多媒體教學(xué)心得體會實用[3篇]
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
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多媒體教學(xué)心得體會1
通過暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對教學(xué)的多媒體有了新的更深的認識。通過學(xué)習(xí)，我認識了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用qq截圖、探尋powerpoint設(shè)計規(guī)律、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中實施教學(xué)、認識了常用的教學(xué)資源及其作用、查找資料的常用教學(xué)資源網(wǎng)有哪些、媒體和資源在教學(xué)中如何融合使用等等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容種類多，豐富多彩。我學(xué)習(xí)后感慨良多：
我以前用錄音機教學(xué)，接著又用投影儀，現(xiàn)在用電教平臺。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中我見識了交互式電子白板的使用、qq截圖等許多新的東西，從教學(xué)媒體的使用，我感到教學(xué)媒體的`發(fā)展非常之迅速，不斷有新的教學(xué)媒體涌現(xiàn)出來。
剛開始學(xué)，我以為和以前一樣應(yīng)付學(xué)習(xí)，但我又詳細地看了看這些視頻，覺得里面的內(nèi)容挺好，比如，交互式電子白板的使用、qq截圖、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件等等，對我們教學(xué)的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。
這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很實用。比如，怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用截圖、探尋powerpoint設(shè)計規(guī)律、如何利用微信進行語音會話等這些都是很新的知識，在我們的日常生活中很實用。
我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這些教學(xué)媒體，做到熟練操作，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)上，加大教學(xué)知識的容量，讓學(xué)生汲取更多的知識�？傊�，我覺得這次的學(xué)習(xí)上級編排較好，我們在輕松中學(xué)，在有趣中學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲頗豐。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學(xué)心得體會2
近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。
就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。
雖然課程改革已經(jīng)進行了近十年，也做了多方面的探索，取得了許多經(jīng)驗，但是，目前小學(xué)語文教學(xué)一線仍然存在著以下較為突出的問題：
一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級教師，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況：一聽說玩，小朋友們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時，小朋友就顯得有點無精打采了。其實之所以會有這樣大的反差，正說明了一點：興趣決定了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不愿意學(xué)語文數(shù)學(xué)，而是語文數(shù)學(xué)課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢？因為每門學(xué)科都有它引人入勝的地方，獨具個性的魅力。只要我們抓住契機，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動些，活潑些，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂中獲得知識。
二是課堂沒有了快樂�？涿兰~斯主張“課堂應(yīng)是一個快樂的地方。”而現(xiàn)實中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級語文教學(xué)識字量大量增加，客觀是增加了學(xué)習(xí)難度。為了提高學(xué)生成績，老師在教學(xué)中有意無意地提高了教學(xué)要求。本高快樂無比的課堂失去了應(yīng)有的快樂。因此，我們在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們樂學(xué)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展，人類進入了信息時代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”,在各門課程的學(xué)習(xí)中運用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。特別是對低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。多年來，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，在學(xué)校充分提供多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己對多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低年級語文教學(xué)方面做了些探索，并取得了預(yù)想的效果。
記識生字是低段語文教學(xué)中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”《語文課程標(biāo)準》也提出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說寫的能力，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學(xué)課標(biāo)版二年級下冊《找春天》中，要求學(xué)生感悟春光的美好，體會大自然的情趣。為達到這個目標(biāo)，在教學(xué)中，我先播放春天美景的視頻，在優(yōu)美的圖畫和動聽旋律中，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學(xué)生一個個沉醉其中�？粗曨l上的字幕，有些學(xué)生開始小聲跟讀。此時，我干脆讓學(xué)生練讀，慢慢地在此情景中多數(shù)學(xué)生已能讀出“味”了，幾遍后，我關(guān)掉范讀，問“誰想讀一讀？”學(xué)生們都躍躍欲試。利用課件，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學(xué)生理解，運用語言的能力打下基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)中，重言語表達教學(xué)
內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學(xué)生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中，對于一些孩子來說，僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與作者對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我通過播放黃山的美景視頻，然后組織學(xué)生交流，因為有了直觀感受，讓學(xué)生猶如身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組交流中各抒已見，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學(xué)生們興趣盎然。
2、凸現(xiàn)重點，突破難點
每篇課文都有圍繞教學(xué)目標(biāo)而確立的重點，也有學(xué)生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進學(xué)生的思維活動，就便于解決重難點。如《我們成功了》這一課中除識記生字為重點外，另一個重難點是體會人們在申奧成功時的激動，中國人民歡呼、慶祝的情景。增強民族自尊心和自豪感。為了讓學(xué)生理解內(nèi)容，我播放了當(dāng)年申奧成功的視頻片斷，讓學(xué)生感受當(dāng)年激動人心的情景。與此同時還利用網(wǎng)上查找的資料，介紹了奧運會的來歷及世界影響，中國申辦和參加奧運會的歷程。然后讓學(xué)生再一次看當(dāng)年申奧成功，人們欣喜若狂，激動流淚的場面，學(xué)生們被震撼了。當(dāng)問，“看完后，同學(xué)們有什么想說說嗎？”一些學(xué)生說：“太高興了”、“太值得自豪了”、“能舉辦奧運會，我們國家真了不起”……當(dāng)提到二00八年奧運會即將舉行，同學(xué)們有什么想法時？學(xué)生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課，在多媒體的協(xié)助下，不但完成了教學(xué)任務(wù)、解決難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，提高了課堂效率。
總的來說，教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與語文教學(xué)整合是時代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點，才能達到理想效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參與其中，獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文能力才能真正得到提高。
多媒體教學(xué)心得體會3
三年前我校開始使用暢言進行教學(xué)，通過使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)，我的感受很深，暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學(xué)時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學(xué)時，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時，它形象直觀，能讓學(xué)生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會了生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學(xué)生在課堂氣氛沉悶，講的時間長了學(xué)生也就沒有什么興趣，教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
以前上課，教師只是把課文內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的`界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開ppt、word等教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時，利用電子課本中設(shè)計好的資源，打開《紙船和風(fēng)箏》的課文動畫，通過看動畫片，學(xué)生就把課文內(nèi)容掌握住了，并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學(xué)很方便，教學(xué)能達到預(yù)期效果。
暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題，可用于課堂上組織學(xué)生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評測，檢查學(xué)生的朗讀情況，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計讀音準確度情況，教師根據(jù)學(xué)生讀音的準確度，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，現(xiàn)在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果!
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