老師的教學(xué)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的老師的教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，梁惠麗老師執(zhí)教的面積和面積單位就很好地體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手做數(shù)學(xué)，從而形成概念。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，建立和理解面積和面積單位這一概念。
課剛開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到面積，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面、觀察黑板的面、桌子的面，直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小，在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立面積的概念，順理成章，水到渠成，在教學(xué)封閉圖形的面積時(shí)，還讓學(xué)生比較，什么才是封閉圖形的面積，什么圖形才有面積。讓學(xué)生更深刻了解面積的概念。
二、在教學(xué)中給學(xué)生提供進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師出示兩個(gè)面積一樣的長(zhǎng)方形，問(wèn)：有什么辦法可以比較出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大�。孔寣W(xué)生先小組討論，再利用學(xué)具動(dòng)手探究，在學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)長(zhǎng)方形的擺的。圖形形狀不一樣，比較不出面積的大小，擺的圖形一樣，才能比較出兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。通過(guò)活動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)一面積單位的必要性。在學(xué)生經(jīng)歷和提議了同意面積單位的必要性后，再出示1平方厘米，讓學(xué)生閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大？再找找生活中什么物體的面近似1平方厘米，使學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)了屬于自己的知識(shí)，接著輕松地學(xué)習(xí)了1平方分米、1平方米。
總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，師生的體驗(yàn)是愉快的，尤其是學(xué)生，在感到很好玩的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，注重與學(xué)生生活想聯(lián)系，使課堂充滿著活力。
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