初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【集錦15篇】
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,是所有教師思考的一個(gè)重要課題,由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失,易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展,因此,我們的教學(xué)壓力大,我們一方面要傳授知識(shí)、教授方法,另一方面,我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及一些生活習(xí)慣,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量,下面我談?wù)剮c(diǎn)心得:
一、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì):會(huì)聽講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替。
會(huì)聽講:即做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心傾聽老師的講解,耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。
會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會(huì)有用,因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。
會(huì)做作業(yè):要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),作業(yè)時(shí),思考可能涉及到方法、技巧,并從要求書寫規(guī)范開始,逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。
對(duì)初中學(xué)生而言,他們的好奇心特別強(qiáng),對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇,因此,注意力容易分散,學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài),為了轉(zhuǎn)移他們的視線,提高他們的學(xué)習(xí)成績,每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可),內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)重點(diǎn),已掌握的知識(shí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的`知識(shí),又找到了自己的不足之處,并能及時(shí)改正,為下周的學(xué)習(xí)明確了方向,通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。
三、隨時(shí)與學(xué)生交心
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”,學(xué)生學(xué)習(xí),老師教學(xué)也不止在課堂上,課余時(shí)間,我盡量多地與學(xué)生聊天,讓他們覺得老師真心與他們交流,為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心,讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好,即使受懲罰的學(xué)生,只要學(xué)生喜歡老師,他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑,困難及時(shí)告訴我,課外交流,讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂,在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話,說出自己真實(shí)體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
四、有效教學(xué)
在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間,進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題:
1、把學(xué)生帶向哪里
2、如何把學(xué)生帶向那里
3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里
●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移,進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況,研究教學(xué)資源,明確教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材,明確、理解《課標(biāo)》要求,設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù),借助教材拓寬知識(shí)和技能,通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)
●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟,實(shí)踐中探索,學(xué)習(xí)中升華,反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施,注重每一個(gè)細(xì)節(jié),根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí),最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲,而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估,每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng),希望被鼓勵(lì),初中生也不例外。表揚(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定,是學(xué)生成功的一種標(biāo)志!昂帽頁P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許;用鼓勵(lì)的話來激勵(lì);還可以用師生鼓掌、等形式?陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,讓他們感到成功的喜悅,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。
(一)課堂學(xué)習(xí)問題生活化。
1、導(dǎo)入生活化,利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、例題生活化,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、練習(xí)生活化,提高操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的,使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具!币龑(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。
。ǘ┱n外生活問題數(shù)學(xué)化。
1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活。
2、找一找,培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)。
總之,對(duì)學(xué)生而言,要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng);讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,多與他們交流,及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度,把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來,只有我們?cè)诮虒W(xué)過程中勤分析,善反思不斷總結(jié),才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
有句話說“走出去,總會(huì)有收獲”。9月16日,我有幸參加了在龔店鄉(xiāng)中舉行的區(qū)域教研活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,既有馬向麗老師的示范課《用配方法解一元二次方程》,又有各校老師代表的成功經(jīng)驗(yàn)分享,更有幽默風(fēng)趣的侯老師總結(jié)發(fā)言,為我們今后的教學(xué)指明方向,真是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴,讓我收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我把給我感觸最深的兩點(diǎn)體會(huì)與大家一起交流。
一、不斷激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力
教育家葉圣陶先生說“教育的藝術(shù),在于喚醒”。馬向麗老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)貫穿課堂始終,課前響亮的口號(hào),課代表具有激勵(lì)性的小故事,課堂上馬老師對(duì)學(xué)生不時(shí)的贊揚(yáng),對(duì)學(xué)困生的微笑與期待的眼神無時(shí)不在激勵(lì)著學(xué)生。回報(bào)馬老師的是學(xué)生們專注的眼神、積極的思維和響亮的發(fā)言!敖逃举|(zhì)意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”,學(xué)生的潛力是無限的,只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,學(xué)生就會(huì)給你意想不到的驚喜。
二、分層分組教學(xué),照顧到全體學(xué)生的發(fā)展
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,馬老師在課堂上采用分層分組的方法,很好的解決了差生學(xué)不會(huì),優(yōu)等生吃不飽的.問題。給每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo),使人人都能“跳一跳,摘到桃子”,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外馬老師實(shí)行組長分包責(zé)任制,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,又解放了教師。更是很好的詮釋了新課標(biāo)要求:“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展!
通過本次活動(dòng),讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,也學(xué)到了小組管理的經(jīng)驗(yàn),總之是收獲滿滿。教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中各方面與別人的差距,以飽滿的熱情,昂揚(yáng)的斗志投入到教育事業(yè)中去。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
一、輕松的課前交流,讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲(× ×× ×× ××)既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚
在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的'學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、積極的師生互動(dòng),讓課堂氛圍更融洽
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”, “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、精良的多媒體課件,讓教學(xué)更引人入勝
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí),共聽了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來,感覺每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
xx年11月13日、14日,我有幸參加了安徽省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,每一天都能感受到火花的沖擊。感受頗多,收獲很大,開闊了眼界和思維,許多疑問也在專家那里得到了解決。
合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,別具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上(的、輕松的活動(dòng)、自由的回答)。輕松,活潑的課堂氣氛,那生動(dòng),幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式,無一不在的讓人耳目一新。們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。是呀,要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明,即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼,輕松的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出:只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,這節(jié)課使我懂得了在中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得至半功倍的成效。
馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,簡(jiǎn)潔、流暢、自然、有趣,給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。
還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)xx老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在學(xué)習(xí)方法上,滲透了數(shù)學(xué)思想,讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的步,觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如何進(jìn)行有序思考。例如,《奇妙的圖形》一課,讓學(xué)生先大膽猜想,哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不能密鋪。接著,讓學(xué)生用觀察法驗(yàn)證猜想,最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,檢驗(yàn)猜想是否正確!督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,利用算、畫、擺、連線、定位、分類等,讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,這樣才能不重復(fù)、不遺漏。
兩天學(xué)習(xí),共聽了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的.教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過學(xué)習(xí)使我到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要有“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的分?jǐn)?shù),它就是我們教師的。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
新的一年,新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美好的開始。當(dāng)然,我們的工作也不例外。新學(xué)處,學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項(xiàng)工作安排,大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰(zhàn)!
有時(shí)我覺得工作就像是在戰(zhàn)斗,自己就像是一名斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”俗話說的好:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵!彼裕艺ψ龅阶詈茫@是對(duì)自己負(fù)責(zé),同時(shí)更是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。要知道,我們擔(dān)負(fù)的是教書育人的工作,教好學(xué),上好課,要銘記于心。
通過開學(xué)一個(gè)月來的努力,同學(xué)們都有了一定的進(jìn)步。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還是知識(shí)的積累方面,都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學(xué)在有條不紊地開展著。在上學(xué)期的教學(xué)中,我還存在著諸多的不足,需要一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。例如:三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位,導(dǎo)致學(xué)生在這方面失分過多。
因此,在新學(xué)期的第一堂課上,我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),其中就包括課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)--計(jì)算題的練習(xí)。課前五分鐘,同學(xué)們迅速將老師事先布置好的計(jì)算題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此,持之以恒,師生共同努力,我想時(shí)間長了,肯定能見成效。
本學(xué)期,我的第一個(gè)目標(biāo)就是有效的'提高學(xué)生的計(jì)算能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)中的計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)必要的工具。一旦丟掉了計(jì)算,數(shù)學(xué)課上講的再精彩,孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此,我會(huì)繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不斷地努力,不斷地積累,并且付諸實(shí)踐!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
隨著新課程改革不斷深入,北師大版初中數(shù)學(xué)教材的使用在我校多年了。我本人也一直用北師大版的新教材教到九年級(jí)了,時(shí)常聽到同行抱怨:“新教材太難上了。課本上講的很少很淺,可考試考的內(nèi)容很多很深,老師一教就會(huì),學(xué)生一測(cè)試就差。對(duì)新教材的褒貶眾說紛紜。我在新教材的使用中,也遇到眾多問題,產(chǎn)生很多困惑,引發(fā)了很多的思考,現(xiàn)我就對(duì)北師大初中數(shù)學(xué)教材,結(jié)合一些課改理念進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,與同行的老師一起交流,共同提高我們駕馭新課堂的能力,為不斷提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
一、教學(xué)新教材的特色
1、注重創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中,以問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是一種有效的方法。教材的每一章、每一節(jié)開頭,可以設(shè)置一個(gè)有趣的問題、一個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)富有想象力的神話,或者一幅生動(dòng)形象的圖畫,引起學(xué)生的好奇心和探索欲望。通過這些啟發(fā)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索,從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種方式不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
2 、注重形數(shù)結(jié)合
好的,我會(huì)根據(jù)您提供的信息進(jìn)行修改和創(chuàng)作,生成一段原創(chuàng)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,它不僅有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身,還能提高學(xué)生的整體思維能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)他們運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)計(jì)思想、模型思想等數(shù)學(xué)思想方法,深入理解數(shù)學(xué)概念和原理。例如,在探索勾股定理的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖形,發(fā)現(xiàn)單位正方形的個(gè)數(shù),計(jì)算面積,最終發(fā)現(xiàn)和證明勾股定理。又如在學(xué)習(xí)對(duì)角線長度的概念時(shí),教師可以設(shè)置"數(shù)怎么不夠用了"的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"形數(shù)結(jié)合"的思想方法,探索對(duì)角線長度的數(shù)學(xué)特性。通過這種注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)他們的整體思維、創(chuàng)新精神,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 、探索發(fā)現(xiàn)
新教材根據(jù)新的課標(biāo)理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在思考問題、探索問題的過程囊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念,運(yùn)算法則,公式、定理等數(shù)學(xué)方法。教材提供的知識(shí)平臺(tái),是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證,證明探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)能力,以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神的好教材。
4 、重聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
教材在函數(shù)、方程、不等式、統(tǒng)計(jì)、幾何圖形等教學(xué)內(nèi)容中的各章節(jié)都有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,以及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等各方面的應(yīng)用問題,并且在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中,首先給出一個(gè)實(shí)際問題,要求學(xué)生先建立方程,然后再探求解方程的方法,這樣把學(xué)習(xí)解方程和方程的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。這與原來的教材相比,可以說是反其道而行之。起到了相得益彰的結(jié)果。
5 、重創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為了學(xué)生的終身發(fā)現(xiàn)是新教材的貫徹的基本理念。教材通過“課題學(xué)習(xí)”、“議一議”,來實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),除此以外教材在配備習(xí)題方面不完全按照例題提供的模式配題,許多教師不習(xí)慣,實(shí)質(zhì)上這有打破“定勢(shì)思維”,固定模式培養(yǎng)學(xué)生操練能力的不好習(xí)慣,有利于學(xué)生思維、討論、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材提供不同層次的習(xí)題,為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)空間,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
6 、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣
以下是我根據(jù)您提供的內(nèi)容進(jìn)行。這些學(xué)習(xí)素材應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛好,以學(xué)生熟悉或感興趣的問題情境引入教學(xué)主題,并進(jìn)行深入探討。教材中的數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)該盡可能真實(shí)可靠,同時(shí)也要注重內(nèi)容的趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。教材采用“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的模式,對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)立相應(yīng)的情境,以問題串的形式展開,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),使學(xué)生真正“做數(shù)學(xué)”。
總之,教材整體上體現(xiàn)了:
、湃巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);
、迫巳硕寄塬@得必要的數(shù)學(xué);
、遣煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、教材處理應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí),既注意包括經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)原理性的知識(shí)點(diǎn),也包括能力要求;同時(shí)注重思想方法及與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的道德情感、價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)等教育因素。
2、深入挖掘教材的豐富內(nèi)涵,不拘泥于教材。在教學(xué)實(shí)踐過程中,要聯(lián)系生活及學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,使學(xué)生自覺地接受新的知識(shí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在,離自己很近,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注意課內(nèi)掌握與課外發(fā)展并重。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,也就是說關(guān)注人的發(fā)展已成為數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)人更內(nèi)在、更深刻的東西――數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、課堂教學(xué)方法特點(diǎn)分析
數(shù)學(xué)確實(shí)被許多人視為一門艱深晦澀的學(xué)科,但事實(shí)并非如此。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思維樂趣和內(nèi)在美,只要我們以開放和好奇的態(tài)度去探索,就一定能發(fā)現(xiàn)其中的魅力所在。首先,我們要摒棄對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué),更是一種思維方式的訓(xùn)練,它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在掌握基本概念和運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)上,我們要主動(dòng)思考問題,嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去解決實(shí)際問題,從中感受數(shù)學(xué)的魅力。其次,我們要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,將其融入日常生活中。數(shù)學(xué)不僅存在于課本和公式中,更廣泛地滲透在我們的生活中。只要用心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在自然界、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)決策等各個(gè)領(lǐng)域的身影。這樣既能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,又能提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。總之,數(shù)學(xué)并非難以企及,只要我們以積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí),并善于發(fā)現(xiàn)其在生活中的應(yīng)用,就一定能體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力,從而真正掌握這門學(xué)科。
正如同不少同學(xué)都會(huì)遇到這樣的問題“我聽課能聽懂,但是不會(huì)做題,這是怎么回事?”其實(shí)這樣的同學(xué)大多數(shù)問題就出在這里:
1、你只聽懂了淺層次的知識(shí),沒有深入,所掌握的東西達(dá)不到應(yīng)用的高度;
2、有的同學(xué)淺嘗輒止,一個(gè)例題老師講多種方法,他聽懂一種之后就不再聽其他解法了;
3、聽懂了知識(shí),但是沒記住,或沒弄明白怎么應(yīng)用;
4、缺乏數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),像方程思想、分類討論思想等都是重要的數(shù)學(xué)思想和方法;另外,還有些同學(xué)因?yàn)樾判牟蛔悖J(rèn)為數(shù)學(xué)很難,所以干脆不聽,這樣就失去了入門的過程,因此更沒法深入。我們都想學(xué)好數(shù)學(xué),但“既然想學(xué)好,為什么沒學(xué)好?”
鑒于上述情況因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),使學(xué)生對(duì)問題積極地思考和探究。著重培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí):
1、觀察是人類獲取知識(shí)的重要途徑。通過觀察事物的特征、變化和規(guī)律,我們可以積累大量寶貴的信息和經(jīng)驗(yàn)。觀察不僅是被動(dòng)地接受信息,更是一種主動(dòng)的智力活動(dòng)。在觀察中,我們可以將已有的知識(shí)與新獲取的信息相結(jié)合,產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解。這樣,知識(shí)就得到了活躍和應(yīng)用,成為我們思考和解決問題的工具。因此,觀察是學(xué)習(xí)和思考的重要基礎(chǔ),是發(fā)展學(xué)生智力的有效途徑。
2、在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的機(jī)會(huì)。通過設(shè)計(jì)合適的情境,讓學(xué)生發(fā)揮已有知識(shí),在嘗試中發(fā)現(xiàn)新的問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。教師不應(yīng)受傳統(tǒng)觀念的局限,擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度受影響而忽視嘗試活動(dòng)。相反,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到嘗試的積極作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于記憶知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和能力。真正的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿探索與思考的環(huán)境,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與思考,才能真正實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,讓學(xué)生在思考中獲得知識(shí),在探索中收獲成長。
4、反思是學(xué)習(xí)者對(duì)自身數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的深入思考和審視。它不僅包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié),更涉及對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思路和策略的深入探究。通過反思,學(xué)習(xí)者可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題所在,從而調(diào)整學(xué)習(xí)方式,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。反思是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)和提升的關(guān)鍵因素。
總之,教材只是教學(xué)的載體,無論哪一種教材都有它的優(yōu)點(diǎn)和不足,教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活處理教材,合理取舍、只有遵循教學(xué)規(guī)律,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式,創(chuàng)造性地使用新教材,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自己教學(xué)水平和駕馭新課堂的能力,才能創(chuàng)造出教學(xué)之美,體會(huì)到新課程的教學(xué)之樂。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
9月15號(hào)。我們一行人參加了葉縣數(shù)學(xué)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括:聽評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)分享、評(píng)析我省中考數(shù)學(xué)試題及考生答卷情況。雖然短短的半天時(shí)間,對(duì)我來說卻受益匪淺。
一、會(huì)議給我的啟示是:
1、求變:教師的教學(xué)理念要變,改進(jìn)教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重心應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)愿望。
2、求源:重視概念的形成和理解。越是原始的知識(shí)遷移
能力就越強(qiáng)。因此,對(duì)知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu),在知識(shí)獲得的初期十分重要。
3、求低:重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。面向全體學(xué)生。使大多數(shù)學(xué)生都有收獲。
二、復(fù)習(xí)的總體要求:
重視知識(shí)的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)。注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。處理好局部知識(shí)和整體知識(shí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)的整體性。體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的角度加以分析。從不同的層次進(jìn)行理解。
復(fù)習(xí)備考應(yīng)避免:刷題—講解、考試—反饋。課堂教學(xué)應(yīng)避免重教輕學(xué)。重結(jié)果輕過程。重技能輕思維。
教學(xué)策略:積累基本圖形,化繁為簡(jiǎn)。滲透探究意識(shí)。提升轉(zhuǎn)化能力。思維引導(dǎo),思路制勝,提高解題能力。
通過此次研討會(huì)。我有了更深刻的理解和把握。對(duì)備考有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我要和學(xué)校同科教師共同努力。為明年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)起著重要作用。在初中階段,數(shù)學(xué)教學(xué)具有獨(dú)特的挑戰(zhàn)性。學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中,會(huì)面臨許多新的、抽象的和較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和題目。而作為教師,則需要面對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力增加等問題。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我深感要想讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué),需要付出更多努力和心思。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在我進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我注重創(chuàng)設(shè)開放性、趣味性的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)中,我會(huì)在課堂上引入一些歷史故事或有趣的數(shù)學(xué)實(shí)例,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`探索欲望。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的數(shù)學(xué)才能,比如組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),以提高學(xué)生的參與度和積極性。
除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中,我會(huì)采用一些策略來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。例如,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,并引導(dǎo)他們尋找問題的解決辦法;鼓勵(lì)學(xué)生思考問題的不同解法,并讓學(xué)生互相交流思路,從而加深他們的理解。此外,我還會(huì)通過一些開放性的問題或?qū)嵺`性的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力。
在初中階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異,因此,個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性和個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我會(huì)提供更深入、拓展的數(shù)學(xué)知識(shí),以滿足他們的學(xué)習(xí)需求;對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,我會(huì)采用針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助他們理解數(shù)學(xué)概念和方法。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中運(yùn)用他們喜歡的方法和策略,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知自身的不足和需要不斷提升的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會(huì)不斷反思和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困惑,并積極探索解決方法。我會(huì)參加各種教學(xué)研討會(huì)、培訓(xùn)課程,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。同時(shí),我還會(huì)通過閱讀最新的教育、心理學(xué)研究,了解學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,不斷提高自己的教學(xué)水平和理解能力。
在初中教學(xué)數(shù)學(xué)方面的心得體會(huì)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)以及教師的不斷提升是關(guān)鍵。只有通過這些努力,才能讓學(xué)生充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。這是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作,但只要我能夠持之以恒地努力,我相信數(shù)學(xué)教學(xué)的效果必將得到提升。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
"數(shù)學(xué) 是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操",它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),它不處不在。要掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),想攀登科學(xué)的高峰,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué) 的根本目的,就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而,讓人痛心的是,長期以來,一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí),由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練 ”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中,而失去了其應(yīng)有的魅力,學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí),但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì),只有知識(shí)的“軀體”,缺乏知識(shí)的“靈魂”……
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),取得良好的教學(xué)效果,必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的.各種規(guī)律,并加以有機(jī)綜合,形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法 。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫,在研究的“深”上想方法,開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先,一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活中,同時(shí),現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如,洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量,又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷 方案 才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可,產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì) 效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場(chǎng)的能力。
其次,現(xiàn)實(shí)告訴我們,大膽改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法,這是一個(gè)非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈,每個(gè)教師 和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中,教師拍心某種題型沒講,中考 時(shí)做不出,學(xué)生怕少做一道題,萬一考了損失太慘重,在這樣一種氛圍中,往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆",在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù),這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng) 過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響,重新組織教材,把學(xué)生的發(fā)展放在首位,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識(shí)的掌握,個(gè)性的解讀、情感的碰撞,且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
興趣是人類對(duì)于某種事物或活動(dòng)的心理傾向,它源于我們對(duì)于外界事物的探究和理解需求,是促進(jìn)我們認(rèn)識(shí)世界、尋求真理的重要?jiǎng)恿ΑT诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,能夠有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,并取得更加出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。因此,這一方面的工作具有事半功倍的效果。
筆者結(jié)合12年初中數(shù)學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起:
首先,應(yīng)巧設(shè)情景。
情境教學(xué)是一種教學(xué)方法,它通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在參與其中的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師會(huì)采用多種手段,比如現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬、游戲化學(xué)習(xí)等,以吸引學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在情境教學(xué)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是積極參與者,他們會(huì)在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
例如,初中數(shù)學(xué)中的一元二次方程和二元一次方程組是非常重要的知識(shí)點(diǎn),它們的應(yīng)用非常廣泛,讓我們來通過一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題——“雞兔同籠”來理解這些概念。假設(shè)一個(gè)籠子里有雞和兔子,它們的腿數(shù)加起來是50只,頭的數(shù)量是18個(gè)。那么雞和兔子分別有多少只呢?這個(gè)問題就可以用一元二次方程或者二元一次方程組來解決。除了這個(gè)問題,還有很多其他有趣的數(shù)學(xué)問題可以讓我們感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如,你知道將一張紙對(duì)折20次后,它的高度比珠穆朗瑪峰還高嗎?這是一個(gè)非常神奇的.現(xiàn)象,也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí),有時(shí)候會(huì)遇到一些容易混淆的概念,比如乘方和乘法。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來證明,將一張紙對(duì)折20次后的高度比珠穆朗瑪峰還高,從而讓學(xué)生更好地理解乘方的概念。此外,我們也可以運(yùn)用一些故事來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。比如“阿凡提和把依老爺?shù)慕?jīng)典對(duì)話”,通過這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?傊瑪(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科,我們可以用各種有趣的問題和故事來吸引學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
其次,應(yīng)該將課本知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。
為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的作用與價(jià)值,我們可以在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際生活。例如,在初一數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)《一元一次方程》,我們可以將數(shù)學(xué)中的打折銷售應(yīng)用到日常生活中,讓學(xué)生在探究實(shí)際問題的過程中積累知識(shí)。同樣的,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平面圖形時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么校園綠化帶總是被人踩,進(jìn)而引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。還有,在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí),可以通過展示生活中的水桶、車輪、水杯等物品,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
最后,因材施教。
尺有所長、每個(gè)學(xué)生都有自己的短板和長處,尤其是在數(shù)學(xué)方面。有些學(xué)生擅長計(jì)算,有些則更擅長思考,還有一些喜歡代數(shù),而另一些則偏愛幾何。有的學(xué)生能夠輕松地完成選擇題和填空題,而有些則表現(xiàn)出色于計(jì)算題或證明題。針對(duì)這些不同的情況,我們需要在每次考試后進(jìn)行分析和總結(jié),找到每個(gè)學(xué)生存在的問題和需要改進(jìn)的地方。只有發(fā)現(xiàn)了這些問題,我們才能夠更加高效地解決它們,讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。
總之,數(shù)學(xué)是一門極具思維性質(zhì)的學(xué)科,在日常的教學(xué)中,我們必須講解內(nèi)容豐富、引人入勝,使得學(xué)生能夠感受到其充滿魅力,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,才能夠促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì),使他們更加主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力水平,并不斷愛上這門學(xué)科,從而有效地提升課堂教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活,學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn),就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。
一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新的教材中,許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口。因此,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如:我在講解“有理數(shù)的.乘方”時(shí),是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,這時(shí),教師提出問題:你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,問題一提出,教室里真是“一石激起千層浪”,同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻,有的說“有”、有的說“沒有”,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,這樣從教學(xué)一開始,就緊緊抓住學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。
四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績。五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué),我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng),以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑,促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是:題目新,閱讀量大,給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自我,揚(yáng)長避短,只有這樣,才能取得成功。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?梢哉f,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教
學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人,要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法:
1、聯(lián)系實(shí)際,合理確定教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定,除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使之盡可能地切合本班學(xué)
生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過高,學(xué)生難于達(dá)到,目標(biāo)過低,不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,在目標(biāo)確定的過程中,應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是:體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過程,能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,能用有理數(shù)的減法來解決實(shí)際問題。我在上這一課
時(shí),考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí),把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過教學(xué),大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)情,實(shí)施教學(xué)過程
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn),是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中,由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學(xué)生聽得清楚,學(xué)得明白,想的深入,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè),架設(shè)起數(shù)學(xué)
與生活這座橋,讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索,引起強(qiáng)烈的探索欲,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學(xué)
生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來,有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
。2)引領(lǐng)學(xué)生,體驗(yàn)過程
初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差,教師在組織教學(xué)時(shí),特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成
的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,暴露知識(shí)的背景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信
心、積極性和主動(dòng)性。在過程教學(xué)中,我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間,打消學(xué)生畏難情緒,保護(hù)學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練,個(gè)有所長
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對(duì)于初中來說,教師的主導(dǎo)既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,
要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的`熱情,提高他們學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問題,加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問、板演、合作交流活動(dòng)中,我特別注意讓不同層次的學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn),讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生,提出恰如其分的問題,面向全體,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的
信心,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。
一句鼓勵(lì)性的話語、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信,在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得成功的感受!
作為一個(gè)教育工作者,必須通過教學(xué)反思,積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法,把課堂教學(xué)改革引向深入。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有x年了,也帶過很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺得難的地方,一些同學(xué)說起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過程中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來,我也有了自己的教學(xué)心得,對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情,我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢?首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。我采取的方法是改變上課的方式,讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣,這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候,增加與學(xué)生的互動(dòng),多提問,但是不要問他們回答不出來的問題。也不要只問那些學(xué)習(xí)成績好的.同學(xué),可以提問那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué),在他們回答出問題之后夸獎(jiǎng)他們,讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí),探索知識(shí),F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角,而是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,主動(dòng)的學(xué)習(xí),在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績而聽課,是因?yàn)橄矚g而聽課。
在課下,我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天,拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理,知道他們不愛學(xué)數(shù)學(xué)的原因,也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒有笨學(xué)生的,只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì),肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì),不適合學(xué)生。在課下,我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,通過學(xué)生作業(yè)給我的反饋,我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒有聽懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做,但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然,如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫作業(yè),我也會(huì)分辨的出來。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同,布置不同難度的作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法,但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間,之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),不斷嘗試新的教學(xué)方法,找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
感謝提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相交流的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。使我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是收獲豐厚的一個(gè)多月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個(gè)月!更讓我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向,進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法,豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì)量。
在新課改的探索路上,總會(huì)遇到各種各樣的困難,任何人都是沒辦法逃避的。無論你向哪個(gè)方向努力,都不會(huì)輕松,在今后的教學(xué)過程中還得慢慢摸索,一個(gè)多月的培訓(xùn)對(duì)我既有觀念上的改變,也有理論上的提高。讓我對(duì)新課程改革后的教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”?偟膩碚f,通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與體會(huì)可歸納為以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)的能力
教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有時(shí)間和空間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想推理和歸納等思維活動(dòng),分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信,提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源,完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在參與交際活動(dòng)過程中,形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。
二、改變教師教學(xué)觀念
教師是課改的執(zhí)行者,新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者,從以教師為中心變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。這樣就更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教師開展教育教學(xué)活動(dòng)。從而教育質(zhì)量就不言而喻了,一定會(huì)提高的。
三、轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)行為
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
。2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
。3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的交流,通過語言進(jìn)行交流,通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`變革。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)
學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
新課程給了我們教改機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。
總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時(shí)刻,我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進(jìn)而將這些“高營養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教學(xué)的資本。轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)多月的“上課技能培訓(xùn)”就要結(jié)束了,回想這些天的網(wǎng)上培訓(xùn),在這炎熱酷暑難耐的日子里,我本人學(xué)習(xí)的熱情就像鍋里煮沸的波浪回復(fù)不停地翻滾,不斷提升,越聆聽越覺得專家講的精彩,越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
10月24日—28日,山東省第六批初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在濟(jì)南五中進(jìn)行,我有幸得到了這次聽課的機(jī)會(huì)。在這五天的時(shí)間里,觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聽了數(shù)學(xué)專家的點(diǎn)評(píng),讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的,所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽到的課是七至九年級(jí)的數(shù)學(xué)課,聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達(dá),簡(jiǎn)單明了,語氣又很親切,拉近了和學(xué)生的距離。如菏澤市第二十中學(xué)的祁永娜老師,濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容,溫和的語調(diào)貫徹課堂始終,學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極,讓人真切體會(huì)到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》,用多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨,才能制作出一堂高質(zhì)量的.課。有時(shí)看似不起眼的小變化,實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣,看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單,可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念,高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素,到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā),讓人眼前一亮,由衷贊嘆。
知識(shí)來源于生活,運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學(xué)中,有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入,都是利用學(xué)生自主探究方法得出比較的方法。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問題,潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒有彩排的劇目,教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來說,我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語言,神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的五天聽課讓我的心靈震顫,我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度,我需要改進(jìn)的有很多,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長,補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取不斷成長,不斷進(jìn)步,成為一名高素質(zhì)教師。
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