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教學質(zhì)量高不高大討論心得體會范文(通用10篇)
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的教學質(zhì)量高不高大討論心得體會范文(通用10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會1
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學水平。
二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學生的求知欲,點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學氛圍更加優(yōu)化,教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感,積極點撥,引導(dǎo)學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度
我認為要從教師在教學過程中,應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發(fā)學習興趣
在我的日常教學工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預(yù)定的教育目標。
五、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣
我認為要提高教學質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說:“習慣成自然”良好的學習習慣,能使學生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的.學習習慣,會給學生的成功增加困難。因此,七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣,學生就會學會學習,懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,會受益終身。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會2
在當今減負的浪潮中,如何保證教學質(zhì)量呢?那就是要落實高效課堂,提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地,在課堂教學中如何以最少的時間和精力,提高課堂教學的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學效果,這是每位教師的一直以來的追求。那么,在數(shù)學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1.“要給學生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學的順利進行。
2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如:在教學物體體積的時候,學生會把物體的占地面積理解為求體積,這時,教師應(yīng)抓住錯誤的契機,鼓勵學生之間展開討論,在交流中學生不但加深對體積的認識,而且區(qū)分了體積和面積。
二、學生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”,學生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學,積極主動地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學生的“自主探究,合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學生解決問題的方法,而是給學生一把在知識海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并體驗成功的喜悅,從而張揚學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1.注重激勵評價,促進學生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度,長此以往,在有意無意間泯滅了學生的好奇心,壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們越來越多地運用多種方式,綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中,我們要從多方面進行正確、肯定的評價,調(diào)動學生的主觀能動性,使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學“圓的周長”時,學生積極地動腦、動手,探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道:“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,你們真是當代的小祖沖之!边@樣的積極評價,如同助燃劑,對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
2.注重合作學習,提升課堂效率!靶〗M合作學習”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中,教師僅僅是導(dǎo)演,學生真正走到前臺來表演,體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學生的負擔,增強自信心,增加動手操作的機會,有利于教學的多邊互動,使每個學生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學中,教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的`平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個問題,讓學生分組合作學習;能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國心理學家布魯納說:“學習的最好動機,乃是對教材本身的興趣。”充分調(diào)動學生的學習興趣,讓學生在輕松的環(huán)境中學習,被動變主動,何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢?主動學習的學生,課堂知識能記住90﹪,而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學法,讓學生愛上數(shù)學,對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學習興趣數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數(shù)學的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學生主動參與的條件,激發(fā)他們的學習興趣,以收到良好的課堂教學效果。例如,在教學長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學生們十分感興趣,學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望,主動去探究數(shù)學,充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。
2.力求語言形象生動,有趣味性。教學是一門藝術(shù),教師生動、有趣的語言,對于激發(fā)學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力,教師要善于用語言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數(shù)學教學中適時地使用比喻和形象化的語言,取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時,學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同。把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,學生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。
四、運用多媒體化靜為動,提高學生主動探究信息技術(shù)
在教學中有著巨大的優(yōu)勢,因為它圖文并茂,可以化靜為動,化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過程。因此在教學過程中,我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如:在教學“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學環(huán)節(jié),有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力?傊,作為教學活動的主導(dǎo)者,教師在課堂教學中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學,為學生構(gòu)建了一個良好的學習環(huán)境,使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學效果提高,優(yōu)化教學過程。
總之,“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,教師才能教得輕松,學生才能學得有趣。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會3
歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個學期,提升教學質(zhì)量學習心得體會。學生放假了,學校組織全體教師進行校本研訓。五天中,我們不僅進行了師德方面的學習,還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深入學習、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論,使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學生為中心。當前,面臨有很多學生厭學現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關(guān)理論知識,我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學或教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高,沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此就產(chǎn)生了厭學的情緒,這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為,同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正走進學生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧,不能使課堂教學真正達到以教師為主導(dǎo)學生為主體的效果,只是一味地滿堂灌,致使學生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?學生是學習活動的主題,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師,一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學環(huán)境中,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學生。
教師在教學中,對學生正在討論的問題,不要立即給予肯定或否定的`評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學生積極動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中,結(jié)論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應(yīng)組織學生自我評價、相互評價,教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,使學生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自我和接受評價他人的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉,注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可、接受,那么就不會再有教不好的學生了。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會4
一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學生的學。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學過程中,真正關(guān)注學生和接納學生,使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生,喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的'目光投向每一位學生,當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā),關(guān)注全體學生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī),改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點,要貼近學生的實際,并在恰當?shù)臅r機給出。
總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會5
為了進一步規(guī)范教師的課堂教學行為,提高教師的教學水平,進一步提高課堂教學水平和教學質(zhì)量,為迎評奠定扎實的工作基礎(chǔ)。4月份我校開展了課堂教學質(zhì)量月活動。作為青年教師,我們覺得這次活動有著非常重要和積極的意義。
課堂教學的'質(zhì)量是身為一名教師的立足治本,使教學行為嚴謹,準確和規(guī)范更應(yīng)是我們不懈的努力和追求。在活動開展期間,督導(dǎo)老教授和領(lǐng)導(dǎo)親自來聽我們的課,就改進課堂教學方式、方法,提升課堂教學內(nèi)涵方面提出了有針對性地意見和建議。也鼓勵我們調(diào)動教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性,發(fā)揮我們教學的熱情不斷地提高個人的教學能力和水平。我們從中受益匪淺,覺得身為青年教師確實還有很多地方需要學習和進步,只有這樣才能適應(yīng)當今快速發(fā)展的教學革新和形勢。
在活動期間,學校還組織了國家級教學名師范欽珊的講座和示范教學觀摩課,我們了解到名校教授的授課理念和心得,更加直觀地理解了提高教學質(zhì)量的方法和意義。我們也去聽了校區(qū)組織的名師觀摩課及部分老師的公開課,從中取長補短,發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足并在實踐中改進和提高。此外,由于在大學英語教學中廣泛地使用了多媒體教學的手段,所以在活動月期間,對于課件的制作和修正,以及切實利用好這一方法提高教學質(zhì)量方面我們老師之間也交流不少。
活動雖已結(jié)束,但我們覺得在過程中發(fā)現(xiàn)的問題不應(yīng)該回避和忽視。一定要認真地梳理和改正,并逐步提高自身的教學水平,站穩(wěn)講臺。以嚴謹求實的態(tài)度上好每一堂課,也以今年的評估為契機不斷學習和進步,使教學更加規(guī)范化標準化。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會6
影響教學質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學環(huán)節(jié);從學的方面看,在教學過程學生占有主體地位,激發(fā)學生學習興趣,加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素,為此,必須采取當之有效的教學方法和教學藝術(shù),才能真正提高課堂教學質(zhì)量。
教學過程的整體優(yōu)化,要實現(xiàn)師生以最少的時間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學效果。
在教學過程中,首先要精講點撥!熬v”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實實地講清楚、講透徹,揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學生充分的思考時間,抓住學生思維契機,啟發(fā)學生積極動腦、動口、動手,主動獲取知識!包c撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”,精講點撥時要注意科學性、針對性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學生,采取適當?shù)慕虒W方法。教學不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識的發(fā)生,發(fā)展過程,抓住知識形成的源頭,把知識進行歸納,引導(dǎo)學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解,訓練學生掌握基本技能,從而達到教學的低層次目標,通過一些綜合性練習,鍛煉學生思維,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習題組時,應(yīng)遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則,使學生循序漸進,依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習題的潛在功能,使訓練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的`表達方式,改變問題條件、結(jié)論思路等,對課本習題加以深化、改造,進行變式訓練,培養(yǎng)學生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學生積極參與改題、編題,使學生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性,突出重點,簡明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習,講評要有側(cè)重點,對鞏固基礎(chǔ)知識的練習,主要講評學生的思考過程,澄清學生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習側(cè)重講評解題思路,讓學生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學習目標,題目有淺入深,適當聯(lián)系以往所學知識并進行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學生完成測試后,教師要公布準確答案,讓學生自己評價,教師統(tǒng)計達成度,測評之后依據(jù)收集道德信息,濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速,學生智能缺陷彌補愈容易,不久措施要根據(jù)學生達標情況隨時進行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導(dǎo)指定學習內(nèi)容,做到當日目標當日清,防止累積性誤差,使學生走入誤區(qū)。
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在孩子的成長過程中,我覺得教育好孩子是最重要。首先,從我們做父母的做起,父母的行為和舉止就是孩子的學習榜樣,所以在日常生活中,我們各方面都要做到更好和優(yōu)秀。因為孩子會不知不覺地向我們學習。我們要引導(dǎo)孩子以良好的心態(tài),樂觀的精神去應(yīng)對生活中的挫折與失敗,教育孩子在困難中學會堅強。
孩子在初學的知識上是處于模糊狀態(tài),我們家長必須要給孩子學習上的鞏固和理解。異常是在孩子學習的時候,我們盡量抽出時間陪在孩子的身邊,和孩子一齊探討問題一齊學習,做一名孩子學習上的伙伴。多鼓勵和贊賞孩子,這樣孩子對學習會更有信心。
愿意做一名孩子的傾聽者。每當孩子向你訴說亂七八糟的.事情時,哪怕我們再忙,也要靜下來聽聽孩子的心聲,這樣孩子就覺得我們很尊重她。僅有孩子的心靈溝通,我們才真正的了解孩子。
每一天給孩子一個擁抱,一個微笑,讓孩子生活在愛的搖籃里。愿意和孩子做朋友,和孩子一齊承擔痛苦,這樣孩子和我們就沒有隔閡了。得到孩子的心,是我們的最大心愿。
在今后的日子里,我們也會邊學邊做,在實踐中摸索,讓孩子健康歡樂地成長,成為新世紀的接班人。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會8
泰戈爾說過:“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。
學校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學方式方法的革新,體現(xiàn)學科教學的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學生追求生命價值的`高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學校的亭臺樓閣,一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓,提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事,還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護人。家長作為孩子的監(jiān)護人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀,加強對孩子珍惜生命的教育,讓孩子從小懂得生命的價值,生命的可貴。家長還應(yīng)該加強對孩子的非智力因素培養(yǎng),特別是培養(yǎng)他們堅強的意志和承受能力,培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣,培養(yǎng)他們豁達開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限,任何時候,都不能以生命作為虛榮和逞能的代價。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會9
最近,陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。
《做一個幸福的教師》一書,大大提高了我對本身工作,對學生教育成績的認識。學校教育與家庭教育不但要關(guān)注學生的成績還要關(guān)注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習慣、關(guān)注學生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書,讓我真正體會到要我們不僅要關(guān)注孩子的心靈,還要尊重孩子的人格,F(xiàn)在,尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的'主旋律,成為教育改革的當務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學生就都是可塑之才,只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個教師最幸福的時候。
教學質(zhì)量高不高大討論心得體會10
初次了解到新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我眼睛一亮。
最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切,為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的`理念,做教師不為學生為誰?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無聞地奉獻。
最欣賞的一句話:只要行動,就有收獲。重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。態(tài)度決定一切,"只要行動,就有收獲。"在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號,我們需要的是行動,只要行動,就有收獲。
最震撼的一個工程:營造書香樂園。一所學校如果沒有一定量的書,就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏,但只要有書,這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師,窮其終生,也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。
做一名幸福、喜歡學習、有內(nèi)涵的教師。
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