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計算教學心得體會

時間:2023-02-16 20:41:55 教學心得 我要投稿

計算教學心得體會(通用20篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的計算教學心得體會,希望能夠幫助到大家。

  計算教學心得體會 篇1

  小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終,學習時間最長,分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務,也是提高教學質量的基石。所以,在小學階段,培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。

  一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。

  口算是筆算的基礎,任何筆算四則計算,實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生,筆算速度就快,正確率也高。因此,計算教學中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練�?谒愕募寄�、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學中長期不懈地訓練,所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練�?谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊�。在教學中,凡需要計算的,盡量與口算訓練結合,能口算的堅持讓學生口算。不僅如此,我們在課堂教學中,采用多種多樣形式交替進行口算訓練,強化訓練速度、密度,激發(fā)學生的興趣。

  二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。

  (1)遵循認知規(guī)律,讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低中年級學生更為突出。在教學中,我們通過形象直觀使學生充分感知,理解算理。不僅讓學生知其然,更重要的然他們知其所以然。

  (2)運用“遷移”規(guī)律,促進計算法則的掌握。在計算法則教學中,主義喚起學生對原有知識的回憶,尋找新舊知識的最佳結合點,運用舊知識的遷移學習新法則。

  (3)重視算法指導,在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時,注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧,使解題過程既正確,又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣,靈活運用所學的運算法則、定律,使解題過程最憂化。

  三、新課程提倡算法多樣化。

  在計算教學中重視學生的自主探究學習,可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的'優(yōu)勢,進行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學習的特點。鼓勵算法多樣化,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料,能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”,尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流,感受不同策略的特點,領悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價。

  四、保證課堂練習的時間。

  改變課堂上翻來覆去說“算理”,擠占了練習時間,少安排學生的課堂練習,影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習,張揚學生的個性,但是計算教學的目標是多元化的,其中重要的是,通過一定量的練習,讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法合理、靈活,并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習時間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習,并隨時隨地反饋練習中的問題,教師進行糾正,還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思,能提高學生的分析和判斷能力,有利于總結經驗,提高練習效率。爭取做到以下幾點:

  (1)新授內容重點練。

  (2)基本內容方法練。

  (3)易錯內容針對練。

  (4)新、舊知識結合練。

  計算教學心得體會 篇2

  剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數(shù)乘除法》之后,結合自己的教學實踐,談談這部分知識教學的得與失:

  得:

  一、教學時充分調動學生已有的知識經驗,運用知識遷移,自主感悟出計算方法。

  教學分數(shù)乘法是在分數(shù)加法的基礎上學習的,教學時啟發(fā)學生借助同分母分數(shù)加法法則和整數(shù)乘法的意義自主探究與合作交流出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。由于充分運用學生的舊知經驗,讓學生經歷了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,學生對算理理解得透徹,算法掌握得扎實。分數(shù)除法的教學充分運用了分數(shù)的意義和分數(shù)乘法的計算方法,啟發(fā)引導學生合作探究出分數(shù)除法的計算方法,在小結分數(shù)除法的計算方法時,啟發(fā)學生感悟出新知識可以轉化成舊知識,借助舊知識來解決新問題。學生在學知識的同時,還學到了有價值的學習方法。

  二、教學時充分運用數(shù)形結合,幫助學生理解意義與算理。

  教學一個數(shù)乘分數(shù)時,為了幫助學生理解意義與算理,首先我注重引導學生找準每一步的“1”,弄清楚把誰平均分成多少份,表示其中的幾份;然后讓學生動手折一折、畫一畫,形象地感知意義和算理的發(fā)生、發(fā)展過程;最后我又在黑板上畫出了學生動手操作的過程,幫助學生進一步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義是“求這個數(shù)的幾分之幾是多少”。經歷了充分的體驗過程,學生深刻地理解了一個數(shù)乘分數(shù)的'意義。在理解意義的同時,學生也形象地感知了一個數(shù)乘分數(shù)的計算過程,計算方法的學習也迎刃而解了。

  失:

  在學完分數(shù)乘除混合運算后,少數(shù)學生出現(xiàn)了被除數(shù)顛倒或除號未變成乘號的問題,反思教學時這部分題目練習的少了,總感覺一步的分數(shù)乘除法會做了,混合運算應該沒有問題。發(fā)現(xiàn)問題后,我著重引導學生進行了錯例的分析,效果好多了。

  反思教學實踐,我深感備教材的同時,還要備好學生。只有真正了解學生的認知情況,才能從實際出發(fā),設計出符合學生認知規(guī)律的、有實用價值的教案。

  計算教學心得體會 篇3

  要使幼兒既獲得新的數(shù)學知識,又提高學習興趣,智力又發(fā)得到發(fā)展,就應該研究計算教學的方法。 我國幼兒園教師在長期的計算教學實踐中,總結出不少好的教學方法。

  但教學方法不是一成不變的,它往往是隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內容的變化而變化。特別在當前,科學技術迅猛發(fā)展,要求培養(yǎng)新時代需要的人才,相應地要求在使幼兒獲得知識的同時,智力也得到較好的.發(fā)展,這就要求教師不斷地研究和改進教學方法,總結出適應新時代要求的教學方法。 研究和選擇教學方法時,必須考慮到數(shù)學學科的特點和幼兒的認知特點。 數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性。教學時,必須依據(jù)這些特點,選擇教學方法,才能收到良好的教學效果。

  例如,10以內的數(shù)都是從具體的事物中抽象出來的,為了便于幼兒理解,就要通過實物操作和直觀演示引導幼兒逐步抽象出數(shù)。 在教學過程中,既包括教師教,又包括幼兒學。而且幼兒是學習的主體,教師的作用就在于引導幼兒進行認識活動。幼兒有其自己的認識特點。例如,幼兒的學習動機主要是直接與學習活動本身相聯(lián)系。如,希望算得快,說得對,渴望得到老師的表揚等。對有情景性,趣味性和操作活動感興趣。選擇教學方法時,就要注意多利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲。又例如,幼兒的思維特點是直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢,選擇教學方法時,就要注意多通過操作活動和直觀演示來幫助學生理解數(shù)學初步知識。

  計算教學心得體會 篇4

  在平時的教學中,我最頭疼講計算課,現(xiàn)在想來,就是怕算理和算法講不明白,以為計算就是把算理和算法講明白了,學生不斷的練習就行了。現(xiàn)在看來,這種想法真是錯誤。

  今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,對計算課的教學有了更深的認識。下面也談談自己對計算教學的幾點想法。

  1、運算教學也是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。算理和算法的教學,并不僅僅是教師講授給學生就算了,而應該讓學生自己經歷一個研究的過程,教師在其中起到一個引導的作用,并最終和學生一塊歸納總結算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學生通過一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。

  2、關于算法多樣化。我認為,算法多樣化應該針對不同的年級、不同學習成績的學生有不同的要求。低年級的學生接觸的計算比較簡單,他們想到的方法也相對較少;隨著年級的升高,想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個學生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學生的數(shù)學學習思維,使他們的思維得到拓展和訓練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標。二是通過多種算法的出現(xiàn),對比思考,發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的`算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過程,是需要學生自己體會、對比,才能得到的。

  3、提高計算正確率的本質是什么?這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準確率,這只是一個提高熟練程度的手段。關鍵就是學生對算理的理解以及做題習慣。

  怎樣養(yǎng)成良好的做題習慣呢?首先是本質上的,掌握算理;其次是教育學生仔細審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細檢查,教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習慣。書寫是否工整,反映了學生的學習態(tài)度,也是一個重要的做題習慣。

  以上是我的一點想法,可能有不對的地方,還請各位老師批評指正。

  計算教學心得體會 篇5

  中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化,提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置,時間安排上的不足,教材,大綱的無法定論,硬件設施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學,限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么,根據(jù)各校的實際情況,提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。

  一、精心導入,激發(fā)興趣。

  我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!笨涿棱o斯也說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�!迸d趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發(fā)學生學習動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入,可以激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

  1、問題式

  帶著問題去學習,使學生目標明確,有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題,讓學生帶著疑惑學習新課內容,在老師的講解和學生的討論中解決問題,從面達到掌握知識的目的,比如在學習《計算機的特點和工作原理》(蘇教版《計算機》小學版)這一篇課文時,在導入中首先向學生提出問題:

 �、儆嬎銠C有哪些本領?

  ②計算機的特點有哪些?

 �、塾嬎銠C是怎樣工作的?

 �、芪覀�?yōu)槭裁匆獙W習計算機?通過這些問題的提出,讓學生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前,直接向學生提出本堂課需要學習的內容,開門見山,重點突出。

  比如在第16課《文件操作(一)》教學中,一上課就開門提出本堂課需要掌握的內容。

  ①用拖放法復制或移動文件。

  ②用拖放法刪除文件。用這種方法導入,使學生目標明確,思路清晰,有的放矢�?傊�,問題式的導入,能夠使學生目標明確,抓住重點,激發(fā)興趣。效果也比較好。

  2、演示式

  演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容,起到激發(fā)學生興趣的作用。比如,我在教學電腦畫圖這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫,當學生邊欣賞邊贊嘆時,我趁機插入:“同學們,這些圖畫美不美��?它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易,你們只要通過今天的學習,也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學生的興趣一下子就被提高了。有時,通過人的.表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如,我在英文打字的教學中,考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣,在導入新課之前,我特意請了高年級中幾位打字速度快,指法好,又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時,既佩服又羨慕,我趁機點撥:“同學們,這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣,原來也不會打字的,但自從學會了打字,通過自己的努力,他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字,跟他們一樣好��?”學生聽了,一個個躍躍欲試,我趁機講授新課。所以說,好的導入是課堂教學成功的一半。

  二、大膽放手,激發(fā)創(chuàng)造。

  有些老師在教學中,喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是要不得的。

  其弊有三:

  1、無法體現(xiàn)學生的主體性,學生容易被動學習。

  2、限制了學生創(chuàng)造性思維的民展,思想容易被框死。

  3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學生的學習興趣。

  4、難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學中也應該留有讓學生想象的空間,老師應大膽放手,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。比如,我在電腦繪畫的教學中,經過分析教材發(fā)現(xiàn):畫圓,畫矩形,畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法,而矩形,圓角矩形,我只提了一句,方法與畫圓一樣。從教學效果來看,大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說,我在第47課《上網(wǎng)瀏覽》教學中,由于這一課內容較多,學生一下子掌握所有內容比較困難。其中,通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。

  于是,我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內容放進去,先把教學重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完,然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題,即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?并讓學生先動腦筋自己解決,能解決最好。如果無法解決,大家討論,最后老師總結一下。從教學效果來看,學生既鞏固了知識,又突破了難點,真是事半而功倍。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學生主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學效率。

  三、多種手段,鞏固知識

  1、少講多練

  計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn),有些內容講得越多學生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為,在許多需要操作的課程中,應注重少講多練,通過精心導入,讓學生明確本堂課的學習內容,然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中,導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右,余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固,熟練和提高的目的。

  2、運用多媒體課件,鞏固知識。

  這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識,比如《認識計算機》、《鼠標器》、《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固,如果采取一般的方法,是單調的。但可以做成課件,如填圖等練習形式,達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中,它的鞏固練習可以把做成匹配題,什么工具什么用處,學生通過移動圖片進行匹配,這樣既生動活潑又鞏固了知識,培養(yǎng)了學習興趣。

  3、游戲

  游戲是小學生學習的催化劑,恰當?shù)剡\用游戲,可以激發(fā)學生的興趣,掌握知識,提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中,由于打字是枯燥乏味的,對知識的鞏固,打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題,本人就采取了比賽的形式,個人比賽,小組比賽等。這樣一來,學生學習的勁頭十足,水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件,它對學生學習起到輔助作用。比如,我在《鼠標器》這一課教學中,內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時,我讓學生玩掃雷,玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松,愉快,又能充分練習鼠標的各種用法,何樂而不為呢?總之,只有不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。

  計算教學心得體會 篇6

  九年義務教育從根本上來說是國民最基礎的素質教育。小學數(shù)學作為九年義務教育的一門重要學科,理應當堅持聯(lián)系教學實際,堅持面向全體,堅持全面發(fā)展,堅持學生的主動性、促進個性發(fā)展,堅持打好基礎、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。作為教師,應充分認識到實施素質教育是深化每一個學科改革的必然要求和緊迫任務。

  一、明確培養(yǎng)目標,促進全面發(fā)展

  1、繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾,而且,基礎的數(shù)學知識和基礎的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此,必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學,使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等基礎知識。

  2、重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力,它是各種認識能力的綜合,主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力,其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說,小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

  3、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理,并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系,是學習入門的先導,是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生,對學習數(shù)學是喜歡愉快,還是厭倦畏難,直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。

  二、遵循教學規(guī)律,提高教學質量

  1、堅持以教師為主導、學生為主體,引導學生主動積極的學習。在教學活動中,教師是學習的主導,學生是學習的主體,教和學是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式傳遞給學生,而根據(jù)知識的內在結構和學生的學習規(guī)律,提供現(xiàn)象和問題,創(chuàng)設思維情境,引導學生主動積極地參與探索。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式,而是根據(jù)教師提供的信息,全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習、總結評價等系列學習活動過程中。

  2、堅持面向全體,使每一個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。義務教育是全民素質教育。素質教育是面向全體的教育。為了使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展,在數(shù)學教學中,教師首先要確立基本的學習水平標準,以構成學習目標的第一層次,使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。在此基礎上,提出更高層次的學習水平要求,構成第二層次的目標體系,以滿足學有潛力的學生深入學習。對學習有困難的學生要熱情關懷,要分析產生困難的原因,有針對性地進行幫助、補差,堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救,及時過關。

  3、堅持“適應性”與“發(fā)展性”相結合。有意義學習理論認為,一切新的學習都是在學生原有的學習基礎上產生的,不受學習者原有認知結構影響的學習是不存在的。因此,教學要研究學生原有的認知結構,研究新舊知識間存在的共同要素,研究新舊知識間存在的共同原理,使新的知識很快能納入學生原有的認知結構。同時,充分估計學生的智力發(fā)展水平,挖掘學生的智力潛能,把握學生發(fā)展的最大可能性,從而采取適當?shù)慕虒W策略,最大可能地促進學生的發(fā)展。

  4、堅持“過程化”教學原則�!斑^程化”一指重視學生參與學習過程,二指重視教學活動的思維過程,三指暴露知識的形成過程。 學習數(shù)學,記住揭示數(shù)學規(guī)律的各種結論是必要的,但是不能忽視學生參與探索的過程,要讓學生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學生自己能做的,都由學生自己完成;在教師引導下,學生能做的,教師只起引導作用。學習數(shù)學,不能忽視數(shù)學活動的思維過程,如定律、公式的論證、推導過程,解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程,如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。

  三、認真鉆研教材,優(yōu)化教學結構,提高教學效益

  1、仔細領會教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的'知識結構轉化為學生的認知結構的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時,要對教學內容從整體上有比較全面、深刻的理解,明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用,做到前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展;明確所教知識與相關知識的聯(lián)系,做到豎成線,橫成片。

  2、制定全面、恰當、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化,抽象化。在一節(jié)課里,哪些知識需要理解,哪些知識需要簡單應用,哪些知識需要綜合運用,通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力,結合什么內容進行思想品德教育等,都要明確具體。只有目標明確具體,可操作,才能對教學具有導向、調控作用。

  3、合理組織教材內容。教材的知識結構是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結構。因此,教學不能只是照本宣科,而應在立足教材的基礎上,對教材進行加工、重組。在這個過程中,教師既要考慮數(shù)學知識的科學性,著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,形成較為有序的知識結構,又要考慮學生的可接受性,把知識結構與思維統(tǒng)一起來,使之有利于學生良好認知結構的形成。

  4、合理安排教學環(huán)節(jié),恰當分配教學時間。不同的課型,其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習、引入新課、學習新知、練習、小結評價等基本環(huán)節(jié),練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求、課堂練習、反饋調節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時,教師應根據(jù)教學內容的特點,合理選擇教學環(huán)節(jié)。

  計算教學心得體會 篇7

  21世紀是高度信息化的社會,為適應市場經濟的發(fā)展和教育改革順利進行,培養(yǎng)實用人才已成為教育者所矚目的問題。職業(yè)中學培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術人員和為大學輸送合格的新生,使其具有較好的基礎知識和較強的實踐技能。作為《計算機應用基礎》這門基礎課程,由于現(xiàn)在從小學開始已經讓學生學習計算機基礎方面的各種知識,而各學校對知識的教授也存在很大的不同,導致學生的基礎參差不齊,這樣就對計算機基礎的教學帶來了困難。在以往的教學過程中是以教師為中心,更多的只是注重教的過程,而忽略了學生學的過程,然而學生對學到的知識記不住,考試時往往成績提高不上來,所以,本人將通過以下幾個方面來探討如何學好計算機應用基礎這門課程。

  一、課程結構及考試內容分析

  《計算機應用基礎》一書涵蓋了計算機多個方面知識,主要包括計算機基礎知識及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應用、foxbase數(shù)據(jù)庫七部分內容,江西省近幾年來三校生考試一直采用筆試方式,所以主要以理論為主,但是要讓學生掌握理論知識,必須與實踐相結合,這樣學生對知識掌握就更牢固。在課堂教學中計算機基礎知識和漢字輸入法以知識型和技能型內容為主,剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識型內容,更重要的是操作型內容也主要集中在這部分,因此這部分的學習將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識又要熟練掌握操作步驟。

  二、采用的教學模式

  1、合理地安排課程設置比例

  計算機應用基礎課程七個部分都是主要內容,中間五個部分都是理論性和實踐性特別強的知識內容。在教學過程中,我們要注意講解和實踐的關系處理,既不能只講解而不上機,這樣忽略了學生的主體作用,學生會感到枯燥乏味,失去學習興趣,學不到真正的操作技能。也不能只上機,不講解,這樣不能發(fā)揮教師的主導作用,學生各自為政,教學效果得不到保證;就我個人實踐總結較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1:1(有條件者可安排為1:2)。安排這樣的比例,目的是讓學生在實際操作中掌握知識,讓理論與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯,講述一些原理;二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。同時上機課最好能連排,防止學生剛剛學會或還不會就下課的現(xiàn)象,讓學生有充足的時間熟練操作。這樣設置課程,效果很不錯,學生的理論與技能水平都有了很大的提高。

  2、提倡理論教學的精講多練

  我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性很強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗,而且還圖文并茂,大部分學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用,所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯的地方以及一些有效的學習方法,更多時候是發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。計算機應用基礎課程涵蓋了多方面知識,書本上有些并沒有體現(xiàn)出來,而書上寫得很詳細、易懂,我們可以一概略講,留給學生課后去自學并上機實際操作。到課外找一些內容進行知識補充,在授課時不必要講滿一節(jié)課,總是留下一些時間回答學生在上機過程中遇到的問題。對于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內容,宜上機邊講邊練,即教師在對某個知識點進行講解、演示后,馬上讓學生動手進行一個與剛才授課內容有關的操作練習,這樣,學生的思路始終跟著老師的授課內容,既可以吸引學生的注意力和調動學生的'求知欲,而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看,其他時間留給學生去摸索,這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學習好得多。

  3、用個性化的作業(yè)、考試來考核學生對知識的掌握

  說到底計算機只是一個工具,所以檢驗學生學習的好壞不能僅憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的,同時容易造成學生的死記硬背,從而埋沒學生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時教師根據(jù)教學內容布置操作內容,上機時,讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,考評時對學生進行現(xiàn)場評分,并把那些沒在課堂上講述的操作技巧作以附加,以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。每上一章內容以試卷的方式至少考兩次試,而且知識面要廣,不能只停留在書本上,平時也要多出一些課后練習,讓學生有事可做,在期中、期末考試中全面綜合地考核學生的對知識掌握程度和能力水平,這樣把作業(yè)與考試結合在一起,我發(fā)現(xiàn)讓學生以這種方式學習具有顯著的效果。

  三、采用的教學方法

  計算機教學是靈活多樣的,教學方法也非常多,我們在實際教學中就應該把各種好的方法都應用起來,把計算機教學工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學內容來選擇不同的教學方法激發(fā)學生學習的積極性。

  1、用任務驅動式教學法

  任務驅動式教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學模式,教師通過巧妙地設計教學內容,將要講授的知識和技能蘊涵在任務中,使學生通過完成具體任務達到掌握知識和技能的目的。學生完成任務的過程是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程,從而真正掌握相關的知識與技能。教師在學生完成任務的過程中主要是起啟發(fā)、引導和交流的作用。例如,在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內容時,將預先做好的一張生日賀卡演示給學生看,再圍繞它講解制作的步驟,然后要求學生給自己最喜歡的人制作賀卡,這樣學生的積極性一下子就被調動起來,重點及難點問題迎刃而解。但在制作賀卡時,應結合教學模式,根據(jù)學生實際情況、教學思路進行教學設計。這樣既使學生愿意學,又能活躍課堂氣氛,提高教學質量。

  2、用懸念教學法

  上課時,教師先提出一些與教學內容有關的實際問題,讓學生想想如何解決。如在excel電子表格時,可問學生本次期中考試的成績在電腦里處理,將各科成績匯總,還要排名次呢,應該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法,通過excel來完成這類任務,將輕松又準確。通過設置一些懸念,再讓學生用計算機去解決,他們會覺得學習計算機確實有用,能夠解決實際中的問題,從而也提高了學習的積極性。

  3、用演示與實踐教學法

  有條件的學校,硬件上應能保證教學的需要,多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的硬件保證。在這些場所,教師可以很方便地應用演示法,使學生能看到教學內容,學生更容易接受。另外,計算機是實踐性很強的學科,在操作時也要手把手教,力爭每位學生都能掌握,要學好計算機必須有充足的上機實踐的時間和機會,如果沒有實踐,所學的內容就容易忘記,就學不好計算機。如果沒有實際操作,學好了也沒有多大的用處。所以要更加注重學生的理論知識與實踐技能。讓他們每堂課有所學有所獲。

  當然,在教學過程中可以采用的教學方法還有引導式教學法、分層式教學法、范例教學法、輔助教學法、比喻教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、循序漸進教學法、分組競賽法等,這些教學方法可根據(jù)需要靈活應用,使學生在學習過程中能充分發(fā)揮自主學習的主動性和創(chuàng)造性。

  總之,計算機應用基礎課程的教學涉及到諸多方面的知識,需要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式,激發(fā)學生對學習該課程的興趣,使學生不但掌握書本上的知識,而且熟練操作技能,為他們能到大學深造創(chuàng)造有利的條件,只有這樣才能達到我們教學的真正目的。

  計算教學心得體會 篇8

  當代社會已經進入到信息時代的社會,21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭,而計算機人才的競爭才是最激烈的。當前社會,計算機已經滲透到社會階段的各個階層了,計算機的先進性和優(yōu)越性就體現(xiàn)的方方面面上,計算機人才才是最需要的人才。我從事計算機教學這么多年以來,教出很多學生,都取得了不錯的成績,我對自己說,還要繼續(xù)努力下去!

  在計算機教學過程中,特別是針對職業(yè)學校學生,結合自己在計算機教學上某些方面的理解,我簡單地談談針對職業(yè)學校學生計算機教學中的幾點體會。

  一、盡量讓學生多上機,多實踐

  人們常說“百聞不如一見”,對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候,能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的,較清晰的認識;能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來,關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐,從實踐把握真知、在實踐中創(chuàng)造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花,怎么想也不清楚,但是自己一上機一操作,問題就迎刃而解了。鑒于這種情況,我在上課時,把教學內容盡量概括得簡明、精要,再把上機要掌握的內容列在講義上,盡量多花一些時間讓學生上機,而我在學生上機時,起引導作用,在學生上機時幫助學生解決問題,同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流,從而起到事半功倍的作用。只有這樣,才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點,真正把理論與實踐相互聯(lián)系起來。

  二、上好第一堂課

  ①計算機學習的重要性,對于剛進校的職業(yè)學校學生,他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現(xiàn)實生活中接觸計算機的機會多了,認為計算機是一種既實在又新奇的事物,還不能真正明白計算機的應用在現(xiàn)實生活中的重要性,還不能真正明白隨著計算機學科對其他各學科不斷滲透之后,在學習其他學科過程中,計算機這個輔助工具所占有越來越重要的地位,不熟練計算機或者說不精通計算機。這門學科在現(xiàn)代科學研究中所起的作用是其他任何學科所無法替代的。

 �、谟嬎銠C學習的目的性,很多學生開始對計算機課都懷著神密興奮的心情,非常想著學計算機,認為學電腦可打游戲、好玩,但隨著計算機教學內容的深入,有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練,內容枯燥無味,難度也增大,而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離,這樣一來,學生的學習興趣慢慢降下來,因此,我提前給學生打預防針,讓他們了解計算機學習的目的性,提早做好心理準備,有利于他們有始有終地學習。

  三、計算機備課的特殊性

  課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣,教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是,教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結,更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練,以使得這些空洞的知識具有可操作性,從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此,我要讓學生理解一個知識點,就必須構造一個小實例,并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論,最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演,我認為掌握了這一點,就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外,在對知識點進行實例構造時,我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現(xiàn)的各種理解、各個擊破,以加強教學環(huán)節(jié)的嚴密性�?偨Y起來,可以說計算機學科教學的備課,我是對人、書、機三者有機結合的備課,是使書本知識向操作知識轉化的基石。

  四、重視計算機教學方法

  為了激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自始自終愉快地學習,盡力滿足學生的求知欲,不斷提高教學效率和質量,我在教學過程中,具體實施的是以下幾種教學方法:

 �、賾夷罘ǎ�

  上課時,我先提出一些與教學內容有關的實際問題,讓學生想想如何解決。如在教word文字處理時,我先給每人一份跟教學內容有關的稿子,然后讓學生想辦法如何實現(xiàn)稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式,又該如何操作?然后有針對性地講述稿子的實現(xiàn)方法和步驟,這樣可以激發(fā)學生的.興趣和求知欲望,完成教學內容的學習。

 �、诒扔鞣ǎ�

  計算機學科中有些教學內容比較抽象,不容易被學生接受和理解,在教學中,如果有方法化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂,這就比較理想。于是,我就想到了一個比喻法,但首先必須深入理解教學內容,對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù),然后,設法在生活中找到相應的實例,也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受,如我在講解系統(tǒng)軟件(windows98和xp)與應用軟件(wordXX或xp, excelXX或xp等)之間的關系時,我就把系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個舞臺,而把應用軟件比作一個個演員,他們是在舞臺上進行表演;又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的,理解起來就相對容易,這種方法我是貫穿整個教學過程。

  以后的道路還有很長,不過我相信自己可以走的更遠的,只要自己堅持自己的教學方法,教出更好的計算機人才并不困難。按照我之前教出學生之后,他們取得的成績都很好。我更是堅定了自己的教學思路。計算機技術在日新月異的變化著,我相信在今后的工作中,我可以做的更好!

  計算教學心得體會 篇9

  計算機是現(xiàn)代科技的產物,是信息技術的核心,計算機課程由此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學在開展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,如何引導、啟發(fā)學生學習計算機,實施素質教學呢?“興趣是最好的老師”,從興趣著手,貫穿應用到整個教學過程中,進行實踐教學。

  一、精美的作品激發(fā)學生的學習興趣。

  經研究發(fā)現(xiàn),人在輕松愉悅的環(huán)境中,在學習的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創(chuàng)建一個活潑,生動的環(huán)境吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,讓學生主體產生強烈的求知欲望,樂此不疲地主動投入學習中去。創(chuàng)設情境指創(chuàng)設與當前學習主題相關的'、盡可能真實的學習情境,引導學生帶著真實的任務進入學習情境,使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發(fā)學生的聯(lián)想,喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象,從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識,發(fā)展能力。

  二、學生為主,教師為輔,讓學生在學習中成長

  傳統(tǒng)教學模式的主體是教師,教學時往往是教師講學生聽,學生被動地接受學習,這非常不利于調動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程,讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后,就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段,很多學生已經躍躍欲試了。這時候,教師應留給學生充足的操作時間,讓學生大膽去試,使他們在使用中體會、感受和領悟。

  三、用“過關”式教學引導和維持學生動機和興趣。

  激發(fā)學生一時的學習興趣并不難,難的是如何維持學生的長久學習興趣,不斷創(chuàng)新,自主學習。計算機發(fā)展迅速,變化日新月異,在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理,運用任務驅動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內容蘊含在任務中,學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程,學生不僅建構出本學科的知識結構,更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法,培養(yǎng)了學生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質和精神。

  四、用設計師成功感來感染學生學習的主動性

  對于計算機學科,檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論,這樣很容易扼殺學生對本學科的求知欲和興趣,不會靈活運用所學知識。如在講完MTV后,讓同學們自己制作一個通訊錄。FLASH的教學中,自己搜集所感興趣的素材,在制作這些素材時,例如聲音文件,圖像文件都要進行不同的格式處理,那么這個過程中實際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過程。

  五、讓平和的心態(tài)維持學生持續(xù)興趣

  心理學表明,學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發(fā)學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功,讓成功再帶來更大的興趣,讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務完成以后,教師點評為輔,盡可能開展一些熱門問題的討論,進行作品欣賞和方法交流,讓學生在思路上得到一些啟發(fā),看一看其它同學是如何完成的,把自己的操作心得和小技巧告之他人,集思廣益,開拓思路,鼓勵創(chuàng)新。

  總之,面對著計算機技術的日新月異的變化,老師不可能面面俱到,正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,我們要激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,讓興趣引導學生自主學習,在享受素質教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。

  計算教學心得體會 篇10

  計算教學對于小學生來說要結合情景,體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要,其次是利于學生發(fā)展思維能力和感悟數(shù)學思想等,并且還有利于學生培養(yǎng)專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和計算審題、細心計算、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣等。

  比如在一年級的《加減混合》教學中,教材充分利用直觀圖,通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動的內容,幫助學生理解加減混合的意義及計算方法,讓他們在愉快的氛圍和學習情境中感受學習的樂趣。教師在教學中滲透集合的思想,用點來表示天鵝,并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

  在瑞安實驗小學鄭依茹的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算》中體會頗多。她說:“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前,在不停地擦拭著灰塵。”是啊,特別是我們教師職業(yè)的,每天面對的.是我們可愛的學生,需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵,打開明亮的一扇窗。教學上她充分體現(xiàn)五實:扎實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實,使本堂課的教學思路非常的清晰。情景的創(chuàng)設,重難點的突破,顯得如此的自然而充分。因此計算教學中材料要多用,對學生要適度開放,重視培養(yǎng)學生的思維能力等。

  瑞安市教育局教研室呂志明老師說:“精算是數(shù)的計算,估算是量的計算,估算需要具體情景。“體現(xiàn)了新課標說的:數(shù)學來源于生活,應用于生活。使學生親身經歷應用估算來解決實際問題,并獲得成功的喜悅。

  《小學數(shù)學研究》中指出,小學階段基本內容是完成小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)的四則運算,對于這些基本知識要嚴格遵守不能隨意創(chuàng)新變動。在小學階段要四個經歷:一,經歷數(shù)學畫圖建立數(shù)學模型;二,經歷自主探索的過程;三,經歷解決問題過程;四,經歷計算技能形成的過程。六個處理關系:一,算法和算理的關系;二,新舊知識的關系;三,算式圖形與實際意義的關系;四,數(shù)形關系;五,講于練的關系;六,運算技能策略與學生思維能力的關系。

  計算,不僅僅是一種技能或能力,它是一種基本的數(shù)學方法和數(shù)學意識,同時也是人們應該具備的數(shù)學素養(yǎng)之一。

  計算教學心得體會 篇11

  11月18日、19日,十堰市小學數(shù)學青年研究中心組成立暨計算教學研討會在鄖縣新區(qū)小學舉行,來自十堰市六縣一市的小學數(shù)學青年骨干教師參加了會議。我也有幸參加了這次活動,認真觀摩了朱紅梅等七位十堰地區(qū)的一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質課。領略了他們精湛的授課藝術、精彩的說課和反思,聆聽了專家們關于計算教學的講座。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法,讓我在教育教學方面受益匪淺,有了更深切的感受,使我從中學到了不少東西,知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課,圍繞這一問題談談自己的收獲和體會。

  在“課程改革目標”中明確指出,要“關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此,在小學階段學好四則混合運算,并形成一定的計算能力顯得非常重要,也是終身受益的。

  我們教師必須重新審視小學數(shù)學計算教學,糾正一些錯誤的想法和做法,繼承我國傳統(tǒng)計算教學的精髓,在培養(yǎng)學生計算興趣的同時,提高計算技能,發(fā)展數(shù)學思維能力。

  改變課堂上牽強附會的情境設置,影響教學的進程。創(chuàng)設情境是手段,而不是目的,除了解決情境中的計算問題,還要通過計算,形成計算技能。

  綜觀計算教學,絕大多數(shù)新知是原有知識經遷移、變化、綜合而成。因此,計算可以由情境引入,同樣可以單刀直入。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。根據(jù)學生學習建構特點,讓學生主動學,把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

  在計算教學中重視學生的'自主探究學習,可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,進行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學習的特點。例如,學習“3350÷345”,已經有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎,可以讓學生先進行試練,暴露計算中的錯誤,然后有針對性地進行教學,從而引導學生自己來總結規(guī)律。

  計算要經過觀察、比較、想象等一系列思維活動。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,思維水平的高與低。新課程下的計算教學,要重視培養(yǎng)學生的思維能力。提倡獨立思考。新課程提倡算法多樣化,是為了提倡學生獨立思考,提高思維能力,展示學生不同層次的思考結果,老師不能引導學生尋求“低層次算法”。關注質的提高。目前,計算教學在方法上大都注意了量的增加,即引導學生找出盡可能多的方法,但往往忽略了有序思維,從質的方面提高。

  鼓勵算法多樣化,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料,能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”,尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流,感受不同策略的特點,領悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價。

  改變課堂上翻來覆去說“算理”,擠占了練習時間,少安排學生的課堂練習,影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習,張揚學生的個性,但是計算教學的目標是多元化的,其中重要的是,通過一定量的練習,讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法合理、靈活,并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習時間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習,并隨時隨地反饋練習中的問題,教師進行糾正,還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思,能提高學生的分析和判斷能力,有利于總結經驗,提高練習效率。例如,計算125×8÷125×8,常有學生得出等于1的結果。引導學生反思總結,觀察算式時,要從算式的整體著眼,不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響,誤認為是兩個“125×8”相除。

  忽視口算的正確率以及口算的速度,教師和學生口算意識淡薄,課堂上很少安排時間進行口算訓練。有的一年級學生連20以內的加減法也不熟練,有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出,這樣勢必影響計算速度。加強口算練習�?谒闶枪P算的基礎,也是人們日常生活中經常用到的能力之一�?谒悴粌H需要正確還需要速度,尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法,要求口算準確、熟練。計算課每節(jié)課前進行3—4分鐘口算練習,

  總之,這次聽課的感受是:還原真實。計算教學不能過分依賴于情境,算法多樣化要把握實質,若出現(xiàn)偏差,會導致不良后果。計算教學還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎,在此基礎上激發(fā)學生的興趣,提高數(shù)學思維能力。

  計算教學心得體會 篇12

  隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,人們不僅關注新課改給教育教學帶來的革新和進步,也開始反思一些問題和現(xiàn)象。數(shù)學教學在這幾年的課改中,老師們對學生的計算能力有著不同的意見和看法。有些老師認為學生的計算水平下降了,也有些老師認為學生的計算技能提高了。我對這個問題也有一些自己的想法和做法。計算是數(shù)學的重要組成部分,是學生終身發(fā)展必備的知識之一。掌握必備的計算技能對學生的發(fā)展有非常大的意義!

  在小學階段,計算技能應該包括口算、筆算和估算。 新課程對計算教學進行了大幅度的改革,對計算的價值觀重新定位,對計算教學的目標、難度、訓練強度及方法都作了相應的調整。

  對計算教學提出了新的要求。

  一、計算教學的重點仍是理解算理,掌握算法,注重算法多樣化,但強調讓學生選擇自己的方法來理解;

  二、在計算速度和難度上的要求有所降低,但重視學生的心算、口算和估算的能力,要求學生能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;

  三、能結合現(xiàn)實情境理解運算順序,能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題,并對結果的.合理性進行判斷。

  由此可見,我們在計算教學時應著重體現(xiàn)出以下特點:

  一、注重從生活情境中引出計算內容,讓學生體會計算的作用及其合理性;

  二、注重培養(yǎng)學生的求異思維,鼓勵算法多樣化;

  三、注重培養(yǎng)學生的估算能力。

  興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向。興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣,就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來,這樣有助于學生知識和能力的提高。所以,我認為我們的計算練習設計要能激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)知識的趣味性,讓學生在愉快的環(huán)境中完成學習任務。

  激發(fā)學生的興趣要從練習的多樣化入手:

  1、在練習的組織形式上要多樣化。現(xiàn)在倡導的讓學生自主學習、合作探究正是這種多樣化的體現(xiàn)。個人練習,可以促進學生獨立思考;小組練習,可以培養(yǎng)學生的合作精神,增強探究知識的能力;全班練習交流,可以讓學生集思廣益,拓寬學生思路,提高學生思維能力。

  2、在練習內容方面要多樣化�?梢栽O計游戲、兒歌、探險、尋寶、解難等活動,開展口頭練習、書面練習、實踐操作、鞏固練習、綜合練習……在題型上,可以補充填空、判斷、選擇、連線、找朋友、補缺題……習題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性,真正做到讓每一個學生“動”起來,充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學活動的教學開放、課堂開放、學生思維開放。

  練習的多樣性還要從學科教學任務的整體出發(fā),我們在設計練習時還要注意練習的整體性。數(shù)學知識結構本身邏輯性、連貫性比較強,我們還應該認真分析課題在本單元、本書知識結構中的地位和作用,把握它們內部的相互聯(lián)系、知識的重難點,有的放矢地設計練習,是練習很好的服務于計算教學,達到相應的效果。

  計算教學心得體會 篇13

  一、“小數(shù)除法計算”教學中學生出現(xiàn)的問題

  小數(shù)除法的計算在五年級上的教學中占著相當重要的位置,但學生的錯誤率卻很高,而且錯誤的情況也是多種多樣。

  1、關于“0”的問題

  在小數(shù)除法里,學生圍繞“0”的計算錯誤是錯誤中的典型。根據(jù)對學生錯例的搜集,我整理出三種屬于“0”的問題。

 �、艛U大被除數(shù)末尾忘記添“0”。我們運用商不變性質將除數(shù)是小數(shù)的計算轉化為除數(shù)是整數(shù)的計算。在這個轉化過程中會遇到被除數(shù)數(shù)位不夠,需在末尾添“0”的情況,而忘記添就是常見錯誤,例如:

 �、粕讨虚g“0”不占位。在除法計算中,除到哪一位商就寫在那一位的上面,在小數(shù)除法里遇到不夠除的時候學生急于把后一位移下來接著除,導致前一數(shù)位上“0未占位”,例如:

 �、潜怀龜�(shù)末尾的“0”未移上去。在被除數(shù)末尾有0的除法里,有時候會碰到除到末尾“0”的前一位就整除的情況,這時候應該把末尾的一個0或者幾個0移到商對應的末尾。如÷正確的商是160,但在實際計算時學生發(fā)現(xiàn)除盡后就有種懈怠,還沒把0寫上去,就在橫式后面寫上了錯誤的得數(shù)“16”。例:

  2、關于點的問題

  在小數(shù)除法里,商不變性質的運用要通過移動小數(shù)點得到實現(xiàn),計算方法歸納得出:商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,這兩個計算的關鍵步驟也是出現(xiàn)錯誤的主要版塊。

  ⑴被除數(shù)的小數(shù)點移錯。有的學生在計算中并未掌握好算理,在實際操作過程中學生只是將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大不同的倍數(shù),體現(xiàn)出來就是簡單地去掉兩個數(shù)的小數(shù)點,以達到“轉化”成整數(shù)除法的目的。

 �、粕痰男�(shù)點忘點、錯點。在小數(shù)除法第一課時里,掌握算理是教學的重難點,也就是“商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的解釋。經過說算理總結計算方法,學生已經掌握“商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個計算方法。接著學了小數(shù)除以小數(shù)以后這個商的小數(shù)點的確定就給中下水平的學生帶來了困難,練習中就經常會出現(xiàn)商的小數(shù)點與原被除數(shù)的小數(shù)點對齊或者商的小數(shù)點忘記點等問題。例如:÷=92。

  二、“小數(shù)除法計算”教學中的一些探索

  小數(shù)除法的計算對學生掌握計算方法形成計算能力,以及對以后進一步解決問題都有著重要意義。針對學生經常出現(xiàn)的計算問題該采取怎樣的對策呢?除了在教學時突出算理、讓學生成為計算方法的探究者、在計算后強調驗算以外、結合教學實際我學習相關資料,在以下幾方面做了嘗試。

  1、培養(yǎng)估算意識,發(fā)揮估算運用價值

  “加強估算”是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》出的學生“數(shù)感”培養(yǎng)的重要內容之一。它主要包括兩個方面,一是對“數(shù)量”的估計。二是指運算中的.“估算”。在課改中更是把加強估算教學作為計算教學的一項重要內容。在實際教學中我發(fā)現(xiàn)學生如果能有一定的估算能力,能大大提高計算正確率。例如,在進行÷的計算教學時,可以要求學生在開始計算之前先進行估算,得出估算結果,分析精確值應該就是在20左右,這樣就為計算的準確性創(chuàng)造了條件,在計算后再組織學生將計算結果與之前的估算范圍進行對照,從而判斷出自己的計算過程是否出錯,如果計算結果是的話就能馬上知道結果出錯了。這樣不僅讓學生體驗到估算在數(shù)學學習中的價值,還有利于學生養(yǎng)成較好的計算習慣。此外“擴大被除數(shù)末尾忘記添‘0’”、“被除數(shù)末尾的‘0’未要移上去”等計算中的問題也能得到解決。

  2、留住錯誤樣本,挖掘錯誤資源價值

  由于學生的年齡特征、數(shù)學認知結構水平、自身心理特征的限制,學生的反思意識很弱,大多數(shù)學生在訂正計算錯誤的時候不善于尋找自己計算的錯誤原因。針對這樣的實際情況,教師可以要求學生在訂正作業(yè)的時候保留原來的錯誤過程,在錯誤的算式邊上用不同顏色的筆來訂正,這樣就給學生尋找錯誤根源保留了樣本,新的計算過程則成為尋找錯誤的參照。一定時間后可組織學生閱讀作業(yè)本,主動積累一些典型的易錯題、失誤題等,學有余力的學生還可以制定“采蜜本”,用來收集錯誤題目,經常看看避免錯誤再現(xiàn),也可以將自己的錯誤題目抄下來給自己出份試卷練習,還可以將這試卷給同學做做,相互學習相互幫助。教師可在搜集錯誤的基礎上,對學生進行針對性的對比訓練。

  3、開展計算比賽,形成認真計算習慣

  小學生計算的正確率受到學生學習興趣、態(tài)度、意志等因素的影響,在做計算題的時候,學生經常有輕視的態(tài)度,如果能找到一種方式能讓學生在計算的過程中自覺主動地調整出最佳狀態(tài),能對計算的結果進行主動反思,那么學生的計算正確率將大有提高,久而久之也能在強化計算技能的同時形成認真計算的習慣。這種方式就是“計算比賽”。

  “興趣是最好的老師”,根據(jù)小學生的心理特點,他們對各種類型的比賽往往比一般形式的作業(yè)更有興趣。所以在新授課后,根據(jù)學生在計算中出現(xiàn)的問題教師可以組織一些計算比賽,比賽在突出針對性、過程性、挑戰(zhàn)性的同時不占用學生休息時間。具體可以這樣操作:比賽的題目可以從作業(yè)本中搜集來的錯誤率高的題目組成或改編而成,每次5題左右,讓學生覺得比賽不是增加作業(yè)負擔;比賽不能一次結束,這樣往往不能體現(xiàn)過程價值,可以分成3次,在一個星期或者兩個星期內完成,讓學生在某次失敗后還有時間去調整自己的計算習慣,讓學生在某次成功后還會機會在下次的比賽中鞏固自己的計算習慣;教師應認真做好每次比賽的記錄,對一題得一分做好統(tǒng)計,3次比賽結束后,評出分數(shù)最高的幾位學生為“計算能手”,在班級里發(fā)獎狀。如果有教兩個班級的,可以在各自的班級比賽結束后舉行班級間的“計算王”大賽,讓計算比賽成為學生感興趣的話題,讓計算比賽成為學生學習生活中的一部分,讓學生在計算比賽中收獲技能、收獲習慣、收獲成功。

  計算教學心得體會 篇14

  在每個學校班級中都會有很多來自某私立幼兒園的一年級新生,這些孩子的特點是幾乎是百以內的加減法脫口而出,老師因為學生這樣的底子暗自高興,可是過了一個學期,過了兩個學期。那些曾經沒什么基礎的'孩子的數(shù)學成績反倒比有基礎的孩子好的多。其實原因很簡單:這些計算熟練的孩子就是記住的是得數(shù),學習計算就是簡單機械的模仿。根本沒有經歷親身獲得知識、主動建模的過程。雖然是能計算出得數(shù)。當問題解決和計算整合到一起的時候,卻不能解決實際的問題。

  所以在一年級計算教學中,我們一定要讓學生動手擺小棒。并通過擺小棒去體驗問題解決策略的多樣性,在數(shù)形結合的過程中,學生通過操作去經歷15-9等于幾的過程。這其實是學生數(shù)學思維的發(fā)展過程。這將為學生后續(xù)學習打下堅實的基礎。

  一年級的計算教學只有不脫離具體的情境去教學,在具體背景下,通過操作后所掌握的計算方法才是有價值的,才能為后續(xù)的學習奠定基礎。切忌簡單的機械模仿!

  計算教學心得體會 篇15

  我從事職業(yè)學校計算機教學工作已有多年,通過這幾年的一線計算機教學工作,有了幾點心得:

  存在的問題

  1、部分學生在初中時接觸很少過計算機,并且部分初中學校也沒有開設過計算機理論知識課,這部分學生在進入職校對計算機的認識等于零,所以我們部分職校生的基礎是很不好的。

  2、現(xiàn)在的中學生,一般對計算機理論不感興趣,他們都比較喜歡計算機操作,特別是上機操作,操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。

  3、試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀,信息不反饋等等。因而,導致很多期末拿高分的同學,也未必能通過等級考試。也有些同學,考試筆試得高分,可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字,更不用說叫他建立一個“學生成績表”了,這就是明顯的理論脫離實際。

  4、幾乎所有的學生都喜歡上網(wǎng)(因為大部分學生第一次接觸網(wǎng)絡產生了新鮮感),但他們是愛在網(wǎng)上打游戲,愛在網(wǎng)上聊天,幾乎沒有合理地利用網(wǎng)上資源進行學習,沒有利用網(wǎng)上的資源豐富自己的學科知識,沒有利用網(wǎng)上資源提高自己的個人素質和能力。

  5、由于要對付學生的計算機結業(yè)考試,因此上課的內容比較單一,主要是考試合格為目的,這樣一來,對于計算機信息日益發(fā)展的今天是相當不利于學生的,學生學習的知識面很有限。

  幾點辦法

  1、為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性,在平時的教學過程中,我們結合學校實際,盡量多關照這些學生,讓他們覺得雖然基礎不是很好,但老師們還是很重視他們的,提高他們的信心,這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。

  2、針對這些專業(yè)學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶,我們在平時的教學過程中,采用了以下方式,效果挺好。教師將學生必須掌握的理論知識制作成教學課件,或演示給學生看,或讓學生在上機練習時作為練習用軟件,練習對了就給出喜歡的動畫,錯了呢,就給出明顯的提示。這樣,通過教學課件學計算機的課程理論,效果就好多了。同時,教師在備理論教學課時,要精心選材,力求多舉現(xiàn)實生活中的學生比較熟悉的實例,力求深入淺出,力求生動有趣,力求以調動學生學習的積極性為最佳。

  當然,還可采用:對理論知識學得好的學生,當眾給予表揚,樹立榜樣,號召大家向他們學習,讓大伙覺得,理論知識學得好,一樣是一件值得榮耀的事。

  3、正確引導這些專業(yè)的學生有目的,有意義地上網(wǎng)學習。我們在教學過程中,從學校領導到計算機教師,大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R:網(wǎng)絡資源必須好好地利用,上網(wǎng)學習,包括上網(wǎng)娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上網(wǎng),合理地利用網(wǎng)絡資源為自己所用,就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程中,我們要求從事計算機課程教學的教師們,要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網(wǎng)上查找學科知識,學科資源;讓學生形成這樣一個意識:網(wǎng)絡還真的可以為我們專業(yè)的學習服務。教會學生要有目的,有計劃地上網(wǎng)。我們的計算機教學教師,經常在學生上網(wǎng)前,要求學生們寫出本次上網(wǎng)的步驟,先做什么,后做什么,最后做什么。這樣做了,學生上網(wǎng)有了目的,有了計劃,就不會在陌生的網(wǎng)絡面前手腳無措,漫無邊際了。職高校學生上網(wǎng)許多是沒有目的,不少學生上網(wǎng)就只是為了玩,聊天,打游戲。因此,作為管理,指導這些學生上機或上網(wǎng)的教師,就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間,盡量將學生的上網(wǎng)時間安排緊湊,盡可能讓學生在上網(wǎng)時,既能完成教學任務,又沒有太多的時間打游戲啊聊天什么的。

  4、在學習考試內容的同時,也能安排一定的時間給學生介紹更多的.計算機基礎知識,豐富學生的計算機知識,讓他們對計算機產生更濃厚的學習興趣。

  5、真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去,教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易,它要求老師在課內課外,無論是學生上機練習或是教師演示,都要經常性有目的地向學生提問,并多方設想,學生懂了沒有了?可能會存在什么問題?再就是教師對待學生們的提問一定要和氣,不要太嚴肅,否則,學生就是有了問題也不敢問了。

  幾點建議

  1、現(xiàn)有的中學,所用的計算機課程教材過于單一,不太適應社會的發(fā)展。因此,建議上級主管部門,根據(jù)中學生實際設計算機課程教材。

  2、通過對學生們正確、理性的上網(wǎng)的培養(yǎng),形成了這些學生學習、上網(wǎng),再學習、再上網(wǎng),從而達到知識提升的良性循環(huán)。

  3、兩年級的時候能夠安排一些相關于專業(yè)的計算機課程,以豐富學生的知識點。

  4、教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題,給學生繼續(xù)學習計算機課程提供了可持續(xù)學習的后動力。

  計算教學心得體會 篇16

  有的學生接觸過電腦或家中有電腦,某些知識早已掌握,而有的學生卻對電腦剛剛接觸,了解甚少。另外,在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天,這就對課堂效率產生影響。比如,高年級班級中有一個女生,對學習不感興趣,上課的時候,老是講話、不聽講、作業(yè)不做,抓緊一切時間打游戲,很是讓人頭疼。對于這種情況,我總結了一下:

  1、在操作上她很熟練,如果再要求她課堂上專心聽講,按時完成作業(yè),上機認真操作,她會感到枯燥乏味,浪費時間,這就必然會造成擾亂課堂紀律,甚至會影響其他同學,給課堂教學帶來一定的負面影響。

  2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果,讓學生思想上有個準備。

  3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主,教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務,并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā),充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務,我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟,便于學生自主學習。在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時,他們會非常專心致志,樂此不疲。

  4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作,所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習,因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置,讓學生在操作練習中學會知識,鞏固知識。

  5、有效的利用“閑置”資源,進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學,讓他有事可做,這樣不但充分調動了他的積極性,也減輕了老師的教學負擔,而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。

  最后,在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。

  一位農夫有兩只水桶,他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水,而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來,日復一日,農夫天天只能從河里擔回家一桶半水。

  完整無缺的桶很為自己的.完美無缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經過兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口:我覺得很慚愧,因為我這邊有裂縫,一路上漏水,只能擔半桶水到家。

  農夫回答它說:你注意到了嗎?在你那一側的路沿上開滿了花,而另外的一側卻沒有花?我從一開始就知道你有漏,于是在你的那一側的路沿撒了花籽。我們每天擔水回家的路上,你就給它們澆水。兩年了,我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐桌。如果不是因為你的所謂的缺陷,我怎么會有美麗的鮮花裝扮我的家呢?

  我想,教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一,如果過分地強調了教師在教學中的主導作用,忽視教學中師生間的互動,沒有了學生那里的反饋和意見,也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題,并且能夠揚長避短,我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。

  計算教學心得體會 篇17

  一、教學模式

  我們重視學生在教學活動中的主體地位,著重調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,采用“以學生為主體,以教師為主導,以能力為主線”的教學模式。在教學組織上,我們將多媒體課件和教學案例結合,并組合成六大能力模塊,分別為:信息技術基礎知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、文字處理WORD的應用、數(shù)據(jù)處理EXCEL的應用、演示文稿POWERPOINT的應用和計算機網(wǎng)絡應用。這六大能力模塊,將使學生的計算機應用能力培養(yǎng)貫穿整個計算機應用基礎教學之中。

  二、教學方法

  我們摒棄灌輸式,實行啟發(fā)式學習。首先,在制定教學方案時,我們深入了解學生的'專業(yè)特點,制定與學生的專業(yè)背景知識相符的項目案例,并在案例中突出相應的教學重點;其次,再制定具體的課程實施方案,包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學方法,并引導學生積極動腦思考和自由討論,實現(xiàn)教與學互動;實驗課主要采用“項目教學法”,首先提出項目任務,通過引導學生完成任務。另外,除課堂教學外,通過布置課外作業(yè),鼓勵學生參加信息技能大賽等活動,將課程的學習從課內延伸到課外,達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。

  三、教學手段

  在計算機基礎課的實踐教學中,我們充分利用“多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)”來進行教學。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)廣播教學,文件分發(fā)、教學監(jiān)控等功能,教師可以進行課件演示、轉發(fā)文件到學生機、監(jiān)控學生機,教師在教學中實現(xiàn)邊講邊練,使教學和實踐緊密聯(lián)系起來。

  計算教學心得體會 篇18

  我是一名小學計算機教師,可能在許多老師眼中,小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了,并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中,我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的,并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。

  說實話,剛拿到小學計算機課本的時候,我的確也犯愁過,課本上的文字過于抽象,對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內容是死的,但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課,首先要讓他們對它感興趣,興趣是最好的老師。

  在上第一堂課的時候,我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識,然后,又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫,并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做,當孩子們看到那些動畫,投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候,我便知道自己已經成功了,孩子們那求知的目光告訴我它們已經對計算機這門課開始有了興趣,我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一,那就是培養(yǎng)孩子的興趣。

  孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去,在教學生實際操作的時候,比如教他們學習指法的時候,我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲,在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中,孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點,在一種輕松活潑的氛圍中,孩子既得到了知識,又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得,那就是寓教于樂。

  同時,我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用,比如,把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來,比如計算機上的回車鍵,我們就完全可以把它想象成個箭頭,這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的'第三點心得,那就是直觀教學。

  除了以上我還注意到,讓孩子們多多進行實踐,是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課,除了講講必要的理論性知識外,還一定要讓孩子動手自己操作,因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平,而且,對于培養(yǎng)孩子自主學習,自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中,他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并且會動腦筋努力去解決問題,自己實在不能解決的時候他們就會去問老師,這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣,孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。

  其實,我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授,更在于一種對于學生能力的培養(yǎng),更要用自己的行為品質去感染學生,讓學生在潛移默化之中得到啟示,受到教育,古人說的好,師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字,說起來簡單,但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經驗,總結方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問,有的小孩子上課根本都不怎么聽講,老師在前面講課,他就在下面忙自己的事情,老師怎么說他,他也不理睬,依然我行我素。對于這樣的孩子,我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生,沒有教他們班的時候別的老師就說過他,剛剛給他們上課的時候,我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”,開始的時候,我也經常向別的老師那樣批評他,但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果,反而他的反應越來越叛逆了。這樣,我就開始想辦法了,在上課的時候總是多留心他的舉動,我發(fā)現(xiàn),其實他有的時候在學習上還是挺上心的,尤其是在實踐課的時候,他還是很用心學習的,而且能夠很快掌握學習內容。可能是由于他生性好動吧,不太喜歡沉悶的氛圍,喜歡動手操作。抓住了他的這個特點,我就開始找他談心,讓他當我的計算機實踐課代表,每到實踐課我講完課的時候,他就幫著我給同學們做小指導,開始的時候,他還有點膽怯,不太好意思給別人講,可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且,我發(fā)現(xiàn),自從讓他做了這個課代表,再上理論課的時候他也不再那么不用心了,聽得還特別認真,后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰,也為自己感到高興。其實,只要多觀察一下這樣的孩子,抓住他們的特點,并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來,多多給孩子一些賞識,孩子是很聽話的,我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生,孩子的心靈都是很脆弱的,能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材�?每個孩子都是有可取之處的,只要抓住了他們的優(yōu)點,并使之發(fā)揮出來,我們的教育工作就會得到雙贏的效果,何樂而不為呢?很多時候,我總有這樣一種感慨,真的很慶幸自己從事這項事業(yè),因為和這些孩子在一起,我真的覺得自己也跟著年輕。看著他們那天真無邪的樣子,也總能使我回想起自己的童年,我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的,兒時的記憶給了我日后人生的許多教益,我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要,從事了教育工作,我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們,讓他們也能夠健康茁壯地成長。

  這就是我從事小學計算機教學工作的幾點心得,其實,小學的計算機教學工作并不是那么難做,給孩子們準確的定位,加上運用適當?shù)慕虒W方法,在課堂上多給學生們施展的空間,小學的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當看見孩子們弄懂問題時那一張張帶著笑容的臉,我總是覺得非常滿足,并且也著實為著自己的職業(yè)感到驕傲。

  計算教學心得體會 篇19

  一、提高了思想認識,體會到教育技術培訓的重要性。

  通過本次學習,我體會到教育技術培訓勢在必行,國家對本次培訓是多么的重視,也充分體現(xiàn)了信息技術的重要性。隨著新課改的不斷深入,新的時代對點化教學提出了更高的要求,需要我們的老師要不斷的學習培訓,需要新型的、專業(yè)化的老師。不學習真的跟不上時代發(fā)展的潮流了。通過培訓,為我指明了今后工作的方向,我對信息教育有了全新的認識。這樣一個全方位的培訓,使我的教學理念又一次得到提升,

  二、時間緊,任務重。

  五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務,每天我的神經都處于緊張的狀態(tài)中,大腦不停的轉著,手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習,忙得一點休閑的時間都沒有,有時感覺到連喘息的時間都沒有。可是大家的精神頭真的挺足,沒有人說苦,沒有人說累,只是感覺時間在飛逝著,太快了。如果能拉住時間的腳,大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

  三、通過學習知不足,促進步

  1、通過學習,感覺到自己有太多的計算機的知識不懂,比如:程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機,真的是太落后了,通過學習感受到自己又學到了很多的知識,在今后的學習中,我一定經常上機操作,爭取早日駕馭電腦,學有所用。

  2、通過學習,我體會到,我們原來的教學時多么的落后,網(wǎng)上平臺真的挺好,學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁,閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè),在網(wǎng)絡的海洋里,我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足,這種滿足是我們對知識的.一種渴望。

  3、通過五天的學習,我對信息教育技術有了更深刻的認識,通過多媒體的操作,讓我們有耳目一新的感覺,為我們的教學提供了方便,為我們的教學,提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣,更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

  3、通過五天的學習,我們結識了很多的伙伴,我感受到我離這些同伴的距離太遠了,不學習真的落后了。這五天,大家取長補短,互幫互助,互通有無。大家都毫不吝嗇,把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的,可是大家的心情是愉悅的,氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了,需要互相學習的知識真的是太多了。

  4、這五天的學習,我感到最累的要算是我們的輔導老師:李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師,還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師,為早來的老師輔導,中午又是早早的來到,連午休的時間都沒有,晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解著,這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。

  管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會,在今后的教學中,把信息技術教學應用于課堂,更好的服務于教學。

  計算教學心得體會 篇20

  感謝教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺,經這段時期的學習,我感到了成長的快樂,但也感受到自己在教學中的一些不足�,F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務,促進學生的發(fā)展。雖然感覺時間有點緊張,但很充實,學到了很多知識,可以說我很認真的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,通過在網(wǎng)上的自主學習,在加上做作業(yè)來進行反饋。使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解�?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學習中,我學會了如何做研究型的.課題,還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學好,認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。

  為了使所學的知識運用到教學之中,我要經常與同層次同專業(yè)的學員發(fā)起討論,面對一個案例,我就會發(fā)一個主帖,和大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點,而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。

  通過這次培訓,不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學到的計算機知識,設計課件提高了學生的學習興趣,提高教學質量,取得更好的成績。

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計算教學心得體會(通用20篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的計算教學心得體會,希望能夠幫助到大家。

  計算教學心得體會 篇1

  小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終,學習時間最長,分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務,也是提高教學質量的基石。所以,在小學階段,培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。

  一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。

  口算是筆算的基礎,任何筆算四則計算,實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生,筆算速度就快,正確率也高。因此,計算教學中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練�?谒愕募寄�、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學中長期不懈地訓練,所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練�?谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊�。在教學中,凡需要計算的,盡量與口算訓練結合,能口算的堅持讓學生口算。不僅如此,我們在課堂教學中,采用多種多樣形式交替進行口算訓練,強化訓練速度、密度,激發(fā)學生的興趣。

  二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。

  (1)遵循認知規(guī)律,讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低中年級學生更為突出。在教學中,我們通過形象直觀使學生充分感知,理解算理。不僅讓學生知其然,更重要的然他們知其所以然。

  (2)運用“遷移”規(guī)律,促進計算法則的掌握。在計算法則教學中,主義喚起學生對原有知識的回憶,尋找新舊知識的最佳結合點,運用舊知識的遷移學習新法則。

  (3)重視算法指導,在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時,注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧,使解題過程既正確,又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣,靈活運用所學的運算法則、定律,使解題過程最憂化。

  三、新課程提倡算法多樣化。

  在計算教學中重視學生的自主探究學習,可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的'優(yōu)勢,進行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學習的特點。鼓勵算法多樣化,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料,能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”,尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流,感受不同策略的特點,領悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價。

  四、保證課堂練習的時間。

  改變課堂上翻來覆去說“算理”,擠占了練習時間,少安排學生的課堂練習,影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習,張揚學生的個性,但是計算教學的目標是多元化的,其中重要的是,通過一定量的練習,讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法合理、靈活,并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習時間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習,并隨時隨地反饋練習中的問題,教師進行糾正,還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思,能提高學生的分析和判斷能力,有利于總結經驗,提高練習效率。爭取做到以下幾點:

  (1)新授內容重點練。

  (2)基本內容方法練。

  (3)易錯內容針對練。

  (4)新、舊知識結合練。

  計算教學心得體會 篇2

  剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數(shù)乘除法》之后,結合自己的教學實踐,談談這部分知識教學的得與失:

  得:

  一、教學時充分調動學生已有的知識經驗,運用知識遷移,自主感悟出計算方法。

  教學分數(shù)乘法是在分數(shù)加法的基礎上學習的,教學時啟發(fā)學生借助同分母分數(shù)加法法則和整數(shù)乘法的意義自主探究與合作交流出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。由于充分運用學生的舊知經驗,讓學生經歷了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,學生對算理理解得透徹,算法掌握得扎實。分數(shù)除法的教學充分運用了分數(shù)的意義和分數(shù)乘法的計算方法,啟發(fā)引導學生合作探究出分數(shù)除法的計算方法,在小結分數(shù)除法的計算方法時,啟發(fā)學生感悟出新知識可以轉化成舊知識,借助舊知識來解決新問題。學生在學知識的同時,還學到了有價值的學習方法。

  二、教學時充分運用數(shù)形結合,幫助學生理解意義與算理。

  教學一個數(shù)乘分數(shù)時,為了幫助學生理解意義與算理,首先我注重引導學生找準每一步的“1”,弄清楚把誰平均分成多少份,表示其中的幾份;然后讓學生動手折一折、畫一畫,形象地感知意義和算理的發(fā)生、發(fā)展過程;最后我又在黑板上畫出了學生動手操作的過程,幫助學生進一步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義是“求這個數(shù)的幾分之幾是多少”。經歷了充分的體驗過程,學生深刻地理解了一個數(shù)乘分數(shù)的'意義。在理解意義的同時,學生也形象地感知了一個數(shù)乘分數(shù)的計算過程,計算方法的學習也迎刃而解了。

  失:

  在學完分數(shù)乘除混合運算后,少數(shù)學生出現(xiàn)了被除數(shù)顛倒或除號未變成乘號的問題,反思教學時這部分題目練習的少了,總感覺一步的分數(shù)乘除法會做了,混合運算應該沒有問題。發(fā)現(xiàn)問題后,我著重引導學生進行了錯例的分析,效果好多了。

  反思教學實踐,我深感備教材的同時,還要備好學生。只有真正了解學生的認知情況,才能從實際出發(fā),設計出符合學生認知規(guī)律的、有實用價值的教案。

  計算教學心得體會 篇3

  要使幼兒既獲得新的數(shù)學知識,又提高學習興趣,智力又發(fā)得到發(fā)展,就應該研究計算教學的方法。 我國幼兒園教師在長期的計算教學實踐中,總結出不少好的教學方法。

  但教學方法不是一成不變的,它往往是隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內容的變化而變化。特別在當前,科學技術迅猛發(fā)展,要求培養(yǎng)新時代需要的人才,相應地要求在使幼兒獲得知識的同時,智力也得到較好的.發(fā)展,這就要求教師不斷地研究和改進教學方法,總結出適應新時代要求的教學方法。 研究和選擇教學方法時,必須考慮到數(shù)學學科的特點和幼兒的認知特點。 數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性。教學時,必須依據(jù)這些特點,選擇教學方法,才能收到良好的教學效果。

  例如,10以內的數(shù)都是從具體的事物中抽象出來的,為了便于幼兒理解,就要通過實物操作和直觀演示引導幼兒逐步抽象出數(shù)。 在教學過程中,既包括教師教,又包括幼兒學。而且幼兒是學習的主體,教師的作用就在于引導幼兒進行認識活動。幼兒有其自己的認識特點。例如,幼兒的學習動機主要是直接與學習活動本身相聯(lián)系。如,希望算得快,說得對,渴望得到老師的表揚等。對有情景性,趣味性和操作活動感興趣。選擇教學方法時,就要注意多利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲。又例如,幼兒的思維特點是直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢,選擇教學方法時,就要注意多通過操作活動和直觀演示來幫助學生理解數(shù)學初步知識。

  計算教學心得體會 篇4

  在平時的教學中,我最頭疼講計算課,現(xiàn)在想來,就是怕算理和算法講不明白,以為計算就是把算理和算法講明白了,學生不斷的練習就行了。現(xiàn)在看來,這種想法真是錯誤。

  今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,對計算課的教學有了更深的認識。下面也談談自己對計算教學的幾點想法。

  1、運算教學也是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。算理和算法的教學,并不僅僅是教師講授給學生就算了,而應該讓學生自己經歷一個研究的過程,教師在其中起到一個引導的作用,并最終和學生一塊歸納總結算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學生通過一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。

  2、關于算法多樣化。我認為,算法多樣化應該針對不同的年級、不同學習成績的學生有不同的要求。低年級的學生接觸的計算比較簡單,他們想到的方法也相對較少;隨著年級的升高,想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個學生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學生的數(shù)學學習思維,使他們的思維得到拓展和訓練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標。二是通過多種算法的出現(xiàn),對比思考,發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的`算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過程,是需要學生自己體會、對比,才能得到的。

  3、提高計算正確率的本質是什么?這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準確率,這只是一個提高熟練程度的手段。關鍵就是學生對算理的理解以及做題習慣。

  怎樣養(yǎng)成良好的做題習慣呢?首先是本質上的,掌握算理;其次是教育學生仔細審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細檢查,教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習慣。書寫是否工整,反映了學生的學習態(tài)度,也是一個重要的做題習慣。

  以上是我的一點想法,可能有不對的地方,還請各位老師批評指正。

  計算教學心得體會 篇5

  中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化,提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置,時間安排上的不足,教材,大綱的無法定論,硬件設施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學,限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么,根據(jù)各校的實際情況,提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。

  一、精心導入,激發(fā)興趣。

  我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!笨涿棱o斯也說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�!迸d趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發(fā)學生學習動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入,可以激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

  1、問題式

  帶著問題去學習,使學生目標明確,有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題,讓學生帶著疑惑學習新課內容,在老師的講解和學生的討論中解決問題,從面達到掌握知識的目的,比如在學習《計算機的特點和工作原理》(蘇教版《計算機》小學版)這一篇課文時,在導入中首先向學生提出問題:

 �、儆嬎銠C有哪些本領?

  ②計算機的特點有哪些?

 �、塾嬎銠C是怎樣工作的?

 �、芪覀�?yōu)槭裁匆獙W習計算機?通過這些問題的提出,讓學生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前,直接向學生提出本堂課需要學習的內容,開門見山,重點突出。

  比如在第16課《文件操作(一)》教學中,一上課就開門提出本堂課需要掌握的內容。

  ①用拖放法復制或移動文件。

  ②用拖放法刪除文件。用這種方法導入,使學生目標明確,思路清晰,有的放矢�?傊�,問題式的導入,能夠使學生目標明確,抓住重點,激發(fā)興趣。效果也比較好。

  2、演示式

  演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容,起到激發(fā)學生興趣的作用。比如,我在教學電腦畫圖這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫,當學生邊欣賞邊贊嘆時,我趁機插入:“同學們,這些圖畫美不美��?它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易,你們只要通過今天的學習,也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學生的興趣一下子就被提高了。有時,通過人的.表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如,我在英文打字的教學中,考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣,在導入新課之前,我特意請了高年級中幾位打字速度快,指法好,又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時,既佩服又羨慕,我趁機點撥:“同學們,這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣,原來也不會打字的,但自從學會了打字,通過自己的努力,他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字,跟他們一樣好��?”學生聽了,一個個躍躍欲試,我趁機講授新課。所以說,好的導入是課堂教學成功的一半。

  二、大膽放手,激發(fā)創(chuàng)造。

  有些老師在教學中,喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是要不得的。

  其弊有三:

  1、無法體現(xiàn)學生的主體性,學生容易被動學習。

  2、限制了學生創(chuàng)造性思維的民展,思想容易被框死。

  3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學生的學習興趣。

  4、難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學中也應該留有讓學生想象的空間,老師應大膽放手,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。比如,我在電腦繪畫的教學中,經過分析教材發(fā)現(xiàn):畫圓,畫矩形,畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法,而矩形,圓角矩形,我只提了一句,方法與畫圓一樣。從教學效果來看,大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說,我在第47課《上網(wǎng)瀏覽》教學中,由于這一課內容較多,學生一下子掌握所有內容比較困難。其中,通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。

  于是,我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內容放進去,先把教學重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完,然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題,即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?并讓學生先動腦筋自己解決,能解決最好。如果無法解決,大家討論,最后老師總結一下。從教學效果來看,學生既鞏固了知識,又突破了難點,真是事半而功倍。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學生主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學效率。

  三、多種手段,鞏固知識

  1、少講多練

  計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn),有些內容講得越多學生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為,在許多需要操作的課程中,應注重少講多練,通過精心導入,讓學生明確本堂課的學習內容,然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中,導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右,余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固,熟練和提高的目的。

  2、運用多媒體課件,鞏固知識。

  這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識,比如《認識計算機》、《鼠標器》、《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固,如果采取一般的方法,是單調的。但可以做成課件,如填圖等練習形式,達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中,它的鞏固練習可以把做成匹配題,什么工具什么用處,學生通過移動圖片進行匹配,這樣既生動活潑又鞏固了知識,培養(yǎng)了學習興趣。

  3、游戲

  游戲是小學生學習的催化劑,恰當?shù)剡\用游戲,可以激發(fā)學生的興趣,掌握知識,提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中,由于打字是枯燥乏味的,對知識的鞏固,打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題,本人就采取了比賽的形式,個人比賽,小組比賽等。這樣一來,學生學習的勁頭十足,水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件,它對學生學習起到輔助作用。比如,我在《鼠標器》這一課教學中,內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時,我讓學生玩掃雷,玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松,愉快,又能充分練習鼠標的各種用法,何樂而不為呢?總之,只有不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。

  計算教學心得體會 篇6

  九年義務教育從根本上來說是國民最基礎的素質教育。小學數(shù)學作為九年義務教育的一門重要學科,理應當堅持聯(lián)系教學實際,堅持面向全體,堅持全面發(fā)展,堅持學生的主動性、促進個性發(fā)展,堅持打好基礎、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。作為教師,應充分認識到實施素質教育是深化每一個學科改革的必然要求和緊迫任務。

  一、明確培養(yǎng)目標,促進全面發(fā)展

  1、繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾,而且,基礎的數(shù)學知識和基礎的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此,必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學,使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等基礎知識。

  2、重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力,它是各種認識能力的綜合,主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力,其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說,小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

  3、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理,并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系,是學習入門的先導,是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生,對學習數(shù)學是喜歡愉快,還是厭倦畏難,直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。

  二、遵循教學規(guī)律,提高教學質量

  1、堅持以教師為主導、學生為主體,引導學生主動積極的學習。在教學活動中,教師是學習的主導,學生是學習的主體,教和學是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式傳遞給學生,而根據(jù)知識的內在結構和學生的學習規(guī)律,提供現(xiàn)象和問題,創(chuàng)設思維情境,引導學生主動積極地參與探索。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式,而是根據(jù)教師提供的信息,全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習、總結評價等系列學習活動過程中。

  2、堅持面向全體,使每一個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。義務教育是全民素質教育。素質教育是面向全體的教育。為了使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展,在數(shù)學教學中,教師首先要確立基本的學習水平標準,以構成學習目標的第一層次,使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。在此基礎上,提出更高層次的學習水平要求,構成第二層次的目標體系,以滿足學有潛力的學生深入學習。對學習有困難的學生要熱情關懷,要分析產生困難的原因,有針對性地進行幫助、補差,堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救,及時過關。

  3、堅持“適應性”與“發(fā)展性”相結合。有意義學習理論認為,一切新的學習都是在學生原有的學習基礎上產生的,不受學習者原有認知結構影響的學習是不存在的。因此,教學要研究學生原有的認知結構,研究新舊知識間存在的共同要素,研究新舊知識間存在的共同原理,使新的知識很快能納入學生原有的認知結構。同時,充分估計學生的智力發(fā)展水平,挖掘學生的智力潛能,把握學生發(fā)展的最大可能性,從而采取適當?shù)慕虒W策略,最大可能地促進學生的發(fā)展。

  4、堅持“過程化”教學原則�!斑^程化”一指重視學生參與學習過程,二指重視教學活動的思維過程,三指暴露知識的形成過程。 學習數(shù)學,記住揭示數(shù)學規(guī)律的各種結論是必要的,但是不能忽視學生參與探索的過程,要讓學生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學生自己能做的,都由學生自己完成;在教師引導下,學生能做的,教師只起引導作用。學習數(shù)學,不能忽視數(shù)學活動的思維過程,如定律、公式的論證、推導過程,解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程,如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。

  三、認真鉆研教材,優(yōu)化教學結構,提高教學效益

  1、仔細領會教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的'知識結構轉化為學生的認知結構的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時,要對教學內容從整體上有比較全面、深刻的理解,明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用,做到前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展;明確所教知識與相關知識的聯(lián)系,做到豎成線,橫成片。

  2、制定全面、恰當、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化,抽象化。在一節(jié)課里,哪些知識需要理解,哪些知識需要簡單應用,哪些知識需要綜合運用,通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力,結合什么內容進行思想品德教育等,都要明確具體。只有目標明確具體,可操作,才能對教學具有導向、調控作用。

  3、合理組織教材內容。教材的知識結構是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結構。因此,教學不能只是照本宣科,而應在立足教材的基礎上,對教材進行加工、重組。在這個過程中,教師既要考慮數(shù)學知識的科學性,著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,形成較為有序的知識結構,又要考慮學生的可接受性,把知識結構與思維統(tǒng)一起來,使之有利于學生良好認知結構的形成。

  4、合理安排教學環(huán)節(jié),恰當分配教學時間。不同的課型,其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習、引入新課、學習新知、練習、小結評價等基本環(huán)節(jié),練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求、課堂練習、反饋調節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時,教師應根據(jù)教學內容的特點,合理選擇教學環(huán)節(jié)。

  計算教學心得體會 篇7

  21世紀是高度信息化的社會,為適應市場經濟的發(fā)展和教育改革順利進行,培養(yǎng)實用人才已成為教育者所矚目的問題。職業(yè)中學培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術人員和為大學輸送合格的新生,使其具有較好的基礎知識和較強的實踐技能。作為《計算機應用基礎》這門基礎課程,由于現(xiàn)在從小學開始已經讓學生學習計算機基礎方面的各種知識,而各學校對知識的教授也存在很大的不同,導致學生的基礎參差不齊,這樣就對計算機基礎的教學帶來了困難。在以往的教學過程中是以教師為中心,更多的只是注重教的過程,而忽略了學生學的過程,然而學生對學到的知識記不住,考試時往往成績提高不上來,所以,本人將通過以下幾個方面來探討如何學好計算機應用基礎這門課程。

  一、課程結構及考試內容分析

  《計算機應用基礎》一書涵蓋了計算機多個方面知識,主要包括計算機基礎知識及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應用、foxbase數(shù)據(jù)庫七部分內容,江西省近幾年來三校生考試一直采用筆試方式,所以主要以理論為主,但是要讓學生掌握理論知識,必須與實踐相結合,這樣學生對知識掌握就更牢固。在課堂教學中計算機基礎知識和漢字輸入法以知識型和技能型內容為主,剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識型內容,更重要的是操作型內容也主要集中在這部分,因此這部分的學習將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識又要熟練掌握操作步驟。

  二、采用的教學模式

  1、合理地安排課程設置比例

  計算機應用基礎課程七個部分都是主要內容,中間五個部分都是理論性和實踐性特別強的知識內容。在教學過程中,我們要注意講解和實踐的關系處理,既不能只講解而不上機,這樣忽略了學生的主體作用,學生會感到枯燥乏味,失去學習興趣,學不到真正的操作技能。也不能只上機,不講解,這樣不能發(fā)揮教師的主導作用,學生各自為政,教學效果得不到保證;就我個人實踐總結較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1:1(有條件者可安排為1:2)。安排這樣的比例,目的是讓學生在實際操作中掌握知識,讓理論與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯,講述一些原理;二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。同時上機課最好能連排,防止學生剛剛學會或還不會就下課的現(xiàn)象,讓學生有充足的時間熟練操作。這樣設置課程,效果很不錯,學生的理論與技能水平都有了很大的提高。

  2、提倡理論教學的精講多練

  我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性很強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗,而且還圖文并茂,大部分學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用,所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯的地方以及一些有效的學習方法,更多時候是發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。計算機應用基礎課程涵蓋了多方面知識,書本上有些并沒有體現(xiàn)出來,而書上寫得很詳細、易懂,我們可以一概略講,留給學生課后去自學并上機實際操作。到課外找一些內容進行知識補充,在授課時不必要講滿一節(jié)課,總是留下一些時間回答學生在上機過程中遇到的問題。對于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內容,宜上機邊講邊練,即教師在對某個知識點進行講解、演示后,馬上讓學生動手進行一個與剛才授課內容有關的操作練習,這樣,學生的思路始終跟著老師的授課內容,既可以吸引學生的注意力和調動學生的'求知欲,而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看,其他時間留給學生去摸索,這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學習好得多。

  3、用個性化的作業(yè)、考試來考核學生對知識的掌握

  說到底計算機只是一個工具,所以檢驗學生學習的好壞不能僅憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的,同時容易造成學生的死記硬背,從而埋沒學生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時教師根據(jù)教學內容布置操作內容,上機時,讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,考評時對學生進行現(xiàn)場評分,并把那些沒在課堂上講述的操作技巧作以附加,以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。每上一章內容以試卷的方式至少考兩次試,而且知識面要廣,不能只停留在書本上,平時也要多出一些課后練習,讓學生有事可做,在期中、期末考試中全面綜合地考核學生的對知識掌握程度和能力水平,這樣把作業(yè)與考試結合在一起,我發(fā)現(xiàn)讓學生以這種方式學習具有顯著的效果。

  三、采用的教學方法

  計算機教學是靈活多樣的,教學方法也非常多,我們在實際教學中就應該把各種好的方法都應用起來,把計算機教學工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學內容來選擇不同的教學方法激發(fā)學生學習的積極性。

  1、用任務驅動式教學法

  任務驅動式教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學模式,教師通過巧妙地設計教學內容,將要講授的知識和技能蘊涵在任務中,使學生通過完成具體任務達到掌握知識和技能的目的。學生完成任務的過程是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程,從而真正掌握相關的知識與技能。教師在學生完成任務的過程中主要是起啟發(fā)、引導和交流的作用。例如,在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內容時,將預先做好的一張生日賀卡演示給學生看,再圍繞它講解制作的步驟,然后要求學生給自己最喜歡的人制作賀卡,這樣學生的積極性一下子就被調動起來,重點及難點問題迎刃而解。但在制作賀卡時,應結合教學模式,根據(jù)學生實際情況、教學思路進行教學設計。這樣既使學生愿意學,又能活躍課堂氣氛,提高教學質量。

  2、用懸念教學法

  上課時,教師先提出一些與教學內容有關的實際問題,讓學生想想如何解決。如在excel電子表格時,可問學生本次期中考試的成績在電腦里處理,將各科成績匯總,還要排名次呢,應該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法,通過excel來完成這類任務,將輕松又準確。通過設置一些懸念,再讓學生用計算機去解決,他們會覺得學習計算機確實有用,能夠解決實際中的問題,從而也提高了學習的積極性。

  3、用演示與實踐教學法

  有條件的學校,硬件上應能保證教學的需要,多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的硬件保證。在這些場所,教師可以很方便地應用演示法,使學生能看到教學內容,學生更容易接受。另外,計算機是實踐性很強的學科,在操作時也要手把手教,力爭每位學生都能掌握,要學好計算機必須有充足的上機實踐的時間和機會,如果沒有實踐,所學的內容就容易忘記,就學不好計算機。如果沒有實際操作,學好了也沒有多大的用處。所以要更加注重學生的理論知識與實踐技能。讓他們每堂課有所學有所獲。

  當然,在教學過程中可以采用的教學方法還有引導式教學法、分層式教學法、范例教學法、輔助教學法、比喻教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、循序漸進教學法、分組競賽法等,這些教學方法可根據(jù)需要靈活應用,使學生在學習過程中能充分發(fā)揮自主學習的主動性和創(chuàng)造性。

  總之,計算機應用基礎課程的教學涉及到諸多方面的知識,需要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式,激發(fā)學生對學習該課程的興趣,使學生不但掌握書本上的知識,而且熟練操作技能,為他們能到大學深造創(chuàng)造有利的條件,只有這樣才能達到我們教學的真正目的。

  計算教學心得體會 篇8

  當代社會已經進入到信息時代的社會,21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭,而計算機人才的競爭才是最激烈的。當前社會,計算機已經滲透到社會階段的各個階層了,計算機的先進性和優(yōu)越性就體現(xiàn)的方方面面上,計算機人才才是最需要的人才。我從事計算機教學這么多年以來,教出很多學生,都取得了不錯的成績,我對自己說,還要繼續(xù)努力下去!

  在計算機教學過程中,特別是針對職業(yè)學校學生,結合自己在計算機教學上某些方面的理解,我簡單地談談針對職業(yè)學校學生計算機教學中的幾點體會。

  一、盡量讓學生多上機,多實踐

  人們常說“百聞不如一見”,對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候,能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的,較清晰的認識;能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來,關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐,從實踐把握真知、在實踐中創(chuàng)造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花,怎么想也不清楚,但是自己一上機一操作,問題就迎刃而解了。鑒于這種情況,我在上課時,把教學內容盡量概括得簡明、精要,再把上機要掌握的內容列在講義上,盡量多花一些時間讓學生上機,而我在學生上機時,起引導作用,在學生上機時幫助學生解決問題,同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流,從而起到事半功倍的作用。只有這樣,才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點,真正把理論與實踐相互聯(lián)系起來。

  二、上好第一堂課

  ①計算機學習的重要性,對于剛進校的職業(yè)學校學生,他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現(xiàn)實生活中接觸計算機的機會多了,認為計算機是一種既實在又新奇的事物,還不能真正明白計算機的應用在現(xiàn)實生活中的重要性,還不能真正明白隨著計算機學科對其他各學科不斷滲透之后,在學習其他學科過程中,計算機這個輔助工具所占有越來越重要的地位,不熟練計算機或者說不精通計算機。這門學科在現(xiàn)代科學研究中所起的作用是其他任何學科所無法替代的。

 �、谟嬎銠C學習的目的性,很多學生開始對計算機課都懷著神密興奮的心情,非常想著學計算機,認為學電腦可打游戲、好玩,但隨著計算機教學內容的深入,有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練,內容枯燥無味,難度也增大,而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離,這樣一來,學生的學習興趣慢慢降下來,因此,我提前給學生打預防針,讓他們了解計算機學習的目的性,提早做好心理準備,有利于他們有始有終地學習。

  三、計算機備課的特殊性

  課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣,教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是,教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結,更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練,以使得這些空洞的知識具有可操作性,從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此,我要讓學生理解一個知識點,就必須構造一個小實例,并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論,最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演,我認為掌握了這一點,就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外,在對知識點進行實例構造時,我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現(xiàn)的各種理解、各個擊破,以加強教學環(huán)節(jié)的嚴密性�?偨Y起來,可以說計算機學科教學的備課,我是對人、書、機三者有機結合的備課,是使書本知識向操作知識轉化的基石。

  四、重視計算機教學方法

  為了激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自始自終愉快地學習,盡力滿足學生的求知欲,不斷提高教學效率和質量,我在教學過程中,具體實施的是以下幾種教學方法:

 �、賾夷罘ǎ�

  上課時,我先提出一些與教學內容有關的實際問題,讓學生想想如何解決。如在教word文字處理時,我先給每人一份跟教學內容有關的稿子,然后讓學生想辦法如何實現(xiàn)稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式,又該如何操作?然后有針對性地講述稿子的實現(xiàn)方法和步驟,這樣可以激發(fā)學生的.興趣和求知欲望,完成教學內容的學習。

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  計算機學科中有些教學內容比較抽象,不容易被學生接受和理解,在教學中,如果有方法化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂,這就比較理想。于是,我就想到了一個比喻法,但首先必須深入理解教學內容,對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù),然后,設法在生活中找到相應的實例,也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受,如我在講解系統(tǒng)軟件(windows98和xp)與應用軟件(wordXX或xp, excelXX或xp等)之間的關系時,我就把系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個舞臺,而把應用軟件比作一個個演員,他們是在舞臺上進行表演;又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的,理解起來就相對容易,這種方法我是貫穿整個教學過程。

  以后的道路還有很長,不過我相信自己可以走的更遠的,只要自己堅持自己的教學方法,教出更好的計算機人才并不困難。按照我之前教出學生之后,他們取得的成績都很好。我更是堅定了自己的教學思路。計算機技術在日新月異的變化著,我相信在今后的工作中,我可以做的更好!

  計算教學心得體會 篇9

  計算機是現(xiàn)代科技的產物,是信息技術的核心,計算機課程由此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學在開展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,如何引導、啟發(fā)學生學習計算機,實施素質教學呢?“興趣是最好的老師”,從興趣著手,貫穿應用到整個教學過程中,進行實踐教學。

  一、精美的作品激發(fā)學生的學習興趣。

  經研究發(fā)現(xiàn),人在輕松愉悅的環(huán)境中,在學習的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創(chuàng)建一個活潑,生動的環(huán)境吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,讓學生主體產生強烈的求知欲望,樂此不疲地主動投入學習中去。創(chuàng)設情境指創(chuàng)設與當前學習主題相關的'、盡可能真實的學習情境,引導學生帶著真實的任務進入學習情境,使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發(fā)學生的聯(lián)想,喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象,從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識,發(fā)展能力。

  二、學生為主,教師為輔,讓學生在學習中成長

  傳統(tǒng)教學模式的主體是教師,教學時往往是教師講學生聽,學生被動地接受學習,這非常不利于調動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程,讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后,就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段,很多學生已經躍躍欲試了。這時候,教師應留給學生充足的操作時間,讓學生大膽去試,使他們在使用中體會、感受和領悟。

  三、用“過關”式教學引導和維持學生動機和興趣。

  激發(fā)學生一時的學習興趣并不難,難的是如何維持學生的長久學習興趣,不斷創(chuàng)新,自主學習。計算機發(fā)展迅速,變化日新月異,在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理,運用任務驅動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內容蘊含在任務中,學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程,學生不僅建構出本學科的知識結構,更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法,培養(yǎng)了學生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質和精神。

  四、用設計師成功感來感染學生學習的主動性

  對于計算機學科,檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論,這樣很容易扼殺學生對本學科的求知欲和興趣,不會靈活運用所學知識。如在講完MTV后,讓同學們自己制作一個通訊錄。FLASH的教學中,自己搜集所感興趣的素材,在制作這些素材時,例如聲音文件,圖像文件都要進行不同的格式處理,那么這個過程中實際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過程。

  五、讓平和的心態(tài)維持學生持續(xù)興趣

  心理學表明,學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發(fā)學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功,讓成功再帶來更大的興趣,讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務完成以后,教師點評為輔,盡可能開展一些熱門問題的討論,進行作品欣賞和方法交流,讓學生在思路上得到一些啟發(fā),看一看其它同學是如何完成的,把自己的操作心得和小技巧告之他人,集思廣益,開拓思路,鼓勵創(chuàng)新。

  總之,面對著計算機技術的日新月異的變化,老師不可能面面俱到,正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,我們要激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,讓興趣引導學生自主學習,在享受素質教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。

  計算教學心得體會 篇10

  計算教學對于小學生來說要結合情景,體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要,其次是利于學生發(fā)展思維能力和感悟數(shù)學思想等,并且還有利于學生培養(yǎng)專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和計算審題、細心計算、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣等。

  比如在一年級的《加減混合》教學中,教材充分利用直觀圖,通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動的內容,幫助學生理解加減混合的意義及計算方法,讓他們在愉快的氛圍和學習情境中感受學習的樂趣。教師在教學中滲透集合的思想,用點來表示天鵝,并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

  在瑞安實驗小學鄭依茹的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算》中體會頗多。她說:“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前,在不停地擦拭著灰塵。”是啊,特別是我們教師職業(yè)的,每天面對的.是我們可愛的學生,需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵,打開明亮的一扇窗。教學上她充分體現(xiàn)五實:扎實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實,使本堂課的教學思路非常的清晰。情景的創(chuàng)設,重難點的突破,顯得如此的自然而充分。因此計算教學中材料要多用,對學生要適度開放,重視培養(yǎng)學生的思維能力等。

  瑞安市教育局教研室呂志明老師說:“精算是數(shù)的計算,估算是量的計算,估算需要具體情景。“體現(xiàn)了新課標說的:數(shù)學來源于生活,應用于生活。使學生親身經歷應用估算來解決實際問題,并獲得成功的喜悅。

  《小學數(shù)學研究》中指出,小學階段基本內容是完成小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)的四則運算,對于這些基本知識要嚴格遵守不能隨意創(chuàng)新變動。在小學階段要四個經歷:一,經歷數(shù)學畫圖建立數(shù)學模型;二,經歷自主探索的過程;三,經歷解決問題過程;四,經歷計算技能形成的過程。六個處理關系:一,算法和算理的關系;二,新舊知識的關系;三,算式圖形與實際意義的關系;四,數(shù)形關系;五,講于練的關系;六,運算技能策略與學生思維能力的關系。

  計算,不僅僅是一種技能或能力,它是一種基本的數(shù)學方法和數(shù)學意識,同時也是人們應該具備的數(shù)學素養(yǎng)之一。

  計算教學心得體會 篇11

  11月18日、19日,十堰市小學數(shù)學青年研究中心組成立暨計算教學研討會在鄖縣新區(qū)小學舉行,來自十堰市六縣一市的小學數(shù)學青年骨干教師參加了會議。我也有幸參加了這次活動,認真觀摩了朱紅梅等七位十堰地區(qū)的一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質課。領略了他們精湛的授課藝術、精彩的說課和反思,聆聽了專家們關于計算教學的講座。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法,讓我在教育教學方面受益匪淺,有了更深切的感受,使我從中學到了不少東西,知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課,圍繞這一問題談談自己的收獲和體會。

  在“課程改革目標”中明確指出,要“關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此,在小學階段學好四則混合運算,并形成一定的計算能力顯得非常重要,也是終身受益的。

  我們教師必須重新審視小學數(shù)學計算教學,糾正一些錯誤的想法和做法,繼承我國傳統(tǒng)計算教學的精髓,在培養(yǎng)學生計算興趣的同時,提高計算技能,發(fā)展數(shù)學思維能力。

  改變課堂上牽強附會的情境設置,影響教學的進程。創(chuàng)設情境是手段,而不是目的,除了解決情境中的計算問題,還要通過計算,形成計算技能。

  綜觀計算教學,絕大多數(shù)新知是原有知識經遷移、變化、綜合而成。因此,計算可以由情境引入,同樣可以單刀直入。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。根據(jù)學生學習建構特點,讓學生主動學,把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

  在計算教學中重視學生的'自主探究學習,可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,進行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學習的特點。例如,學習“3350÷345”,已經有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎,可以讓學生先進行試練,暴露計算中的錯誤,然后有針對性地進行教學,從而引導學生自己來總結規(guī)律。

  計算要經過觀察、比較、想象等一系列思維活動。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,思維水平的高與低。新課程下的計算教學,要重視培養(yǎng)學生的思維能力。提倡獨立思考。新課程提倡算法多樣化,是為了提倡學生獨立思考,提高思維能力,展示學生不同層次的思考結果,老師不能引導學生尋求“低層次算法”。關注質的提高。目前,計算教學在方法上大都注意了量的增加,即引導學生找出盡可能多的方法,但往往忽略了有序思維,從質的方面提高。

  鼓勵算法多樣化,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料,能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”,尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流,感受不同策略的特點,領悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價。

  改變課堂上翻來覆去說“算理”,擠占了練習時間,少安排學生的課堂練習,影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習,張揚學生的個性,但是計算教學的目標是多元化的,其中重要的是,通過一定量的練習,讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法合理、靈活,并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習時間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習,并隨時隨地反饋練習中的問題,教師進行糾正,還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思,能提高學生的分析和判斷能力,有利于總結經驗,提高練習效率。例如,計算125×8÷125×8,常有學生得出等于1的結果。引導學生反思總結,觀察算式時,要從算式的整體著眼,不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響,誤認為是兩個“125×8”相除。

  忽視口算的正確率以及口算的速度,教師和學生口算意識淡薄,課堂上很少安排時間進行口算訓練。有的一年級學生連20以內的加減法也不熟練,有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出,這樣勢必影響計算速度。加強口算練習�?谒闶枪P算的基礎,也是人們日常生活中經常用到的能力之一�?谒悴粌H需要正確還需要速度,尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法,要求口算準確、熟練。計算課每節(jié)課前進行3—4分鐘口算練習,

  總之,這次聽課的感受是:還原真實。計算教學不能過分依賴于情境,算法多樣化要把握實質,若出現(xiàn)偏差,會導致不良后果。計算教學還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎,在此基礎上激發(fā)學生的興趣,提高數(shù)學思維能力。

  計算教學心得體會 篇12

  隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,人們不僅關注新課改給教育教學帶來的革新和進步,也開始反思一些問題和現(xiàn)象。數(shù)學教學在這幾年的課改中,老師們對學生的計算能力有著不同的意見和看法。有些老師認為學生的計算水平下降了,也有些老師認為學生的計算技能提高了。我對這個問題也有一些自己的想法和做法。計算是數(shù)學的重要組成部分,是學生終身發(fā)展必備的知識之一。掌握必備的計算技能對學生的發(fā)展有非常大的意義!

  在小學階段,計算技能應該包括口算、筆算和估算。 新課程對計算教學進行了大幅度的改革,對計算的價值觀重新定位,對計算教學的目標、難度、訓練強度及方法都作了相應的調整。

  對計算教學提出了新的要求。

  一、計算教學的重點仍是理解算理,掌握算法,注重算法多樣化,但強調讓學生選擇自己的方法來理解;

  二、在計算速度和難度上的要求有所降低,但重視學生的心算、口算和估算的能力,要求學生能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;

  三、能結合現(xiàn)實情境理解運算順序,能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題,并對結果的.合理性進行判斷。

  由此可見,我們在計算教學時應著重體現(xiàn)出以下特點:

  一、注重從生活情境中引出計算內容,讓學生體會計算的作用及其合理性;

  二、注重培養(yǎng)學生的求異思維,鼓勵算法多樣化;

  三、注重培養(yǎng)學生的估算能力。

  興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向。興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣,就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來,這樣有助于學生知識和能力的提高。所以,我認為我們的計算練習設計要能激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)知識的趣味性,讓學生在愉快的環(huán)境中完成學習任務。

  激發(fā)學生的興趣要從練習的多樣化入手:

  1、在練習的組織形式上要多樣化。現(xiàn)在倡導的讓學生自主學習、合作探究正是這種多樣化的體現(xiàn)。個人練習,可以促進學生獨立思考;小組練習,可以培養(yǎng)學生的合作精神,增強探究知識的能力;全班練習交流,可以讓學生集思廣益,拓寬學生思路,提高學生思維能力。

  2、在練習內容方面要多樣化�?梢栽O計游戲、兒歌、探險、尋寶、解難等活動,開展口頭練習、書面練習、實踐操作、鞏固練習、綜合練習……在題型上,可以補充填空、判斷、選擇、連線、找朋友、補缺題……習題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性,真正做到讓每一個學生“動”起來,充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學活動的教學開放、課堂開放、學生思維開放。

  練習的多樣性還要從學科教學任務的整體出發(fā),我們在設計練習時還要注意練習的整體性。數(shù)學知識結構本身邏輯性、連貫性比較強,我們還應該認真分析課題在本單元、本書知識結構中的地位和作用,把握它們內部的相互聯(lián)系、知識的重難點,有的放矢地設計練習,是練習很好的服務于計算教學,達到相應的效果。

  計算教學心得體會 篇13

  一、“小數(shù)除法計算”教學中學生出現(xiàn)的問題

  小數(shù)除法的計算在五年級上的教學中占著相當重要的位置,但學生的錯誤率卻很高,而且錯誤的情況也是多種多樣。

  1、關于“0”的問題

  在小數(shù)除法里,學生圍繞“0”的計算錯誤是錯誤中的典型。根據(jù)對學生錯例的搜集,我整理出三種屬于“0”的問題。

 �、艛U大被除數(shù)末尾忘記添“0”。我們運用商不變性質將除數(shù)是小數(shù)的計算轉化為除數(shù)是整數(shù)的計算。在這個轉化過程中會遇到被除數(shù)數(shù)位不夠,需在末尾添“0”的情況,而忘記添就是常見錯誤,例如:

 �、粕讨虚g“0”不占位。在除法計算中,除到哪一位商就寫在那一位的上面,在小數(shù)除法里遇到不夠除的時候學生急于把后一位移下來接著除,導致前一數(shù)位上“0未占位”,例如:

 �、潜怀龜�(shù)末尾的“0”未移上去。在被除數(shù)末尾有0的除法里,有時候會碰到除到末尾“0”的前一位就整除的情況,這時候應該把末尾的一個0或者幾個0移到商對應的末尾。如÷正確的商是160,但在實際計算時學生發(fā)現(xiàn)除盡后就有種懈怠,還沒把0寫上去,就在橫式后面寫上了錯誤的得數(shù)“16”。例:

  2、關于點的問題

  在小數(shù)除法里,商不變性質的運用要通過移動小數(shù)點得到實現(xiàn),計算方法歸納得出:商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,這兩個計算的關鍵步驟也是出現(xiàn)錯誤的主要版塊。

  ⑴被除數(shù)的小數(shù)點移錯。有的學生在計算中并未掌握好算理,在實際操作過程中學生只是將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大不同的倍數(shù),體現(xiàn)出來就是簡單地去掉兩個數(shù)的小數(shù)點,以達到“轉化”成整數(shù)除法的目的。

 �、粕痰男�(shù)點忘點、錯點。在小數(shù)除法第一課時里,掌握算理是教學的重難點,也就是“商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的解釋。經過說算理總結計算方法,學生已經掌握“商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個計算方法。接著學了小數(shù)除以小數(shù)以后這個商的小數(shù)點的確定就給中下水平的學生帶來了困難,練習中就經常會出現(xiàn)商的小數(shù)點與原被除數(shù)的小數(shù)點對齊或者商的小數(shù)點忘記點等問題。例如:÷=92。

  二、“小數(shù)除法計算”教學中的一些探索

  小數(shù)除法的計算對學生掌握計算方法形成計算能力,以及對以后進一步解決問題都有著重要意義。針對學生經常出現(xiàn)的計算問題該采取怎樣的對策呢?除了在教學時突出算理、讓學生成為計算方法的探究者、在計算后強調驗算以外、結合教學實際我學習相關資料,在以下幾方面做了嘗試。

  1、培養(yǎng)估算意識,發(fā)揮估算運用價值

  “加強估算”是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》出的學生“數(shù)感”培養(yǎng)的重要內容之一。它主要包括兩個方面,一是對“數(shù)量”的估計。二是指運算中的.“估算”。在課改中更是把加強估算教學作為計算教學的一項重要內容。在實際教學中我發(fā)現(xiàn)學生如果能有一定的估算能力,能大大提高計算正確率。例如,在進行÷的計算教學時,可以要求學生在開始計算之前先進行估算,得出估算結果,分析精確值應該就是在20左右,這樣就為計算的準確性創(chuàng)造了條件,在計算后再組織學生將計算結果與之前的估算范圍進行對照,從而判斷出自己的計算過程是否出錯,如果計算結果是的話就能馬上知道結果出錯了。這樣不僅讓學生體驗到估算在數(shù)學學習中的價值,還有利于學生養(yǎng)成較好的計算習慣。此外“擴大被除數(shù)末尾忘記添‘0’”、“被除數(shù)末尾的‘0’未要移上去”等計算中的問題也能得到解決。

  2、留住錯誤樣本,挖掘錯誤資源價值

  由于學生的年齡特征、數(shù)學認知結構水平、自身心理特征的限制,學生的反思意識很弱,大多數(shù)學生在訂正計算錯誤的時候不善于尋找自己計算的錯誤原因。針對這樣的實際情況,教師可以要求學生在訂正作業(yè)的時候保留原來的錯誤過程,在錯誤的算式邊上用不同顏色的筆來訂正,這樣就給學生尋找錯誤根源保留了樣本,新的計算過程則成為尋找錯誤的參照。一定時間后可組織學生閱讀作業(yè)本,主動積累一些典型的易錯題、失誤題等,學有余力的學生還可以制定“采蜜本”,用來收集錯誤題目,經常看看避免錯誤再現(xiàn),也可以將自己的錯誤題目抄下來給自己出份試卷練習,還可以將這試卷給同學做做,相互學習相互幫助。教師可在搜集錯誤的基礎上,對學生進行針對性的對比訓練。

  3、開展計算比賽,形成認真計算習慣

  小學生計算的正確率受到學生學習興趣、態(tài)度、意志等因素的影響,在做計算題的時候,學生經常有輕視的態(tài)度,如果能找到一種方式能讓學生在計算的過程中自覺主動地調整出最佳狀態(tài),能對計算的結果進行主動反思,那么學生的計算正確率將大有提高,久而久之也能在強化計算技能的同時形成認真計算的習慣。這種方式就是“計算比賽”。

  “興趣是最好的老師”,根據(jù)小學生的心理特點,他們對各種類型的比賽往往比一般形式的作業(yè)更有興趣。所以在新授課后,根據(jù)學生在計算中出現(xiàn)的問題教師可以組織一些計算比賽,比賽在突出針對性、過程性、挑戰(zhàn)性的同時不占用學生休息時間。具體可以這樣操作:比賽的題目可以從作業(yè)本中搜集來的錯誤率高的題目組成或改編而成,每次5題左右,讓學生覺得比賽不是增加作業(yè)負擔;比賽不能一次結束,這樣往往不能體現(xiàn)過程價值,可以分成3次,在一個星期或者兩個星期內完成,讓學生在某次失敗后還有時間去調整自己的計算習慣,讓學生在某次成功后還會機會在下次的比賽中鞏固自己的計算習慣;教師應認真做好每次比賽的記錄,對一題得一分做好統(tǒng)計,3次比賽結束后,評出分數(shù)最高的幾位學生為“計算能手”,在班級里發(fā)獎狀。如果有教兩個班級的,可以在各自的班級比賽結束后舉行班級間的“計算王”大賽,讓計算比賽成為學生感興趣的話題,讓計算比賽成為學生學習生活中的一部分,讓學生在計算比賽中收獲技能、收獲習慣、收獲成功。

  計算教學心得體會 篇14

  在每個學校班級中都會有很多來自某私立幼兒園的一年級新生,這些孩子的特點是幾乎是百以內的加減法脫口而出,老師因為學生這樣的底子暗自高興,可是過了一個學期,過了兩個學期。那些曾經沒什么基礎的'孩子的數(shù)學成績反倒比有基礎的孩子好的多。其實原因很簡單:這些計算熟練的孩子就是記住的是得數(shù),學習計算就是簡單機械的模仿。根本沒有經歷親身獲得知識、主動建模的過程。雖然是能計算出得數(shù)。當問題解決和計算整合到一起的時候,卻不能解決實際的問題。

  所以在一年級計算教學中,我們一定要讓學生動手擺小棒。并通過擺小棒去體驗問題解決策略的多樣性,在數(shù)形結合的過程中,學生通過操作去經歷15-9等于幾的過程。這其實是學生數(shù)學思維的發(fā)展過程。這將為學生后續(xù)學習打下堅實的基礎。

  一年級的計算教學只有不脫離具體的情境去教學,在具體背景下,通過操作后所掌握的計算方法才是有價值的,才能為后續(xù)的學習奠定基礎。切忌簡單的機械模仿!

  計算教學心得體會 篇15

  我從事職業(yè)學校計算機教學工作已有多年,通過這幾年的一線計算機教學工作,有了幾點心得:

  存在的問題

  1、部分學生在初中時接觸很少過計算機,并且部分初中學校也沒有開設過計算機理論知識課,這部分學生在進入職校對計算機的認識等于零,所以我們部分職校生的基礎是很不好的。

  2、現(xiàn)在的中學生,一般對計算機理論不感興趣,他們都比較喜歡計算機操作,特別是上機操作,操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。

  3、試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀,信息不反饋等等。因而,導致很多期末拿高分的同學,也未必能通過等級考試。也有些同學,考試筆試得高分,可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字,更不用說叫他建立一個“學生成績表”了,這就是明顯的理論脫離實際。

  4、幾乎所有的學生都喜歡上網(wǎng)(因為大部分學生第一次接觸網(wǎng)絡產生了新鮮感),但他們是愛在網(wǎng)上打游戲,愛在網(wǎng)上聊天,幾乎沒有合理地利用網(wǎng)上資源進行學習,沒有利用網(wǎng)上的資源豐富自己的學科知識,沒有利用網(wǎng)上資源提高自己的個人素質和能力。

  5、由于要對付學生的計算機結業(yè)考試,因此上課的內容比較單一,主要是考試合格為目的,這樣一來,對于計算機信息日益發(fā)展的今天是相當不利于學生的,學生學習的知識面很有限。

  幾點辦法

  1、為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性,在平時的教學過程中,我們結合學校實際,盡量多關照這些學生,讓他們覺得雖然基礎不是很好,但老師們還是很重視他們的,提高他們的信心,這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。

  2、針對這些專業(yè)學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶,我們在平時的教學過程中,采用了以下方式,效果挺好。教師將學生必須掌握的理論知識制作成教學課件,或演示給學生看,或讓學生在上機練習時作為練習用軟件,練習對了就給出喜歡的動畫,錯了呢,就給出明顯的提示。這樣,通過教學課件學計算機的課程理論,效果就好多了。同時,教師在備理論教學課時,要精心選材,力求多舉現(xiàn)實生活中的學生比較熟悉的實例,力求深入淺出,力求生動有趣,力求以調動學生學習的積極性為最佳。

  當然,還可采用:對理論知識學得好的學生,當眾給予表揚,樹立榜樣,號召大家向他們學習,讓大伙覺得,理論知識學得好,一樣是一件值得榮耀的事。

  3、正確引導這些專業(yè)的學生有目的,有意義地上網(wǎng)學習。我們在教學過程中,從學校領導到計算機教師,大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R:網(wǎng)絡資源必須好好地利用,上網(wǎng)學習,包括上網(wǎng)娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上網(wǎng),合理地利用網(wǎng)絡資源為自己所用,就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程中,我們要求從事計算機課程教學的教師們,要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網(wǎng)上查找學科知識,學科資源;讓學生形成這樣一個意識:網(wǎng)絡還真的可以為我們專業(yè)的學習服務。教會學生要有目的,有計劃地上網(wǎng)。我們的計算機教學教師,經常在學生上網(wǎng)前,要求學生們寫出本次上網(wǎng)的步驟,先做什么,后做什么,最后做什么。這樣做了,學生上網(wǎng)有了目的,有了計劃,就不會在陌生的網(wǎng)絡面前手腳無措,漫無邊際了。職高校學生上網(wǎng)許多是沒有目的,不少學生上網(wǎng)就只是為了玩,聊天,打游戲。因此,作為管理,指導這些學生上機或上網(wǎng)的教師,就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間,盡量將學生的上網(wǎng)時間安排緊湊,盡可能讓學生在上網(wǎng)時,既能完成教學任務,又沒有太多的時間打游戲啊聊天什么的。

  4、在學習考試內容的同時,也能安排一定的時間給學生介紹更多的.計算機基礎知識,豐富學生的計算機知識,讓他們對計算機產生更濃厚的學習興趣。

  5、真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去,教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易,它要求老師在課內課外,無論是學生上機練習或是教師演示,都要經常性有目的地向學生提問,并多方設想,學生懂了沒有了?可能會存在什么問題?再就是教師對待學生們的提問一定要和氣,不要太嚴肅,否則,學生就是有了問題也不敢問了。

  幾點建議

  1、現(xiàn)有的中學,所用的計算機課程教材過于單一,不太適應社會的發(fā)展。因此,建議上級主管部門,根據(jù)中學生實際設計算機課程教材。

  2、通過對學生們正確、理性的上網(wǎng)的培養(yǎng),形成了這些學生學習、上網(wǎng),再學習、再上網(wǎng),從而達到知識提升的良性循環(huán)。

  3、兩年級的時候能夠安排一些相關于專業(yè)的計算機課程,以豐富學生的知識點。

  4、教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題,給學生繼續(xù)學習計算機課程提供了可持續(xù)學習的后動力。

  計算教學心得體會 篇16

  有的學生接觸過電腦或家中有電腦,某些知識早已掌握,而有的學生卻對電腦剛剛接觸,了解甚少。另外,在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天,這就對課堂效率產生影響。比如,高年級班級中有一個女生,對學習不感興趣,上課的時候,老是講話、不聽講、作業(yè)不做,抓緊一切時間打游戲,很是讓人頭疼。對于這種情況,我總結了一下:

  1、在操作上她很熟練,如果再要求她課堂上專心聽講,按時完成作業(yè),上機認真操作,她會感到枯燥乏味,浪費時間,這就必然會造成擾亂課堂紀律,甚至會影響其他同學,給課堂教學帶來一定的負面影響。

  2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果,讓學生思想上有個準備。

  3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主,教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務,并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā),充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務,我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟,便于學生自主學習。在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時,他們會非常專心致志,樂此不疲。

  4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作,所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習,因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置,讓學生在操作練習中學會知識,鞏固知識。

  5、有效的利用“閑置”資源,進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學,讓他有事可做,這樣不但充分調動了他的積極性,也減輕了老師的教學負擔,而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。

  最后,在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。

  一位農夫有兩只水桶,他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水,而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來,日復一日,農夫天天只能從河里擔回家一桶半水。

  完整無缺的桶很為自己的.完美無缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經過兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口:我覺得很慚愧,因為我這邊有裂縫,一路上漏水,只能擔半桶水到家。

  農夫回答它說:你注意到了嗎?在你那一側的路沿上開滿了花,而另外的一側卻沒有花?我從一開始就知道你有漏,于是在你的那一側的路沿撒了花籽。我們每天擔水回家的路上,你就給它們澆水。兩年了,我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐桌。如果不是因為你的所謂的缺陷,我怎么會有美麗的鮮花裝扮我的家呢?

  我想,教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一,如果過分地強調了教師在教學中的主導作用,忽視教學中師生間的互動,沒有了學生那里的反饋和意見,也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題,并且能夠揚長避短,我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。

  計算教學心得體會 篇17

  一、教學模式

  我們重視學生在教學活動中的主體地位,著重調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,采用“以學生為主體,以教師為主導,以能力為主線”的教學模式。在教學組織上,我們將多媒體課件和教學案例結合,并組合成六大能力模塊,分別為:信息技術基礎知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、文字處理WORD的應用、數(shù)據(jù)處理EXCEL的應用、演示文稿POWERPOINT的應用和計算機網(wǎng)絡應用。這六大能力模塊,將使學生的計算機應用能力培養(yǎng)貫穿整個計算機應用基礎教學之中。

  二、教學方法

  我們摒棄灌輸式,實行啟發(fā)式學習。首先,在制定教學方案時,我們深入了解學生的'專業(yè)特點,制定與學生的專業(yè)背景知識相符的項目案例,并在案例中突出相應的教學重點;其次,再制定具體的課程實施方案,包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學方法,并引導學生積極動腦思考和自由討論,實現(xiàn)教與學互動;實驗課主要采用“項目教學法”,首先提出項目任務,通過引導學生完成任務。另外,除課堂教學外,通過布置課外作業(yè),鼓勵學生參加信息技能大賽等活動,將課程的學習從課內延伸到課外,達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。

  三、教學手段

  在計算機基礎課的實踐教學中,我們充分利用“多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)”來進行教學。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)廣播教學,文件分發(fā)、教學監(jiān)控等功能,教師可以進行課件演示、轉發(fā)文件到學生機、監(jiān)控學生機,教師在教學中實現(xiàn)邊講邊練,使教學和實踐緊密聯(lián)系起來。

  計算教學心得體會 篇18

  我是一名小學計算機教師,可能在許多老師眼中,小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了,并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中,我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的,并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。

  說實話,剛拿到小學計算機課本的時候,我的確也犯愁過,課本上的文字過于抽象,對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內容是死的,但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課,首先要讓他們對它感興趣,興趣是最好的老師。

  在上第一堂課的時候,我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識,然后,又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫,并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做,當孩子們看到那些動畫,投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候,我便知道自己已經成功了,孩子們那求知的目光告訴我它們已經對計算機這門課開始有了興趣,我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一,那就是培養(yǎng)孩子的興趣。

  孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去,在教學生實際操作的時候,比如教他們學習指法的時候,我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲,在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中,孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點,在一種輕松活潑的氛圍中,孩子既得到了知識,又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得,那就是寓教于樂。

  同時,我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用,比如,把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來,比如計算機上的回車鍵,我們就完全可以把它想象成個箭頭,這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的'第三點心得,那就是直觀教學。

  除了以上我還注意到,讓孩子們多多進行實踐,是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課,除了講講必要的理論性知識外,還一定要讓孩子動手自己操作,因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平,而且,對于培養(yǎng)孩子自主學習,自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中,他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并且會動腦筋努力去解決問題,自己實在不能解決的時候他們就會去問老師,這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣,孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。

  其實,我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授,更在于一種對于學生能力的培養(yǎng),更要用自己的行為品質去感染學生,讓學生在潛移默化之中得到啟示,受到教育,古人說的好,師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字,說起來簡單,但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經驗,總結方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問,有的小孩子上課根本都不怎么聽講,老師在前面講課,他就在下面忙自己的事情,老師怎么說他,他也不理睬,依然我行我素。對于這樣的孩子,我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生,沒有教他們班的時候別的老師就說過他,剛剛給他們上課的時候,我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”,開始的時候,我也經常向別的老師那樣批評他,但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果,反而他的反應越來越叛逆了。這樣,我就開始想辦法了,在上課的時候總是多留心他的舉動,我發(fā)現(xiàn),其實他有的時候在學習上還是挺上心的,尤其是在實踐課的時候,他還是很用心學習的,而且能夠很快掌握學習內容。可能是由于他生性好動吧,不太喜歡沉悶的氛圍,喜歡動手操作。抓住了他的這個特點,我就開始找他談心,讓他當我的計算機實踐課代表,每到實踐課我講完課的時候,他就幫著我給同學們做小指導,開始的時候,他還有點膽怯,不太好意思給別人講,可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且,我發(fā)現(xiàn),自從讓他做了這個課代表,再上理論課的時候他也不再那么不用心了,聽得還特別認真,后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰,也為自己感到高興。其實,只要多觀察一下這樣的孩子,抓住他們的特點,并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來,多多給孩子一些賞識,孩子是很聽話的,我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生,孩子的心靈都是很脆弱的,能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材�?每個孩子都是有可取之處的,只要抓住了他們的優(yōu)點,并使之發(fā)揮出來,我們的教育工作就會得到雙贏的效果,何樂而不為呢?很多時候,我總有這樣一種感慨,真的很慶幸自己從事這項事業(yè),因為和這些孩子在一起,我真的覺得自己也跟著年輕。看著他們那天真無邪的樣子,也總能使我回想起自己的童年,我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的,兒時的記憶給了我日后人生的許多教益,我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要,從事了教育工作,我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們,讓他們也能夠健康茁壯地成長。

  這就是我從事小學計算機教學工作的幾點心得,其實,小學的計算機教學工作并不是那么難做,給孩子們準確的定位,加上運用適當?shù)慕虒W方法,在課堂上多給學生們施展的空間,小學的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當看見孩子們弄懂問題時那一張張帶著笑容的臉,我總是覺得非常滿足,并且也著實為著自己的職業(yè)感到驕傲。

  計算教學心得體會 篇19

  一、提高了思想認識,體會到教育技術培訓的重要性。

  通過本次學習,我體會到教育技術培訓勢在必行,國家對本次培訓是多么的重視,也充分體現(xiàn)了信息技術的重要性。隨著新課改的不斷深入,新的時代對點化教學提出了更高的要求,需要我們的老師要不斷的學習培訓,需要新型的、專業(yè)化的老師。不學習真的跟不上時代發(fā)展的潮流了。通過培訓,為我指明了今后工作的方向,我對信息教育有了全新的認識。這樣一個全方位的培訓,使我的教學理念又一次得到提升,

  二、時間緊,任務重。

  五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務,每天我的神經都處于緊張的狀態(tài)中,大腦不停的轉著,手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習,忙得一點休閑的時間都沒有,有時感覺到連喘息的時間都沒有。可是大家的精神頭真的挺足,沒有人說苦,沒有人說累,只是感覺時間在飛逝著,太快了。如果能拉住時間的腳,大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

  三、通過學習知不足,促進步

  1、通過學習,感覺到自己有太多的計算機的知識不懂,比如:程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機,真的是太落后了,通過學習感受到自己又學到了很多的知識,在今后的學習中,我一定經常上機操作,爭取早日駕馭電腦,學有所用。

  2、通過學習,我體會到,我們原來的教學時多么的落后,網(wǎng)上平臺真的挺好,學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁,閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè),在網(wǎng)絡的海洋里,我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足,這種滿足是我們對知識的.一種渴望。

  3、通過五天的學習,我對信息教育技術有了更深刻的認識,通過多媒體的操作,讓我們有耳目一新的感覺,為我們的教學提供了方便,為我們的教學,提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣,更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

  3、通過五天的學習,我們結識了很多的伙伴,我感受到我離這些同伴的距離太遠了,不學習真的落后了。這五天,大家取長補短,互幫互助,互通有無。大家都毫不吝嗇,把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的,可是大家的心情是愉悅的,氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了,需要互相學習的知識真的是太多了。

  4、這五天的學習,我感到最累的要算是我們的輔導老師:李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師,還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師,為早來的老師輔導,中午又是早早的來到,連午休的時間都沒有,晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解著,這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。

  管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會,在今后的教學中,把信息技術教學應用于課堂,更好的服務于教學。

  計算教學心得體會 篇20

  感謝教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺,經這段時期的學習,我感到了成長的快樂,但也感受到自己在教學中的一些不足�,F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務,促進學生的發(fā)展。雖然感覺時間有點緊張,但很充實,學到了很多知識,可以說我很認真的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,通過在網(wǎng)上的自主學習,在加上做作業(yè)來進行反饋。使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解�?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學習中,我學會了如何做研究型的.課題,還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學好,認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。

  為了使所學的知識運用到教學之中,我要經常與同層次同專業(yè)的學員發(fā)起討論,面對一個案例,我就會發(fā)一個主帖,和大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點,而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。

  通過這次培訓,不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學到的計算機知識,設計課件提高了學生的學習興趣,提高教學質量,取得更好的成績。