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花開無聲-教學(xué)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的花開無聲-教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
每一朵花都有它自己綻放的季節(jié)，不要因?yàn)榛ㄆ谖吹蕉バ判摹⒛托恼疹櫳踔练艞�。我們�?yīng)該相信暫時(shí)的靜默并不意味著它永遠(yuǎn)不會(huì)開放。教師被親切地稱為園丁，恰恰是因?yàn)楹⒆觽兙褪俏磥碜鎳蟮厣系幕ǘ�。每個(gè)孩子就像一朵花，想要讓花兒綻放，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。在我們從事這份工作的十幾年間，除了將滿腔熱情和愛奉獻(xiàn)給孩子們，我們還需要具備德育智慧，塑造以人為本的德育理念，不斷提升自身素質(zhì)，激發(fā)自身的人格魅力。
一、初見小花朵
剛接小班，我一下子收獲了30多朵小花，內(nèi)心充滿了興奮和激動(dòng)。然而，不久后，我的心情卻一落千丈。這些小花們鬧哄哄地哭鬧、爬桌子、爬窗戶，甚至在地上滾來滾去……讓我感到有些手足無措。但我立即調(diào)整了自己的心態(tài)，開始唱起《小寶貝，我愛你》這首歌吸引他們的注意力，接著又教他們玩手指游戲。只要給他們事情做，他們就會(huì)變得安靜如同一朵小花。隨著時(shí)間的推移，我與這些孩子相處了幾個(gè)禮拜，我們之間的關(guān)系從師幼的“我”與“你”變成了“我們”。同時(shí)，我開始發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小花的獨(dú)特之處，我們彼此之間建立起了信任。
小花朵們的個(gè)性逐漸展現(xiàn)出來，他們變得自私和霸道。他們搶奪玩具，咬人，不愿意分享。這讓我為他們感到擔(dān)憂。因此，我決定編寫《小熊上幼兒園》的故事，幫助孩子們學(xué)會(huì)如何在幼兒園與同伴相處。故事中，我通過圖片、案例以及與家長的交流，教導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡焉频嘏c人打招呼，如何分享玩具，如何排隊(duì)，如何有禮貌地吃飯等等。在這個(gè)過程中，我看到了小花朵們慢慢地長大。雖然他們的知識(shí)儲(chǔ)備還不是很充足，但他們?cè)谒枷牒推返路矫嫒〉昧司薮筮M(jìn)步。他們開始樂于與同伴分享積木和蠟筆，懂得了排隊(duì)并等待自己的輪次去喝水或上廁所。以前他們自由、自私和霸道的行為不再存在�，F(xiàn)在，他們擁有了一種寶貴的品質(zhì)，那就是懂得與他人分享和合作。我常常聽人說，道德教育是教育孩子的第一步。在孩子們成長的過程中，給予他們足夠的愛和關(guān)懷，才能讓他們慢慢成長，并收獲美好的果實(shí)。
二、小花朵長大了
到了中班，小花朵們漸漸長大了，小班的每個(gè)孩子都展現(xiàn)出了優(yōu)秀的品德素質(zhì)，但是有一朵與眾不同的花引起了大家的關(guān)注，他就是名叫“康康”的特別孩子。
第一次看到康康媽媽拉著他的手走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，感覺康康稍微有些動(dòng)作不靈活，進(jìn)入教室后，他始終緊緊貼在媽媽身邊，頭直往媽媽懷里鉆，眼睛始終沒有抬起來看我，見面的第一直覺告訴我，康康是個(gè)脆弱而敏感的孩子�？悼祴寢屖且晃蛔孕诺呐�，但是說起康康的情況，她眼里情不自禁地會(huì)閃現(xiàn)出淚花：“康康智力發(fā)育有些遲緩，比同齡的孩子慢了一年多，以后的差距也許會(huì)更大，但是我們都很努力想讓他融入到正常的集體生活里�！薄斑@孩子適應(yīng)能力有些慢，如果需要我們來園陪著的話，我們都可以抽出時(shí)間來�！薄敖衲昃鸵寧孜焕蠋煻噘M(fèi)心了，如果有什么需要我們配合的，一定要告訴我們�！薄痪渚渥屑�(xì)的叮囑讓我們看到媽媽的用心，但是無照顧特殊兒童的經(jīng)驗(yàn)同樣讓我們對(duì)未來的工作充滿了擔(dān)憂。
康康的加入給我們帶來了不少困擾，搭檔吳老師偷偷地對(duì)我說：“該怎么辦呢？有時(shí)候去戶外活動(dòng)，我們都無法找到合適的方式讓他參與進(jìn)來�！彼纳眢w協(xié)調(diào)能力并不好，不僅在戶外活動(dòng)上，更讓我苦惱的是如何幫助他融入到我們的集體中。班級(jí)里的孩子們正處于自我意識(shí)發(fā)展的高峰期，對(duì)這個(gè)與眾不同的孩子總是抱有偏見。當(dāng)他們看到康康流口水、在上廁所時(shí)摔倒，或者吃飯時(shí)掉飯粒，班級(jí)里的小朋友都表現(xiàn)出不喜歡的態(tài)度。有時(shí)候，一些孩子會(huì)聚在一起欺負(fù)他，康康每次看到別人大聲對(duì)他說話時(shí)，都會(huì)害怕地躲到一邊，不敢正視大家。雖然我們每次都及時(shí)安慰他，但是他的焦慮感并沒有減輕。
看到小明眼里的戒備和脆弱的樣子，我們心疼又無奈。我們開始重視起對(duì)他的“保護(hù)”，首先集體講講人們相互關(guān)愛的故事，讓班級(jí)幼兒關(guān)注到小明需要人照顧的情況，然后對(duì)小明進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，只要班級(jí)教師有空，就時(shí)常陪在他身邊，當(dāng)他流口水及時(shí)擦除，吃飯、上廁所的時(shí)候重點(diǎn)照顧，慢慢地我們的行為感染了班級(jí)中的孩子們，他們也開始慢慢照顧小明，幫助他、牽著他、照看他，漸漸地小明的不安變成了笑臉，盡管動(dòng)作仍然不太協(xié)調(diào)，但是卻非常樂意與別的孩子一起到戶外跑動(dòng)。由于一些特殊原因，小明媽媽要把他轉(zhuǎn)到老家，小明抱著媽媽“嗚嗚”哭泣，含糊著說：“我不走，我不去�！毙∶魈ь^看了看我們，又扁著嘴開始哭起來，看著孩子的真情流露，我們班的孩子和老師都忍不住哭了起來，我們給了小明足夠的照顧與愛，讓他敏感的心對(duì)我們敞開，盡管仍然無法照顧自己，卻已經(jīng)懂得了離別的不舍，懂得了集體中的情感，讓班級(jí)的每一朵小花都學(xué)會(huì)了照顧，花朵們又長大了。
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