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教學(xué)心得：讓朗讀使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
朗讀是一種表達(dá)，也是一種體驗(yàn)，更是一種情感的融入。朗讀有好壞之分，好的朗讀使人賞心悅目，猶如身臨其境體驗(yàn)作者的情感；反之。隨著最近《朗讀者》的播出，朗讀掀起了一個(gè)熱潮。我是語(yǔ)文老師，我喜歡朗讀。雖然我的普通話是二級(jí)乙等，但我曾經(jīng)堅(jiān)持早讀和學(xué)生一起朗讀。在朗讀的過(guò)程盡情的享受、體驗(yàn)。
接二年級(jí)語(yǔ)文已經(jīng)快四個(gè)周了，在這四個(gè)周里，我發(fā)現(xiàn)每每我給學(xué)生示范朗讀時(shí)，教室總是靜悄悄，學(xué)生們的眼睛總是亮晶晶，耳朵豎的好高，聽(tīng)得很認(rèn)真。二年級(jí)學(xué)生多，學(xué)生隨意性比較大，沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。記得一開始，課堂上，我大部分時(shí)間都在維持紀(jì)律，完不成正常教學(xué)任務(wù)。我在思考，在反思。
小學(xué)生喜歡模仿，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，也是一門工具。有些學(xué)生內(nèi)向，不善于交流，但讀起課文來(lái)吐字清晰，字正腔圓；而有的學(xué)生性格開，可讀起課文來(lái)，聲音低，沒(méi)有陰陽(yáng)頓挫，很不好聽(tīng)。針對(duì)于此，從接班到現(xiàn)在，每一篇課文我都示范讀給學(xué)生們聽(tīng)。教學(xué)生們?nèi)绾瓮ｎD？如何能把課文讀好？這些的前提就得學(xué)生課前把文中的生字給消滅了。在課堂上我會(huì)給每一位學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)，對(duì)讀的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其不停的反復(fù)的示范讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)生朗讀不能要求太高。最基本的是能把文章能不加字不減字的流利的讀下來(lái)，這個(gè)要求不高。由于我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這點(diǎn)很多學(xué)生做不到。怎么辦？我知道，二年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響有多重要。針對(duì)于此，課堂上，我一句一句的教他們讀，讓讀的好學(xué)生學(xué)生一句一句的讀，同時(shí)給與鼓勵(lì)。通過(guò)各種方式讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)。這樣一來(lái)，課堂秩序好了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也跟著提升了。
我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，也會(huì)繼續(xù)借助現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣。讓學(xué)生快樂(lè)讀，快樂(lè)學(xué)！
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