化學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì)范文(優(yōu)秀)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在新課標(biāo)的理念之下，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要入手，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程轉(zhuǎn)化成為理解化學(xué)、進(jìn)行化學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成價(jià)值觀的過(guò)程，在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)式教學(xué)模式，重構(gòu)化學(xué)新課堂。通過(guò)在這幾天的學(xué)習(xí)，我有一下幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、教師努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)理念新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào):基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
因此，新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。觀念是行動(dòng)的靈魂。對(duì)教學(xué)而言，教師有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只是知識(shí)的闡釋者和傳遞者，學(xué)生則是知識(shí)的接受者和吸收者。
在這種教學(xué)觀念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程只是教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾，被動(dòng)的接受知識(shí)。新課標(biāo)下的教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，注重的是師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知、積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在四多四少，即:教師講的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;實(shí)驗(yàn)講的多，做的少;學(xué)生練習(xí)做的多，教師有效講評(píng)少;課堂教學(xué)中教師包辦的太多，學(xué)生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學(xué)生疲于聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴性，出現(xiàn)不會(huì)學(xué)習(xí)、不能學(xué)習(xí)的狀況，離開(kāi)老師便無(wú)所適從。
針對(duì)以上情況，為促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導(dǎo)”不要“代替”;要讓學(xué)生“思考”不要“一講到底”。本著以上原則，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意從以下幾個(gè)方面做起:由注重自己的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué);由高壓逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向依靠生動(dòng)性和趣味性來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí);由指責(zé)學(xué)生“學(xué)不好”轉(zhuǎn)向反思教師“教不好”。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更重要的是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴(yán)謹(jǐn)，要遵循科學(xué)規(guī)律辦事，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)，乃至他們終生都具有很大的幫助。
三、加強(qiáng)交流與合作。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，讓合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)差互補(bǔ)的重要手段。
從教育的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)中有這樣一種體會(huì)——部分學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因:一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，沒(méi)有興趣;二是學(xué)生已懂的知識(shí)教師反復(fù)講，學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有的知識(shí)和思路與教師不能“對(duì)接”，引不起共鳴，這就是教師只注重自己的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”的結(jié)果，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而落實(shí)師生、生生交流、合作恰好是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，也是學(xué)生相互幫助、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一條捷徑。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要做到精講少講。
四、充分利用生活資源，重視生動(dòng)形象化教學(xué)。學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生接受起來(lái)，普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能囫圇吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起學(xué)生的興趣，這就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映，從而在熟悉的生活情景中學(xué)到新的知識(shí)。
五、重視探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。“科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐”，任何發(fā)明、創(chuàng)造都必須經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)家戴安邦教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所”。教學(xué)中的探究活動(dòng)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都要學(xué)生親自動(dòng)手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集資料，觀察思考，探索科學(xué)原理，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)方案，討論困惑，交流心得，協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，在實(shí)驗(yàn)中完成觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)分析創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)所需要的良好習(xí)慣。
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