教學教研培訓心得體會【通用】
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教學教研培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學教研培訓心得體會1
今天，崔老師對我們進行了園本教研的培訓，我頗受啟發(fā)。結合這次培訓活動，我又查閱了一些相關資料，學習了一些理論知識，終于理清了自己對園本教研的認識，并對如何開展園本教研有了進一步的了解�，F(xiàn)將自己對園本教研的粗淺認識總結如下：
一、“園本教研”是指將教學研究的重心下移到幼兒園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強園本培訓，發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享；加強教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的'機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。
二、“園本教研”的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師�！皥@本教研”要堅持從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發(fā)揮教師群體的作用，解決教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了幼兒園的建設。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學知識和方法運用于自己工作的培訓活動。這種方式其目的是最大限度地調動教師的學習熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿�，使他們真正成為自己學習的主人。
方式2：專題性研訓
教研、師培必須有機地結合起來，教研內(nèi)容要專題化、微格化，應針對當前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題�？梢砸约修k班和專題講座的方式進行，專題培訓在時間上可長可短，可以是一場學術報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的專項培訓。
方式3：課題化研究
課題研討式是通過組織教師參與教育科研，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進骨干教師的提升和發(fā)展。同時，為了防止因為年輕化造成的許多教師無法入手搞課題，可以讓幼兒園的科研骨干承擔組長一職，將其余教師按照興趣和教學實際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。
方式4：案例法研究
案例研究可簡單地界定為一種運用案例進行教學研究的方法，在過程中，案例作為被剖析的對象，教師們要共同直接參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作。案例研究多采用討論法，為教師提供一個良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，使她們有較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機會。如我們可以采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）――小組討論分析案例――集體討論――總結評述的過程研究“如何組織晨間談話活動”、“如何進行說課”“如何更好地與家長交流”等問題的研究。
以上是我對園本教研的幾點粗淺認識，今后我將把這些理論運用于實踐當中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
教學教研培訓心得體會2
教學教研是學校與公司合作的長久是否的生命線之一。這項工作的好壞直接影響學校的教育教學質量提高，同時制約著學校與公司的經(jīng)濟效益。面對目前經(jīng)濟新形勢和各家公司對外勞務輸出招聘數(shù)量的增減，學校對培訓部的教學工作提出了新的要求“以教學教研為主線，加強學生的日常行為管理”針對這一要求，我對日語教學教研體會如下：
一、培訓日語的教學教研的現(xiàn)狀
教學教研指導教學，影響著教育質量的提高和人才的鑄就，為此，培訓部開展“教學教研為主線，加強學生的日常行為管理”活動。得到公司和日方的認可。在參加外經(jīng)委的結業(yè)驗收考試中及格率達到100%，教師的科研水平得到了提高，促進了教育教學質量的提高。
1、師資隊伍建設
建設高質量的教師隊伍，是全面推進學校與各家公司友好合作的`基本保證，幾年時間證明：我們的日語教師是勤于深思的，他們對于教育現(xiàn)象以及教育問題的觀察和思考不是就事論事。他們都能以敏銳、全面獨到的眼光對待教育現(xiàn)象，他們對教育中出現(xiàn)的同一問題已經(jīng)不是用多年不變的雷同的方式去應付了。同時培訓部的日語老師是能對熱點問題冷靜思考。盲目從教的老師沒有了。
2、教研活動的開展
通過宣傳發(fā)動，培訓學習和穩(wěn)定實施，我深感到：新的教學觀念所催生的嶄新的教育教學行為。
我們的教學教研的運作程序是：在備課上下功夫，課內(nèi)打破以往駕駛一言堂的傳統(tǒng)式教學風格，課上多提倡教師學生的互動的畫面，課后教師知道學法，學生參與，不斷整理與去研修有關工種的日常用語和專業(yè)術語。即使總結同時按每個單元，每位教師自編出課本4個單元知識的分析，提出異議，最后教研組長歸納總結好，整理出既符合學生的特點又適應教學的教學風格，還滿足公司和日方需求的一套完整的教學模式，這樣活動的有效開展，使得教師得到鍛煉。同時，在團結協(xié)作的基礎上，又促進教師教育教學水平的提高。有效地營造了培訓濃郁的教學教研氛圍。
二、開展教學教研存在的問題
1、認識上存在誤區(qū)
在幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些教師認為自身的實踐經(jīng)驗較為豐富，無需開展教學教研也能搞好教學，還有人認為開展教育教研是搞形式，對教育教學質量不會有多大影響等，這些誤區(qū)在一定程度上對教師參與教育科研帶來了負面影響。
2、缺乏研究能力
培訓部教師普遍認識到教學教研的重要性，并且希望能在教學教研方面有長足的發(fā)展，但以前實際參與教學教研的活動太少，迫切想能在這方面幫助
缺乏研究能力的內(nèi)在因素主要有：
�。�1）不能有效的駕馭索需資料
�。�2）缺乏對具體科研方面的掌握和應用
�。�3）參與教育教研的經(jīng)驗比較缺乏
（4）缺乏必要的研究時間
三、做好今后教學教研工作對策
幾年的教學經(jīng)驗，我認為采取如下實施：
1、加強教育教學教研的相關理論學習
一方面，教師自身要不段加強理論學習，提高自身的理論水平和工作能力。另一方面，通過上網(wǎng)、看書、看報、走出去、請進來的方式、手機資料、散發(fā)資料、宣講相關知識、提高教師教學教研的理論水平，同時，組織校外教育科研專家和同行到�？疾�、指導、開設講座等方式，進行教育科研交流和學習。
2、加大對教育教學教研的宣傳力度
3、幫助教師掌握各種常用的教學教研方法，如調查法、觀察法、實驗法、貢獻法、個案法、經(jīng)驗總結法。
4加強教研實踐的鍛煉
一方面，我們的教師正處于教育改革的浪潮之中，面臨許多新的研究課題，需要我們在實踐中不斷探索才能有所收獲；另一方面，具體方法的掌握也不是一蹴而就的，只有在不斷的應用過程中才能對各種方法的含義、操作程序、注意事項等深刻理解和領會。
教育教學教研工作是學校教育的有機整體。只有兩者和諧發(fā)展，共同促進，才能讓教師與學生在教學過程中發(fā)揮最大的主動性和創(chuàng)造性。
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