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班主任教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-04 16:54:50 教學(xué)心得 我要投稿

班主任教學(xué)心得體會(huì)3篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的班主任教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任教學(xué)心得體會(huì)3篇

班主任教學(xué)心得體會(huì)1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

  今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗(yàn),只是和大家一起相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。

  班主任工作是一個(gè)瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至,讓人喘不過(guò)氣來(lái),從早晨可以忙碌到下班。不過(guò),雖說(shuō)它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂,什么都不會(huì),到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會(huì)覺(jué)得你是最幸福的,F(xiàn)在,我就將我這些年來(lái)總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

  一、行為習(xí)慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。對(duì)學(xué)生必須做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級(jí)公約,要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。而且讓班級(jí)中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

  二、從小事中關(guān)愛(ài)、親近學(xué)生

  愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。

  平時(shí),可以他們一起講講故事,猜猜謎語(yǔ),做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時(shí),盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問(wèn)題,總之,當(dāng)孩子需要我的時(shí)候,我們要盡可能的幫助他們。

  三、示范帶頭,直觀引導(dǎo)

  低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感,充滿(mǎn)好奇心,他們會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話(huà),他們更對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習(xí),每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。

  四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)

  低年級(jí)的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間又將太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對(duì)這一情況,我要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。

  說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。當(dāng)孩子做了好事,哪怕是極其細(xì)微的也不要放過(guò)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),如“某某同學(xué)真能干!庇袝r(shí)候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣,最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  五、因人而異,把握火候

  在每個(gè)班里,都有聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì),能認(rèn)真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對(duì)這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時(shí)候就得要嚴(yán),一定要讓他明白自己錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調(diào)皮的孩子也一定會(huì)轉(zhuǎn)變的。

  總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,并時(shí)時(shí)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!

  給“學(xué)困生多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)

  看到安徒生筆下的《丑小鴨》:在一群鴨子中,生活著一只丑小鴨,它經(jīng)常遭受其他鴨子的欺辱,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實(shí)在班級(jí)中,也總存在著一些“丑小鴨”,他們語(yǔ)言表達(dá)能力差,知識(shí)貧乏,學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如意,有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長(zhǎng),我覺(jué)得作為教師最基本的要先認(rèn)識(shí)到:教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)“丑小鴨”,幫助他們成長(zhǎng),不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢?

  一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心 。

  愛(ài)優(yōu)等生,每一個(gè)教師都能做到,但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生,多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么?就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑,一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

  像我班的小謝,父母工作常常早出晚歸,從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長(zhǎng)大,雖然是一年級(jí)學(xué)生,但卻是全校聞名的搗蛋王,還經(jīng)常打人,亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長(zhǎng)向我投訴,投訴小謝上課不認(rèn)真,不做作業(yè),把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會(huì)經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的.壞事。這么一個(gè)“破壞王”,班級(jí)里的小朋友誰(shuí)也不喜歡他,我決定用“愛(ài)”感化他。那天,我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上,嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾,于是,我把他叫進(jìn)了辦公室,他低著頭,一副準(zhǔn)備受批評(píng)的樣子 。我呢,拿出自己的毛巾,用溫水給他擦了擦身子,并幫他把衣服穿上,還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上,小謝頓時(shí)感到不自然,有點(diǎn)驚訝地看著我,我拿出鏡子讓他自己照照,并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友,如果明天這個(gè)小朋友能把作業(yè)帶來(lái),那他更討人喜歡了。到了第二天,小謝破天荒地準(zhǔn)時(shí)交作業(yè),雖然作業(yè)質(zhì)量不太高,但我卻感到非常高興,立刻在班上表?yè)P(yáng)了他有進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個(gè)人似的,坐得端端正正,我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。這以后,我不斷地找小謝談心,不斷鼓勵(lì)他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始為班級(jí)干這干那……

  二、多一點(diǎn)賞識(shí),培養(yǎng)責(zé)任心。

  “尺有所短,寸有所長(zhǎng)!卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),并利用各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生各顯其才,各盡其能,使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們認(rèn)識(shí)到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài),從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。

  例如,我班吳同學(xué),由于家庭環(huán)境的影響,平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,腦袋反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,每次考試都掛紅燈籠,真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè),自己做不出作業(yè)而焦急煩惱,常常為此感到自卑而缺乏信心,證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是,我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他,常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言,哪怕是一次失敗的發(fā)言,讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè),從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí),常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí),使他不討厭學(xué)習(xí),幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅,通過(guò)老師、同學(xué)的幫助,加上他不懈的努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步!

  三、多一點(diǎn)幫助,樹(shù)立自信心。

  在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組,使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外,我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神,努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,團(tuán)結(jié)精神,交往能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí),來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生,讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在,及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣,學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高,從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

  像我班的楊同學(xué),長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰,思想單純,學(xué)習(xí)較差,每門(mén)功課都只能是“不及格”,在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初,班里的同學(xué)都討厭他,嫌他,他很傷心。我了解了情況后,引導(dǎo)同學(xué)們想一想:“如果你是他,你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他?”這樣經(jīng)過(guò)討論,大家都明白了這個(gè)男生的苦惱,同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法,有的說(shuō)下課后幫助他,指導(dǎo)他,有的說(shuō)愿意做他的“小老師”,還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心,這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐,臉上洋溢著幸福的笑容,F(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多,樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了,考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō),真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。

  四、多一點(diǎn)寬容, 保護(hù)自尊心。

  教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長(zhǎng),不可能沒(méi)有缺點(diǎn),不可能沒(méi)有過(guò)失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之,就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上講沒(méi)有得到教育,反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之,或退避三舍,有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度,仍心平氣和去說(shuō)服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感,從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,接受教師的批評(píng)與教育。

  我班有幾個(gè)口齒不清、普通話(huà)很差的學(xué)生,每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí),我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們,我也是以身作則,或含笑示意,或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái),使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言,有信心把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)連貫,及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),使他們感受到“老師關(guān)心幫助我,愛(ài)我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,F(xiàn)在他們的普通話(huà)和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。

  “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。為人師者,應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”,我們有理由,我們也有責(zé)任,要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

班主任教學(xué)心得體會(huì)2

  要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶,感染,啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

  一、建立優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境

  環(huán)境對(duì)人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對(duì)美的感受,啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無(wú)聲的,潛移默化的,因此一個(gè)班的班級(jí)環(huán)境不僅反映出一個(gè)班的班風(fēng)、班貌,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無(wú)聲力量。我對(duì)此有三個(gè)方面的要求:首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn),要時(shí)刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級(jí)布置得漂亮一點(diǎn),如黑板報(bào),公布欄,墻上等。要通過(guò)多種途徑,創(chuàng)造一個(gè)干凈、美麗,突出特色的美好班級(jí)環(huán)境。

  二、建立和諧的人際關(guān)系和優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍

  人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級(jí)是否具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先要起示范作用來(lái)促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛(ài)、信任的人際關(guān)系的形成,除經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,集體主義的教育外,還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、您、再見(jiàn)、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。用好體態(tài)用語(yǔ):微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、鼓掌、起立、請(qǐng)坐等。要把這滲透到課堂中去,滲透到日常生活中去。其次要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對(duì)學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。

  三、建立良好的學(xué)風(fēng)

  要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識(shí)的'自覺(jué)性。如通過(guò)辦黑板報(bào),手抄報(bào),班會(huì)活動(dòng),課外活動(dòng)等多種形式,請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成,對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、制訂合理的規(guī)章制度

  合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證,教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如,值日制度,學(xué)習(xí)制度,文明小組條例,衛(wèi)生制度等,使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行,并反復(fù)檢查、評(píng)比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺(jué)行動(dòng)。

  總之,要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級(jí)成員人人參與,共同實(shí)踐,班主任要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

班主任教學(xué)心得體會(huì)3

  在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  1、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話(huà),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是50人的班級(jí),沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊

  重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的'自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

  2、用真心感化學(xué)生。當(dāng)看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真,可愛(ài),但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。(班主任工作 )成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí),這種快樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究,不斷創(chuàng)新,將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光,那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發(fā)展,為了孩子有一個(gè)更加美好的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈,這才是教師意義所在

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