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實踐教學(xué)心得體會15篇（優(yōu)秀）
當(dāng)我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的實踐教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
實踐教學(xué)心得體會1
新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是因為學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！倍@對教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，自由參與、創(chuàng)新
“參與”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學(xué)生主動探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了。可結(jié)果怎么樣呢？觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本，構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息，根據(jù)自己的體驗，通過自己的思考，作出自己的評價，說出自己的理由，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟、積累語言。
能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、運用信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒，已經(jīng)越來越多地運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？”這一問題展開自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料，孩子們聚精會神地注視著畫面，當(dāng)看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫切地表達(dá)自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，如果眨一下眼，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’。”“我知道為什么用‘炸開’了，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上。”課件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點得以突破。
現(xiàn)代信息技術(shù)的'運用，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，變抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
三、調(diào)動學(xué)生情感體驗，在感悟中陶冶情操
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價，感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實踐中，要利用這一藍(lán)本、范本和樣本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明，內(nèi)容的豐富，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，表達(dá)的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚。
《假如》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹，饑餓的小鳥，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來。”教師為學(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ)，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了。
學(xué)生們當(dāng)堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
通過學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的，而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟、不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
在語文課堂教學(xué)實踐中，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由參與，探索、創(chuàng)新，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革；通過調(diào)動學(xué)生情感體驗，在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
實踐教學(xué)心得體會2
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)�。坑械臅r候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話�！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。
6、還有對學(xué)生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的'思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
最后再說課堂評價：教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
實踐教學(xué)心得體會3
開學(xué)至此已兩個月有余，我來談?wù)勛鳛橐幻佬g(shù)教師的體會吧！相比上個月我的心態(tài)以及教學(xué)思路有了創(chuàng)新，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。討論。寫生，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，很重要的是，作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然，曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高于生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識。審美需要和審美潛能，讓他們體驗到自己生活環(huán)境之美，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。創(chuàng)新做法如下：
第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
這個月我研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)：“最大最持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像；用各種實驗性的手段來提高學(xué)生的參與能力，從而發(fā)揮他們的主動參與意識，提高課堂的互動氛圍。學(xué)生做練習(xí)時，我采用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，可讓學(xué)生用鋼筆。鉛筆。水彩筆。手工等多種表現(xiàn)形式。另外，課堂實踐要有層次性，針對不同學(xué)生提出不同要求，多多利用美術(shù)來體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境，畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，讓每個學(xué)生在實踐過程中始終保持濃厚的興趣。
第二，求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)。教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本月，我將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，并根據(jù)學(xué)校工作安排時時補充教學(xué)內(nèi)容，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成自己的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的`要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，運用電子白板，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。課后根據(jù)得失及時寫些教后感。教學(xué)反思，已積累教學(xué)經(jīng)驗。
同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法，使每節(jié)美術(shù)課都能讓學(xué)生有興趣。有收獲�？傊诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，我都以提高學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生能力。提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
第三，任勞任怨，完成學(xué)校工作。
這個月我校舉行了一系列活動，如：創(chuàng)新驗收。教室布置。隊列隊形比賽。家長會等。其中，涉及到我需要做的工作：為迎接省。市�？h領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗收，補充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放，做到室內(nèi)干凈整潔；協(xié)助班主任更換好黑板報和學(xué)校的板報。班級標(biāo)志牌；協(xié)助教研組長更換學(xué)校校徽等，對于學(xué)校分配下來的每一項任務(wù)，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)工作苦樂相伴，在下個月，更要做到完善自己，取人之長，補己之短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于反思，使自己在美術(shù)教學(xué)工作中上一個更高的臺階。心中有夢，路就在腳下！
實踐教學(xué)心得體會4
一、精心的選材和創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣 1.精選成語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。
“興趣”是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。在進(jìn)行成語教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我翻閱了很多相關(guān)成語的書籍：如《成語故事》、《成語詞典》、《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語，二是為了讓自己在這方面的知識有所提高，以便進(jìn)行傳授時能給予幼兒準(zhǔn)確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關(guān)成語。如從一到十的數(shù)字成語：“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成語：“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關(guān)的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛等，這些成語可以在日�；顒又屑皶r的進(jìn)行教育。
2.創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。
給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語的前提基礎(chǔ)，我選擇了在晨間和起床后為幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松的隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語。
二、豐富多樣的課堂成語教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)成語的有效性 為了避免成語教學(xué)時的枯燥無味，我在成語教學(xué)中運用了豐富多樣的形式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)成語的動力，讓幼兒學(xué)習(xí)成語變得更加有效。
1.借助圖畫、實物教學(xué)，幫助幼兒理解成語故事
有些成語借助圖畫、實物來教能讓幼兒更形象的理解，如在學(xué)習(xí)“熟能生巧”時，我特意找來一枚銅錢，讓孩子親眼目睹銅錢眼之小，親手嘗試往銅錢眼里倒水之難，讓孩子明白賣油翁之所以能做到，正是因為他天天反復(fù)練習(xí)，熟練后掌握技巧的緣故。在學(xué)習(xí)成語“鳥語花香”時，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開了，小鳥在高興地歌唱，小朋友很輕松的學(xué)習(xí)了同時也理解了其中的含義。在春游活動中孩子們看到公園里的花開了，樹上停著許多小鳥，聰明的孩子馬上就講出了“鳥語花香”，使成語得到了很好的運用。
2.借助課件、多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解成語故事
不少成語都包含著一個妙趣橫生的故事，如不知變通、不肯努力的“守株待兔”，自作聰明的“畫蛇添足”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”，見識短淺的“井底之蛙”，等等。我為這些成語故事設(shè)計相關(guān)的教學(xué)流程，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使孩子們在生動形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語言中受到感染和教育。如成語““螳螂捕蟬，黃雀在后”，用了一段動畫錄像就讓孩子輕松地理解了詞語中蘊涵的意義，孩子們?nèi)缗R其境，教學(xué)效果自然是事半功倍。
3.以游戲的形式，鞏固幼兒對成語的理解
在定期學(xué)習(xí)成語的同時，我也嘗試安排了多種成語游戲。如：成語接龍、猜成語、成語搶答等小游戲，這些小游戲深受幼兒的喜歡。
�。�1）在區(qū)域活動時間，我讓孩子們邊玩邊積累成語。如成語接龍：一草一木→目瞪口呆→呆若木雞→雞飛狗跳……另外還有“成語之最”，如最值錢的話“一諾千金”、最遙遠(yuǎn)的地方“天涯海角”、最長的腿“一步登天”、最高的人“頂天立地”、最大的手“一手遮天”等。我們經(jīng)常會讓孩子三三兩兩坐好后，進(jìn)行搶答競賽。還有讓孩子們拿著卡片找一找說一說成語，如“一鳴驚人”“二話不說”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四�！薄傲箜槨薄捌咦彀松唷薄鞍讼蛇^�！薄熬排６ⅰ薄笆馈钡�，別有一番趣味。孩子們在游戲的過程中也逐漸建立起相關(guān)的游戲規(guī)則，自由輕松地體會玩游戲、學(xué)成語的快樂。
�。�2）猜成語也是幼兒十分喜愛的一種游戲，它可以是用圖片猜成語也可以用故事或者表演來猜成語。幼兒只要稍動腦筋就可馬上猜出成語。例如，守株待兔，只要老師說故事中的有一個農(nóng)民不好好種田每天等著天上掉餡餅下來。幼兒就可以反映過來是說的“守株待兔”這個成語。畫圖猜成語。用簡筆畫的方式，讓孩子和老師一起邊畫邊說，或者邊說邊畫：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”�？幢硌莶鲁烧Z，是請愛好表演的幼兒將故事表演出來，請大家猜成語、說意思。記得在一次的課堂教學(xué)中，我讓兩名幼兒表演“狐假虎威”。
只見一名幼兒彎著腰走路，說話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來到了森林，小動物們都嚇跑了，當(dāng)“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。
三、在日常生活中，幫助幼兒積累、運用成語 1.結(jié)合生活實際進(jìn)行成語教學(xué)。如：如果天氣很好，就報告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報告“綿綿細(xì)雨”，如果雨越下越大，就得報告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。
2.結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒善于多用成語。例如，早上幼兒來園時，教師可以應(yīng)用成語表揚“某某小朋友把桌子擦的.一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會注意這兩句話中的成語，有的幼兒甚至重復(fù)老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識的學(xué)習(xí)成語的應(yīng)用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應(yīng)用成語要有效的多。
3.結(jié)合日常生活讓幼兒成語造句
了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優(yōu)美。
四、家園共育，讓成語教學(xué)發(fā)揮最好的效率 成語故事教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們開展特色成語教學(xué)的意義還在于：培養(yǎng)孩子的興趣，并在生活中練習(xí)運用。我覺得成語故事相比唐詩宋詞、三字經(jīng)之類而言，有個最大的優(yōu)勢，那就是成語故事更貼進(jìn)生活實際，便于幼兒在日常生活中表述。我的成語教學(xué)也贏得了家長的配合與支持，每次成語故事教學(xué)之后，我把相應(yīng)的成語字條張貼在家園互動欄中，讓家長了解幼兒園成語教學(xué)內(nèi)容，并檢驗孩子的學(xué)習(xí)、掌握情況。起初孩子們是在家長的提醒下講述成語故事，一段時間之后，家長們驚喜的發(fā)現(xiàn)，離園回家的路上，孩子們迫不及待的主動給家長講成語故事，而且語句愈加流利，愈加繪聲繪色，有些幼兒還要求家長幫助記錄下成語故事，第二天交給老師看。在****的鼓勵和表揚下，幼兒學(xué)習(xí)成語的積極**更高了。
總之，我們從孩子的年齡特點出發(fā)，巧設(shè)情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語教學(xué)變得妙趣橫生，而孩子們學(xué)習(xí)成語、運用成語的能力也在日常生活的積累過程中得到不斷提高。一年的時間不算長，但我驚喜的看到了孩子在學(xué)習(xí)成語方面的進(jìn)步，當(dāng)然，我不強(qiáng)求孩子們在短時間內(nèi)能將這些成語很好地理解、運用，但我相信，孩子們會慢慢體會成語的好處，教會他們用眼睛看、用鼻子聞、用肌膚觸摸、用心靈去品嘗，不僅熟記、還能熟用，長此以往，孩子的語言能力肯定會有質(zhì)的飛躍。
實踐教學(xué)心得體會5
在xx年xx月xx日至x年xx月xx日期間，我參加了我縣初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還
沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指
出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
四、多鼓勵，多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的'知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
實踐教學(xué)心得體會6
許多初中學(xué)生反映在寫作文時覺得頭腦空空，沒話可寫，無從下手。主要是學(xué)生頭腦中缺少可供寫作的素材。民間有句諺語：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨�！弊匀粚懖怀鰞�(nèi)容充實的好文章。他們寫作文就像沒目的拼圖一樣，一點一點地亂拼湊，結(jié)果寫出來的作文沒有可讀性。長此以往，寫作水平得不到提高。蘇軾曾說：“薄觀而約取，厚積而薄發(fā)”的確，沒有“厚積”不可能有“薄發(fā)”。作文并不難，作文教學(xué)也是有法可循的，只要依據(jù)作文自身的規(guī)律，了解每種作文類型的特點，先觀察、實踐、體驗、思考、閱讀、聯(lián)想，再寫作，就能寫出好作文。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我得到的體會有如下幾點：
一、先觀后寫，在聯(lián)想去找結(jié)合點
俗有江南才子的鄭板橋，曾把創(chuàng)作活動的過程概括為“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”，這很形象。指導(dǎo)學(xué)生作文，也要循環(huán)這條路子；先觀察，在醞釀，后作文。需要觀察就走出課堂，在大自然里捕捉“眼中之竹”，既觀察人或事物，在用聯(lián)想方法與讀過的課文相聯(lián)系，找到結(jié)合點，形成“胸中之竹”，然后用言語表達(dá)出來，“手中之竹”就不難了。我指導(dǎo)學(xué)生寫過這樣一篇作文。范圍是我們家鄉(xiāng)的好建筑。學(xué)生比較熟悉。有說“立交橋”“黃河大橋”的也有說“我的校園”的。于是，把學(xué)生帶到立交橋和水庫大橋?qū)嵉赜^察。在觀察中，啟發(fā)學(xué)生與課文《趙州橋》、《雄偉的人民大會堂》聯(lián)系起來并指導(dǎo)按方位順序觀察，做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)、色彩建筑材料及周圍環(huán)境的'記載。回到課堂又啟發(fā)學(xué)生去找結(jié)合點。學(xué)生寫出了《我愛立交橋》、《我愛黃河大橋》、《我的美麗校園》等好文章。
又如，我校的花園，四季盛開花朵。要求學(xué)生經(jīng)常去看自己喜歡的花或樹，并且布置系列作文。先寫單項的花，在寫群花，然后以化喻人，以花言志。學(xué)生由于觀察時間長，次數(shù)多，對其特征印像深刻，加上課文中的《白楊禮贊》、《愛蓮說》之類的課文聯(lián)系緊密，多處可以找到結(jié)合點，學(xué)生有花可觀，也有話可寫。有個學(xué)生對花園西側(cè)的一排爬山虎產(chǎn)生了興趣，作文中這樣寫到“爬山虎簇成一團(tuán)團(tuán)，葉面青綠向上，圓直有腳，互不干擾，這正像我們班同學(xué)，團(tuán)結(jié)有律，正直向上，健康成長，充滿活力�！币晕镉魅耍蜗笳媲��！把壑兄瘛蓖ㄟ^聯(lián)想，就較為容易成為“手中之竹”的。觀察人物、寫作人物也可以這樣。寫父輩師長，可以聯(lián)想《背影》、《我的母親》、《藤野先生》；寫同齡姐弟，可以聯(lián)想《生命支柱》、《雷鋒》等，課內(nèi)課外，互為補充。
二、先做后寫，用提回去找切入點
馬克思說：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧，但是最憋足的建筑師比最靈巧的蜜蜂高明�！边@是因為蜜蜂的“勞動”只是本能的，而人的建筑有意識的，有體驗的勞動。這種有體會的勞動是人特有的。指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)發(fā)揮這一長處。再寫一件事之前，先動手做一做，再在實踐過程中想一想，邊做邊體會，事情的過程，產(chǎn)生的效果，就會自然言表。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫《棉地里的戰(zhàn)斗》一文，這一命題，是在組織全班同學(xué)到鄰近村的棉地捉蟲之后提出的。由于學(xué)生親自參加了這次勞動，對勞動的過程很清楚，作文結(jié)構(gòu)不成問題。但把勞動用“戰(zhàn)斗”來寫就比較難了。如何便難為易？我啟發(fā)學(xué)生比較“捉蟲子”與把蟲子當(dāng)作敵人來消滅是否相同。學(xué)生豁然開朗。有的說：“蟲子真是敵人，張開嘴，滿口毒牙，一口口吃掉了棉葉、棉蕾、棉花。”有的說：“最狡猾的是棉鈴蟲，他鉆入棉桃的心臟，還妄想逃脫我們的捕捉，我們個個怒目以視，布下羅網(wǎng)，終于把它們揪出來，捏死了”。學(xué)生們說著回味著，越捉越覺得蟲子可恨，捉蟲子也就越多，心中的樂趣也就增強(qiáng)。棉地里的捉害蟲的戰(zhàn)斗，也就寫得豐富生動。其間，從害蟲的危害體會到做人的殘忍，以捉蟲體會到“殺敵”的樂趣，就成了鞋號這篇作文的最好切入點。
三、先聽后寫，用思考去找確立點
人不能事事躬身，物物目睹，較多的是洗耳恭聽。指導(dǎo)作文也要指導(dǎo)學(xué)生把聽到的人或事，通過思考，找到確立點，或肯定或否定，寫議論文尤其是這樣。偉大的領(lǐng)袖毛澤東在寫《紀(jì)念白求恩》這篇議論文時，說他只與白求恩同志見過一面，而白求恩的事跡大多是聽從前線回來的人說的，從種種聽說中，從白求恩許多事跡中，通過思考，確定白求恩不僅具有國際主義和共產(chǎn)主義精神，還對醫(yī)術(shù)精益求精，因此，立意寫成“紀(jì)念白求恩，學(xué)習(xí)白求恩”的文章。還為我們指導(dǎo)作文做了典范。我在指導(dǎo)寫《課外活動好處多》之前，聽到幾位家長提意見，說他們的孩子“參加排球隊耽誤了學(xué)習(xí)”，“經(jīng)常畫畫，成績下降”。還有的說“跳舞幾乎讓孩子發(fā)了瘋”等。我把這些意見拿到班上讓同學(xué)們討論�！罢n外活動到底好不好？”同學(xué)們議論開來，“課外活動提高了學(xué)習(xí)興趣”、“豐富了學(xué)習(xí)生活”、“培養(yǎng)了我的成長”、“有很多人還考上了音樂美術(shù)學(xué)�！�。也有的說：“課外活動好處多，只是不要過量”、“學(xué)習(xí)為主、兼學(xué)別樣”等。家長的意見和同學(xué)們的發(fā)言，顯然存在差異，但也不是沒有共同點。要寫好這次作文，就要啟發(fā)學(xué)生對這些聽到的進(jìn)行思考、分析、評價，找到可確立的定點，即中心論點：為了青少年的健康成長，在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，積極參加有益的課外活動，好處多多。圍繞之一論點，把聽到的通過分析選擇，再加上學(xué)生中的正反事例，不就是一篇好的以論文嗎？
寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。以上從觀、做、聽的途徑入手，并不是單一的，常常是兼而有之。只要我們沿著開門教學(xué)的路子，揣摸、推敲，去追尋所寫作文的結(jié)合點、切入點、確立點，作文教學(xué)的難關(guān)就易于攻破。
實踐教學(xué)心得體會7
通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語教學(xué)課例評析》的內(nèi)容及觀看視頻對我的觸動很大。比我們專門出去聽一節(jié)公開課要收益得多。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。那是不同區(qū)域所展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)要求與教學(xué)水平。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、教師的基本功過硬。幾節(jié)課下來我最為欣賞的就是教師流利又好聽的英語表達(dá)。其實作為語言教學(xué)者，我一直就強(qiáng)調(diào)自己要正確自己的語音，不然的話就是誤導(dǎo)我們的下一代，因此我在平時的教學(xué)中除了嚴(yán)格的要求自己以外，我還很堅持要求我所帶的學(xué)生每天都要進(jìn)行聽光碟讀書的習(xí)慣，讓孩子慢慢地多讀多說，提高英語的口語和語感能力。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，樹立學(xué)生的信心。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的`要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。同時時刻的用語言和手勢表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，樹立的孩子的自信心，也提高了學(xué)生的課堂參與積極性。
三、關(guān)注生活英語，切當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境。在邊學(xué)習(xí)我自己也在邊竊喜，我來對了工作單位，因為在這里我學(xué)到了很多，最起碼對比著學(xué)習(xí)中老師的教學(xué)模式，其實跟我我們平時對孩子的要求差不遠(yuǎn)。老師都很注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能的讓孩子的英語學(xué)習(xí)用回生活，不做英語學(xué)習(xí)的啞巴。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中體驗英語學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識表述生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗自己身邊的英語，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這樣，我們的學(xué)生才能越學(xué)越有學(xué)習(xí)的動力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去打磨的一門藝術(shù)，沒有最好的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)方式，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)和反思中成長和進(jìn)步！
實踐教學(xué)心得體會8
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，經(jīng)過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從一無所知到逐漸成長，在教學(xué)過程中對綜合實踐活動課程的收獲：
綜合實踐活動是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。
一、教學(xué)內(nèi)容的改變。
本課程區(qū)別于其他的學(xué)科，在設(shè)計綜合實踐活動主題時要緊緊密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的事物中提出問題，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變。
綜合實踐活動教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，教師不包攬學(xué)生的'工作，避免滿堂灌的陳舊教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，運用演一演、說一說、做一做等多種實際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友、參謀、指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作伙伴，我們要善于傾聽，尊重學(xué)生的自我感受，要給學(xué)生多一些真誠的微笑，多一些鼓勵的話語，為他們的進(jìn)步喝彩，使他們更多地體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程，要想發(fā)展學(xué)生的思維，就要開放課堂。封閉的教學(xué)空間，死板的教學(xué)內(nèi)容，程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦，限制學(xué)生的思維。例如在團(tuán)隊合作，翻越飛毯活動中，為了順利地完成“翻越”任務(wù)，大家群策群力一起討論、協(xié)商翻毯中遇到的困難，想盡各種辦法解決困難：有的組大個的隊員背起小隊員、有的組男女隊員互相攙扶、有的組三四人抱做一團(tuán)�？傊疄榱诵〗M能夠順利的翻過飛毯就可以，看到孩子們在團(tuán)結(jié)互助、歡聲笑語中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的內(nèi)心不禁一顫，是��！為什么我們的教學(xué)就一定就要讓學(xué)生關(guān)在四方墻里面學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味知識呢？外面的世界多么廣闊、多么精彩��！學(xué)生喜歡上這樣的課，他們更喜歡在大自然中接受一種綜合性的教育方式。
三、學(xué)生意識和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意識也有所不同，以前學(xué)生沒有接觸這一學(xué)科時，也認(rèn)為綜合實踐活動課只是一種簡單的活動課，而接觸了這門學(xué)科后學(xué)生了解了本課程的意義。它不僅提高了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和收集、整理資料的合作探究的能力。學(xué)生的死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適合，相反，針對研究的主題提出問題，解決問題，查找資料，收集、整理資料，個人獨立完成或小組合作完成。不足與及今后的做法：“綜合實踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，但是很多時候大部分的學(xué)生對這一課程抱著一種無關(guān)緊要的課，課后布置的作業(yè)總是不能按時完成，有的甚至拖了又拖，總聽到這樣一句話：“有很多作業(yè)，沒有時間做”。他們還是沒有認(rèn)識到這也是一門重要的課程。它不僅尊重學(xué)生，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，教師不包攬學(xué)生的工作，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
實踐教學(xué)心得體會9
一、針對于我校教師在教改中遇到的困難設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，提升培訓(xùn)效果
孫寶志教授對醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，根據(jù)我校教師的具體情況，精心準(zhǔn)備了幾個針對性很強(qiáng)的教學(xué)課程，始終堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的方法，以問題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的能力。
首先，站得高，看得遠(yuǎn)。每一次講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線，但也為其他專業(yè)打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。
其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年，具有豐富的`實踐經(jīng)驗，不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo)，而且力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動、形象，起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，使我們很容易理解。
二、培訓(xùn)過程中注重互動，使各專業(yè)教師參與其中，積極思考理論對于本專業(yè)的指導(dǎo)意義
培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過問題與教師學(xué)員進(jìn)行互動，探討問題的解決辦法。
對于我來說，最讓我受益的就是“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”，通過課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻(xiàn)綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá);第四步，跟進(jìn)國際熱點，拓展研究選題。我認(rèn)為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先，對于任何專業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻(xiàn)綜述都是有價值研究的基礎(chǔ)和靈感的來源，因為我們都是站在現(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗，勢必?zé)o法提出有價值的方法和論點;其次，當(dāng)進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱后，提出自己要解決的問題，對研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá)顯得十分重要，包括問題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國際熱點問題，可以避免“閉門造車”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
三、通過培訓(xùn)，樹立了教學(xué)改革的信心，也明確了今后的工作目標(biāo)和自身的職責(zé)
培訓(xùn)是手段，是開端，通過培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。我明白，基層管理干部這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，相反我們將面對的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把所學(xué)的理論運用于教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，并結(jié)合我校實際，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進(jìn)行自我充電。
通過本次學(xué)習(xí)，相信每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進(jìn)性和代表性，能夠?qū)崒嵲谠诘淖屛覀冊诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過自身的很多實踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗交流，可謂收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)和實踐，也使我深刻的認(rèn)識到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展，今后我會繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識，并把這些知識更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，符合社會需求的人才。
實踐教學(xué)心得體會10
教學(xué)是一門需要時間需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個月的教學(xué)實踐，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，的確成長了許多，優(yōu)點和缺點都是有的，只是還是需要歷練去把缺點變成優(yōu)點，不斷補足自己。從開始時的聲音小，緊張語速快，到現(xiàn)在的泰然自若，從容大方，從開始時的教學(xué)方法脫離學(xué)生實際而一味追求理論運用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實際，從開始時的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開始時的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實踐出真知的道理在自己的實習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點。在備課過程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點過程中還是存在不足，有時候重難點并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來比喻知識與傳授知識的`關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報刊上的文章，新聞資料。經(jīng)典著作。歷史書籍等。要想把課講好，把活。講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時之需。而在這點上，自己做的著實不夠好。
在講課過程中，最重要的一點就是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實行者，但是在教學(xué)實踐中，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面，還是有很大的不足，高中生不像初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的眼光和評價，害怕課堂上會出錯，害怕自己答錯了會被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點起來回答問題，就會給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對還是不對，有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己被老師點名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在老師，因為你沒有真正的調(diào)動起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行�，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際慢慢摸索的其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識聯(lián)系實際時，自己的知識面不夠?qū)挘俳忉屇承┈F(xiàn)象時做補充時，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時事材料，擴(kuò)充自己的知識面，平時注意積累。總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
實踐教學(xué)心得體會11
在即將過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻八夹汀苯處�，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的'在園情況饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常思自己的教育行為，經(jīng)常思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了1318月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我貌同進(jìn)步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補短，共同提高。徐
老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會關(guān)心的實踐研究》獲科研成果二等獎；我設(shè)計的礁《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國EPD礁評比三等獎。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
實踐教學(xué)心得體會12
時光飛逝，一個月的社會實踐就這樣結(jié)束了。我作為這次社會實踐的一員，作為一名大一學(xué)生，能參加這次社會實踐無比榮幸！
在工作前，我們進(jìn)行了安全生產(chǎn)教育，這是每一個參加電力工作者的必經(jīng)之路。只有進(jìn)行了安全教育才能走上崗位。安全事故通報使我知道有很多事故發(fā)生的主要原因是作業(yè)人員未認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場查勘不到位。很多的事實證明，如果對危險點不預(yù)測。不防范和控制，那么，在一定條件下，它就可能演變?yōu)槭鹿剩蠊豢霸O(shè)想。安全生產(chǎn)要堅持〝安全第一，預(yù)防為主〞的思想，并切實落到日常工作的任何一個小細(xì)節(jié)中去。一本血寫的安全規(guī)則使我毛骨悚然，電力行業(yè)危險深深的印入我的腦海。做為我以后要從事的行業(yè)，我必須從現(xiàn)在做起！
面對剛剛面臨的新工作我充滿好奇和熱情的同時內(nèi)心也有一點緊張和忐忑不安——畢竟，自己是一個新手。雖然在學(xué)校里進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使我形成了對整個電力運行系統(tǒng)的理論認(rèn)知，但是實際工作中的實踐經(jīng)驗還是很缺乏的7月x日我們的工作正式開始，一早小河供電局的班車準(zhǔn)時到達(dá)。班車毫秒不差使我感觸到公司不在是學(xué)校，一切都按章辦理，不再有任何理由。一到小河供電局就由黃萬群老師為我們介紹了這次社會實踐的主要任務(wù)是：
一、看清變壓線下戶線的走向，確定好變壓的方位，認(rèn)真看好變壓器的編號及名稱。
二、畫出下戶線的走向圖并標(biāo)出線經(jīng)的大小，及電線的長度，以及變壓器相關(guān)的名稱編號。
三、根據(jù)下戶線走向圖，找出每一條下戶線所對應(yīng)的用戶電表相關(guān)的表號，及表計的顯示情況，并作好記錄。
四、對各臺變壓器所對應(yīng)的下戶線控制的表計全部資料，進(jìn)行檔案管理及核對。隨后供電局局長。書記。安檢科科長為我們介紹了小河供電局的基本情況，及注意事項。能在小河供電局成立十周年之際來到這里，可謂幸運。工作從畫下戶線走向圖開始，黃老師一點一點的教，但還是有很的地方不明白。在這里我才深刻的體會到理論是〝無用論〞。工作中我們被分為兩組，一組留在供電局進(jìn)行核表工作，另一組派出抄表和理清下戶線工作，大家進(jìn)行輪換。我被留下進(jìn)行核表工作，我們首先要解決的問題是讓電腦正常工作，供電局給我們的電腦很久沒有用力，系統(tǒng)都有問題又沒有殺毒軟件，我們決定重裝系統(tǒng)。重裝后的系統(tǒng)干凈不少，速度明顯變快，正在我暗喜時，計算機(jī)藍(lán)屏了。這時我意識到計算機(jī)里一定有病毒，必須對所有硬盤進(jìn)行格式化，然后再裝系統(tǒng)。征得師傅同意我格掉了所有的盤后重裝了系統(tǒng)，安裝好office20——和電力營銷系統(tǒng)后便可以工作了。
面對陌生的營銷系統(tǒng)我不知所措，里面的資料之細(xì)，無以言表。面對數(shù)據(jù)我們各顯神通，核對是一項細(xì)心取勝的工作，為此我對任何數(shù)據(jù)都看兩遍以上，反復(fù)檢查輸入是否正確，確認(rèn)無誤后才輸入。隨著時間的過去，自己的核對模式的建立，我的蘇隊再不斷提升，疲勞也在降低我的工作越來越順利，但還是有不少問題出現(xiàn)。一是一些表無法在營銷系統(tǒng)中找到，還有就是同學(xué)的字跡太潦草給核對工作帶來不少麻煩，總之還是要細(xì)心。經(jīng)過兩個星期的核表工作我的眼睛出現(xiàn)了脹痛，在我的要求下我們進(jìn)行了第一次輪換。抄表，千萬不要以為抄表是一項體力活，其實這才是考驗?zāi)愕臅r候到了。表分為兩類：一類是集裝表，抄這類表不難，但你要進(jìn)得了單元門才能抄，有物管還好，可以請他們開，但很多都沒有物管。這時你就需要一個一個門鈴地壓，直到有人回應(yīng)，無人回應(yīng)就得蹲守。一個一個單元的試，一旦有人回應(yīng)，馬上說到〝你好！我是供電局的麻煩你開一下門，我們進(jìn)去抄電表〞反復(fù)地解釋，直到取得對方信任了門才會打開。在這看是枯燥的你敲他開中，能用最短時間內(nèi)。用最簡的語言讓門打開是在不是一件容易的事（抄表，不是昨天才抄過嘛！供電局的，你別騙我！）。有時還有對供電局不滿的用戶找你要過理由，這都是我們工作之外，但必須做的事。只要進(jìn)門一切都那么容易，表箱你表整整齊齊的在那里，與人齊高，數(shù)值清晰可見。
我們最怕的還是第二類——散表，這種表安裝在90年代以前的住房內(nèi)和城鄉(xiāng)結(jié)合部。當(dāng)你走進(jìn)60年代的老房子中，如果沒有電筒你連電表都找不到。有時好不容易找到電表，望塵莫及，身高不夠，羨慕高個子的同時得想盡一切辦法。我們通常第一步是環(huán)視四周，雜物雖多但要找到合適的墊高物那絕對的不容易，實在找不到只能敲門跟用戶借板凳。梯子等......城鄉(xiāng)結(jié)合部也是一塊難啃的骨頭，錯綜復(fù)雜的房屋。數(shù)不清其巷子，仿佛進(jìn)入一個碩大的迷宮。順著錯綜復(fù)雜的下戶線，我們東張西望。左顧右盼，居民用看待小偷的'眼神看著你，渾身不自在，翻房而過，我們得從另一條巷子進(jìn)去，好不容易找到，一看表在屋梁上！
在這次的實習(xí)生活中，我受益匪淺，首先，在專業(yè)方面，我學(xué)到了發(fā)電。輸電。配電。用電等理論知識，還對電力系統(tǒng)有了一個總體認(rèn)識，更加提高了電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方面的素質(zhì)。對于自己以前在大學(xué)里所學(xué)的理論知識也做了正確的認(rèn)識，我們在學(xué)校所學(xué)的知識是很有限的，自己能夠熟練掌握的知識也很少。就如在上班的一天中，幫助同事用CAD制圖的時候，就感覺很吃力，主要原因是在學(xué)校沒有經(jīng)常地使用CAD制圖軟件，對其有些生疏。掌握的也不牢固。在那里的老員工的幫助下，又對CAD制圖軟件的使用方法和技巧重新復(fù)習(xí)了一遍，并且學(xué)到了更多的關(guān)于CAD的知識。
其次，在實踐方面我也收獲不少。大學(xué)里學(xué)的有些基本知識還是不扎實的，而這一個月中，我自己不斷的在現(xiàn)實的實踐和書本的理論知識之間對比學(xué)習(xí)，在實習(xí)中碰到問題就去書上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識；而在學(xué)書本上的知識，碰到不容易理解的理論時，就可以結(jié)合實際向有經(jīng)驗的同事請教。通過這次實習(xí)，使我第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，理論與實際的相結(jié)合，讓我大開眼界。這次生產(chǎn)實習(xí)使我更新。更高。更深地認(rèn)識到了實踐的重要。只有通過實踐才能真正理解那些理論知識，才能認(rèn)識到知識的重要性，只有通過實踐才能檢驗自己的能力和水平，才能促進(jìn)自己的進(jìn)步和全面發(fā)展。以前在學(xué)校的時候，實踐基本上都是在實驗室中，那時候什么都還是理論上的，實驗室基本上都是為了讓我們驗證一些東西，而實際生產(chǎn)中，很多和我們課本上學(xué)的都不一樣。我們必須要對于不同的情況想出對應(yīng)的解決方法。
再次，在生活方面，雖然忙碌的工作，令我無暇想念家中的父母，但在工作的間隙卻也不曾感到孤單，因為不論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事都很關(guān)心。照顧我們。從基本的生活食宿到實習(xí)期工作崗位的安排，以及每次外出施工回來后同事們的噓寒問暖，都讓我非常感動，是大家一點一滴的溫情，讓我在異地他鄉(xiāng)感受著身在這個集體的幸福。我會把這些永遠(yuǎn)銘記在心里，時刻懷著一顆謙卑的心去回報大家！一個月，眨眼即逝！坐下回想這一個月我有說不完的話，講不完的事！在這個月中，我記住的是同學(xué)們的笑容，記住的是師傅們的關(guān)懷！一點一滴都是我成長的印記。，這次社會實踐不僅使我的能力得到提高，更使我改變了很多看法，理論不再是〝無用論〞。一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)，盡自己的最大努力，求得不斷的進(jìn)步。這不僅是工作的原則，也是人生的原則。
實踐教學(xué)心得體會13
20xx年4月24日，在鎮(zhèn)教育局組織下，我來到大良參加了《小學(xué)綜合實踐教學(xué)研討會》，我聽了XX鎮(zhèn)的綜合實踐開展情況經(jīng)驗介紹、XX實驗小學(xué)現(xiàn)場觀摩課堂教學(xué)、兩節(jié)錄像課的說課，過程中，我學(xué)習(xí)著、感悟著、感動著……
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為綜合實踐活動課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)：
在會議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學(xué)校校長的重視分不開，學(xué)校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動了教師的積極性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué)，他們在校長與老師們的努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上迅速成長著，比如，聚賢小學(xué)的梁婉華老師，她剛剛?cè)谓叹C合實踐活動課程半年，在引路人的指導(dǎo)下，她很快就在這一學(xué)科成長起來，這正如她的引路人總結(jié)的，這與她扎實的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開的。
二、我區(qū)綜合實踐活動課程已經(jīng)發(fā)展到一個新的水平：
自20xx年我區(qū)開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的學(xué)習(xí)與探索，逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平時的教育教學(xué)中不斷探索與實踐，通過參加本次會議，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實踐活動課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現(xiàn)有四：
1、綜合實踐活動課程目標(biāo)系列化：
從北滘鎮(zhèn)的綜合實踐開展情況經(jīng)驗介紹，在匯報中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實踐活動課程目標(biāo)系列化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標(biāo)，目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全校科學(xué)實施綜合實踐活動課程起了一個指導(dǎo)作。做到不盲目實施該課程。
2、綜合實踐活動課程內(nèi)容系列化：
北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實踐活動時，能夠根據(jù)本地社會、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，學(xué)生研究起來自然會感到很親切，研究的興趣也會更濃，這為其他學(xué)校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上起到一個引領(lǐng)的作用。
3、綜合實踐活動課程校本教研系列化：
自從進(jìn)入新課改以來，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)等其它國家規(guī)定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。通過本次會議，我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領(lǐng)會綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法。當(dāng)時我在會議現(xiàn)場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實踐活動課程美好的.前景。
4、綜合實踐活動課程課題研究系列化：
把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學(xué)，聚賢小學(xué)的部教師承擔(dān)了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進(jìn)經(jīng)驗。
從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實踐活動課程在科學(xué)發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。
三、學(xué)生在綜合實踐活動課程中綜合素質(zhì)得到不斷提高：
聽了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況，其中展現(xiàn)了學(xué)生在活動中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時學(xué)生提出問題研究，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納等活動照片。讓我們感受到了學(xué)生那種熱情、大方、知識領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)學(xué)生們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發(fā)展機(jī)遇。
四、有一批投身該課程的老師們讓我感動著：
在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學(xué)教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見 ----相識---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神，正是有了這樣的教師，我區(qū)的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區(qū)綜合實踐活動課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻(xiàn)，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。
實踐教學(xué)心得體會14
第一段：認(rèn)識教學(xué)實踐的必要性
教育實踐是教育工作者所必須經(jīng)歷的一段重要的階段，因為教育實踐提供了教育工作者與教育學(xué)科理論相結(jié)合的機(jī)會。在教學(xué)實踐中，我們可以看到自己所學(xué)到的知識與理論能夠用于實踐中，可以收到不同的效果和反饋，這樣我們就可以不斷地調(diào)整和改進(jìn)我們的方案，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)實踐還能夠激發(fā)我們的熱情和創(chuàng)造力，讓我們更好地理解和關(guān)注學(xué)生的需求和問題。
第二段：異常的決策問題
在教學(xué)實踐中，面對各種問題，我們需要善于判斷和決策，考慮問題的根本原因，是制定科學(xué)決策的前提。在我的一線教學(xué)工作中，有時會遇到學(xué)生的父母反饋他們孩子的作業(yè)沒做完，還有一些學(xué)生不聽話等問題，這些情況如果沒有很好的`判斷和決策，將會導(dǎo)致很多困難。我一直秉持著以學(xué)生為中心的思想，對待每個孩子的問題，有了更深入的對話，尋求他們的解決方案，給予他們信任、支持和回應(yīng)，最終確保學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我價值的實現(xiàn)。
第sa年段：合理的教學(xué)方法
在教學(xué)實踐中，我們還要善于運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到多元化的知識教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。例如，在我的課堂中，我經(jīng)常結(jié)合實例講解理論知識，讓學(xué)生更好地理解知識，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的興趣和熱情。另外我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實踐活動，增加學(xué)生之間的互動和合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會分享和具備分享，讓學(xué)生在實踐中能夠真正體驗到知識的具體應(yīng)用和實際意義，從而更好地將知識應(yīng)用到實踐中。
第四段：總結(jié)
教育實踐，不是一天兩天可以完成的，需要我們不斷經(jīng)歷和積累。在教育實踐中，我們需要不斷提高認(rèn)識，善于判斷和決策，嘗試多種合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中得到更好的體驗，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，更好地去關(guān)注學(xué)生的成長和問題。這使我們不斷加強(qiáng)和提升自己的水平和素質(zhì)，為學(xué)生的德智體全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)心得體會15
20xx年12月19日，我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實踐聽課活動，讓我受益匪淺，這次聽課活動一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，今天讓我對這門課提高了認(rèn)識：
1 、綜合實踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實踐課是學(xué)生自己的活動課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動過程，不側(cè)重于知識性活動。在四節(jié)課中，四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都，在讀中思，讀中悟。
2 、綜合實踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上，可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問題去深入探究。
3 、學(xué)生活動過程中，要多給學(xué)生自主的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中自己先確定活動計劃和方案，有步驟地科學(xué)研究。
4 、學(xué)生成果匯報是很重要的，這樣可以互相促進(jìn)，互相發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生的共同成長。比如范又元老師的《十二生肖》，在學(xué)生對十二生肖有了相當(dāng)?shù)腵了解后，又指導(dǎo)學(xué)生用收集來的資料自編十二生肖書，并進(jìn)行展示，讓學(xué)生對所學(xué)獲得滿足感。
5 、對不同小組來說，活動的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報中共享活動中所采取的不同方法，認(rèn)識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù)，對于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來說，綜合實踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅”。在綜合實踐課教學(xué)方面，我們只是一個大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認(rèn)識到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
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