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教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-26 08:17:27 教學(xué)心得 我要投稿

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編收集整理的教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  自從多媒體進(jìn)教室后,我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞,而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。

  一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí),不一定是課件越漂亮越好,場(chǎng)面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí),讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識(shí)不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

  二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺,而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn),濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí),教師要板書課題;在引入概念時(shí),要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書證明或解題的過(guò)程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的,不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

  三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時(shí)不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂課下來(lái),學(xué)生只感到迷惑,而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。

  四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體,自己的`教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

  五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué),教師一直是課件的操作者,學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程,如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。

  所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問(wèn)題。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

  強(qiáng)化技能是對(duì)一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的做法,或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法,使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。

  1在堂組織方面,能夠促使學(xué)生集中注意,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)或?qū)劬珪?huì)神地聽的學(xué)生給以很高的評(píng)價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用,能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動(dòng)上,也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。教師對(duì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。不僅能使他們本人更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),還能促使更多的學(xué)生投人其中,形成熱烈、活躍的堂氣氛。實(shí)踐證明,運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,如遵守紀(jì)律、獨(dú)立思考、前預(yù)習(xí),后復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,對(duì)學(xué)生形成并鞏圓確的行為,能夠起到很好的促進(jìn)作用。

  2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績(jī),能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明,強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能,而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果。

  二、強(qiáng)化技能的類型

  從教師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的具體形式看,強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

  1語(yǔ)言強(qiáng)化。教師用語(yǔ)言評(píng)論的方式對(duì)學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵(lì)。常用的'強(qiáng)化問(wèn)語(yǔ)有:對(duì)、好、很好、思路很清晰、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。

  語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體。因此,語(yǔ)言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式。學(xué)生在聽、回答問(wèn)題、解答習(xí)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確反應(yīng)和行為,都可以用語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化。

  2動(dòng)作強(qiáng)化。教師用非語(yǔ)言的身體動(dòng)作或面部表情(又稱體態(tài)語(yǔ)),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表自己的態(tài)度

  和情感。比如;微笑,表示贊許;點(diǎn)頭,表示肯定;鼓掌,表示鼓勵(lì)或贊同;接觸學(xué)生,用拍肩膀、摸頭等動(dòng)作表示鼓勵(lì)和贊賞對(duì)年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,表示關(guān)注和興趣等。有研究表明,在言語(yǔ)為全部效果中,體態(tài)語(yǔ)占%在堂教學(xué)中,教師的動(dòng)作強(qiáng)化常伴隨語(yǔ)言強(qiáng)化同時(shí)出現(xiàn)往往能獲得更好的強(qiáng)化效果,這是由于學(xué)生能夠更強(qiáng)烈地感受到老師的鼓勵(lì)和肯定。

  3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對(duì)學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎(jiǎng)賞物,以表示鼓勵(lì)和肯定。如,在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡(jiǎn)短批語(yǔ);加蓋獎(jiǎng)勵(lì)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給學(xué)生留作紀(jì)念等。

  4活動(dòng)強(qiáng)化。教師給在教學(xué)活動(dòng)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動(dòng),以示贊賞和鼓勵(lì)。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動(dòng);布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

  四、強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

  1、要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有目的、有選擇地對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中,教師不必對(duì)學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化,而應(yīng)當(dāng)對(duì)與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

  2、態(tài)度要真誠(chéng)。教鄭的態(tài)度應(yīng)該是客觀的、真誠(chéng)的,這樣才能使學(xué)生受到鼓勵(lì)。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化,如過(guò)分夸大學(xué)生反的正確程度。教師的語(yǔ)言、表情過(guò)分戲則化等。將會(huì)使學(xué)生感到別扭,甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

  3、要有區(qū)別和變化。由于學(xué)生在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個(gè)人對(duì)強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。有區(qū)別、靈活地采取適合每個(gè)學(xué)生的方法,注意變換方式。如果反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用就大大減弱了。

  4要把握住時(shí)機(jī)。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī),對(duì)提高強(qiáng)化的有效性有很大的幫助。比如,作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化,這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。

  實(shí)踐證明,教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧,強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高,從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

  來(lái)文安實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌,覺得自己也越來(lái)越像一名老師,教學(xué)從最開始的聽課、做課件、講最基礎(chǔ)的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講,一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽課、自己講課也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。

  英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類型,有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習(xí)題課等等,對(duì)待各種類型的課堂要有針對(duì)性的教學(xué)方法這樣才能達(dá)到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì)更加透徹。

  單詞課

  單詞課雖然是基礎(chǔ)課但確實(shí)是非常重要,尤其是對(duì)于九中的這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)的`學(xué)生一定要抓好,但是單詞課切忌只講單詞,羅列知識(shí)點(diǎn)、枯燥無(wú)味,一來(lái)學(xué)生沒有興趣,二來(lái)知識(shí)量大學(xué)生接受不了,做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課,比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結(jié)合習(xí)題講解最好是高考題,題型嚴(yán)密,切中考點(diǎn)。

  閱讀課

  閱讀課是綜合性課程,各種課型都有所涉及,講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料,用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣,自然而然地引入到課文內(nèi)容,帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內(nèi)容,了解文章大意,之后是重點(diǎn)句子的講解,最好要有討論時(shí)間,讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話題的觀點(diǎn),這對(duì)于以后的作文也很有幫助,最后一定不要忘了總結(jié)以及留作業(yè)。

  語(yǔ)法課

  語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn),因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣,一定先介紹進(jìn)出基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型,再引入抽象的成份概念,最后回歸課文例句,這樣一來(lái),學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解,加上習(xí)題的鞏固,效果不錯(cuò)。

  還有很多課型,其實(shí)每節(jié)課并不是分得很清,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門語(yǔ)言,學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節(jié)課有每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn),并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)需要各方面知識(shí)的輔助和技巧。不過(guò),無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著學(xué)生們的步調(diào),結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)和知識(shí)水平,因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣,一門語(yǔ)言要想學(xué)好,需要多學(xué)多練,英語(yǔ)不僅僅是會(huì)語(yǔ)法就夠了,聽力、口語(yǔ)、書面表達(dá)要同步跟進(jìn),達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。

  在英語(yǔ)教學(xué)方面,我還是個(gè)初學(xué)者,還有很多東西要學(xué)習(xí),現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地,一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步,去體驗(yàn),去收獲。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

  那天去聽了三級(jí)部(七年級(jí)20個(gè)班,分為三個(gè)級(jí)部:1-4班為一級(jí)部,5-12班為二級(jí)部,13-20班為三級(jí)部)地理老師周瑞婷周老師的地理課,其實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校是給我安排了指導(dǎo)老師的,但是因?yàn)槲抑笇?dǎo)老師家里出了一點(diǎn)狀況,所以她現(xiàn)在請(qǐng)假了不在學(xué)校,我就聽不了她的課,我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講課,但是我感覺我自己在上課的過(guò)程中存在很多問(wèn)題,對(duì)于重難點(diǎn)把握不太準(zhǔn),所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師,主任幫我找了這個(gè)老師,讓我先去聽聽她的課。

  周老師講的是七年級(jí)下冊(cè)人教版地理日本——多火山地震的島國(guó)那一小節(jié)的內(nèi)容。一節(jié)課聽下來(lái)感覺該講的也都講到了,該有的教學(xué)環(huán)節(jié)(復(fù)習(xí),自學(xué),回顧,作業(yè)等)都有。并且我覺得她做的比我好的一點(diǎn)就是給學(xué)生自學(xué)時(shí)間并要求學(xué)生按要求在書中找出知識(shí)要點(diǎn)。這一點(diǎn)我在上課過(guò)程中做得不夠好,雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),但是目標(biāo)不明確,很容易讓學(xué)生把握不住重點(diǎn),而且自學(xué)時(shí)間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案,并把書本上的重點(diǎn)在黑板上寫出,不是讓學(xué)生在書上畫線一畫了事,這樣學(xué)生們課上即使沒有及時(shí)做完筆記,課后也能再補(bǔ)充一下。一堂課基本上是用一半的時(shí)間講課,剩余時(shí)間用來(lái)及時(shí)鞏固剛剛所學(xué),這一點(diǎn)周老師在時(shí)間安排上比我周到,我自己在上課過(guò)程中總是感覺時(shí)間不夠用,一堂課下來(lái)想講的內(nèi)容總是沒能講完。講課速度、效率都有待提高。

  雖然只聽了周老師一節(jié)課,但是我感覺我有一點(diǎn)做的比她好就是我會(huì)在講課的過(guò)程中引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)之前所講所學(xué)的內(nèi)容,這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內(nèi)容之間的.聯(lián)系,而且還能幫他們起到復(fù)習(xí)的作用。還有一點(diǎn)我會(huì)在講新課的過(guò)程中適當(dāng)給他們做一些與生活相關(guān)的拓展,也許我現(xiàn)在剛開始正式上課這個(gè)尺度會(huì)把握不夠好,但是在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)一直延續(xù)這個(gè)習(xí)慣并且盡量使我的拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是壓力而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  聽完周老師的課后讓我明白了,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師、一個(gè)剛剛步入教師生涯中的實(shí)習(xí)生,要想做到像其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那樣講課,把一堂課的內(nèi)容講得既清晰又簡(jiǎn)單易懂,我還有好長(zhǎng)的一段路要走。在教學(xué)過(guò)程中自己要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)好的教學(xué)方法,善于借鑒好的教學(xué)方法,而且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待不同的班級(jí)應(yīng)該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我要如何做好一個(gè)好老師和因材施教任重而道遠(yuǎn)。在接下來(lái)的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

  這次的頂崗實(shí)習(xí),是對(duì)我們的一次考驗(yàn),在考驗(yàn)的過(guò)程中,肯定會(huì)有快樂和挫折等著我們,快樂會(huì)讓我們更有力量地堅(jiān)持下去,但是,我們要知道挫折背后的影響往往會(huì)有著我們意想不到的結(jié)果,是以后工作經(jīng)驗(yàn),亦或是經(jīng)驗(yàn)過(guò)后的成功,這會(huì)比任何物質(zhì)都更有價(jià)值。

  挫折之一——教師技能展示大賽,它教會(huì)我的是以一顆平常心看待輸贏。人有時(shí)候越想贏、太看重輸贏,反而結(jié)果往往不盡如人意,沒有人能永遠(yuǎn)幸運(yùn)。我們能做的只有享受過(guò)程,所以要做什么就放開手,全身心投入去做、去享受,不要考慮成功或失敗,至少我們還年輕。當(dāng)你真正享受過(guò)程的時(shí)候,結(jié)果其實(shí)并沒有那么重要。以講課為例,當(dāng)你自己享受其中的時(shí)候,不自覺就會(huì)激情滿滿,引人入勝。而恰恰激情是我們現(xiàn)在最缺乏的東西,正如霍姆林斯基所說(shuō),“情感如同肥沃的土壤,知識(shí)的種子就播在這土壤上”,對(duì)于課堂教學(xué)我們要投入激情,精、氣、神全部都要具備,不要只關(guān)注所教的內(nèi)容,只自顧自地講可能只會(huì)事倍功半。所以不管我們課前有多少煩心事,也不管身體多么不舒服,作為教師,只要我們上了講臺(tái),就要精神煥發(fā),神采飛揚(yáng)。我們應(yīng)該要對(duì)工作充滿興趣,對(duì)學(xué)生充滿愛心,愛崗敬業(yè)的教師就會(huì)有激情,有激情的教師就會(huì)感染自己的學(xué)生。這種激情在于教師熱愛自己所教的學(xué)科,并能深入體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,將感情融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以情動(dòng)人,引起學(xué)生的共鳴。這是我最大的感悟。

  除此之外,我覺得還是沒有做好充分準(zhǔn)備,畢竟試講課堂設(shè)計(jì)是比賽前一天晚上熬夜修改好的,所以沒有時(shí)間進(jìn)行預(yù)演,沒有很好的`把控時(shí)間。但是在有限的時(shí)間里完成這樣一個(gè)思路清晰,亮點(diǎn)突出的教學(xué)設(shè)計(jì),我給自己打滿分。從第一次說(shuō)課被老師指出很多問(wèn)題,到現(xiàn)在5分鐘完成一節(jié)結(jié)構(gòu)完整的課堂呈現(xiàn),老師沒有指出任何問(wèn)題,都是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。試講環(huán)節(jié)稍出現(xiàn)失誤,沒有準(zhǔn)確把握時(shí)間,亮點(diǎn)沒有出來(lái),板書設(shè)計(jì)也沒有完整呈現(xiàn),雖有遺憾,但也無(wú)悔。試講時(shí)間短,所以要講最精彩的東西,最吸引人的內(nèi)容,盡快融入到授課氣氛當(dāng)中去,這樣才好提高吸引力,感染別人;另外試講可以只設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo),總想面面俱到,結(jié)果容易分散精力,把一件事情做好就算成功;最后自己一定不要亂了陣腳,試講時(shí)往往沒有學(xué)生配合你,不要慌,不要失望,相信自己也能撐起一片天。

  我相信在今年,我們都有所收獲。我們不會(huì)再像大一那樣懶床,不會(huì)再像大二那樣拖拉,生活上不會(huì)再喊苦,學(xué)習(xí)上不會(huì)再喊累,因?yàn)槲覀兲ど狭隧攳弻?shí)習(xí)的道路,我們不會(huì)再討厭課堂,在這個(gè)收獲的季節(jié),會(huì)少一點(diǎn)懶惰,會(huì)多一點(diǎn)勤奮。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

  轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)由一名大學(xué)生轉(zhuǎn)換身份成為了一位高一年級(jí)的化學(xué)老師兼小班主任。回想寒假在家時(shí),自己總是憧憬著頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的工作與生活的狀態(tài),期待著見到那一群可愛的孩子們,而現(xiàn)在實(shí)習(xí)生活已過(guò)半了,從最初來(lái)到這里對(duì)環(huán)境的不熟悉以及對(duì)所教班級(jí)紀(jì)律的無(wú)可奈何逐漸適應(yīng)過(guò)來(lái),并且慢慢融入到高一二分部這個(gè)大集體中。在頂崗實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月中,我對(duì)如何提高教學(xué)技能的認(rèn)知也從書本上的描述逐漸轉(zhuǎn)換為了自己對(duì)它更加深刻的理解,并不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。

  來(lái)到張家口涿鹿中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的.前期,我其實(shí)就像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣,雖然每天都在忙碌地備課授課,對(duì)每一節(jié)課的授課內(nèi)容有計(jì)劃,但是整體看來(lái)是毫無(wú)計(jì)劃性的,而且雖然我在課前都會(huì)卡著時(shí)間反復(fù)地順每一節(jié)課的授課流程及內(nèi)容,但是一旦到了課堂上講的內(nèi)容總是超出45分鐘,所以初期自己就變成了自己上學(xué)時(shí)期最討厭的人。這個(gè)狀況持續(xù)了一段時(shí)間,后來(lái)學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)生安排了學(xué)科指導(dǎo)教師,自己又參加了教研活動(dòng),活動(dòng)中教研組長(zhǎng)安排了這個(gè)學(xué)期高一年級(jí)的化學(xué)授課內(nèi)容的范圍。在這個(gè)過(guò)程中我也逐漸地反思自己的授課,意識(shí)到了之前上學(xué)時(shí)教法老師提到的教學(xué)計(jì)劃的重要性,于是我一邊聽指導(dǎo)老師的課程,一邊結(jié)合自己班的學(xué)生情況安排準(zhǔn)備著12班的課程,我結(jié)合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課計(jì)劃,并且將一周的正課、學(xué)科自習(xí)、晚自習(xí)做了授課安排,之后每個(gè)月月末就會(huì)做出下一個(gè)月授課計(jì)劃。

  在大二上心理課時(shí),我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中最應(yīng)該做到的是教學(xué)心理中的“最近發(fā)展區(qū)”理論,原來(lái)在微格教室錄課時(shí)由于時(shí)間較短,無(wú)法完全體現(xiàn)這個(gè)理論,本次頂崗實(shí)習(xí)我在教學(xué)中充分運(yùn)用了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)理論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。由于我教的班級(jí)是整個(gè)分部中最令老師們撓頭的班級(jí),他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較差,甚至初中的化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)也不太清楚,從平常與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)有好多知識(shí)他們都是死記硬背的,這樣就不利于繼續(xù)學(xué)習(xí),所以我又結(jié)合了這一實(shí)際情況在課堂上盡量運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象來(lái)類比抽象的化學(xué)知識(shí),以此一方面來(lái)幫助學(xué)生理解,一方面幫助學(xué)生記憶,在授課的過(guò)程中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“理解記憶”的重要性,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解記憶的方法。在這一過(guò)程中我也意識(shí)到了要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,從而發(fā)現(xiàn)自己授課過(guò)程中的漏洞以及學(xué)生本身需要彌補(bǔ)的不足。

  在此期間,我積極聽指導(dǎo)教師的課程,及時(shí)反思自己的不足并努力提升自己的授課能力。我知道自己在工作上比較刻板,不利于帶動(dòng)課堂氣氛,因此教學(xué)效率也提不起來(lái),而我的指導(dǎo)老師恰好與我的性格互補(bǔ),我在指導(dǎo)老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專業(yè)知識(shí),也學(xué)到了如何適時(shí)運(yùn)用其他方面的知識(shí)、信息來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧。

  通過(guò)這兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活,我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐才是深化認(rèn)識(shí)、提高能力的最佳途徑,“紙上得來(lái)終覺淺,得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”。所以我要滿懷對(duì)教育事業(yè)的崇敬感,勤于工作、不斷學(xué)習(xí),要在不斷的教學(xué)及班級(jí)管理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中練就教育教學(xué)本領(lǐng),不斷用切身體驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)技能,用好教育這門藝術(shù)。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

  來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了,時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間,雖然現(xiàn)在回望像是一晃而過(guò),但也的確是相當(dāng)充實(shí)、相當(dāng)豐富,每天有一群活力滿滿的孩子們相伴,有頂崗的同伴分享實(shí)習(xí)生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。

  這其中,不僅僅是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步改變,我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),我們從初登講臺(tái)的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容,從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索,從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著眼群體的顧全大局。成長(zhǎng)是在每一次的嘗試中,成長(zhǎng)在每一次目光的碰撞中,成長(zhǎng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中,明顯地感受到自己的或多或少的變化,也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,這些都是實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái),累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。

  在語(yǔ)文教學(xué)上,從起初的模仿后再加工,到現(xiàn)在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格,一直都在思考的問(wèn)題是,如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣起來(lái)。學(xué)習(xí)本不應(yīng)該是一件枯燥無(wú)味的事情啊,更不應(yīng)該成為學(xué)生肩上的.負(fù)擔(dān),那么在新課改的大背景下,如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來(lái)就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”,強(qiáng)調(diào)的是“拿趣味當(dāng)目的”,趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段。誠(chéng)然,增強(qiáng)課堂的趣味性,而不是簡(jiǎn)單的去迎合,樂學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標(biāo)。那么,該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。

  首先,創(chuàng)設(shè)良好的情境,是學(xué)生能夠身臨其境,才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引起情感乃至心靈深處的共鳴;其次,教師要在研讀文本的基礎(chǔ)之上,深入挖掘文章,在其中引導(dǎo)學(xué)生尋味樂趣,比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對(duì)古文進(jìn)行續(xù)寫和改寫,編寫成一個(gè)小故事,最后再以課本劇呈現(xiàn)出來(lái),這樣不僅可以牢牢掌握知識(shí),還鍛煉了寫作等多方面的能力;最后,在生活中學(xué)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感悟生活,要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際,課堂的外延與課外的外延相等,以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

  有老師告訴我們:“課堂不是布道者的講壇,講臺(tái)不是表演者的舞臺(tái),優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)是一種沉淀生活感悟的深厚,是一種播撒知識(shí)甘霖的自如,是一份激發(fā)創(chuàng)新思維的精妙! 要努力工作,盡己所能,用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤,以思想點(diǎn)燃思想,以自由引領(lǐng)自由,以平等造就平等,讓每一節(jié)課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉(xiāng)的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái),讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái)!

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

  教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷地進(jìn)行反思同時(shí)又不斷進(jìn)步的過(guò)程,只有在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,這樣才能夠讓教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。

  在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我擔(dān)任的是七年級(jí)1-7班的生物老師,由于是第一次實(shí)際的進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題。比如,在上課的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有一些同學(xué)在老師講課的過(guò)程當(dāng)中睡覺,學(xué)生上課睡覺不僅會(huì)影響教師,更為重要的是上課睡覺會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的生物成績(jī),因此,在講了的過(guò)程當(dāng)中,我開始想辦法怎樣在講課的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生不在上課的過(guò)程當(dāng)中睡覺,因此我采用了以下解決辦法:

  1、由于我的課多數(shù)在下午的第一節(jié),學(xué)生剛剛上完午休,提不起精神,因此我選擇了在第一節(jié)課上課之前在教師播放一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的小視頻,將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。

  2、由于有些同學(xué)是在上課的過(guò)程當(dāng)中睡覺,因此又要采取一些其他的方法來(lái)讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中來(lái),我會(huì)在課堂當(dāng)中經(jīng)常走下講臺(tái)去走動(dòng),這樣可以對(duì)想要睡覺的同學(xué)起到一定的“震懾”作用,其次我也會(huì)在上課講知識(shí)的同時(shí),在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c生物知識(shí)相關(guān)的小故事和與生物有關(guān)的有趣的現(xiàn)象來(lái)吸引同學(xué)們的注意力,同時(shí),也在課堂當(dāng)中活躍氣氛。在采取了這兩種辦法之后,對(duì)于有些班級(jí)來(lái)說(shuō),有比較好的成效,在班里上課睡覺的同學(xué)基本上沒有了,但同時(shí)部分班級(jí)又出現(xiàn)了其他的`現(xiàn)象,比如課堂的氣氛過(guò)于的活躍,課上某些同學(xué)說(shuō)廢話等現(xiàn)象。

  反思:學(xué)生本來(lái)就是動(dòng)態(tài)的生命,我們要用發(fā)展的眼光去看待他們,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,豐富課堂內(nèi)容,依靠吸引學(xué)生的注意力來(lái)使學(xué)生更好的將注意力放到課堂當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只有提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),今后我會(huì)繼續(xù)努力,今后可以用生物知識(shí)小競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以以生活當(dāng)中的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生,比如在講血液循環(huán)的時(shí)候,可以穿插小故事:小明生病了,去醫(yī)院打針,那么藥最先會(huì)回到心臟的哪個(gè)部位。以此引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,我們想要上好一堂課首先要做好備課環(huán)節(jié),讓自己成為像導(dǎo)演一樣的人,導(dǎo)好每一堂課。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

  頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)過(guò)半,回想初乍到時(shí)的青澀與緊張,不禁已覺恍然,在這幾個(gè)月里,我們實(shí)習(xí)生在駐縣老師的幫助下在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許下在實(shí)習(xí)學(xué)校老師的協(xié)助下飛速成長(zhǎng),我們從剛剛登上講臺(tái)時(shí)的緊張、羞澀、冒冷汗變成了現(xiàn)在隨時(shí)能夠登上講臺(tái)的從容、坦然、步伐堅(jiān)定。

  而這其中的改變更甚者謂為巨變的“代價(jià)”是日以繼夜地琢磨、思索、探討、交流碰撞,多多地抽時(shí)間去聽指導(dǎo)老師的,琢磨指導(dǎo)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)管理堂尤其是處理堂突發(fā)事故的經(jīng)驗(yàn),與崗友探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是與學(xué)生之間的交往,與大家交流教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和疑惑……在這幾個(gè)月中,學(xué)院也會(huì)安排值班老師在固定時(shí)間與全班同學(xué)在線上交流,解答實(shí)習(xí)生的疑問(wèn),幫助我們更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

  在這過(guò)程中,我們也會(huì)自己不斷提升自我,閱讀獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師典型教案、觀看優(yōu)秀教師微視頻、認(rèn)真聽講慕內(nèi)容并參與積極討論……

  余秋雨說(shuō)過(guò),閱讀的最大理由是擺脫平庸,一個(gè)人如果在青年時(shí)就已平庸,那么在今后就很難擺脫平庸。只有書籍,能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的.時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你,能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀,短短幾十年光陰,能馳騁古今、經(jīng)天緯地,這種奇跡的產(chǎn)生,至少有一半要?dú)w功于閱讀。如此好事,如果等到成年后再匆匆彌補(bǔ)就有點(diǎn)可惜了,最好在青年時(shí)就進(jìn)入。早一天,就多一分人生的精彩;遲一天,就多天平庸的困擾。我們不光是為了提高自己去閱讀去學(xué)習(xí),還要為學(xué)生作出榜樣,看,老師都是大學(xué)生了還在不斷閱讀不斷提高自己,我們還有什么道理不好好學(xué)習(xí)好好讀書呢!

  在此,我們也要感謝積極幫助我們的指導(dǎo)老師,作為有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,他們?cè)谏虾米约喊嗉?jí)的程的同時(shí),還會(huì)百忙之中聽實(shí)習(xí)生的,為我們實(shí)習(xí)生答疑解惑指出程中存在的問(wèn)題,多年的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”,我們也要自己多多思考磨練自己的教學(xué)技能,為我們將的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

  實(shí)習(xí)一周了,我擔(dān)任一、二、三、四年級(jí)的課,每天至少三節(jié)課。

  記得星期三上午有一節(jié)四年級(jí)的體育課,當(dāng)時(shí)熱身、徒手操按部就班的進(jìn)行著?墒钱(dāng)我說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生不愿意了,老師您讓我們自由活動(dòng)吧。我沒有同意,看看同學(xué)們的表情,我知道學(xué)生們有強(qiáng)烈的逆反心理。本節(jié)課由于學(xué)生不是很滿意我的安排,所以說(shuō)沒有完成教學(xué)任務(wù),能看出來(lái)學(xué)生是帶著情緒上課的。我要求我?guī)С鰜?lái)的學(xué)生具有嚴(yán)明的紀(jì)律性和良好的'團(tuán)隊(duì)精神,這是我的教育觀。

  反思:也許是我錯(cuò)了,我沒有顧及到學(xué)生的情感?墒牵w育課的精神我不能丟,一邊是學(xué)生的情感需求一邊是學(xué)生必須承受的嚴(yán)明紀(jì)律,就讓我在猶豫中徘徊吧!

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

  1,知識(shí)導(dǎo)入法

  導(dǎo)入知識(shí),培養(yǎng)能力是堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要題,是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力的以學(xué)生為主,教師為輔的堂導(dǎo)人教學(xué)方法。

  導(dǎo)入知識(shí),教師可以以舊帶新,溫故知新,尋摘句,直奔主題,介紹作者和時(shí)代背景,交流學(xué)習(xí)心得,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,吸引學(xué)生攀登新的知識(shí)高峰,提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以,作為教師,從教學(xué)的一開始就要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂的'起始階段,通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新的方法,開啟新知識(shí)的大門。這種方法,主要是教師在教授新時(shí)利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系,即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸,從而找出新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn),由舊知識(shí)的復(fù)勻遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

  巴甫洛夫曾指出:“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。”因此,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師堂教學(xué)的重要手法。

  3,教師堂提問(wèn)的技能

  堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法,也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)過(guò)程中,堂提問(wèn)往往流于形式,表面上師生一問(wèn)一答,實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值,造成了時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。如何使堂提問(wèn)成為有效提問(wèn),真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高英語(yǔ)堂效率的作用呢?

  我們教師應(yīng)該研究堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù),充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程,設(shè)計(jì)有效提問(wèn),我覺得可以從以下幾方面入手:

  策略一:把信息差引入堂教學(xué)

  成功的交際活動(dòng)應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段,交換信息,填補(bǔ)信息空白,完成交際任務(wù))。不存在“信息差”,因?yàn)樗茈y使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。

  剛才場(chǎng)景一的堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法創(chuàng)造這個(gè)信息差,比如我們可以把書藏在包里,問(wèn)學(xué)生:“想知道老師的包里是什么嗎?”學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo):“那想知道就要學(xué)會(huì)What’sthis這句話問(wèn)老師,老師才能告訴你!睂W(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué),因?yàn)樗胩骄坷蠋煹陌锏降子惺裁。?dāng)What’sthis?學(xué)完后,老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大這個(gè)信息差,通過(guò)“露出物品一角,猜一猜這是什么”,“摸一摸,這是什么?學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。

  策略二:?jiǎn)栴}要具有開放性與層次性,把握難易度

  策略三:創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

  暑假里教育局組織了全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了集中培訓(xùn),在這緊張,充實(shí)而快樂的幾天里,我感受很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸很深。

  一、英語(yǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  作為一名從教僅一年的老師,這次的基本技能培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”;“三人行,必有吾師”。一個(gè)人自學(xué),總是沒有幾個(gè)人一齊學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好,這也是我們這次英語(yǔ)培訓(xùn)的真正目的。從這次的培訓(xùn)過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到自身還有很多需要學(xué)習(xí)和充電的地方。

  二、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  在這次學(xué)習(xí)當(dāng)中,我基本掌握了作為一個(gè)好的英語(yǔ)老師,怎樣的課才算是一堂好課,對(duì)教材的把握是一個(gè)關(guān)鍵,通過(guò)培訓(xùn)我明白了,我要用教材來(lái)教學(xué)生,而不是教教材,只有把握好了教材,才能把資料更好地教授給自己的學(xué)生。

  三、對(duì)師風(fēng)、師德、做一名高素質(zhì)的教師有更深一步的認(rèn)識(shí)。

  在我們的培訓(xùn)班級(jí)當(dāng)中,大部分老師都是來(lái)自農(nóng)村小學(xué),好多教英語(yǔ)的'老師并非英語(yǔ)專業(yè),還有一些老師除了在本校中教課,還要兼任其他校園的英語(yǔ)教師,要在兩個(gè)校園中來(lái)回地跑。但她們卻從來(lái)沒有什么怨言,從她們身上我看到了很強(qiáng)的敬業(yè)精神,在跟她們接觸的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了許多無(wú)形的知識(shí),這也是我本次培訓(xùn)中受益最多的一面。

  作為一名年青的教師,通過(guò)這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)加倍努力,在以后的教學(xué)中勤于思考,自我提高,盡早成為一名優(yōu)秀的老師。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

  著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育!蓖瑯咏處熃淌诘拿恳粋(gè)科目都有不同的教學(xué)方法,而作為老師的我們必須從教學(xué)的各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,備好每一堂課,上好每一堂課。

  教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)很重要

  首先我們要搞清楚一個(gè)概念,什么是"微課"?微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源,須要在較短的時(shí)間內(nèi)講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而不是隨便拿起一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就開始講給學(xué)生。所以微課選題很重要。其次關(guān)于課堂設(shè)計(jì),我們要始終站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題,要思考是否我們的授課學(xué)生真正聽懂了,聽明白了,我們的授課是否具有邏輯。所以選題很重要,設(shè)計(jì)要新穎。

  教師體態(tài)很關(guān)鍵

  教師面對(duì)著學(xué)生授課,所以教師自身的風(fēng)貌很重要,包括個(gè)人的`衣著,教態(tài),語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)等等。首先教態(tài)是需要我們長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)和形成的,所以在實(shí)習(xí)期間,我們應(yīng)多多去培養(yǎng)自己這方面的技能,更多的通過(guò)聽課來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)。其次老師說(shuō)話要抑揚(yáng)頓挫,要有節(jié)奏感,頻頻的語(yǔ)調(diào)會(huì)使學(xué)生喪失聽課的興趣?傊處煹捏w態(tài)是須要我們長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  把握技巧,揚(yáng)長(zhǎng)避短

  講課一方面需要有認(rèn)真的態(tài)度,但是技巧的掌握也很關(guān)鍵。例如,板書的設(shè)計(jì),如果自己寫字不是特別規(guī)范,可以適當(dāng)減少板書的書寫,把內(nèi)容呈現(xiàn)在ppt上,但是必要的板書不可缺少。其次,教師要采用合理的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)師生的積極互動(dòng)。

  良好的心理素質(zhì)需要不斷地鍛煉

  一個(gè)人的能力是可以通過(guò)后天鍛煉提高的,誰(shuí)都不是生來(lái)就是強(qiáng)者。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人,我們需要抓住機(jī)會(huì),但更須要好好把握機(jī)會(huì)。所以心理素質(zhì)不好沒有關(guān)系,關(guān)鍵是我們要在以后大膽地鍛煉自己,經(jīng)歷就是成長(zhǎng),逆風(fēng)的方向更適合飛翔。

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

  這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽評(píng)課,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活,脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語(yǔ)言融入生活,它才會(huì)綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

  2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開學(xué)生的思路。

  我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語(yǔ)教材,通過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟,充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

  3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的'語(yǔ)言輸入量。

  課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為要勇于把英語(yǔ)課堂的.觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)帶給了很多的信息,保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)通過(guò)多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解,我堅(jiān)信,通過(guò)學(xué)習(xí)和努力,我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)15

  作為一個(gè)新手老師,在教學(xué)上,總會(huì)有許多的不足。老師說(shuō),每一節(jié)課都要有總結(jié),沉淀?纯醋约旱降子兴檬鞘裁,有所欠缺又是什么?

  “處處留心皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章;”對(duì)于老師,在教學(xué)上,需要的便是總結(jié)成功。每每講一節(jié)課,我們?cè)谡n下,總會(huì)有許多的反思,有許多的想法,這節(jié)課講的好的地方在哪里,我們要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)日益豐富,有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)常寫教學(xué)總結(jié),有利我們自身的提升。

  在實(shí)習(xí)期間,我有了這樣的'了解,學(xué)生如果喜歡這門課的老師,那么他便會(huì)漸漸地對(duì)這門課產(chǎn)生興趣,所以說(shuō),做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,是非常重要的。

  還有就是要注意自己課講的不好的原因是什么?

  課堂的設(shè)計(jì)需要我們精心的準(zhǔn)備,教學(xué)的實(shí)踐需要我們準(zhǔn)確的把握。每一節(jié)課,難免都會(huì)有遺憾的地方,課后要靜下來(lái),認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,使教學(xué)日漸完善。

  每一節(jié)的把握,是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的。作為老師,我們需要善于觀察學(xué)生,幫助學(xué)生解決困難。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)的進(jìn)行記錄。有利于針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解,可以拓寬教師的教學(xué)思路,要及時(shí)的記錄下來(lái),師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這是對(duì)于老師,在后期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,有極其大的作用的。

  總而言之,學(xué)生既是老師的教學(xué)對(duì)象,又是老師的合作伙伴。

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