教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

　　有了一些收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)1

　　語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

　　導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

　　1、按照不同課文類型設(shè)計(jì)不同的方式，設(shè)計(jì)時(shí)并要環(huán)繞教學(xué)內(nèi)容，研究目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

　　2、注意簡(jiǎn)明、歸納綜合。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，捉住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和研究材料的核心內(nèi)容，有利于歸納綜合教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

　　3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

　　教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

　　教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的慣，具有自力的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。

　　三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

　　要有效地進(jìn)步課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

　　一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家xxx的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子？”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

　　四、形成課外閱讀的氛圍

　　課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的`一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背xxx寫(xiě)的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背xxx寫(xiě)的《鹿柴》！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背xxx寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》！我豁然開(kāi)朗：原來(lái)，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把xxx《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。

　　五、教給課外閱讀的方法

　　課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

　　1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

　　2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。

　　3、標(biāo)記代替法。即按照自己的讀書(shū)慣，設(shè)計(jì)多種標(biāo)記，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。

　　4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的中央寫(xiě)上批注的文字。

　　5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。

　　6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

　　6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)2

　　在新型冠狀病毒的肆虐下，春季的校園與往年不同，沒(méi)有了往日的嬉鬧聲，沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲。在接到黃龍縣教科體局“停課不停學(xué)”的通知后，瓦子街鎮(zhèn)希望小學(xué)立即著手安排部署，組織老師在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的方式、時(shí)間、內(nèi)容等做了詳細(xì)的規(guī)劃，迅速制定了課表并安排了授課教師。

　　01課前準(zhǔn)備

　　網(wǎng)上授課和傳統(tǒng)課堂差異很大，全程沒(méi)有師生互動(dòng)和學(xué)生反饋，同時(shí)課時(shí)安排有限，如何讓網(wǎng)課真正幫助學(xué)生而不是流于形式成為一個(gè)重要問(wèn)題。上好課的前提是備好課，而網(wǎng)絡(luò)備課除了傳統(tǒng)的備教材、備學(xué)生、備教法之外，還需要備環(huán)境。首先要準(zhǔn)備好上課的環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)暢通，設(shè)備調(diào)試，安靜的環(huán)境等等，避免因操作失誤影響課堂;其次就是對(duì)于課堂內(nèi)容準(zhǔn)備，由于網(wǎng)課時(shí)間有限，就需要老師提高課堂效率，在有限的時(shí)間增加課堂容量，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段能真正學(xué)有所得。

　　02課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)首先要注意形象，雖然在家授課，但是面向的依然是全體學(xué)生，端莊的形象有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的信服;其次就是授課過(guò)程要精準(zhǔn)高效，有的放矢，突顯教學(xué)重難點(diǎn)。另外，雖然沒(méi)有學(xué)生的參與和互動(dòng)，但是教師可以設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣。

　　03課后練習(xí)

　　課后練習(xí)和反饋是課堂的延續(xù)和重要組成部分，學(xué)生可以通過(guò)拍照、語(yǔ)音、簽名等多種方式進(jìn)行作業(yè)反饋。剛開(kāi)始提交作業(yè)的同學(xué)比較少，我對(duì)交作業(yè)的同學(xué)給與點(diǎn)贊激勵(lì)，同時(shí)精選一些作業(yè)完成較好的同學(xué)在群內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，漸漸的交作業(yè)的.同學(xué)越來(lái)越多，逐漸形成了一種比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，大家交作業(yè)的積極性明顯提升。

　　總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)授課只是當(dāng)下權(quán)宜之計(jì)，雖然做了一些探索，但是問(wèn)題依然突出。例如無(wú)法照顧全體學(xué)生、部分學(xué)生家中無(wú)寬帶流量少，隔著屏幕只能授業(yè)解惑，無(wú)法更直觀地達(dá)到傳道育人的目標(biāo)等�？萍嫉倪M(jìn)步會(huì)增進(jìn)人的技術(shù)理性，但價(jià)值理性的培育必須依賴于言傳身教，因而傳統(tǒng)課堂教育無(wú)可替代。我相信在不久的明天，我們定能重返校園，聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)和朗朗書(shū)聲，讓我們一起加油吧!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)3

　　隨著第一學(xué)年期末考試臨近，第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào)，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給小學(xué)生上過(guò)輔導(dǎo)課，所以在初登講臺(tái)時(shí)，心情并沒(méi)有很緊張，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì)，在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

　　一、專業(yè)知識(shí)積累。

　　認(rèn)真鉆研教材，要善于鉆研教材，應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律，將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知；其次，應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控。

　　二、熱愛(ài)學(xué)生。

　　應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，研究對(duì)策，處理問(wèn)題才會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

　　但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對(duì)這些問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是李玉梅老師和靳桂花老師，向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。

　　三、備好每節(jié)課。

　　做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事，但是作為一個(gè)新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位，作為重中之重去對(duì)待。我開(kāi)始上課的之前，備課自認(rèn)為非常的細(xì)，原以為這節(jié)課肯定上的好，但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強(qiáng)，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識(shí)層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的'是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教老教師，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。過(guò)去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，讓自己充滿師愛(ài)，不斷完善自我，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)4

　　動(dòng)筆寫(xiě)這份經(jīng)驗(yàn)交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因?yàn)樽约簞倓傋呱现v臺(tái)兩年多，還是一位新老師，與老教師相差甚遠(yuǎn)；另一方面，這是我的第一批學(xué)生，孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)完全不在我的意料之中。與其說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)這是一位新教師在教學(xué)初始剛剛邁出的稚嫩的步伐。如果硬要說(shuō)有什么秘訣，那就只能說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”吧！現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單地談一談這兩年來(lái)我的做法。

　　一、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)

　　對(duì)于一個(gè)剛踏上講臺(tái)不久的新老師來(lái)說(shuō)，最擔(dān)心的就是班級(jí)的班風(fēng)問(wèn)題，所以班級(jí)的大小瑣事我都會(huì)親力親為。在進(jìn)入開(kāi)元這個(gè)大家庭后，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)優(yōu)秀的班集體肯定需要一群優(yōu)秀的班干部。所以，接手這個(gè)班級(jí)后，我的第一個(gè)任務(wù)就是選擇一位能擔(dān)“大任”的班長(zhǎng)，只要班長(zhǎng)這個(gè)主心骨確定下來(lái)了，別的班委也就沒(méi)多大問(wèn)題了。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的仔細(xì)觀察，我確定了一位人選。這個(gè)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng)，而且最重要的一點(diǎn)是他在同學(xué)們面前很有威信。接下來(lái)陸陸續(xù)續(xù)地確定了副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等。每一個(gè)班委都有自己艱巨的任務(wù)。但是，這群班委說(shuō)到底畢竟都是孩子，肯定會(huì)有孩子的惰性和不足，比如說(shuō)偏心，遲到，帶頭不守紀(jì)律等。面對(duì)這些大問(wèn)題，我的態(tài)度就是公平對(duì)待。不管是班委還是普通學(xué)生只要犯錯(cuò)，我永遠(yuǎn)都是一視同仁，從不偏心。甚至于我常常掛嘴邊的是這樣一句話：你是班委，你理應(yīng)做到別的同學(xué)做不到的事，身在這個(gè)職位，不要辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平時(shí)，我們班開(kāi)班干部會(huì)議是常有的事情。開(kāi)班干部會(huì)議的目的非常明確：提出自己在“管理”班級(jí)中遇到的問(wèn)題；反思自身的不足。剛開(kāi)始，這些“稚嫩”的班委，因?yàn)榘鄤?wù)問(wèn)題確實(shí)忙得焦頭爛額，常常會(huì)尋求我的幫助。于是，到了班干部會(huì)議時(shí)間，我給他們支了幾招，比如與同學(xué)交談問(wèn)題時(shí)，耐心交談的方法；遇到問(wèn)題要冷靜，學(xué)會(huì)換位思考；與同學(xué)發(fā)生矛盾，切記正面沖突，可采取書(shū)信或當(dāng)面交談的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下來(lái)的一段時(shí)間里，班委因?yàn)榘嗉?jí)中的事務(wù)找我的時(shí)間少了。到了六年級(jí)，我已經(jīng)放手讓班委來(lái)組織主題班會(huì)或者是班級(jí)活動(dòng)了。在這兩年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我班班委班級(jí)活動(dòng)自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。這也為接下來(lái)我培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)下了強(qiáng)而有力的“后臺(tái)”。

　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)我校是寄宿制學(xué)校，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間上較為充裕一些。因此，我不僅要求學(xué)生早上有早讀，而且傍晚還有晚讀。剛開(kāi)始實(shí)施這個(gè)想法的時(shí)候，常常會(huì)有學(xué)生向我告狀，從他們的口中得知，自己讀書(shū)的時(shí)間紀(jì)律十分混亂。面對(duì)這接踵而來(lái)的問(wèn)題，我還真有點(diǎn)束手無(wú)策了，這時(shí)我想到了我們班的班委。我還沒(méi)有給他們準(zhǔn)備分工呢，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)好好利用起來(lái)？于是，早上早讀時(shí)間我交給了學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，晚讀時(shí)間交給了紀(jì)律委員負(fù)責(zé)。

　　他們作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)全班同學(xué)完成早晚讀任務(wù)。早讀時(shí)間規(guī)定了讀課本上的各種知識(shí)點(diǎn)，比如朗讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)孩子們進(jìn)行“識(shí)字方法交流”；晚讀時(shí)間認(rèn)真朗讀《小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大全》，如在涉及書(shū)中成語(yǔ)類朗讀時(shí)，讓孩子們進(jìn)行成語(yǔ)接龍等。每當(dāng)有同學(xué)懈怠的時(shí)候，班委就會(huì)鼓勵(lì)鞭策他們要堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣。當(dāng)然這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，,于是，在我解決問(wèn)題的同時(shí)，也把各種班委“拉下了水”，班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督早晚讀紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員在帶領(lǐng)早晚讀的過(guò)程中還需要布置早晚讀的各項(xiàng)任務(wù)；中隊(duì)長(zhǎng)和另外幾位班委負(fù)責(zé)時(shí)不時(shí)抽查早晚讀效果，比如檢查聽(tīng)寫(xiě)，檢查背詩(shī)等。這些班委在早晚讀時(shí)起了不小的作用。作為領(lǐng)軍人物，他們確實(shí)也特別辛苦。我時(shí)常會(huì)找他們談一談班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或是緩解一下他們的壓力。也正是因?yàn)槲液桶辔�這樣的通力合作，磕磕絆絆中，我們班早晚讀這個(gè)習(xí)慣就自然而然地形成了。另外，從五年級(jí)開(kāi)始，我就要求孩子們每周背四首詩(shī)，到了六年級(jí)畢業(yè)考臨近時(shí)，背詩(shī)改成了默詩(shī)�；蛟S正是這一小小的舉動(dòng)為他們畢業(yè)考打下了一點(diǎn)小小的基礎(chǔ)吧。

　　2、培養(yǎng)閱讀興趣孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所謂“好”和“樂(lè)”都是閱讀興趣的反應(yīng)，就是強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。其實(shí)興趣也是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵是看你怎么做了。雖然我們班的`圖書(shū)角有很多很多的課外書(shū)，可是借來(lái)借去就那么幾位“小書(shū)蟲(chóng)”。于是，我很“殘忍”地規(guī)定了看書(shū)時(shí)間，一開(kāi)始真的是怨聲載道�。∶康娇磿�(shū)課的鈴聲響起來(lái)的時(shí)候，總有那么幾位孩子皺著眉無(wú)精打采地從書(shū)桌里拿出書(shū)本，隨隨便便地翻閱起來(lái)�？吹竭@個(gè)情況，我也一直在反思，是不是可以從另一個(gè)角度，讓學(xué)生從心底里愛(ài)上讀書(shū)。于是，我從自己家拿來(lái)了我的課外書(shū)，每到看書(shū)時(shí)間，我總是在講臺(tái)邊一邊捧著書(shū)，一邊津津有味地看著，邊上還放個(gè)記錄本摘記看到的內(nèi)容或是自己的心得體會(huì)。有一次下課，我不小心忘記了拿走自己的摘錄本。沒(méi)想到等我折回去拿的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)圍著我的摘記本在仔細(xì)翻閱呢！漸漸地，孩子們好像也沒(méi)那么反感看書(shū)了，甚至于自己拿

　　出了摘錄本，嘗試和我一樣記錄，當(dāng)然我是肯定沒(méi)有他們摘得細(xì)心的。

　　就這樣孩子們的閱讀習(xí)慣逐漸完善，發(fā)展到后來(lái)即使我沒(méi)有安排閱讀課，他們照樣看書(shū)看得津津有味。我在心里暗笑，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，閱讀興趣提高了。

　　3、指導(dǎo)答題技巧

　　說(shuō)到底，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣一方面是為了讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，另一方面當(dāng)然是為了讓他們?cè)谧稣n外閱讀的時(shí)候可以更加得心應(yīng)手。五年級(jí)時(shí)，我一般一周會(huì)安排兩到三節(jié)的看書(shū)讀書(shū)課，到了六年級(jí)讀書(shū)課和閱讀練習(xí)課合二為一。在做閱讀練習(xí)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于課外閱讀題還是存在一定的問(wèn)題。看著孩子們?cè)陂喿x答題上的不足，我的心里也特別著急。課間回到辦公室，和同年級(jí)段的老師討論閱讀理解這部分題目時(shí)，我們兩個(gè)不約而同地想到了自己在學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中，老師教的閱讀答題技巧。是不是可以把這個(gè)方法教給我們的學(xué)生，帶著試試看的態(tài)度，我開(kāi)始苦苦地總結(jié)各種題型的答題技巧。比如說(shuō)碰到概括題，也就是和我們平時(shí)一樣的說(shuō)主要內(nèi)容的題要怎么去做，我給出了一個(gè)答題的小模式：a.誰(shuí)干什么。b.誰(shuí)因?yàn)槭裁锤闪耸裁词�，結(jié)果怎樣；碰到能不能刪去詞語(yǔ)這類的題目，答題模式就是不可刪去，原因分為幾點(diǎn)：1.解釋這個(gè)詞語(yǔ)意思。2.解釋包含這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)這句話的意思。3.解釋去掉這個(gè)詞語(yǔ)后句子發(fā)生了怎么樣的改變。當(dāng)然如果這種題目出現(xiàn)在說(shuō)明文中還要加上一點(diǎn)4.這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性；如果碰到實(shí)在沒(méi)辦法寫(xiě)出來(lái)的題目，就在概括完文中內(nèi)容后，請(qǐng)盡力往這篇文章的中心答。在講述方法后，我一般會(huì)當(dāng)堂找相似的題目練習(xí)這個(gè)方法，盡力讓孩子們可以融會(huì)貫通。當(dāng)然，做題不能一概而論，我一再要求孩子們仔細(xì)分析。題目是千變?nèi)f化的，但是文章的中心都是只有一個(gè)的。在培養(yǎng)閱讀答題技巧的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就畢業(yè)了，應(yīng)該說(shuō)這一方面的培養(yǎng)還是不夠完善的。

　　4.提升寫(xiě)作水平很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文是既擔(dān)心又害怕。每當(dāng)考試的時(shí)候總有那么幾個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“老師，我是不是寫(xiě)偏題了？”“老師，我這個(gè)事例是不是與主題無(wú)關(guān)？”“老師……”面對(duì)這些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得最好的解決方法是就是多練習(xí)，多看作文書(shū)，多記好詞好句。這種多練習(xí)，多看作文書(shū)，多記好詞好句的方法貫穿了我五年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。每到周末，我總是要布置一篇作文或是一篇日記�；仞伣o我的結(jié)果其實(shí)是差強(qiáng)人意的。直到六年級(jí)時(shí)，和隔壁班老師討論這個(gè)作文問(wèn)題時(shí)，她給我講了一個(gè)方法，她說(shuō)我們可以嘗試著讓孩子們?cè)谧魑念}中找中心，然后根據(jù)中心找題眼。接著根據(jù)中心找到適合中心的材料。特別要說(shuō)明一下這個(gè)材料其實(shí)是為中心服務(wù)的，牢牢記住一篇作文一個(gè)中心。根據(jù)這個(gè)方法，我在課堂上和孩子們嘗試了幾次。先從最簡(jiǎn)單的找題目中的題眼開(kāi)始，然后確定中心。慢慢地，孩子們反饋給我的是這個(gè)方法審題的時(shí)候簡(jiǎn)單輕松很多。當(dāng)然，寫(xiě)好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一個(gè)過(guò)程就是積累。從五年級(jí)到六年級(jí)兩年時(shí)間，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，他們也積累了很多作文素材。這些素材也為他們可以寫(xiě)好一篇文章打下了一定的基礎(chǔ)。

　　三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　談完了培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍吧！按照培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，我覺(jué)得班委是班級(jí)管理的骨干力量，是保證老師順利完成任務(wù)的“執(zhí)行部隊(duì)”。因此六年級(jí)開(kāi)始，我決定把班級(jí)分成幾大學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)班委領(lǐng)導(dǎo)。由此班級(jí)中就形成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組，我還制訂了班級(jí)競(jìng)賽表。不管是上課回答問(wèn)題還是平時(shí)偶爾測(cè)驗(yàn)我是有要求的。上課回答問(wèn)題但凡是小組成員回答問(wèn)題答對(duì)了都相應(yīng)加到個(gè)人分和小組分上。所以，孩子們?cè)诿鎸?duì)平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)時(shí)會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)榉彩?0分以上不僅個(gè)人加二十分，小組也是加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)特別激烈。有加分，當(dāng)然也有減分措施。比如說(shuō)小組中有成員未完成作業(yè)，未在規(guī)定時(shí)間背誦完課文等等這種情況下不止要扣個(gè)人分，小組分?jǐn)?shù)也是要被扣除的。就這樣班級(jí)中的八個(gè)小組形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)模式。

　　班委領(lǐng)軍，每一個(gè)成員都積極參加。況且每一個(gè)月下來(lái)哪個(gè)組領(lǐng)先我都會(huì)有一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，后進(jìn)生都不想偷懶了。于是我在課下都可以看到各個(gè)小組成員互幫互助，積極學(xué)習(xí)的場(chǎng)面呢！

　　一般到了期末是孩子們學(xué)習(xí)的瓶頸期，這時(shí)候一般我會(huì)把小組分成一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)的模式，兩位同學(xué)通力合作，互幫互助，幾乎每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)小組都會(huì)通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，而且富有新鮮感，克服了孩子們偷懶的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)氛圍也就在輕松愉快的氛圍中地形成了。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)5

　　一、搜集資源，精心備課

　　備好課是上好課的前提。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課我都提前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題。我還從網(wǎng)上搜集視頻、微課、歌謠、習(xí)題等各種教學(xué)資源，擇優(yōu)選用，真正做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

　　二、網(wǎng)課和直播課相結(jié)合，微課視頻補(bǔ)充

　　網(wǎng)上的教學(xué)視頻很多，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)生的'教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)得懂，喜歡學(xué)。每天推送給學(xué)生的教學(xué)視頻，我都提前看一遍，認(rèn)真選擇。習(xí)題的講解、教學(xué)內(nèi)容的拓展更適于直播上課，我利用釘釘、企業(yè)微信等軟件上直播課，上課時(shí)注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生困生，及時(shí)反饋交流。每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，我都要制作微課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多看幾遍。例如我制作了基數(shù)詞和序數(shù)詞、人稱代詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等微課。每個(gè)單元的作文我也制作了微課，更有利于學(xué)生理解和記憶。

　　三、及時(shí)了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況

　　通過(guò)電話、微信等方式及時(shí)了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課和不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我就用電話、微信等方式及時(shí)和學(xué)生或家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)分享

　　1.首先在輔導(dǎo)員和各班班長(zhǎng)的協(xié)助下，按課程名稱建立個(gè)班級(jí)微信群及QQ群，為不同教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)換做輔助。同時(shí)發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，協(xié)助老師順利進(jìn)行線上教學(xué)。

　　2.要求學(xué)生每次課提前10分鐘進(jìn)行拍照簽到考核，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)促使學(xué)生較為散漫，所以要求學(xué)生每天要和在校上課一樣以最飽滿的精神狀態(tài)上好每節(jié)課。

　　3.在每章節(jié)課程結(jié)束后，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣既有利于學(xué)生掌握每一章節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，也有利于學(xué)生課后總結(jié)、復(fù)習(xí)。同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)每章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　4.在每次課程結(jié)束后，學(xué)生拍照上傳本節(jié)課筆記內(nèi)容，并當(dāng)堂給出成績(jī)，這樣既有利于學(xué)生掌握每節(jié)課的要點(diǎn)，也有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)6

　　12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉辦了“20xx徐州高二化學(xué)研討會(huì)”。市教研員和高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

　　會(huì)上，華山中學(xué)高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)、精深的教學(xué)技巧、精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)班都受到學(xué)員的好評(píng)。奉賢中學(xué)李美麗老師課后做了精彩點(diǎn)評(píng)；研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問(wèn)題及對(duì)策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導(dǎo)案例，讓我對(duì)課堂的效率和效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次教研活動(dòng)讓我覺(jué)得收獲頗豐。以下是我對(duì)高效化學(xué)課堂的一些想法:

　　新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念指導(dǎo)著教學(xué)改革，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生的角度來(lái)看，一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下兩個(gè)條件:第一，學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度要高。第二，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生要積極參與，積極思考。從這個(gè)角度來(lái)看，高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，充分自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的課堂。從教師的角度來(lái)看，一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:第一，教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的.實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不可能與課堂上的實(shí)際情況完全一致，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，從而最大限度地面向全體學(xué)生，使之更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。第二，教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生積極參與的過(guò)程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，讓全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。第三，在教學(xué)中及時(shí)跟蹤、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，通過(guò)各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使立體化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

　　教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、恰當(dāng)，學(xué)生就一定會(huì)在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學(xué)生不僅應(yīng)該是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)該是課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方法是基于理解、體驗(yàn)、反思、探索和創(chuàng)造，而不是依靠老師的講授和學(xué)生的記憶。所以在教學(xué)中，用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)基于探究活動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)，注重師生互動(dòng)，這是新課程的一大特色。在新教材實(shí)施中，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)的積極性尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

　　簡(jiǎn)而言之，“教有法，教無(wú)規(guī)”。化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多方面需要注意。課堂教學(xué)要想有效率，就必須努力提高學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)思考的意識(shí)。在新課程教學(xué)中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生既能回答“別人的問(wèn)題”，又能讓他們離開(kāi)“別人的問(wèn)題”的拐杖，自己行走——獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中，要用“關(guān)愛(ài)”去挖掘教學(xué)資源，尤其是課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的教學(xué)資源，用“愛(ài)”去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的自尊和自信。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師，要不斷提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，創(chuàng)造教育更美好的明天。

　　以上是我在這次教研活動(dòng)中的一些體會(huì)，還有很多不足和需要改進(jìn)的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)真探索，會(huì)讓自己不斷進(jìn)步。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)7

　　我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

　　一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

　　注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

　　二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

　　四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

　　高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

　　五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

　　六、抓住典型，探索規(guī)律。

　　要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

　　化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章篇三

　　課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　1、注意知識(shí)的積累與文化的積淀。

　　教師是一個(gè)很累的職業(yè)，在教學(xué)工作之外，無(wú)論文科、理科，都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)，閱讀大量的參考書(shū)，不斷充實(shí)自我，否則就會(huì)跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了，教師的負(fù)擔(dān)也更重了，壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂(lè)的時(shí)候，教師們可能正在學(xué)習(xí)，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師，就要注意知識(shí)的積累，在不斷渉獵各種知識(shí)的同時(shí)，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能上好每一堂課。

　　在課堂中捕捉不可預(yù)測(cè)的精華。課堂需要預(yù)設(shè)，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)的精華，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問(wèn)題;二是要掌握對(duì)生成性問(wèn)題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源加以利用，加以開(kāi)發(fā)。、

　　2、要突出學(xué)生的主體，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。

　　在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè)，并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，教師就無(wú)法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對(duì)課堂上突如其來(lái)的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會(huì)迷失在教學(xué)中，找不到方向。

　　3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排)。

　　教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)點(diǎn)，要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問(wèn)題，必須對(duì)自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識(shí)點(diǎn);另一方面，對(duì)于課堂中無(wú)法解決的'問(wèn)題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間，那么就不可能在重要的知識(shí)點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。

　　4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。

　　充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時(shí)代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。

　　5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

　　在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白。當(dāng)然，這要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，視具體情況而定。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù)，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題上，更需點(diǎn)到為止，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問(wèn)題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。

　　6、講課要有自己的個(gè)性。

　　無(wú)論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性，思考別出心裁的研究側(cè)重，挖掘新穎獨(dú)特的切入角度，設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。

　　上述問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常，實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。

　　7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

　　8、課堂教學(xué)十二要：

　　(1)不僅要教書(shū)，首先要育人。

　　(2)要有學(xué)生意識(shí)(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來(lái)和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對(duì)待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話說(shuō)完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。

　　(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對(duì)象。

　　(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工，如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗(yàn)、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng)，肯定或贊賞。

　　(6)活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明，要講究實(shí)際效益，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

　　(7)教師不是什么難就講什么，也不是見(jiàn)什么就講什么。

　　(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色，要給學(xué)生意識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。

　　(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。

　　(11)凡是學(xué)生能做到的，教師不要做過(guò)多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。

　　(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。

　　9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需要;信任學(xué)生成長(zhǎng)的需要;理解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;學(xué)生成長(zhǎng)需要激勵(lì);學(xué)生成長(zhǎng)需要寬容;學(xué)生成長(zhǎng)需要提醒;學(xué)生成長(zhǎng)需要喚醒。

　　10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)激勵(lì)，掌握激勵(lì)方式;學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會(huì)批評(píng)，講究批評(píng)的藝術(shù),遵循懲罰的原則。

　　(1)學(xué)會(huì)解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說(shuō)，多問(wèn)幾個(gè)為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，豐富眼界;解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。

　　(2)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求，率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛(ài)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)8

　　作為一名教師，我們一直都在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、學(xué)習(xí)和提高。雖然每位教師的經(jīng)驗(yàn)和方法都不盡相同，但我們總是可以從彼此的教學(xué)中汲取到很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。因此，開(kāi)展學(xué)校間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，是非常有必要的。

　　第二段：交流的意義

　　交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.意義在于，我們可以從別人的教學(xué)經(jīng)歷中學(xué)到很多，可以得出自己學(xué)以致用的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的思維和教學(xué)策略。在交流的過(guò)程中，教師們可以互相了解自己的差異化，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提升自我，做到不斷進(jìn)取，勇于革新。

　　第三段：交流的方式

　　交流的方式有很多種，可以是在班組內(nèi)部開(kāi)展的分享會(huì)，也可以是組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，還可以參加省市教育系統(tǒng)舉辦的學(xué)科研討會(huì)等等。不論是哪一種方式，都可以使教師在交流中彼此借鑒切磋，找出自己笨拙之處，尋找突破口。同時(shí)，也可以擴(kuò)大交際圈，獲得更多的資源。

　　第四段：交流中的收獲

　　在教學(xué)交流中，我們可以得到新的教育理念、不同學(xué)科的教學(xué)方法和試驗(yàn)，可以把這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使教育更加惠及我們的學(xué)生。另外，作為教師，從和其他教師的交流中，我們能夠得到更豐富、更有深度的信息，發(fā)現(xiàn)有關(guān)教育的新的思想和嘗試，進(jìn)而啟發(fā)我們?cè)诮逃�中的廣度和深度。

　　第五段：總結(jié)

　　在進(jìn)行學(xué)校間經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，我們應(yīng)該盡量做到互相尊重，不斷深入交流，以達(dá)到共同提高的目的。經(jīng)驗(yàn)交流是性質(zhì)最好的教學(xué)活動(dòng)，有助于推進(jìn)教育和教師業(yè)務(wù)的發(fā)展，也有助于讓每一位教師在教學(xué)中不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自身的提高和職業(yè)發(fā)展。我們應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)、提高，在成為優(yōu)秀的教師的路上不斷地邁進(jìn)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)9

　　因?yàn)檫@場(chǎng)猝不及防的災(zāi)難，無(wú)一人能夠置身事外，對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)講，居家在線教學(xué)堅(jiān)守教育這塊陣地是特殊時(shí)期我們的本職，保障學(xué)生在疫情期間“停課不停學(xué)”，平穩(wěn)過(guò)渡到學(xué)校安全復(fù)課，爭(zhēng)取讓孩子們不要落下太多功課成了我們的目標(biāo)。

　　線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入第五周，就我而言，經(jīng)歷了三個(gè)階段的心路歷程：手忙腳亂——平穩(wěn)過(guò)渡——逐漸適應(yīng)。

　　足不出戶宅家一整個(gè)寒假，剛得到線上教學(xué)通知的時(shí)候，我竟然興奮兼焦慮到失眠，腦子里反反復(fù)復(fù)地盤(pán)算著：到底讓學(xué)生聽(tīng)教研室錄制的微課還是看開(kāi)課啦的精品錄播課?作業(yè)怎么安排?積累與檢查怎么落實(shí)?學(xué)生聽(tīng)課效果如何監(jiān)控?……只睡了三個(gè)小時(shí)的我，頂著黑眼圈，反復(fù)試聽(tīng)多節(jié)微課和錄播課，預(yù)測(cè)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，再與備課組老師商量，最終決定雖然我們九下新課任務(wù)很重，為了保障效率，先把九下新課放一放，樂(lè)觀的想著復(fù)學(xué)總近在眼前，先聽(tīng)?zhēng)坠?jié)中考復(fù)習(xí)錄播課過(guò)渡一下再說(shuō)吧。然后開(kāi)始布置任務(wù)，編寫(xiě)配套作業(yè)，統(tǒng)一發(fā)到備課組微信群，老師們紛紛把任務(wù)與要求轉(zhuǎn)發(fā)到各班微信群，2月9日，我們的線上語(yǔ)文教學(xué)就這么緊鑼密鼓地開(kāi)展起來(lái)了�？墒窃谖⑿湃豪镩_(kāi)工兩天，微信群里接收?qǐng)D片、批改、登記、反饋、催繳作業(yè)、處理一些突發(fā)情況，我從早上7點(diǎn)起床基本上持續(xù)忙碌到晚上9點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不但工作效率極其低下，人也進(jìn)入極度疲勞狀態(tài)。線上教學(xué)的第一周，那真是手忙腳亂，雞飛狗跳的一周。

　　看到一些同事利用釘釘辦公似乎要輕松許多，它會(huì)有些專門(mén)針對(duì)線上學(xué)習(xí)的功能，于是，在第一周周末，我趕緊建了個(gè)九1九2班語(yǔ)文學(xué)習(xí)群，用一個(gè)晚上的時(shí)間邀請(qǐng)兩個(gè)班78位同學(xué)家長(zhǎng)入群并激活釘釘。第2周開(kāi)始，我的線上教學(xué)也轉(zhuǎn)到了釘釘上，沒(méi)有了繁瑣的登記統(tǒng)計(jì)工作，作業(yè)也可以統(tǒng)一上交到家校本，無(wú)需再爬樓刷屏到奔潰，并且還可以直接給出個(gè)性化點(diǎn)評(píng)私發(fā)到學(xué)生手上，反饋也變得方便許多，早自修的古詩(shī)打卡，每天的名著閱讀打卡也可以直觀得監(jiān)控得到，一鍵催繳作業(yè)得功能更是便捷，感謝釘釘讓我的線上教學(xué)工作輕松有序了許多。

　　半個(gè)月的線上學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過(guò)，關(guān)于開(kāi)學(xué)的消息卻依然沒(méi)有傳來(lái)。我又開(kāi)始焦慮我們的新課任務(wù)跟不上了怎么辦?當(dāng)時(shí)放棄微課，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課實(shí)在不是一門(mén)知識(shí)型很強(qiáng)的'學(xué)科，它太離不開(kāi)面對(duì)面的交流互動(dòng)，情感觸發(fā)，沒(méi)有了這些，干巴巴的講解能帶給學(xué)生多少收獲呢?又一次一次地與備課組老師溝通協(xié)商，也征求女兒的意見(jiàn)，最終決定：畢業(yè)班的學(xué)生時(shí)間耗不起了，新課必須也得跟上去，所以第3周開(kāi)始就改成配合任務(wù)單進(jìn)行新課的微課學(xué)習(xí)。每天晚上，我自己先把第二天的微課認(rèn)真聽(tīng)一遍，然后根據(jù)微課內(nèi)容調(diào)整好每一課的任務(wù)單，擬寫(xiě)好每一課學(xué)習(xí)的要求，提前一天發(fā)到備課組群里，請(qǐng)各班老師再轉(zhuǎn)發(fā)至各班，要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記連同作業(yè)一起提交，爭(zhēng)取最大程度保障一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。上周二，我利用釘釘直播也體驗(yàn)了一回十八線主播的感受，表達(dá)了對(duì)孩子們的想念，與他們分享了一個(gè)很有力量的英文抗疫視頻，與一些學(xué)生連麥交流了他們線上學(xué)習(xí)的心得，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)了前期學(xué)習(xí)特別用心的同學(xué)，對(duì)之后的微課學(xué)習(xí)做了具體的指導(dǎo)。

　　直至今天，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了第五周，我已經(jīng)基本適應(yīng)了線上教學(xué)的模式，但是依然期待開(kāi)學(xué)，期待著站在熟悉的三尺講臺(tái)與孩子們親切而熱烈的互動(dòng)!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)10

　　華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是考究實(shí)在、考究有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

　　良好的開(kāi)端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情形如何把學(xué)生的研究興趣一下子提起來(lái)？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在理論著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng)，精力聚集是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺(jué)地介入到你的課堂中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方想法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考和任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情形以此來(lái)達(dá)到有效。

　　我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10，可我們書(shū)本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭：我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出

　　“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音：“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與站在一起，就比你大�！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問(wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)�！毙Ч�出奇的好。

　　二、從學(xué)生的研究方式談?dòng)行А?/strong>

　　記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快�？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)研究目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是研究方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的研究方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等研究方式有效提高課堂效率。

　　三、有效課堂的完成還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

　　1、教師與學(xué)生的關(guān)系：

　　這么多年的教學(xué)履歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的.老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)進(jìn)步課堂效益。

　　2、教師與教材的關(guān)系：

　　我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說(shuō)說(shuō)容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖，特別是現(xiàn)在的材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件提問(wèn)題列式解答。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問(wèn)題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

　　3、學(xué)生和教材的關(guān)系

　　讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以工錢本”。要完成課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有頭腦的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

　　四、從練談?dòng)行А?/strong>

　　練是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成局部，不管是新授還是復(fù)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練的設(shè)計(jì)盡可能做到：

　　1、少而精。

　　2、具備典型性。

　　3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

　　4、題量適當(dāng)、恰到好處。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

　　總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在研究后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再研究，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

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