多媒體教學(xué)的心得體會(huì)[推薦]
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的多媒體教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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多媒體教學(xué)的心得體會(huì)1
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。
一、多更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)
在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書(shū)是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工、管理、利用評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師，每一個(gè)人都要責(zé)無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，以終身學(xué)習(xí)者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。
二、多媒體教學(xué)，不獨(dú)用之
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見(jiàn)不到了。
計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話(huà)，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。
舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話(huà)，說(shuō)一聲，電話(huà)放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的快餐。他得開(kāi)機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱(chēng)，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見(jiàn)是，我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀(guān)漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、多增強(qiáng)互動(dòng)，服務(wù)教學(xué)
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類(lèi)現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的.思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線(xiàn)性結(jié)構(gòu)”為“非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)”，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
四、多恰當(dāng)運(yùn)用，提高效率
多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，解決一、二重點(diǎn)足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)就是兩對(duì)齊，即量角器的零刻度線(xiàn)與角的一條邊對(duì)齊，量角器的中心與角的中心對(duì)齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫(huà)演示，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過(guò)程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)2
隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀(guān),生動(dòng)有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí)，對(duì)于數(shù)的起源、古代各國(guó)的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識(shí)，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對(duì)此不會(huì)有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現(xiàn)出來(lái)，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)的'特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀(guān)察和感受而獲得的知識(shí)，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車(chē)的長(zhǎng)度，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現(xiàn)了火車(chē)過(guò)橋的全過(guò)程，從火車(chē)頭上橋開(kāi)始到車(chē)尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，學(xué)生很快明白火車(chē)過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(zhǎng)加火車(chē)的長(zhǎng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補(bǔ)，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀(guān)察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來(lái)梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線(xiàn)和剪切工具通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識(shí)的的探究，感受知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì)，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠(chǎng)原來(lái)每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來(lái)一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月，平均每月節(jié)水多少?lài)�？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來(lái)拼成一條線(xiàn)段，最后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀(guān)察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)3
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段�！皣�(guó)培計(jì)劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我在了解了教育技術(shù)的基本概念之后，掌握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念，有了一套屬于自己的教學(xué)方案及基本流程。本次培訓(xùn)的實(shí)用性非常大，拓寬了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了我們交流提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于研究的良好習(xí)慣。它不 “花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。 本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新我的教學(xué)觀(guān)念，讓我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更注意自己的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的分析更徹底，比如說(shuō)對(duì)教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就讓我學(xué)以致用等，會(huì)使我們的教學(xué)更精彩。 在我校的磨課活動(dòng)中，我充分運(yùn)用本次所學(xué)習(xí)的知識(shí)，選擇的教學(xué)方法、選擇合適的教學(xué)資源，并自己設(shè)計(jì)出的PPT，在活動(dòng)中得到老師們的一致好評(píng)。本次學(xué)習(xí)，我不僅在此平臺(tái)受益匪淺，還結(jié)交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓(xùn)過(guò)程中給與我?guī)椭那拜叄兄x你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，大家的回答也給了我很好的.啟示，對(duì)于我今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)我愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上可以分享到平時(shí)在我們山區(qū)很難得到解決的問(wèn)題，雖然沒(méi)有面對(duì)面的互動(dòng)，但是很及時(shí)、很方便。 學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育技術(shù)理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。 學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢(shì)的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
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通過(guò)暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)的多媒體有了新的更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了視覺(jué)媒體有哪些?視覺(jué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用QQ截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì)話(huà)、如何利用智能手機(jī)錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施教學(xué)、認(rèn)識(shí)了常用的教學(xué)資源及其作用、查找資料的常用教學(xué)資源網(wǎng)有哪些、媒體和資源在教學(xué)中如何融合使用等等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容種類(lèi)多，豐富多彩。我學(xué)習(xí)后感慨良多：
1、感到教學(xué)媒體發(fā)展的迅速。
我以前用錄音機(jī)教學(xué)，接著又用投影儀，現(xiàn)在用電教平臺(tái)。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中我見(jiàn)識(shí)了交互式電子白板的'使用、QQ截圖等許多新的東西，從教學(xué)媒體的使用，我感到教學(xué)媒體的發(fā)展非常之迅速，不斷有新的教學(xué)媒體涌現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)闊了自己的視野。
剛開(kāi)始學(xué)，我以為和以前一樣應(yīng)付學(xué)習(xí)，但我又詳細(xì)地看了看這些視頻，覺(jué)得里面的內(nèi)容挺好，比如，交互式電子白板的使用、QQ截圖、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì)話(huà)、如何利用智能手機(jī)錄制微課件等等，對(duì)我們教學(xué)的作用非常之大。大大開(kāi)闊了我的眼界。
3、所學(xué)的知識(shí)很實(shí)用。
這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很實(shí)用。比如，怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用截圖、探尋Powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì)話(huà)等這些都是很新的知識(shí)，在我們的日常生活中很實(shí)用。
4、做到學(xué)以致用。
我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這些教學(xué)媒體，做到熟練操作，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)上，加大教學(xué)知識(shí)的容量，讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)。總之，我覺(jué)得這次的學(xué)習(xí)上級(jí)編排較好，我們?cè)谳p松中學(xué)，在有趣中學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲頗豐。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
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現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對(duì)一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結(jié)：
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導(dǎo)；二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅(jiān)力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣，不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn)，精益求精
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應(yīng)用的媒體。現(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的.教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程，增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性�；脽羝铣霈F(xiàn)過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)多文字，盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行直線(xiàn)思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體教學(xué)依賴(lài)性比較強(qiáng)，很少用或者不用板書(shū)，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書(shū)作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應(yīng)該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用，在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書(shū)的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應(yīng)該交替順暢，銜接自然。
自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現(xiàn)在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容）這就是教學(xué)設(shè)計(jì)，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了很多東西了：這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的已有知識(shí)水平，我想達(dá)到的目標(biāo)都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達(dá)到這一課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒(méi)有，有的話(huà)，深入思考用多少？怎么用？如果沒(méi)有的話(huà)，從哪兒
能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái)，我們花費(fèi)這些時(shí)間是值得的。也是樂(lè)意的心甘情愿的。從學(xué)生對(duì)多媒體的反應(yīng)態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來(lái)異常興奮，這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當(dāng)成看熱鬧的成分，但是更多的我們應(yīng)該思考的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要有新穎性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會(huì)厭倦的，他們會(huì)產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書(shū)是書(shū)本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，對(duì)于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，如果某節(jié)課換了新老師，或者教室里多些聽(tīng)課的人，他們的反應(yīng)就很是激動(dòng)，注意力馬上集中起來(lái)了，很認(rèn)真聽(tīng)課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái)，所以就充滿(mǎn)了好奇和期待，這就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了學(xué)習(xí)的興趣，我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設(shè)備能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話(huà)，還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵(lì)大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題，沒(méi)有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對(duì)多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級(jí)別都是很高的，他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級(jí)別。這說(shuō)明他們的在線(xiàn)時(shí)間比較長(zhǎng)，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見(jiàn)他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單，不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒(méi)有啊，有，而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長(zhǎng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(zhǎng)的資源，并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。為了青少年的健康成長(zhǎng)，國(guó)家給我們建立了很多資源庫(kù)，例如：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。還有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校，還對(duì)部分老師進(jìn)行使用管理培訓(xùn)。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái)，我相信我國(guó)教育現(xiàn)狀會(huì)有比較大的改觀(guān)的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
總之，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)絕不是割裂的、對(duì)立的、水火不相容的，而應(yīng)該是互補(bǔ)的，有機(jī)的結(jié)合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區(qū)。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)6
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運(yùn)用日益廣泛和深入。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力，而且對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。
眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延伸課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)，通過(guò)光、聲、色、像，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動(dòng)，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示幾十甚至幾百個(gè)文字和圖形，這樣教師就不用花很多時(shí)間在課堂上板書(shū)，寫(xiě)例題、畫(huà)例圖等，從而無(wú)形中增大了教學(xué)容量。
其二，對(duì)那些教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪、圖片不能充分展示，實(shí)驗(yàn)不易觀(guān)察之處，可利用多媒體，通過(guò)模擬、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，讓學(xué)生能更容易理解、掌握概念。
其三，校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式，教材及教師也不再是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)教師講授及多媒體教學(xué)方式獲取知識(shí)，也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、自我矯正，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課件活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，從而使課堂得到了延伸。
然而，由于執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、電化教育水平存在差異，在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中也就表現(xiàn)出許多問(wèn)題，這不能不引起我們的注意。
首先，在教學(xué)中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一幅美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫(xiě)出算式，然后問(wèn)學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來(lái)？”沒(méi)幾個(gè)小朋友算出來(lái)，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo)，沖淡了教學(xué)主題。
其次，重媒體而輕教師。有些多媒體教學(xué)課，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上，教師與學(xué)生之間除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)外，更重要的是師生之間情感的交流，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語(yǔ)言手勢(shì)、肌體動(dòng)作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與，教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀(guān)眾，課件成了一本供學(xué)生觀(guān)看的“課本”。既不利于學(xué)生集中注意力思考，又增加了學(xué)生視覺(jué)上的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。我認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的`主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
鑒于以上原因，我認(rèn)為在課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面：
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒本教學(xué)課�？梢�(jiàn)媒體使用不在于多而在于精。因此，我認(rèn)為從實(shí)際出發(fā)，處處不能濫用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，使用不當(dāng)也會(huì)事與愿違。我們必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)7
一、直觀(guān)形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”
教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，亦可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)能起到事半功倍的效果。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒?dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、靈活多樣的交互練習(xí)，輔“知識(shí)的鞏固”
經(jīng)過(guò)理解與領(lǐng)會(huì)，知識(shí)就進(jìn)入記憶階段，通過(guò)記憶，鞏固知識(shí)，保持知識(shí)，并架設(shè)由知識(shí)理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動(dòng)性、交互性、高效性等特點(diǎn)，這使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí)，使學(xué)生參與更積極，反饋更準(zhǔn)確、及時(shí)，能有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
三、生動(dòng)廣泛的拓寬延伸，促“知識(shí)的應(yīng)用”
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)——這就意味著能夠應(yīng)
用”。的確，知識(shí)應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的'根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體以信息量大，不受時(shí)空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的掌握規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在全面地理解知識(shí)，深刻地鞏固知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)8
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃——多媒體設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn)，通過(guò)為期三天對(duì)《項(xiàng)目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會(huì)：
一、關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目建設(shè)與管理的看法
農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三，但對(duì)其管理和對(duì)多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長(zhǎng)久性問(wèn)題，農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè)，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺(tái)，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀
多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學(xué)，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因?yàn)楝F(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對(duì)落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對(duì)多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。
三、電子白板對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的`主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺(tái)上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類(lèi)學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。
四、遠(yuǎn)程教育設(shè)備對(duì)農(nóng)村中小學(xué)未來(lái)的影響
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培
訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)9
一、 找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)。
所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊(cè)第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲配音中聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，觀(guān)察詩(shī)歌所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)歌的意境，通過(guò)學(xué)生看音像課件，并與課文對(duì)照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽(yáng)照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非�？蓯�(ài)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛(ài)”的意思。這樣，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見(jiàn)過(guò)一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊教幋淞鳎p輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)生立即明白“并不茫�！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上理解了課文中較抽象的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
二、抓住最佳時(shí)機(jī).
最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī)，以求得“四兩拔千斤”的作用。因?yàn)橐箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握，教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)造一個(gè)愉快的、直觀(guān)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥(niǎo)的天堂》一文，課文的第二部分寫(xiě)的作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹(shù)表達(dá)的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察投影幕上的美麗畫(huà)面，著重抓住畫(huà)中榕樹(shù)的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國(guó)翠綠而美麗的榕樹(shù)，然后體會(huì)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà)的含義，就是贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫(huà)中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”，學(xué)生都從直觀(guān)現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。
三、在必要的時(shí)候反復(fù)用。
課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的'人物形象或景物有個(gè)清晰的印象，教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子，然后板書(shū)中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，仔細(xì)觀(guān)察屏幕上小鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(演示榕樹(shù)靜態(tài)畫(huà)面特寫(xiě)鏡頭)，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(再演示榕樹(shù)動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀(guān)的幫助，圖文結(jié)合，對(duì)榕樹(shù)動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
四、恰當(dāng)選擇媒體，當(dāng)用則用。
在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點(diǎn)，讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及微觀(guān)世界，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問(wèn)題。但不是說(shuō)傳統(tǒng)的電教媒體就沒(méi)什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運(yùn)用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語(yǔ)文“刻舟求劍”的故事過(guò)程。通過(guò)在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過(guò)程制作簡(jiǎn)單，操作方便，學(xué)生理解起來(lái)也較形象直觀(guān)�？捎糜�(jì)算機(jī)演示此過(guò)程，學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實(shí)際，真正體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问�，能用則用，不牽強(qiáng)依附。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)10
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在逐漸改變。傳統(tǒng)的黑板講課方式已經(jīng)逐漸淡出教學(xué)場(chǎng)景，而多媒體化學(xué)教學(xué)則越來(lái)越受到人們的歡迎。多媒體化學(xué)教學(xué)不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，下面將分享自己在多媒體化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與心得。
一、多媒體化學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體化學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)形式豐富多樣，例如圖片、音頻、視頻等等。這些多樣化的呈現(xiàn)形式可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)老師在多媒體資料上播放生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，學(xué)生們可以在教學(xué)過(guò)程中更加直觀(guān)地了解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，從而增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體化學(xué)教學(xué)能夠提高教學(xué)效果
多媒體化學(xué)教學(xué)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效果。一方面，多媒體化學(xué)教學(xué)可以更加生動(dòng)直觀(guān)地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。另一方面，多媒體化學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
三、多媒體化學(xué)教學(xué)能夠拓展教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的黑板講課方式受限于時(shí)間和空間的限制，而多媒體化學(xué)教學(xué)則能夠方便快捷地拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，當(dāng)老師在多媒體資料中引用了一篇最新的研究論文時(shí)，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中更好地了解最新研究成果，從而了解到更多的前沿知識(shí)。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式也更符合當(dāng)今教學(xué)的趨勢(shì)。
四、多媒體化學(xué)教學(xué)要注意教學(xué)質(zhì)量的把控
雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有上述優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際應(yīng)用中也要注意其教學(xué)質(zhì)量的把控。一方面，在使用多媒體資料時(shí)，應(yīng)注意其可信度和有效性。另一方面，在多媒體化學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。
五、多媒體化學(xué)教學(xué)需要不斷改進(jìn)
雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但是其應(yīng)用也存在一些不足之處。例如，如果多媒體資料過(guò)于單一，會(huì)使學(xué)生失去興趣；如果使用不當(dāng)，可能還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際應(yīng)用中需要不斷摸索和改進(jìn)，才能為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和效果。
總之，多媒體化學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)的一種新型方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，拓展教學(xué)內(nèi)容。但是在其應(yīng)用中需注意教學(xué)質(zhì)量的把控，同時(shí)也需要不斷改進(jìn)以滿(mǎn)足新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展需求。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)11
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì)被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：
一．通過(guò)這次電腦課程的培訓(xùn)，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對(duì)電腦操作的熟練程度，對(duì)于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì)了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。
二．隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來(lái)，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過(guò)因特網(wǎng)上的信息因?yàn)樘^(guò)龐雜，所以無(wú)可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)的.學(xué)習(xí)，也增加了我與學(xué)生交流的話(huà)題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。
三．通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗(yàn)證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧，也打開(kāi)了一扇更為廣闊空間的大門(mén)，相信未來(lái)會(huì)更光明。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)12
一、在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景
語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓(xùn)練方法
向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率。
3、人機(jī)對(duì)話(huà)，及時(shí)反饋和監(jiān)控
學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢(xún)難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監(jiān)控、對(duì)講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲，使計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案做出判斷，如果錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“sorry”或“again”；如果對(duì)了會(huì)出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
按信息論的觀(guān)點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運(yùn)用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、課件的制作需要仔細(xì)鉆研教材，精心的備課
多媒體課件的制作需要花費(fèi)大量精力與時(shí)間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來(lái)的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個(gè)方面引起注意
�。�1）研究教材，設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�。�2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。
�。�3）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
2、教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機(jī)，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達(dá)到教學(xué)目的，不能讓課件牽著你的`鼻子走。
3、多媒體有著其他媒體無(wú)法取代的特殊功效，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的現(xiàn)象
目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演，問(wèn)答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”
5、更新觀(guān)念，學(xué)無(wú)止境
許多英語(yǔ)教師對(duì)CAI的了解和認(rèn)識(shí)不多，對(duì)迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備不足。有的教師對(duì)多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀(guān)念、新技術(shù)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計(jì)算機(jī)使用水平不高有關(guān)。
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)13
當(dāng)前，信息技術(shù)的普及化使得多媒體課件的制作成為一種主流教學(xué)的方式，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段之一，它極大為我們提升了教與學(xué)的效率。從教育網(wǎng)心中得到的資料可知教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理規(guī)劃地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以最大效果地吸引學(xué)生們，使他們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合我個(gè)人的整個(gè)一學(xué)期的學(xué)習(xí)來(lái)探討一下對(duì)以上所述幾類(lèi)教學(xué)素材在多媒體課件制作中的具體體現(xiàn)。
錄像片和動(dòng)畫(huà)效果的處理
可以說(shuō)錄像這種方式是對(duì)處理實(shí)踐過(guò)程的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)中的作用以及重要性無(wú)須多言，以往這一過(guò)程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)授課。但很多實(shí)踐過(guò)程需要很大的代價(jià)甚至不可能帶領(lǐng)學(xué)生去完成，如參觀(guān)一個(gè)現(xiàn)代化工廠(chǎng)的產(chǎn)品制造過(guò)程，一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等，這時(shí)可采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制。本學(xué)期內(nèi)，我們學(xué)的了很多有用的辦法以及技巧可以更為精彩的實(shí)現(xiàn)這種模式------教師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫(huà)資料，以及光盤(pán)中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的前提下，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來(lái)，處理后嵌入到課件中。
雖然錄像的技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，但是還是有很多情況不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)、信息的傳遞過(guò)程、宏觀(guān)宇宙中星系的運(yùn)動(dòng)，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過(guò)程等等，如果能將一個(gè)過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，則無(wú)疑將使教學(xué)更有說(shuō)服力，目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工得到一份動(dòng)畫(huà)片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件就是我們已經(jīng)接觸到的flash，動(dòng)畫(huà)制作的原理很簡(jiǎn)單（主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等），但制作過(guò)程卻很復(fù)雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場(chǎng)順序，觀(guān)察角度、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會(huì)“過(guò)程”和“細(xì)節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢(shì)，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說(shuō)是動(dòng)態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。
另外，我在網(wǎng)上查找的一些其他的資料，例如，字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說(shuō)能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對(duì)軟件功能的掌握程度。
文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書(shū)的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無(wú)問(wèn)題的。而且差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的'美學(xué)基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。
雖然多媒體課件制作擁有許多優(yōu)勢(shì)，但是仍然需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、艔男睦韺W(xué)角度來(lái)看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順序講到哪寫(xiě)到哪，但課件制作時(shí)這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心�？梢哉f(shuō)是一個(gè)工程量很大的工作，尤其是教師的時(shí)間其實(shí)并不充裕。
�、朴行┤讼矚g在文字出現(xiàn)時(shí)對(duì)文字配以聲音效果或動(dòng)畫(huà)效果，以期提高學(xué)生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，效果適得其反。同樣的收集素材等等是一個(gè)耗時(shí)耗力的工作，與傳統(tǒng)的備課模式相比，有時(shí)這樣的工作會(huì)顯得事倍功半。⑶文字要盡量精煉，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來(lái)配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)行輔助。筆者在教學(xué)過(guò)程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實(shí)圖形中蘊(yùn)涵的知識(shí)信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容如果用文字來(lái)描述將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀(guān)和形象生動(dòng)，兒童認(rèn)識(shí)世界首先是識(shí)“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個(gè)道理嗎？
教學(xué)中少不了表格，表格這種呈現(xiàn)方式會(huì)使信息變得簡(jiǎn)練通透，因?yàn)樗旧硪话闶呛芏鄶?shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對(duì)照書(shū)中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。 學(xué)生可以直觀(guān)地觀(guān)察教師的查閱過(guò)程，也可以直接地觀(guān)察表格中標(biāo)明出的知識(shí)要點(diǎn)。
所以在制作課件的時(shí)候要注意的是如何讓重點(diǎn)數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠(yuǎn)、閃爍等）。
值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。
雖然多媒體課件制作開(kāi)始越來(lái)越多的被使用，但是它本身仍舊存在一些缺陷，這使得我們?cè)谑褂盟臅r(shí)候需要多加斟酌。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程，增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性�；脽羝铣霈F(xiàn)過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)
生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)多文字，盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。
Flash制作的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一、利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)14
多媒體在教學(xué)中在教學(xué)中運(yùn)用日益廣泛，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代電子科技技術(shù)更加形象具象的傳播知識(shí)，下面將討論多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的一些感受。
多媒體技術(shù)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)都是以教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)為主，整個(gè)課堂的教學(xué)是講解和板書(shū)的結(jié)合。長(zhǎng)期的固定教學(xué)模式，再加上課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中失去興趣，教學(xué)效率也隨之下降。然而，多媒體技術(shù)將聲像充分結(jié)合，從而再現(xiàn)模擬的情境，使學(xué)生在逼真的情境中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
多媒體技術(shù)使英語(yǔ)教學(xué)信息容量最大化。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)的時(shí)間只有課堂45分鐘，而這45分鐘內(nèi)，英語(yǔ)教師往往都是針對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，或?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行多元化的整合，然后進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)多媒體能夠獲得更多的信息來(lái)源，拓寬了學(xué)生接受教育的渠道，同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也使英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富和完善。除此之外，學(xué)生也可以利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多媒體去尋找和挖掘更多有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的多元化和立體化。多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平和自身素質(zhì)的提高。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)高科技技術(shù)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，還要求教師自己能夠主動(dòng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對(duì)教師而言，多媒體的引進(jìn)不僅是一種挑戰(zhàn)，也是教師自我提升的良好保證。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也極大促進(jìn)了英語(yǔ)教師在計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及動(dòng)畫(huà)制作等方面的提高和發(fā)展。
語(yǔ)篇理解（discoursecomprehension）。
新教材的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)法的重大區(qū)別之一就是：不再把一篇完整的文章肢解開(kāi)來(lái)，逐句翻譯講解，而是把語(yǔ)篇作為一個(gè)整體，讓學(xué)生理解。并注重探究作者的寫(xiě)作意圖并要求學(xué)生復(fù)述課文或歸納中心思想，真正做到學(xué)以致用。因此在處理課文閱讀理解時(shí)，我借助于多媒體的強(qiáng)大功能，很方便地在屏幕上顯示文段中的重要句子�；蛘咴跉w納中心思想、復(fù)述課文等環(huán)節(jié)還可根據(jù)進(jìn)程及時(shí)顯示關(guān)鍵詞。這樣學(xué)生就可以輕而易舉地進(jìn)行課文復(fù)述和整理課文大意了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言及語(yǔ)法要點(diǎn)（Revisethelanguagepoints）。
重視語(yǔ)言交際功能，并不等于忽視對(duì)語(yǔ)言中詞組、語(yǔ)法的掌握。因此在教學(xué)中必須給予足夠重視。語(yǔ)法是學(xué)生感到枯燥、難學(xué)的項(xiàng)目。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們都知道講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法的重要性。但是如何把學(xué)生感到非�？菰锏恼Z(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法講解變得生動(dòng)些讓學(xué)生更容易理解，這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此，為了幫助學(xué)生更容易渡過(guò)語(yǔ)言關(guān)，我在講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法時(shí)，盡量把死板的語(yǔ)言講解和生動(dòng)的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫(huà)等給予學(xué)生立體的語(yǔ)言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生容易出問(wèn)題的例句，有針對(duì)性地解決他們常見(jiàn)的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，我利用powerpoint中的“組織結(jié)構(gòu)圖”，把單調(diào)的語(yǔ)法條例層次分明地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)采用超級(jí)鏈接的方式插入相關(guān)的高考試題和學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)句。這樣在講解時(shí)只要點(diǎn)擊其中的一個(gè)項(xiàng)目就能方便、靈活地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并且隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷調(diào)整，交替展開(kāi)所需內(nèi)容，使得講解更便捷、清晰，學(xué)生也非常容易理解，因而能牢固記憶相關(guān)的知識(shí)。
隨著多媒體教學(xué)的日益廣泛的運(yùn)用，相信它在未來(lái)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮更大的作用，更多發(fā)揮現(xiàn)代科技在教學(xué)中的作用。
多媒體教學(xué)的心得體會(huì)15
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的熟悉，知道了許多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，特殊是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的進(jìn)展和素養(yǎng)教育的實(shí)施，要求教師必需把握肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)效勞。本人認(rèn)為：
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清晰的問(wèn)題直觀(guān)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展現(xiàn)給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培育學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參加意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時(shí)間。假如沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必需具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必需為教學(xué)效勞，必需符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必需表達(dá)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、留意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最根本的特點(diǎn)。課件最根本的`特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必需科學(xué)、精確、安康、符合規(guī)律、層次清晰、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)問(wèn)水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有敏捷性，依據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、把握課件制作中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔有用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)究竟是一種幫助手段，它是用來(lái)幫助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的有用性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思索、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應(yīng)用顏色的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、留意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采納不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃耀引起學(xué)生留意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否認(rèn)，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的熟悉，特殊是聽(tīng)了專(zhuān)家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒(méi)想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我熟悉到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與有用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
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