了很多知識,受到很深的啟發(fā)。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

  一、 在《課標》學(xué)習(xí)方面:

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

  1.要學(xué)新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。

  2.教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。

  二、李艷華老師的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》中進一步明確了從“有效教學(xué)準備、有效教學(xué)實施、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資源(有效利用及制作)”四個方面展開了品德的教學(xué)團隊工作,使我們莫旗的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注,這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點,更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲:

  1、打有準備的“仗”——充分做好有效教學(xué)準備

  品德學(xué)科是一門特殊的`學(xué)科,教學(xué)準備工作似乎顯得特別重要,它的教學(xué)活動只有建立在充分的教學(xué)準備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標準、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、準備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念,認識到充分做好教學(xué)準備對于提高課堂效率、充分展開教學(xué)活動的重要意義,同時也知道具體從哪些方面著手準備我們的教學(xué),避免盲目、缺乏針對性。

  二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”——實施有效課堂教學(xué)

  品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點,如學(xué)生需要進行閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查和訪問等綜合實踐活動,教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象,囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動時必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”,才能體現(xiàn)課堂的有效性 �!敖虒W(xué)實施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo),使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法,拓展教學(xué)空間,并進行課外延伸活動的設(shè)計與實施。

  三、積極鞏固“戰(zhàn)果”——以有效評價促進學(xué)生發(fā)展

  品德學(xué)科的評價不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果,或者簡單地能以對錯來辨別學(xué)生的掌握程度,它需要一個比較緩慢的過程,評價的內(nèi)容也決不能局限于知識點的掌握,而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn),需要進行綜合性的評價。而不同的學(xué)生,評價的方式也不盡相同,絕非一種尺度已然,必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化,包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會等,評價方法也呈現(xiàn)多樣性,教師根據(jù)學(xué)生實際選用適合學(xué)生的評價方式。通過有準備的“作仗準備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜,因為所有的一切評價的出發(fā)點和目標只有一個,就是全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性,促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

  四、適時“儲備”--------利用好有效的教學(xué)資源。

  品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實效。同時,建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求,品德教師必須通過關(guān)注時事新聞,加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學(xué)習(xí),完善綜合知識結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求,有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。

  這是我從“教學(xué)準備、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資源”四個方面的收獲,這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。正如李艷華老師所說的:“沒有效的教學(xué)理論是走不遠的!沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠的!”也就是說學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的基礎(chǔ)知識,更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會延伸。

  作為一名教師,任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗,尤其是作為一名農(nóng)村教師,外出學(xué)習(xí)的機會相對甚少,在這短短的時間里,我不僅開闊了眼界,還了解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法,我會把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺!

《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得2

  通過學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標,加深了我對新課程的理解與體會,進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)過程中,我也收獲頗多,倍受鼓舞。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會和一些感悟。

  現(xiàn)在的《品德與社會》最的是把學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標切切實實地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開《品德與社會》這本教科書時,我們會發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程而開設(shè)的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動,對學(xué)生進行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。

  《品德與社會》課程倡導(dǎo)“以兒童社會生活為基礎(chǔ)”,“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值”。我們的《品德與社會》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂,脫離兒童的現(xiàn)實生活世界,局限于書本的世界,回避紛雜的現(xiàn)實生活,只是沒有生活的空談,這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同,口是心非,德育也僅僅停留在口頭上,沒有真正落到實處。所以,《品德與社會》教學(xué)必須走出小課堂進入社會,回歸兒童的世界,回歸生活的世界,回歸現(xiàn)實的世界。唯有如此,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使《品德與社會》課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

  《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊,捕捉生活中的點滴信息對學(xué)生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的'編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實際行動踐行品德回歸生活這一理念。

  通過學(xué)習(xí)使我深刻地認識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實際,設(shè)計上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、體驗與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實而非虛假的道德體驗和道德認知;重視兒童在真實生活中感受、體驗、領(lǐng)悟,突出活動,讓學(xué)生自主地、能動創(chuàng)造性活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)展。

  新學(xué)期,我將不斷加強自我思,加強與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。