五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(經(jīng)典)
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
去年九月份，學(xué)校委派我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力和教育，大部分學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面都有了很大的進(jìn)步。然而，有一位名叫施xx的學(xué)生成了我的心頭痛。他問(wèn)題頻發(fā)，每天都有人向我告狀。無(wú)論是在上課時(shí)搗亂還是欺負(fù)同學(xué)，甚至還脫同學(xué)的褲子，這些行為讓我感到非常困擾。雖然一度想用體罰來(lái)教育他，但最終理智戰(zhàn)勝了憤怒。因?yàn)槭褂么直┦侄慰赡軙?huì)導(dǎo)致更加對(duì)立的局面，我必須尋找一套有效的方法來(lái)改造他。
于是，我對(duì)他做了更加全面、深入的了解：由于父母長(zhǎng)期在外打工，他與爺爺奶奶一起生活，缺少約束和教育，變得放任自流。年邁的爺爺奶奶束手無(wú)策，無(wú)法對(duì)他施加有效的影響。他的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，成績(jī)也非常不理想。此外，他還有暴脾氣，喜歡打架，非常注重面子，心里有著強(qiáng)烈的自尊心。不過(guò)，他熱愛(ài)勞動(dòng)，并經(jīng)常幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)活。通過(guò)深入了解他，我決定從他的閃光點(diǎn)入手，以相機(jī)引導(dǎo)他改變自己的行為方式。
一次學(xué)校大掃除，本班負(fù)責(zé)的范圍相當(dāng)廣泛，其中清理水溝是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。我特意把他安排到了清理水溝的小組，利用他的優(yōu)勢(shì)。誰(shuí)知道，他聽(tīng)到任務(wù)后不屑一顧地夸口說(shuō)自己一個(gè)人就能把水溝清理干凈。結(jié)果另一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)就鼓動(dòng)著其他組員說(shuō)：“他喜歡出風(fēng)頭，就讓他好好表現(xiàn)吧，我們?nèi)兔ο磶��！笨吹竭@種情況，勞動(dòng)委員立刻向我匯報(bào)，這讓我感到非常意外！但是在他自尊心的驅(qū)使下，盡管有些勉強(qiáng)，他還是獨(dú)自一人將水溝清理干凈了。期間，我偷偷觀察他，確實(shí)發(fā)現(xiàn)他很擅長(zhǎng)勞動(dòng)！他手握鐵鏟的動(dòng)作嫻熟，三五下就將水溝清理干凈了。一旦勞動(dòng)結(jié)束，我立即在全班同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)了他。第二天，我趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，找他談話(huà)。首先針對(duì)昨天的勞動(dòng)事情，表?yè)P(yáng)他是個(gè)真正的男子漢，能言出必行。但是話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，有褒有貶，對(duì)他說(shuō)：“在勞動(dòng)方面，全班的同學(xué)都得向你學(xué)習(xí)，這點(diǎn)老師非常贊賞。但是在學(xué)習(xí)方面，老師卻不能夸獎(jiǎng)你！不知道你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單’這句話(huà)嗎？難道你就是這樣的人嗎？老師真為你感到惋惜�！彼�(tīng)完之后臉紅了，生氣地說(shuō)：“你別小看我，勞動(dòng)也是需要?jiǎng)幽X筋的！我就不相信我用心學(xué)習(xí)，成績(jī)提不上來(lái)！”正中下懷，我順勢(shì)說(shuō)：“那就等著瞧吧！”他真的被激怒了，說(shuō)：“就等著瞧吧！我就不信！”這次的談話(huà)雖然有些火爆，但是它激發(fā)了這個(gè)調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的斗志。他的成績(jī)真的有所提高。我又毫不吝嗇地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他——士別三日，當(dāng)刮目相看。
成績(jī)是提高了，但惡心仍有待改善。他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。一次，他又耍了新花招，拿一條橡皮筋，再裝上個(gè)紙做成的子彈，趁同學(xué)不注意就射向他們，使得被騷擾的同學(xué)怨聲載道，紛紛向我告狀。怎么教育他呢？假若對(duì)他聲色俱厲地訓(xùn)一頓，他口頭上承認(rèn)錯(cuò)誤，但這是攝于你做班主任的威嚴(yán)，而不是口服心服。得讓他印象深刻地知道為何這樣做不對(duì)。結(jié)果我采用了“以牙還牙”的方法：先是虛心地向他學(xué)習(xí)如何“射擊”，熟練之后，讓他當(dāng)靶子（當(dāng)然，我故意射偏了），感受一下被射的滋味。在射的那一瞬間，他緊閉雙眼，臉通紅，我笑著說(shuō)：“感覺(jué)如何？”他后悔地說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了！我的快樂(lè)是建立在他人的痛苦之上的，我以后不這樣了�！焙�！這種“旁門(mén)左道”居然降服了他。
后來(lái)的某個(gè)時(shí)候，他再次犯錯(cuò)誤，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)。我們進(jìn)行了幾次較量，最終他佩服地對(duì)我說(shuō)：“老師，您真厲害！我以后會(huì)努力改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取成為一名好學(xué)生�！甭�(tīng)到這樣的話(huà)，我感到非常欣慰。從那以后，他的進(jìn)步也是顯而易見(jiàn)的。
通過(guò)這一后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我深刻地體會(huì)到：
一、當(dāng)我們感到憤怒時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)暫時(shí)壓制住情緒。因?yàn)楫?dāng)憤怒消磨了理智之后，我們所說(shuō)的話(huà)和做出的決定往往都是沖動(dòng)的，這樣往往會(huì)使事情變得更糟。因此，我們需要懂得如何平息內(nèi)心的怒火，并等待冷靜下來(lái)之后再來(lái)處理問(wèn)題，通常在那一刻我們能夠找到最好的解決方法。就像對(duì)待xx學(xué)生這樣，如果一開(kāi)始就采取暴力手段，后果將是不可預(yù)料的。
二、情況是不同的，必然要求班主任深入了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好以及他們變差的原因，并根據(jù)不同的情況制定有效的對(duì)策。只有因材施教，正確引導(dǎo)，才能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使他們進(jìn)步。例如，前面提到的“激將法”雖然有句俗語(yǔ)說(shuō)“水激則鳴，人激志則宏”，但并不是所有學(xué)生都能被激發(fā)出潛力，只有那些有強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生才會(huì)受到激勵(lì)。此外，我們還需要抓住時(shí)機(jī)，恰到好處地運(yùn)用激將法。而“以牙還牙”的方法也不能過(guò)度使用，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地運(yùn)用一下，讓學(xué)生換位思考，會(huì)事半功倍。
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