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教學(xué)大比武聽(tīng)課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-19 15:30:02 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)大比武聽(tīng)課心得體會(huì)范文

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教學(xué)大比武聽(tīng)課心得體會(huì)范文

教學(xué)大比武聽(tīng)課心得體會(huì)范文1

  初夏的五月,激情的季節(jié),將5月定為“技能比武月”。為全面提升一線(xiàn)員工崗位技能,規(guī)范員工的操作行為,營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍,激發(fā)廣大員工愛(ài)崗敬業(yè)、崗位成才的熱情,動(dòng)員廣大員工立足本職、鉆研業(yè)務(wù)、增強(qiáng)本領(lǐng),培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)精英,在公司領(lǐng)導(dǎo)和各科室的大力支持與配合下,人力資源部主導(dǎo)舉辦了20xx年員工技能大比武活動(dòng)。

  在這一個(gè)月里,我們開(kāi)展了多項(xiàng)賽事:IPC手工焊接比武,修理技能大賽,QC/調(diào)試大賽等,5月9日至5月11日,我們開(kāi)展了IPC手工焊接技能比武,在這項(xiàng)比武過(guò)程中,分為預(yù)賽和決賽,預(yù)賽成員為現(xiàn)場(chǎng)三結(jié)合人員,生產(chǎn),工程,品質(zhì)主管以上人員及修理、附加車(chē)間焊接崗位人員等共99人,經(jīng)過(guò)預(yù)賽的前20名選手入圍決賽。并且在此次決賽中,公司請(qǐng)來(lái)了SMT協(xié)會(huì)的專(zhuān)家趙松濤老師全程指導(dǎo),決賽前,由趙老師為全體參賽選手及現(xiàn)場(chǎng)管理人員進(jìn)行了《手工焊接基礎(chǔ)x賽前準(zhǔn)備》課程培訓(xùn),為選手們就IPC焊接大賽的一系列技巧進(jìn)行了詳細(xì)的講解。5月23日和5月30日的修理技能大賽和QC/調(diào)試技能大賽也如期舉行,比賽都是分為理論考試和實(shí)操考試,并且理論考試都是閉卷考試,確保比賽的真實(shí)、公平、公正。

  今年度的技能比武,讓我感觸很深,首先從參賽資格來(lái)說(shuō),以往都是員工自愿報(bào)名參加,今年除了員工可自愿報(bào)名外,更多的是比賽技能的所有在崗的相關(guān)人員,如修理技能大賽是所有修理人員和PE。為的是給大家提供一個(gè)共同的平臺(tái),為的是讓該崗位的所有人員看到自己的成績(jī)與差距,看到各自今后努力的方向。其次,今年的獲獎(jiǎng)人員除了大賽的獎(jiǎng)勵(lì)外,公司領(lǐng)導(dǎo)為了激勵(lì)全體員工,對(duì)比賽獲獎(jiǎng)人員批準(zhǔn)予以每月特殊津貼,一年內(nèi)有效。為的是一方面肯定獲獎(jiǎng)人員的成績(jī),另一方面更多的是營(yíng)造“人人學(xué)優(yōu)秀、人人爭(zhēng)先進(jìn)”的氛圍,以此激勵(lì)大家不管這次成績(jī)好壞,在今后工作中要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,向標(biāo)桿學(xué)習(xí),來(lái)年更多的員工可以在比賽中取得好成績(jī),也可以以獲獎(jiǎng)?wù)呙x享受公司領(lǐng)導(dǎo)授予的特殊津貼。其三,今年的比賽時(shí)間集中,三項(xiàng)技能大賽,甚至接下來(lái)即將進(jìn)行管理人員技能大賽,都在同一時(shí)期舉行。擔(dān)負(fù)著為xx區(qū)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才的重大責(zé)任,而xx區(qū)面臨著明年初投產(chǎn),目前公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才嚴(yán)重短缺,我們要在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)各種活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人才,鍛煉人才,技能比武是培養(yǎng)高技能人才,打造高素質(zhì)職工隊(duì)伍的主要舉措之一,以比賽這種形式讓大家認(rèn)清事實(shí),看到差距,我們要在剩下不多的日子里花大精力針對(duì)自己的不足付出更大的努力,以提升公司的技術(shù)能力和管理能力。

  通過(guò)本屆技能比武,我還得出幾個(gè)感想,其一,比賽只是一種形式,但不是最終目的,通過(guò)比賽,我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到了檢驗(yàn)和提高,也喚醒了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)也是展現(xiàn)自我,證明自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。一份耕耘,一分收獲,只要付出,終究會(huì)有回報(bào),成功永遠(yuǎn)是屬于那些有準(zhǔn)備的人。當(dāng)然,不管我們是否優(yōu)秀,都要對(duì)自己有信心,努力去做最好的自己,即使失敗也是要去面對(duì),而不是逃避。其二、通過(guò)比賽,加強(qiáng)了公司各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與融合,人力資源部為整個(gè)技能比武的主導(dǎo)部門(mén),但是如果沒(méi)有公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,沒(méi)有其他部門(mén)為我們提供儀器,工具,為我們?cè)O(shè)定產(chǎn)品故障,沒(méi)有我們廣大員工的積極參與等等,整個(gè)大賽無(wú)法進(jìn)行。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),通過(guò)本屆技能比武,鍛煉了我們整個(gè)團(tuán)隊(duì),讓我們上上下下形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì),一個(gè)和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。

  其三、通過(guò)這次比武,相信我們各自都認(rèn)清到自己的不足:崗位之間的差距較大;崗位理論知識(shí)和實(shí)際操作水平都有待提高,有的'員工理論與實(shí)操脫節(jié);有的員工心理素質(zhì)太差等等,后續(xù)我們各個(gè)職能部門(mén)應(yīng)該從此次比武的成績(jī)看到自己工作的不足,加強(qiáng)重要崗位,關(guān)鍵崗位的理論知識(shí)與技能培訓(xùn),用人部門(mén)不定期對(duì)員工技能加以實(shí)操測(cè)評(píng),對(duì)技能不足的人員予以更多的指導(dǎo),縮短員工之間的差距,提高整體崗位操作水平。

  隨著集團(tuán)發(fā)展步伐的全面加快,xx區(qū)即將投產(chǎn),培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的人才隊(duì)伍,顯得格外的重要而緊迫。而技能比武也已接近尾聲,在此呼吁我們更多的員工,無(wú)論在比賽過(guò)程中成功還是失敗,成績(jī)都屬于過(guò)去,留給我們的是通過(guò)更大的努力去學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng),為我們來(lái)年的技能比武取得好成績(jī),為xx區(qū)xx人才選拔奠定基礎(chǔ)。機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存,希望我們?nèi)w員工更上一層樓,為我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取的"家園"而努力奮斗!

教學(xué)大比武聽(tīng)課心得體會(huì)范文2

  一、對(duì)教師角色的思考:

  1、九年級(jí)化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素,任何課程改革都不能忽視教師的作用,這就要求我們教師端正態(tài)度,積極投身課程改革。

  2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn),尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法,是我們教師必須研究的課題。

  3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過(guò)程中,要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來(lái)理解和實(shí)施新課程,否則,以原有的觀念看待新課程,無(wú)疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”,實(shí)際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,不僅是按教材的要求去進(jìn)行,更為重要的是去開(kāi)展創(chuàng)造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。

  4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論,更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識(shí)面,留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際,人類(lèi)生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手,能運(yùn)用多種知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題;這就要求教師具備各種綜合能力,學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己,在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng),成為教學(xué)改革的受益者。

  二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

  新課程改革實(shí)施以后,課堂確實(shí)有許多新變化。我們應(yīng)該冷靜地思考一下:新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課,也應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)自己:在這堂課上,學(xué)生學(xué)到了什么?

  1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的,也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的,即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要依據(jù)教材的內(nèi)容,更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法,達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過(guò)程中完成,不能互相割裂。在備課時(shí),如果從知識(shí)教學(xué)來(lái)立意備課,就是在完成知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,采用適當(dāng)教學(xué)方法,達(dá)成能力與方法目標(biāo),達(dá)成情感目標(biāo)。不同類(lèi)型的知識(shí),應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)“悟”,課堂上僅有教師的講授,灌輸是不夠的,也是不科學(xué)的;反之,僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”,而沒(méi)有學(xué)生的“感悟”,那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的'課堂參與。新課程需要教師改變?cè)S多做法:在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生注意力參與。沒(méi)有注意,就沒(méi)有學(xué)習(xí),注意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶(hù)。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力,這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)探究指向問(wèn)題的解決,體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟,在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

  三、對(duì)自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算:

  為了適應(yīng)新課程改革,作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,快樂(lè)的學(xué)習(xí),獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,我要求自己:

  首先要從教材本身出發(fā),分析新教材的功能,與老教材進(jìn)行對(duì)比,了解新教材的多樣性和全面性,積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。

  其次,在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)手段,拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,緊跟新課程改革的步伐。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,從依賴(lài)性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開(kāi)放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

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