[必備]作文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的作文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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作文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1
小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得體會(huì)關(guān)于“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)，早幾年也曾有幸參加過(guò)一次，至今難忘。全國(guó)知名特級(jí)教師的課堂展示活動(dòng)，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是既寶貴又難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以雖然要占用雙休日的寶貴時(shí)間，我們四位家庭主婦還是克服了各自的困難，安排好了各自的家務(wù)瑣事。鮑老師把多處骨折的老母親托付給了哥嫂照顧，倪老師把年幼的兒子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老師也把住校一周難得回家的女兒冷落在了家里。12月5日，我們四個(gè)同事起了個(gè)大早，滿懷期待又興致勃勃地趕去杭州赴這一場(chǎng)教學(xué)的盛宴。上午八點(diǎn)，浙大華家池校區(qū)逸夫體育館，王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問(wèn)》拉開(kāi)了小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”的序幕。三天兩夜的學(xué)習(xí)觀摩，我們共聽(tīng)作文課22節(jié)，專題講座9個(gè)，這其中還穿插名優(yōu)教師精彩的課后點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)讓我們近距離的接觸了全國(guó)各地許多優(yōu)秀教師，如沉穩(wěn)儒雅的虞XX老師、美麗優(yōu)雅的盛XX老師、智慧帥氣的蔣XX老師、才華橫溢的王XX老師等。臺(tái)灣的名教師何XX老師、陳XX老師的課堂教學(xué)展示，也讓我們觸摸到了海峽對(duì)岸的教學(xué)風(fēng)向。
特級(jí)教師精彩的亮相讓我們充分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，在他們的引領(lǐng)下，讓學(xué)生倍感無(wú)奈，枯躁無(wú)味，方法陳舊的作文課，變得生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)起來(lái)。他們?cè)谡n堂上充分挖掘了學(xué)生的看、說(shuō)、讀、想、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生的各種潛力得到充分的發(fā)揮，收到了極好的教育教學(xué)效果。許多名師語(yǔ)言煉達(dá)，用詞精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)到位，真是讓我們大開(kāi)眼界，從心靈及理念上都得到很大的觸動(dòng)和升華。李XX老師上的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，把自己騎行的`影像材料搬到了課堂，使我們深切的感受到作為一名教師，既需低頭趕路，還需抬頭看天。光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的教學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有具備豐富的人生閱歷，精彩的生活經(jīng)歷，開(kāi)闊的視野眼界，才能不斷地提升自己，超越自我，才能培養(yǎng)出大氣出眾、志趣高雅的學(xué)生。何XX老師上的《細(xì)品慢嘗滋味多》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生用眼看，用手拿、摸、感受、打開(kāi)，用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)，關(guān)注孩子想象力的表達(dá)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，授課老師除了要積累專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷鉆研教學(xué)教法，靈活運(yùn)用。虞XX老師上的《美麗崇文》，先讓孩子陳述喜愛(ài)崇文的N個(gè)理由，再分解任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)寫(xiě)一處景點(diǎn)，七個(gè)小組合起來(lái)組成一篇解說(shuō)詞。通過(guò)《桂林山水》這篇例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)想象巧妙比喻，同一處景物寫(xiě)出不同特點(diǎn)。最后每組派代表上臺(tái)介紹一幅圖片，合成一部以《美麗崇文》為題的風(fēng)光紀(jì)錄片。虞老師的這堂課行云流水，一氣呵成，高端大氣上檔次。讓我們進(jìn)一步明確了多讓孩子寫(xiě)身邊的、熟悉的、感興趣的事物，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)；挖掘校本優(yōu)良習(xí)作資源，是拓展習(xí)作題材的有效途徑；有效創(chuàng)設(shè)作文情景、努力體現(xiàn)作文的交際功能，是激活習(xí)作動(dòng)力的良策；從課文例子、教師下水文中習(xí)得寫(xiě)作方法，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用自己的話，表達(dá)獨(dú)特感受，是成功作文的搖籃。這次聽(tīng)課活動(dòng)中還發(fā)生了耐人尋味的一幕。詩(shī)人雪野為一年級(jí)學(xué)生上寫(xiě)童詩(shī)《石頭會(huì)唱歌》。詩(shī)人是浪漫的，他為孩子們營(yíng)造了這樣一個(gè)場(chǎng)景，魚(yú)缸里有一塊石頭，石頭靜默著，后來(lái)來(lái)了一條金魚(yú)，金魚(yú)圍著石頭游來(lái)游去。詩(shī)人讓孩子想象，金魚(yú)會(huì)對(duì)石頭說(shuō)什么？石頭又會(huì)怎么回答？可是無(wú)論詩(shī)人怎樣滿懷詩(shī)意的啟發(fā)、提點(diǎn)，就是觸發(fā)不了孩子們的想象力，那么多的孩子固執(zhí)地把自己禁錮在石頭是沒(méi)有生命的，他沒(méi)有思想，當(dāng)然不會(huì)說(shuō)話的現(xiàn)實(shí)里，就是走不進(jìn)想象的、浪漫的、童話的意境里。最后林志芳老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：詩(shī)意可遇而不可求，無(wú)論石頭說(shuō)與不說(shuō)，詩(shī)就在那里。這不僅讓我們反思：孩子們的童心童真童趣去哪兒了？是不是現(xiàn)在的孩子太早熟老成了？是不是被自以為是的成人扼殺了？是不是被急功近利的社會(huì)吞噬了？可能問(wèn)題不全在那里，那么我們教育的問(wèn)題又在哪里？我們?cè)搸е鯓拥睦砟�、心態(tài)去教書(shū)育人呢？短短三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)充實(shí)而緊張，美麗的華家池也來(lái)不及細(xì)細(xì)欣賞，只是匆匆一瞥。三天下來(lái)我們都感到非常疲憊，但又覺(jué)得非常值得，都有一種不虛此行的感受。我們每位老師都記了整整一本的聽(tīng)課筆記，記筆記的水筆用了一天多就沒(méi)墨水了，只好換一支筆芯接著再記。雖然空曠的體育館極其寒冷，我們凍得手腳冰冷；雖然連續(xù)不斷的聽(tīng)課非常的辛苦，我們坐得屁股發(fā)麻，但是被一堂堂精彩的課程吸引著的我們，連上一趟洗手間都是匆匆忙忙的，生怕漏下了精彩的片段。只是在課間休息的時(shí)候站起來(lái)跺跺腳，活動(dòng)活動(dòng)酸麻的身體，耳朵卻還是貪婪地諦聽(tīng)著專家的課后點(diǎn)評(píng)。每一次外出學(xué)習(xí)都讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有新的提升，我們收獲的，不僅是聽(tīng)了幾節(jié)好課，聽(tīng)了幾句精僻的課堂語(yǔ)言，還學(xué)習(xí)到了課堂內(nèi)外更多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)反思、消化、吸收，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的營(yíng)養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)自己的教育教學(xué)工作是大有收益的。衷心希望學(xué)校多組織類(lèi)似的活動(dòng)。
作文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2
12月5日，我有幸聽(tīng)了岳英和趙文靜兩位老師的快樂(lè)作文教學(xué)課。兩位老師演繹了兩堂精彩的作文課堂教學(xué)，使我感受頗深、受益匪淺。她們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界。在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。
一、情境體會(huì)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合
情境一直是我們們堅(jiān)持不懈的教學(xué)方法，它僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上聽(tīng)課，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓從說(shuō)到寫(xiě)更具可行性。但只有有效的情景才能更加深刻地體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，以及對(duì)作文知識(shí)的掌握。如：岳英老師的《寫(xiě)好喜歡的小動(dòng)物》這節(jié)課中，老師出示了幾則關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，使學(xué)生的感情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且深刻地明白了謎語(yǔ)的謎面是描述了各種動(dòng)物的'特點(diǎn)，然后讓孩子欣賞可愛(ài)的動(dòng)物圖片，在情境里體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài)，從而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。在學(xué)生描述小動(dòng)物時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的語(yǔ)言指導(dǎo)和鼓勵(lì)更是增強(qiáng)了孩子的信心，讓孩子喜歡發(fā)言，在聊天發(fā)言中不知不覺(jué)地明白怎樣去說(shuō)才能說(shuō)服別人，自然而然的做到清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且態(tài)度大方有禮。
二、課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁
作文課的教學(xué)不應(yīng)單單只是對(duì)寫(xiě)作技法的傳授，教師在上課時(shí)并沒(méi)有一味地講什么是修辭，敘述文的幾大要素是什么。而是讓孩子們?cè)谝环N輕松愉快的氣氛下，自由地去說(shuō)、去表達(dá)，把自己的想法毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，作文的形成便是把這些說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，用說(shuō)引寫(xiě)，讓作文不再無(wú)話可說(shuō)。那么，活躍的氣氛是從哪里來(lái)的呢？是老師語(yǔ)言的引導(dǎo)和情境的創(chuàng)設(shè)。如：《怎樣使筆下的人物鮮活起來(lái)》這課中，老師以有關(guān)描寫(xiě)豬八戒、孫悟空、哪吒的片段引起孩子的興趣，讓孩子自由去想為什么一讀這些內(nèi)容就知道所寫(xiě)的是誰(shuí)？而謎底揭曉以后這引起了孩子們的興趣，陷入了思考之中，積極說(shuō)出自己的想法，可以說(shuō)是讓孩子在一個(gè)很自由的氣氛中說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)或一瞬間的想法，而這樣的不斷啟發(fā)，積少成多，學(xué)生自然而然就構(gòu)思出了一篇優(yōu)秀的作文。
三、內(nèi)化引導(dǎo)，授之以漁。
作文是把看到的、聽(tīng)到的、想到的親身經(jīng)歷的事按一定順序真情實(shí)感地表達(dá)出來(lái)。概括為：輸入——內(nèi)化——輸出這樣一個(gè)過(guò)程。輸入即觀察，觀察看到的、聽(tīng)到的、做到的。內(nèi)化即思考，包括聯(lián)想、猜想、想象。輸出即運(yùn)用，運(yùn)用表達(dá)，有序的寫(xiě)出來(lái)。我們平時(shí)的作文課為什么會(huì)枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，教師教得艱難，那是因?yàn)槠綍r(shí)老師們都忽略了“內(nèi)化”這一環(huán)節(jié)。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地觀察，運(yùn)用內(nèi)容引路，整理出寫(xiě)作思路，在師生的思維碰撞下，學(xué)生領(lǐng)悟到要把人和動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)需要聯(lián)系活動(dòng)、展開(kāi)想象。他們觸類(lèi)旁通，興趣盎然地選擇喜歡的內(nèi)容，從自己的角度展開(kāi)寫(xiě)作。
快樂(lè)地作文，又因作文而快樂(lè)，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。
深深地吸引了學(xué)生，提高了學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去，使學(xué)生在不知不覺(jué)的愉快的氣氛中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而在我平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)法達(dá)到這個(gè)效果。
其次，讓我覺(jué)得使用了“班班通”后，教師的教學(xué)方便了，再也不用提小黑板了。平時(shí)，為了節(jié)約在課堂上抄練習(xí)題的時(shí)間，總得在課前把部分練習(xí)抄在一個(gè)小黑板上，從這個(gè)教室提到那個(gè)教室。再說(shuō)，一塊小黑板也寫(xiě)不了幾道題，一節(jié)課下來(lái)，黑板要擦好幾次，粉筆灰要吃無(wú)數(shù)。不講究的老師一節(jié)課下來(lái)，成了一個(gè)“粉刷匠”了。使用“班班通”就不一樣了，無(wú)論是例題還是相關(guān)資料，甚至動(dòng)畫(huà)，一根手指頭就能搞定。而且都呈現(xiàn)在大屏幕上，所有的學(xué)生都可以看到，且能看得清晰。
另外，我的感悟是要下功夫?qū)W習(xí)課件的制作�！鞍喟嗤ā弊鳛榻虒W(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，可我們的大部分老師對(duì)“班班通”和課件制作幾乎是一竅不通。尤其是學(xué)校的中青年教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用“班班通”設(shè)備的先行者，必須掌握這門(mén)技術(shù)。
最后，呼吁學(xué)校盡快組織全校教師進(jìn)行有效地培訓(xùn)，爭(zhēng)取使每一個(gè)老師會(huì)正確使用“班班通”，讓“班班通”在我們的平時(shí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不只是一個(gè)擺設(shè)。
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