教師教學(xué)心得體會(huì)15篇(經(jīng)典)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
教師作為一位教育工作者，承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，提供有效的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)生心理狀態(tài)是教學(xué)的前提。高三學(xué)生的心理狀態(tài)非常敏感，壓力較大，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。例如，讓學(xué)生通過(guò)課堂小游戲放松心情，或組織一次集體活動(dòng)，以緩解高三學(xué)生的壓力。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生更容易接受和掌握知識(shí)。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。高三語(yǔ)文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和各種教學(xué)手段，與高考大綱結(jié)合，既要注重知識(shí)的講解和強(qiáng)化，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判和思維能力。例如，可以通過(guò)小組討論、課堂辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶。
再次，強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的'方法，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，提高解題和寫(xiě)作的水平。通過(guò)豐富的閱讀材料和講解深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，提高他們的品味和感受力。
此外，高三語(yǔ)文教學(xué)中，有關(guān)拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略也尤為重要。教師要善于利用多種途徑開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題分析和解題思維，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如，通過(guò)專(zhuān)題演講、大賽、課外讀書(shū)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
最后，要注重學(xué)生的情況和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，要定期檢測(cè)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，要注重學(xué)生的進(jìn)步和潛力發(fā)展。尤其是高三學(xué)生，他們處在高考的緊張備考階段，他們需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)心，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，激發(fā)他們的斗志和自信心。
總之，高三語(yǔ)文教師教學(xué)體會(huì)需要從了解學(xué)生心理狀態(tài)開(kāi)始，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。只有綜合運(yùn)用這些策略，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考高考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
教師教學(xué)心得體會(huì)2
當(dāng)我決定做一名幼兒教師時(shí)，我對(duì)這一職業(yè)充滿了向往，同時(shí)感到無(wú)比的自豪和驕傲。通過(guò)這一段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指正。
一、教書(shū)難，育人更難
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。可見(jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆。可以說(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素質(zhì)，因此不但要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐能力，只有這樣才能教育好學(xué)生。
二、幼兒教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過(guò)一短時(shí)間的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無(wú)外乎加減法、aoe,講講故事等，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)非如此。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的`出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，因此所說(shuō)的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼和教師。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、課后說(shuō)課；本次活動(dòng)由8位老師來(lái)講，內(nèi)容是必修四第四單元的Reading 。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格等的不同，必然會(huì)進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。8位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。在同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)細(xì)節(jié)中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，我非常受益。
在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書(shū)、一點(diǎn)榮譽(yù)，我感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié)……，雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準(zhǔn)備得非常精心和細(xì)致，但是在比賽結(jié)束還是暴露了很多問(wèn)題，我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì)：
一、備課能力。
1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)，熟悉教材全過(guò)程，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期課程計(jì)劃。
2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和非智力因素等方面的情況。
3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真研究教材教法。根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和要求，處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)論教，先學(xué)后教。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)課堂上有可能出現(xiàn)什么情況，以便應(yīng)對(duì)。或者出現(xiàn)了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)好，做到環(huán)環(huán)相扣。盡量落實(shí)三維目標(biāo)，把三維目標(biāo)的落實(shí)當(dāng)成一個(gè)整體。要通過(guò)有效的途徑、方法和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
二、課堂教學(xué)能力
1、組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、提問(wèn)的藝術(shù)，課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的'提問(wèn)要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。能夠創(chuàng)設(shè)情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的、有創(chuàng)造性的提問(wèn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
3、三維目標(biāo)的落實(shí)教師要把備課時(shí)目標(biāo)按計(jì)劃落實(shí)。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，不能單純的分開(kāi)
4、互動(dòng)教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開(kāi)展良好互動(dòng)，互動(dòng)出彩。要在學(xué)生的需要處互動(dòng)，在學(xué)生困惑處互動(dòng)，在營(yíng)造和諧氛圍中互動(dòng)。要讓學(xué)生明確目標(biāo)，巧設(shè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，抓住教法和學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引進(jìn)小組學(xué)習(xí)，巧妙提問(wèn)和調(diào)控。
5、課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，設(shè)疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)本次活動(dòng)，更能增加了教師的交流，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng)新。
xx年6月14日
教師教學(xué)心得體會(huì)4
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師，這需要教師不斷更新知識(shí)，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。
在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，武裝自己。
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。
如，尹文老師的教研課在開(kāi)課前的說(shuō)課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)??在這些年輕小專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，
什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。
于是，我盡量讓自己靜下心來(lái)讀書(shū)，在學(xué)校給我們訂的.教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，
我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無(wú)語(yǔ)言表
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺(jué)得語(yǔ)猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課后，我有反復(fù)專(zhuān)研教材，又和年級(jí)組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的心得體會(huì)，觀看名師們上課實(shí)錄??
慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級(jí)的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
教學(xué)效果很好。
我明，白了：
在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
老教師也要用上全新教學(xué)方法!
教師教學(xué)心得體會(huì)5
20xx年參加工作，一直在思考這樣的問(wèn)題：我應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么？應(yīng)當(dāng)怎樣去教？如何才能達(dá)到理想中的高效課堂？什么又是高效課堂呢？
高效課堂有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。寒假里有幸拜讀了薛法根老師的教育系列叢書(shū)，更加深刻理解了何為“高效”，讓我日后的教學(xué)工作有法可依。
一、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明：每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都要科學(xué)、適切、可測(cè)。不貪多，不貪大，要切實(shí)解決孩子們課堂上需要解決的問(wèn)題，真正讓孩子的腦中留下知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)，切忌蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。讓學(xué)生從目標(biāo)上達(dá)到高效。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約：教學(xué)內(nèi)容，是老師在一堂課上需要讓孩子掌握的知識(shí)，這是老師最應(yīng)當(dāng)下大功夫的地方，40分鐘的課堂，學(xué)生集中精力的時(shí)間是有限的，因此，選取讓孩子們終身受用的“核心知識(shí)”顯得尤為重要，薛法根老師對(duì)教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研讀，細(xì)心選取，讓我受益匪淺，他總是能夠清楚的發(fā)現(xiàn)教材的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，這也是我日后努力的方向，不需要什么都講到，課堂，要留下懸念和空間給學(xué)生，留下空白，就是給學(xué)生自由和發(fā)展的空間，創(chuàng)設(shè)了高效課堂。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件特別簡(jiǎn)單快活的事情，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的.，是流暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒(méi)有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有必要將心思花在精美的課件中，沒(méi)有必要將問(wèn)題設(shè)置得特別深?yuàn)W來(lái)彰顯自己的學(xué)識(shí)，比如：你是怎么體會(huì)到的？殊不知體會(huì)的過(guò)程本身是“只可意會(huì)不可言傳”的。學(xué)生特別害怕這種問(wèn)題，他們會(huì)漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神�！扒诶蠋熍囵B(yǎng)了懶學(xué)生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思!
四、教學(xué)方法簡(jiǎn)便：薛法根老師課堂提倡：一根粉筆，一本書(shū)，簡(jiǎn)單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。簡(jiǎn)便的方法、簡(jiǎn)捷的思路是為學(xué)生所喜歡、所樂(lè)意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。
五、教學(xué)媒介簡(jiǎn)單：薛法根老師的課堂，沒(méi)有花哨的課件，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)可以省略不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“浪費(fèi)與作秀”�，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用過(guò)度，也會(huì)讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)，被花哨吸引，一堂課下來(lái)抓不到精髓，扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力!
六、教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要：言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單的課堂，其獨(dú)特的神韻就在于此!
其實(shí)，簡(jiǎn)約是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧！它來(lái)源于對(duì)學(xué)生真切的、真誠(chéng)的、真實(shí)的愛(ài)；來(lái)源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)的藝術(shù)；來(lái)源于對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)！做到了簡(jiǎn)約也就做到了課堂中的高效，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”向理想中的高效課堂努力。
教師教學(xué)心得體會(huì)6
從教11年以來(lái)第一次教低年級(jí)的我，在經(jīng)歷了半年的摸索之后，關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，終于有了一丁點(diǎn)心得與體會(huì)。
上個(gè)學(xué)期我的寫(xiě)字教學(xué)是沒(méi)有章法和技巧的，班上孩子們還算體面的作業(yè)書(shū)寫(xiě)全是托了以前教這個(gè)班的鄭老師的福，基本上屬于“吃老本”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去后，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)“感覺(jué)”。關(guān)于生字和寫(xiě)字教學(xué)：
一篇課文，我一般是分兩課時(shí)教完，在第一課時(shí)我就把全班的.生字教完。這是在去年分散教學(xué)生字的試驗(yàn)后采取的決策。我們班的事實(shí)告訴我，作為低年級(jí)的生字教學(xué)，集中比分散的效果要好。當(dāng)然，如果生字光是只在第一課時(shí)學(xué)，孩子們肯定記得不牢。所以，在每一課的第二課時(shí)，我總會(huì)設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)、鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：讀字、讀詞、讀含有生字的一段話等。而且，通過(guò)第一課時(shí)后的作業(yè)，基本上可以看出孩子們哪些生字已經(jīng)掌握，而哪些還需要進(jìn)一步鞏固。把需要再講的生字放在第二課時(shí)里再講一遍，予以強(qiáng)調(diào)。之后還可以利用夕會(huì)的習(xí)字課對(duì)易錯(cuò)字再次進(jìn)行鞏固。經(jīng)過(guò)這樣幾道“工序”，孩子們的生字掌握應(yīng)該是盡在“掌握”了。
通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期我們班孩子們的生字掌握好多了。以后，我想還要想更多的辦法，讓我們班的孩子們的學(xué)習(xí)更加有效，高效，越學(xué)越有勁兒!
教師教學(xué)心得體會(huì)7
在通往成功的旅途上，心態(tài)和思想是主宰者，拼搏努力只能算作是不得不花的旅費(fèi)。所以我們要培養(yǎng)愛(ài)贏的思想和心態(tài)，愛(ài)贏才會(huì)拼，奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
——題記
有一句古話叫“愛(ài)拼才會(huì)贏”，把拼搏看成是取得成功的唯一基石，卻忽視了思想心態(tài)這一重要因素，因?yàn)橹挥性谡_思想心態(tài)的指引和激勵(lì)下我們才會(huì)有拼搏的動(dòng)力和方向。在實(shí)習(xí)的日子里，我時(shí)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“有些人一生沒(méi)有輝煌，并不是因?yàn)樗麄儾荒茌x煌，而是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有真正的閃過(guò)要輝煌的念頭和決心，進(jìn)而不知道應(yīng)該如何輝煌。”相比于“愛(ài)拼才會(huì)贏”，“愛(ài)贏才會(huì)拼”更貼切實(shí)際，愛(ài)贏的心態(tài)是我們心中毅然屹立的巨人，他讓我們不甘于安安靜靜地做一個(gè)凡人，他告訴我們要超越，要奮進(jìn)，于是我們踏上了通往成功的拼搏旅程。愛(ài)贏的思想，就是取得成功的'源泉，是付諸努力拼搏的催化劑。
初一的學(xué)生對(duì)于這些看似深?yuàn)W的道理似乎不是很明白，從他們瞪著的明亮的清澈的大眼睛里，我看到了疑惑，也看到了閃閃發(fā)光的希望。那一抹希望是對(duì)未來(lái)的憧憬，是對(duì)這似懂非懂的道理的思考，是奮進(jìn)，也是拼搏。我告訴學(xué)生們：“愛(ài)拼未必會(huì)贏，而愛(ài)贏必然會(huì)拼。”
欲望充滿著力量，飽含著希望。你看！那懸崖邊上，輕盈的水滴奮力敲打著崖底的巖石，每一次萬(wàn)丈高空的墜落，都是為了給自己的生命雕琢不朽的豐碑。他們之所以拼搏是為了心中那永恒的信念，是心中沉睡的巨人在蘇醒之后發(fā)出的咆哮，也正是因?yàn)檫@份信念的支持，在這漫長(zhǎng)的墜落過(guò)程中，即使是被狂風(fēng)席卷，浪跡天涯，甚至是把這份生命結(jié)束在狂風(fēng)里，他們?nèi)匀灰蝗缂韧�，痛苦著并且幸福著，因�(yàn)樗麄冎�，自己的人生不是鋪滿玫瑰花的途徑，能選擇的便是每天都是奮進(jìn)。當(dāng)水滴和巖石碰撞發(fā)出清脆悅耳的聲響時(shí)，過(guò)往的一切辛酸和艱難都在內(nèi)心沉淀，日久天長(zhǎng)，巖石屈服了，最終水滴石穿。所以請(qǐng)相信愛(ài)贏才會(huì)拼！
有這樣一句話，世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人�？粗鴮W(xué)生們一張張青澀的臉龐，我多么希望在他們前進(jìn)的路程中能喚起心中的巨人，愛(ài)贏才會(huì)拼! 奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
教師教學(xué)心得體會(huì)8
忙忙碌碌中，一學(xué)期過(guò)去了�；仡^看，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于今后更好的工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應(yīng)形勢(shì)的需要，跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)清素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。
因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實(shí)素質(zhì)教育的根本。社會(huì)的急速發(fā)展，歷史的腳步快的驚人，教師擔(dān)負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水，才能常教常新。
二、務(wù)本求實(shí)，做好本職工作。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì)，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。努力做到編者、、教者、學(xué)者“四心”相通，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全。活：教學(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個(gè)個(gè)有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
三、因材施教，善待每一個(gè)學(xué)生。
積極向上是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。但每個(gè)孩子生來(lái)各異，存在天然的差別。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)千差萬(wàn)別的教育對(duì)象，我們不能千篇一律，簡(jiǎn)單地采用“大鍋燴”的方法，而應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，實(shí)施因人而異，對(duì)癥下藥的做法�；谶@樣的`認(rèn)識(shí)，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我克服成見(jiàn)效應(yīng)，做到公正對(duì)待、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持做到了“培優(yōu)”不忘“扶差”。
對(duì)那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生做到了不諷刺、不挖苦。耐心地幫助他們，并給予他們以偏愛(ài)。用“放大鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，因?yàn)樵诤筮M(jìn)生身上往往消極因素掩蓋了他們身上的“閃光點(diǎn)”，這就要求我們教師要做一個(gè)有心人、細(xì)心人，善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)上進(jìn)。讓他們體會(huì)到成功的喜悅，體會(huì)到老師對(duì)他們的注意、關(guān)懷和喜愛(ài)。從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，愉快地接受老師的幫助和教育，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)中的困難和勇氣。
工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：一個(gè)合格的教師，不僅僅是學(xué)生知識(shí)上的良師，還應(yīng)該是學(xué)生思想上的益友，生活中的慈母。有位教師說(shuō)的好：“教師與學(xué)生之間，不應(yīng)該是兩條平行線，也不應(yīng)該是兩條相交的直線，而應(yīng)該是兩條重合的直線�！苯處熤挥兄鲃�(dòng)地和學(xué)生打成一片，主動(dòng)地和學(xué)生交朋友，學(xué)生才會(huì)把他們的心聲傾吐給你，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育。
以上是自己在工作中的一點(diǎn)體會(huì)，但我深知，自身素質(zhì)有限，不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，今后的工作中，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，以便更好的工作。
教師教學(xué)心得體會(huì)9
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)
做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無(wú)從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒(méi)有某項(xiàng)最好的.技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒(méi)有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒(méi)注意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)、理論與
實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來(lái)的，教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
教師教學(xué)心得體會(huì)10
1、要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒(méi)了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的.天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
教師教學(xué)心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋�、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三年級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
一、一定要深研教材，用好教書(shū)用書(shū)
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì)碰到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過(guò)研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的'。對(duì)我很有感觸，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)單問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
二、認(rèn)真研究學(xué)生，抓住課堂，組織好課堂的流程和每一個(gè)環(huán)節(jié)
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，掌握了知識(shí)。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖�，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
三、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，特別是生生評(píng)價(jià)，帶給我們不一樣的課堂
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià)，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
四、好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果
在這幾節(jié)課中，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥�，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活。總之，好的開(kāi)頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是那樣的新穎、獨(dú)特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師教學(xué)心得體會(huì)12
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期結(jié)束了�；貞涍^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的肯定與支持。首先我先說(shuō)一下這一年的教學(xué)：
數(shù)學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1——100的正數(shù)，50以?xún)?nèi)的倒數(shù)，十以?xún)?nèi)的分成及組合、20以?xún)?nèi)的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的.計(jì)算題、十以?xún)?nèi)的分解題和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題、100以?xún)?nèi)的加法豎式計(jì)算等。
拼音這一年的拼讀及認(rèn)讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能默寫(xiě)、可以看圖寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子。
以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會(huì)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。
3、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對(duì)不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們?cè)谝黄鸬囊环忠幻�。一年�?lái)的相依相伴，這一年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛(ài)的孩子們 ，豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧！
教師教學(xué)心得體會(huì)13
作為一名青年教師， 我有幸參加了本次的教學(xué)改革。 教學(xué)改革是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人每個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始，我覺(jué)得本次教學(xué)改革的核心是為了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的將來(lái)，我想這就是本次教學(xué)改革的目的也是惟一標(biāo)準(zhǔn)。 因此我作為制冷專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就本次的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師的課堂角色變化
在我專(zhuān)業(yè)09秋電子與信息技術(shù)班的教學(xué)過(guò)程中我吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教學(xué)已不是教師教， 學(xué)生學(xué)的過(guò)程， 而是師生交流， 積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和單位 的用人需求為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W 生提供充分實(shí)踐、實(shí)操的機(jī)會(huì)，在操作過(guò)程中幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?過(guò)程中，真正理解和掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師由過(guò)去單獨(dú)知識(shí)傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者角色。
二、專(zhuān)業(yè)課程的變化
為了學(xué)生的將來(lái) ，課程的設(shè)置要根據(jù)用人單位的需求來(lái)定，在與歌爾集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們交談中發(fā)現(xiàn)我們專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和時(shí)間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突， 所以在原來(lái)的課程設(shè)置的時(shí)間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應(yīng)的調(diào)整， 具體如 下：原來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué) 期是空調(diào)、第四學(xué)期是空調(diào)的安裝，這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進(jìn)行實(shí)習(xí)。根據(jù)歌爾集團(tuán)的人員等級(jí)劃分是安裝工維修工安維復(fù)合工的要求和其它用教學(xué)改革之路 古人說(shuō)： 窮則思變，變則通，通則久。 伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展，社會(huì) 環(huán)境的變化，學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問(wèn)題，就以上三點(diǎn)，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
學(xué)校的機(jī)構(gòu)幾經(jīng)變動(dòng)后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期的重中之重了，經(jīng)過(guò)電子部 30 名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達(dá)到去年的 招生規(guī)模。 在今年的招生工作中有以下幾點(diǎn)感觸。
1、 電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。 在招生的每個(gè)時(shí)間段， 齊老師都把每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做都布置的很到 位，所以大家在執(zhí)行的`時(shí)候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、 電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動(dòng)員中，每位教師都帶著對(duì)工作的認(rèn)真、對(duì)工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動(dòng)中，都在不厭其煩的為咨詢(xún)的學(xué)生耐心解釋?zhuān)罅ν扑]我們學(xué)校。今年的招生離不開(kāi)我們每一位教師的辛勤汗水。
3、 建議招生工作應(yīng)該是常年的工作，這樣才能更好的促進(jìn)招生工作。
4、 吸取同類(lèi)招生比較好的學(xué)校的方法，隨時(shí)制定更好的應(yīng)對(duì)策略。
教師教學(xué)心得體會(huì)14
短短2天的骨干教師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法根本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開(kāi)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)宏大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)展解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的'故事，很開(kāi)心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)快樂(lè)的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的承受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到開(kāi)展，其他各方面的能力也得到開(kāi)展。
新課改讓老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)展教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同到達(dá)目的。
這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)開(kāi)展是必須引導(dǎo)的根底，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生承受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧
教師教學(xué)心得體會(huì)15
今天送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來(lái)到了伊通四中，我們非常榮幸聽(tīng)了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過(guò)這次的科研交流，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個(gè)教學(xué)過(guò)程談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。
首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí)，她讓同學(xué)們用凸透鏡對(duì)著窗戶(hù)，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書(shū)上的文字，看又是什么像。從而提出問(wèn)題，為什么同一個(gè)凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過(guò)這次教研，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法，學(xué)到了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他，而是要指導(dǎo)她做實(shí)驗(yàn)，自己推翻自己的錯(cuò)誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會(huì)使他們收獲更多。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)辦的非常好，真的使我們學(xué)到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動(dòng)。 因?yàn)橥ㄟ^(guò)和同事們交流，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。
物理課堂教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動(dòng)的過(guò)程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識(shí)與能力。
下面結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。
一、探究式
探究式課堂教學(xué)是美國(guó)教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類(lèi)：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序?yàn)橛龅絾?wèn)題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實(shí)和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息收集與整理，表達(dá)等交流活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得知識(shí)與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果，要重視會(huì)學(xué)而不僅僅是學(xué)會(huì)，這與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求是相一致的。
物理課不應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題直至問(wèn)題解決的過(guò)程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過(guò)程的科學(xué)探究方面，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生，使科學(xué)的過(guò)程和結(jié)果分離開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)效或低效地學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周?chē)奈镔|(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的'認(rèn)識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過(guò)程。
物理教學(xué)中的探究活動(dòng)是由提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對(duì)物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動(dòng)在形式上一般包括：實(shí)驗(yàn)型、討論型及調(diào)查型探究等。
二、自主式
把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考、發(fā)問(wèn)討論、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。
我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。
作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)，并在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。
在物理課堂教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程及應(yīng)用過(guò)程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開(kāi)發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式。總起來(lái)說(shuō)其基本的環(huán)節(jié)如下：
1、情景導(dǎo)入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動(dòng)的實(shí)例或?qū)W生的疑問(wèn)增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲，用新穎多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑、妙趣橫生的物理情景之中。
2、自主交流。在自主交流過(guò)程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動(dòng)參與。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。
3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。
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