青年語文教師教學心得11篇
當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的青年語文教師教學心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青年語文教師教學心得1
今年暑期我有幸成為教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓聆聽了專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
遲希新教授告訴我們優(yōu)秀教師必須時刻關注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西，孩子為什么會不喜歡呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀察才發(fā)現(xiàn)了孩子要的玩具，同時她才發(fā)現(xiàn)，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的教師當代教師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們去溝通。
李志偉老師是廣渠門中學的德育副校長。她以她從開始從教帶宏志班的親身經歷講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出，風雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發(fā)揮他的所長，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教育，首先要明白學生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期待。告訴我們每個教育者要有耐心和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講成功，意味深遠，耐人尋味。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。 今后我會將在這里學到的`新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
青年語文教師教學心得2
20xx年1月13日，正值學生放寒假之初，在結束了本學期的繁重教學任務工作之后，我校為提高青年教師的教學能力，能使青年教師盡快的適應講臺工作，學習更好的，新穎的、先進的課堂教學方法，從而使我們青年教師在教學能力上，學校的教學工作更上一層樓，取得更好的成績，使我們的學生在教師的帶領下學習更豐富的專業(yè)知識，掌握更實用有效專業(yè)技能。我們醫(yī)學高等�？茖W校在教師發(fā)展中心的組織、策劃下，專門舉辦了一場關于如何提高青年教師教學能力的培訓班，本次培訓班的主題如何提高教學能力，主角是我們的青年教師，那顧名思義，作為一名剛進入大學入職的青年教師，我在給學生的授課過程中，在自己的備課，講課，教學過程中還有很多問題和缺陷，有很多的不足，因此通過本次培訓的學習，使我進一步加強自己的教學能力，自己的教學水平，彌補自己在教學環(huán)節(jié)中的不足，都有很多的收獲，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結如下：
首先，在正式培訓之前，我了解到，本次我校舉辦的青年教學教學能力培訓班的開班，可謂規(guī)格之高，形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北大學教師發(fā)展中心石主任親自主持設計，word資料
委派來自我們各高校的優(yōu)秀的大學專家，學者來為我們青年教師進行良心定做的培訓，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關注，大家熱情滿滿，紛紛報名參加，生怕錯過了與大師交流的機會，這充分說明了，我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的貢獻；更為他們淵博的知識，深厚的學術底蘊，先進的教學方法，有趣的教學容以及嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情。
本次本訓班共為期三天，共有6位從事教育事業(yè)多年的，來自我們各高校的名師為我們進行講座。師大學的袁新瑞教授，是我們的開講老師，他為我們進行的關于《智慧校園環(huán)境下的教學改革》的講授，從新信息時代下，我們的課堂教學可能成為一個電子化的環(huán)境，教師從傳統(tǒng)的授課方法，到信息化、電子化、科學化、數(shù)據(jù)化的轉變，教師以后不再是一個普通的教書匠，而是利用先進的電子信息技術，時刻跟蹤，了解學生的學習情況，以及教師的`教學效果，這一堂課，我們聽的出神入化，之前我們只經歷的課堂教學的多媒體化改革，也就是說我們教師使用的視頻，音頻、電子課件逐漸代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆書本的教學模式；可我們不知道的是隨著word資料
信息時代的來臨，我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學模式，這給我們了很大的震撼，不會想到，若干年后，我們的課堂教學會變成這樣，而很多的學校已將開展了這樣的教學方式，這一下子，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念、思想和技術居然落后了這么多，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們，要隨時學習先進的教學方法和教學模式是必要的，也才明白本次培訓的目的及意義，也就是說讓我們青年教師學習新的教學方法，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學形式，總之一句話，加強自己的教學能力，緊跟社會教育發(fā)展前沿，升華自己，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的學生負責，這就是我的收獲。
緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學理論指導下的大學課堂設計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學設計》，讓我知道了，要上課一門不容易，可要上出個性，課堂教學必須要有設計性，他們從具體的教學過程和方法，結合自身的教學經歷，給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來，西北大學梁忠民教授，學前師學院牛文明教授，西北大學付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng)，高校教學基本方法與改革及一趟生動的示課，培訓期間，氣氛一浪高過一浪，全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助，有所收益。
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最后我們還與各位專家，教授進行了詳細的交流，把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現(xiàn)的問題，向這些“大師們”請教，這些富有經驗的老教師，毫無吝嗇，耐心細致的回答我們的問題，使我們非常的高興，滿意，最后本次培訓在歡樂，輕松的氣氛下結束，我們與老教師們進行了合影留念，為本次培訓的難忘經歷留下美好的回憶。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
總之，本次青年教師教學教學能力培訓，真的是收獲良多，不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復雜的心情。通過與眾多老教授們的學習，與他們交流，深知我們在自己的課堂教學過程中，還有很多的不足，這不是體現(xiàn)在一方面，在教學備課，教學設計，教學方法，語言表達，學生反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料
刺激，也深知高校教學不是那么容易的一件事，自己還要在甚多方面需要提高，通過本次的培訓，我也把自己在教學過程中存在問題與不足，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理，以警醒自己需要努力改進和加強：教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
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通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
青年語文教師教學心得3
時光飛逝，讓時光飛逝，我努力，回首，實踐涌上心頭。存在的問題還有待解決。以下是我的一些經歷。
第一，狠抓基礎知識和基本功
因為我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為了鞏固學生的基礎知識和技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如寫作方面，我極力強調規(guī)范化，要求線條工整，字跡工整，盡量克服錯別字。在“監(jiān)管”這個詞的右邊，我應該有“看”而不是“殼”，我已經大力糾正了這個類似的問題。再比如修辭手法的判斷和運用，各種句式的轉換，病句的修飾，新詞的理解和運用，近義詞和反義詞的積累等等。所有這些我都一一講解或強調，從而提高學生的基本功和語言能力。
二，靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習應該體現(xiàn)自主性、探究性和合作性。因此，在教學中，我經常根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現(xiàn)學生的自主性。為了讓學生在學習中保持旺盛的精力，教師還必須探索自己的教學方法，不斷更新教學理念和理念，真正與時俱進。在教學中，我有時看書不說話，獨立感受；不時鼓勵學生發(fā)表意見，自由發(fā)表意見；有時采用一些獨特的方式方法來調動學生的學習積極性，取得了顯著的教學效果。
第三，做好學習方法的指導
俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的同學總是玩，成績卻很好？為什么？首先，我們強調上課認真聽講，及時鞏固知識，然后及時復習。有人說，聰明不聰明，看你會不會思考。這是非常關鍵的，我們應該注重引導學生學會思考。睡前復習當天學過的東西也是很好的學習方法。方法有很多，但要適用、簡單、易操作，要督促學生堅持。
第四，做好扶優(yōu)扶貧工作
學習基礎好的學生往往覺得“吃不飽”，成績差的學生往往“吃不飽”。這給我們的教學提出了一個難題，要保證好學生吃飽，壞學生能吃。不然會有意見。我經常在作業(yè)中使用“自助餐”的方法，在必須完整完成的基礎上，優(yōu)生學可以選擇一些操作練習題，讓他們有所作為。通過一個學期的實踐，我認為這種方法非常有效，將來會得到廣泛應用。
第五，突出要通過的章節(jié)
本期教學內容分為八個單元。各單位教學任務完成后，我會及時測試解決學生知識點的問題。對真正有困難的學生進行耐心細致的個別教育，讓他們掌握和運用。由于做好了過章，這一時期的學生學習成績普遍有所提高。
第六，拓展知識領域
語文教學一定要注重積累和應用，學生積累了一些知識才能應用。為了拓寬學生的'知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀段落朗讀。通過學生自主搜索優(yōu)秀的段落，學生可以在課后主動閱讀，同時學生也會收獲很多東西。2.慶祝國慶，組織小報活動。收春聯(lián)，寫春聯(lián)。讓學生自己收集資料，把小報貼在快樂花園里，全班評論，說說自己的音樂感受，給每個學生一個樂譜。3.組織詞匯，收集詞匯活動。在收集整理符合各種要求的詞匯的過程中，學生的詞匯積累明顯增加。Zaibi
賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)者就是語文課代表,使每個學生都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強。
青年語文教師教學心得4
XXXX年XX月XX日到XX日，XX省第X屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在XX、XX、XX三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“XX”——XX縣參加這次小語盛會�；貋碇螅陨哉砹怂季w，將印象較深的幾點一吐為快。
先當當自夸的X婆，夸夸咱們出類拔萃的XX老師。
XX老師這回代表了儋州參加這次閱讀教學比賽。XX月XX號下午五點多到的XX。到了酒店，XX老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情�？墒牵�反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在XX的選手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!
心態(tài)雖調整好了，但XX老師很清楚——不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在X號上午的專家點評與專題報告中，XX濱海九小的XX校長對XX老師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師!作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!
除了給XX老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。
第一點收獲——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的XX老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課;
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課!
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教海”無涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>
說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
XXXX小的XX老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，XX老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的'還有XX的X老師。這位X老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗X搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……(讓學生結合課文內容和想象，用“也許”說話)”。聽了X老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，XX的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力!”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!
XX老師和XX老師在比賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
X老師和X老師要求教師們以XX年頒布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的“軟實力”!那么，教師如何提升自己的“軟實力”呢?
1、要過好書寫示范。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調就是必備的“軟件”了。
3、要過好朗讀指導。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀!如果自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢?
4、要過好解讀設計。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。
5、要過好基礎知識。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!
相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收獲……
青年語文教師教學心得5
語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！ 初中語文教學心得體會
若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓？
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的'是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英��？如何如何的體貼？第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍？我也不知道。所以這個問題不展開講了。
青年語文教師教學心得6
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學資料，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡單掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的.用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，用心主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果.
三、培養(yǎng)學生的觀察思考潛力
1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。那里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐心。
青年語文教師教學心得7
XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在�？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！
心態(tài)雖調整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，�？跒I海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢！
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。
第一點收獲——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教�！睙o涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>
說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內容和想象，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的'選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
關老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的“軟實力”！那么，教師如何提升自己的“軟實力”呢？
1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調就是必備的“軟件”了。
3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢？
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。
5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！
相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收獲……
青年語文教師教學心得8
讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂......半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同學共同探討。
一、鉆研教材，精心設計教案
我們要上好一節(jié)語文課，務必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學后記，工作日志。教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學過程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學有很大的幫忙。
二、時刻關注學生
學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學資料就應根據(jù)學生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設計教學資料，我們教師就應是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學資料失去興趣，從而大大打擊他們的學習用心性。學生沒有了學習用心性，何談學習成績的提高潛力的發(fā)展呢
三、加強師生交流，構建和諧平等的關系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的'一切都源于交流，只有交流方可密切人際關系。實習中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個性是初中的學生，教師是學生的指路明燈;是學生最信任的人;是學生最為依靠的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關系的真正和諧與平等。
青年語文教師教學心得9
冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城廣州市隆重舉辦了“第二屆小學青年教師語文教學觀摩活動”。新民小學、開發(fā)區(qū)第二、第四以及第八小學的5名老師在開發(fā)區(qū)教研室的林愛珠老師的帶領下參加了本次活動。
本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁在此共享這教學的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南大學邵逸夫體育館（第一會場）觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節(jié)精彩課例。大會安排十分緊湊，先是全國教育學會陳先云會長以及廣東教育學會的李學明會長做開幕致辭。隨后，來自各省份選拔出來的優(yōu)秀教師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學和表達課教學的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學形式靈活，教學理念先進、教學方法得當、教學手段豐富，不僅給參加本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。
一、享受優(yōu)課魅力
這次的比賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學理念與時俱進、多媒體靈動美觀、教學手段靈活多樣，教學設計巧妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達課（習作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。
廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，精心設計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設計讓學生邊體驗邊練習口語交際，真實表達自己獨特感受，學習面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這節(jié)課情境真實，學生的表演投入，發(fā)言充滿童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進行一次口語訓練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》運用“猜讀”的閱讀技巧，制造強烈的閱讀期待，無論是學生還是聽課者，都產生了極高的閱讀興趣。廣西的譚偉老師的習作課《記錄生活》，通過創(chuàng)設“美食推介會”的情境，鼓勵學生從不同角度說美食的方法，先讓學生自己介紹美食，根據(jù)學生的課堂生成，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導學生自主發(fā)現(xiàn)，通過有條理抓特點的敘述，可以表達出對美食的喜愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位別具一格的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！
二、領悟先進理念
這次大賽，無論是閱讀課，還是表達課，其教學教育理念都讓聽課者耳目一新，對我們一線語文教師的實際教學工作有著重要的引領意義。
1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息交流緩慢、不夠準確、有限；如今，交流變得快捷、相對準確、無限，但同時也將我們淹沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應得到我們的重視，并且讓學生學習和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培養(yǎng)學生的這些閱讀能力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。
2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理能力：捕捉、選擇、判斷、分類、歸納、總結等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內容與冬眠有關，請圈出相關關鍵詞句。接著學生把關鍵詞寫在卡片上，再對關鍵詞進行判斷歸類（時間、地點、怎么冬眠），最后用關鍵詞連起來概括文章的主要內容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，根據(jù)學生的學習成果進行梳理，利用多媒體現(xiàn)場形成思維導圖。廣西譚偉老師上的習作課《記錄生活》也利用結構圖的方法，幫助學生打開思維的大門，獲得選材的思路。
3.提高學生的閱讀量。各類研究表明，一個人語文素養(yǎng)最直接得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深入，部編義務教育小學語文教科書中強調閱讀教學把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》推薦課外閱讀《黃河象》；湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》通過一節(jié)課的學習引向讀一本書等等。
4.培養(yǎng)學生的讀者意識。
從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有傾訴或交流的對象。北京的程潤老師上習作課《公益廣告語設計》把“讀者意識的確立”定位為這節(jié)課的.側重點，在目標的設置里，有兩點提到了“讀者意識”：站在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度積極地欣賞、評價同學的作品。
三、反思提升
觀摩學習的最終目的就是促進自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學習讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的高超教學藝術之時，也在反思自己的語文教學，我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：
1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學生的語文基本技能，語文教師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面能力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學生也潛意識受到熏陶學習。
2.努力鉆研教材，研究教法�！敖虩o定法，貴在得法”，每一位語文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學生學什么？學到什么程度，在此基礎上來創(chuàng)新教學方法才能達到事半功倍的效果。
3.激發(fā)學生學習興趣。用專家們的說法是要“關照兒童的經驗世界”，十六位老師在課前與學生互動中，都努力創(chuàng)設情境，或唱歌、或聊天、或游戲……激發(fā)學生學習的興趣，打通學生學習語文的渠道。
4.認真上好表達課。一直來，我們都比較重視閱讀課的研究和探索，忽視了表達課（如口語交際課、習作課）的教學，有時甚至走馬觀花讀一讀相關提示就行了，所觀摩的6節(jié)表達課給了我們很好的啟迪，原來表達課也需要精心設計，認真引導，學生收獲才更大……
本次教學觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次觀摩活動，老師們在教育路上，定能更好地總結、學習教育教學新經驗，實現(xiàn)心中的教育夢。此次教學觀摩活動，讓我深切感受到了語文教學的魅力所在，也讓我深刻認識到了自身的不足。今后，我將不斷學習、不斷探索、不斷反思、不斷進取，博采眾長，提升自己，完善自我，讓自己在語文教育教學的路上越走越寬！越走越遠！
青年語文教師教學心得10
在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學生結束小學的學習后，更進一步的學習語文時，我們一定要為學生的學習打好基礎。在這里我有一點小小的教學感悟分享給大家。
在教學中趣味和知識性同等重要。在學生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠給予學生什么樣的引導和幫助，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學生一點。
干巴巴的講述知識點，根據(jù)教學輔導書上面照本宣科的分析，學生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫學生去學習只會弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學生對課堂產生興趣，才能是教學趨向有益的.一面。
學習要有深度，學生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇讀后感，學生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學生自己去領悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點思路，開闊他們的眼界。
青年語文教師教學心得11
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領導的關心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的.統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。
教師引導孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流
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