教學(xué)觀摩心得體會18篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)觀摩心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)觀摩心得體會1
在這兩天內(nèi),我觀摩了六位名師的示范課,使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會與大家分享,讓我頓時(shí)茅塞頓開。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體?
這是新課標(biāo)的.重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。徐長青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過一副撲克牌發(fā)問,吸引學(xué)生的注意力,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過程,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而過難的題目會打擊學(xué)生的積極性,簡單的題目沒有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn),把新舊知識相互聯(lián)系,更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、教師要學(xué)會思考?
房昔梅老師指出,核心素養(yǎng)是一個(gè)人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?什么時(shí)候用數(shù)學(xué)?一個(gè)有追求,愛鉆研,會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。她并不像洪老師那樣的溫柔似水,儒雅的外表下也不缺對數(shù)學(xué)的熱情,對問題的洞悉。?
她以生活動畫的形式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算,不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊,我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考、樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣、方法教給學(xué)生的老師。
三、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)
錢守旺老師指出,教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究,即不是在書齋中進(jìn)行研究,而是在教學(xué)活動中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,更要像錢老師一樣讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融于生活,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備多元化的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
教學(xué)觀摩心得體會2
xx年11月1日——3日,我有幸觀摩了在xx市xx中學(xué)xx分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學(xué)大賽。本次活動由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文蘇教版教科書編委會、xx七彩鳳凰母語發(fā)展基金會主辦,南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所和xx語文雜志社共同承辦,本次大賽到場觀摩的代表數(shù)量高達(dá)4000余人,人數(shù)眾多,氣氛熱烈,規(guī)模宏大。參賽內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書1—6年級各冊的識寫課和閱讀課的第一課時(shí),無論是哪個(gè)年級的教學(xué)都要體現(xiàn)“識寫教學(xué)”。各地小學(xué)語文精英齊聚南京,流派紛呈的教學(xué)風(fēng)格盡情綻放,課堂上參賽的老師以水一般的柔情,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)漢的興趣,把抽象的符號讀成了悠遠(yuǎn)唯美的故事,把平面的文轉(zhuǎn)換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。選手們扎實(shí)的基本功,靈活的課堂駕馭能力,精講巧問,把識寫巧妙地融合到課文教學(xué)中,每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家、評委及聽課老師以深刻的影響。
識教學(xué)中要注意悅讀、理解、習(xí)三方面的結(jié)合,學(xué)生才不會覺得識課枯燥泛味,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
一、悅讀,教師要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,老師們采用講故事、猜謎語等形式調(diào)動學(xué)生的積極性,為了調(diào)動全體同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)活動中去,教師把激勵(lì)性的語言無痕的滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,喚醒學(xué)生的成就感和自豪感;在讀的時(shí)候教師們組織學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀和開火車讀,既關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的提升,又注重整體學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生百讀不厭。
二、理解,為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的動機(jī),每一個(gè)教師在進(jìn)行詞語的教學(xué)時(shí),都結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生加以感悟、理解運(yùn)用,把枯燥的生和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,正真把識教學(xué)落到實(shí)處。
三、習(xí),教師們做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)查。在教學(xué)書寫時(shí)注意從讀貼、范寫、描紅、臨寫、評價(jià)、改進(jìn)六個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生書寫,做到循序漸進(jìn),由易到難,
特別注重獨(dú)體過渡到合體的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)書寫中不只教學(xué)生識寫,更重要的是教會學(xué)生做人的道理,做到“如其人”,把寫得規(guī)范、端正、整潔。
寫教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),低年級是養(yǎng)成學(xué)生寫的關(guān)鍵時(shí)期,通過本次的聽課活動,我覺得要想提高學(xué)生的寫質(zhì)量,教師在低年級的識教學(xué)中,要掌握好課堂這一把鑰匙,要把識的'鑰匙交給學(xué)生,范文寫作調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生熱愛識、寫。在今后的教學(xué)中,識教學(xué)中應(yīng)該從以下方面入手:
1、教師要注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的認(rèn)知、理解、自我調(diào)節(jié)的能力都較低,所以教師要從和書寫相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起,例如:書寫時(shí)的姿勢、桌上物品的排放,書本的保護(hù),書寫時(shí)的力度,教師都要一一講解,并且盡量使用直觀的語言,讓學(xué)生學(xué)懂、并掌握,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,從而受益終身
2、教師要注意學(xué)生良好習(xí)慣的鞏固。學(xué)生形成了好的書寫習(xí)慣,還需要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行鞏固,教師要做到反反復(fù)復(fù)的抓。在第一、第二、第三學(xué)段教師每天要有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生隨堂練習(xí),要堅(jiān)持,做到天天練,在練的過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識,提高寫的效率。由于低年級的學(xué)生活潑好動,不容易專心,教師在寫初期可以放一些精心凝神的音樂,來舒緩學(xué)生的心情,隨著學(xué)生年級的增高,學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng),寫習(xí)慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂了。
3、教師要注重書寫技能的指導(dǎo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低段寫教學(xué)提出了具體的目標(biāo):學(xué)生要掌握漢的基本筆畫和常用的偏旁部首,熱門思想?yún)R報(bào)能按筆順規(guī)則用硬筆寫、注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢的形體美;所以教師要從教會學(xué)生認(rèn)識田格的各部分名稱,幫助學(xué)生掌握漢的基本筆畫和偏旁部首,讓學(xué)生在書寫時(shí)能按筆順規(guī)則書寫,注意間架結(jié)構(gòu),一步一步、踏踏實(shí)實(shí)的做起。
4、教師要注意為學(xué)生提供示范。在寫教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生模仿性較強(qiáng),所以教師的示范是一種很好的指導(dǎo)策略,如教師可以端坐投影前范寫重點(diǎn)和難點(diǎn),率先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿勢,通過教師的范寫,學(xué)生能靜觀默察每一筆的要求。其次教師可以開展一系列的寫活動,組織學(xué)生的全員參與,抽取好的作品為學(xué)生做示范,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和樹立學(xué)生寫的信心。
5、在書寫教學(xué)中要做到及時(shí)的評價(jià)。在書寫時(shí),要充分的利用范,將格中變?yōu)檠壑,眼中變成心中,心中變成手中,養(yǎng)成好的習(xí)慣,使學(xué)生懂得一步一步認(rèn)真做,不斷豐富寫知識,培養(yǎng)寫能力,寫出一手好。教師還要趁熱打鐵,不僅要關(guān)注教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué),要及時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用,做到當(dāng)堂寫、當(dāng)堂評,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再寫、再改、再評,讓學(xué)生在不斷地感悟中把寫美觀、寫漂亮。
6、識教學(xué)要注意的音、形、意、寫的結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意識和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,把握語文教學(xué)的基準(zhǔn),做到識與閱讀的融洽。
活動結(jié)束后,原南京市教研室主任汪笑梅用了四個(gè)對所有的參賽老師進(jìn)行了總評:他說教師要做到智、度、悟、個(gè)人簡歷讓四結(jié)合!爸恰斌w現(xiàn)在教學(xué)活動是智慧的活動,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會,發(fā)現(xiàn)機(jī)會,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生自己解決問題;“度”面對文本信息的豐富多樣,教師要把握好課標(biāo)、文本、教學(xué)方式方法的分寸,做到各年段有程度差異,注意教學(xué)的深度,抓住文中的細(xì)節(jié),注意原則,把握學(xué)生現(xiàn)有條件所能體會的意思,不要太深也不應(yīng)該太膚淺;“悟”就是要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題給予正確的引導(dǎo),讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)并不難,它來源于生活,為生活服務(wù);“讓”其實(shí)就是把學(xué)還給孩子,讓孩子有充足的時(shí)間來識、寫,只有教師懂得讓,學(xué)生才會給你一個(gè)精彩。
總之,只有教師在腦海中建立起識課堂教學(xué)的意識,教師的課堂才會改變,識教學(xué)才能落到實(shí)處,學(xué)生才能體會到漢的美,從中體會識的快樂,領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)觀摩心得體會3
10月27日和28日,我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野?第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”;顒又,我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,其中查、吳、何課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,以下談?wù)勛约旱囊恍w會:
一、關(guān)注學(xué)情的識字寫字課
查執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué),采用隨文識字的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,理解字義;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo),由讀正確到理解讀,再到展開想象角色體驗(yàn)讀,學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個(gè)基于:基于學(xué)情,基于漢字特點(diǎn),基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間,提筆即練字,要求端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多,如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),會顯得單調(diào)枯燥,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,無論是識字還是寫字的教學(xué),教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),如:
“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,使學(xué)生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué),査老師指出示范是最好的指導(dǎo),注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課
吳執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),怎么一步一步教是藝術(shù),老師教得怎么樣是價(jià)值。首先,教什么?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次,是怎么一步一步教的?對于范文,教師沒有細(xì)致的分析講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素:想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對,為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后,教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空,物性是它的靈魂,而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價(jià)沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),而是采用學(xué)生讀,大家根據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況,使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足,操作性強(qiáng)。
三、講究真實(shí)的口語交際課
何執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,在與學(xué)生的對話中,老師完全忘記自己是在講課,根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的.態(tài)度,看似簡單的“商量”二字,教師卻賦予了做人的態(tài)度,使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,在生生交流,師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,似乎還會說;教了,就不好好說;教后,變得不會說,這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑,何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,沒有身份即丟失了交際對象和情境,只有明確交際中的“身份”,編排活動中的“狀況”,放歸生活中的“場景”,學(xué)生才有話可說,才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,交際的目的不在于成功,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識,真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教學(xué)觀摩心得體會4
10月27日和28日,我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”。活動中,我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,以下談?wù)勛约旱囊恍w會:
一、關(guān)注學(xué)情的識字寫字課
查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué),采用隨文識字的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,理解字義;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo),由讀正確到理解讀,再到展開想象角色體驗(yàn)讀,學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個(gè)基于:基于學(xué)情,基于漢字特點(diǎn),基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間,提筆即練字,要求端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多,如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),會顯得單調(diào)枯燥,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,無論是識字還是寫字的教學(xué),教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),如:“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,使學(xué)生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué),査老師指出示范是最好的指導(dǎo),注重示范也是在今后的'教學(xué)中需要做到的。
二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課
吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),怎么一步一步教是藝術(shù),老師教得怎么樣是價(jià)值。首先,教什么?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次,是怎么一步一步教的?對于范文,教師沒有細(xì)致的分析講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素:想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對,為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后,教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空,物性是它的靈魂,而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價(jià)沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),而是采用學(xué)生讀,大家根據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況,使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足,操作性強(qiáng)。
三、講究真實(shí)的口語交際課
何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,在與學(xué)生的對話中,老師完全忘記自己是在講課,根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的態(tài)度,看似簡單的“商量”二字,教師卻賦予了做人的態(tài)度,使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,在生生交流,師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,似乎還會說;教了,就不好好說;教后,變得不會說,這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑,何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,沒有身份即丟失了交際對象和情境,只有明確交際中的“身份”,編排活動中的“狀況”,放歸生活中的“場景”,學(xué)生才有話可說,才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,交際的目的不在于成功,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識,真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教學(xué)觀摩心得體會5
“我們都是木頭人,一不能動,而不能說話,三不能露出大門牙。”寒假的小學(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補(bǔ)課,而是為“國培計(jì)劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場觀摩實(shí)踐課。
1月22日下午,思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀摩實(shí)踐交流,來自城關(guān)區(qū)雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規(guī)則》為題,在農(nóng)大附屬中學(xué)上起了觀摩課,和孩子們一起游戲,在游戲中提出問題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲,她將學(xué)生分為兩組,一組為“逗笑人”,一組為“木頭人”。規(guī)則是,聽老師口令,老師說聽的時(shí)候,“木頭人”保持一個(gè)動作不能變,“逗笑人”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將“木頭人”逗笑算贏,逗笑方式只能用語言,不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規(guī)則,老師借此機(jī)會提出“違反規(guī)則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”,學(xué)生分組討論,最后由學(xué)生提出修改意見,老師在對意見點(diǎn)評。
另一個(gè)教室是由來自城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀摩實(shí)踐課。她的'課題以《災(zāi)難之中的救護(hù)》為內(nèi)容。在導(dǎo)入中,她引用5.12地震中林浩的故事開題,通過視頻觀看,啟發(fā)學(xué)生在災(zāi)難來臨時(shí)該怎么辦。針對這個(gè)問題,她用宣傳如何在地震中逃生的動畫片來回答上面的問題。并現(xiàn)場演示,孩子們改如何逃生。課堂中她通過多種方式,啟發(fā)了學(xué)生的思維,并教會學(xué)生在災(zāi)難來臨時(shí)該如何讓保護(hù)自己,她的課不僅教會學(xué)生,也教會“國培”的學(xué)員們在遇到災(zāi)難時(shí),該如何保護(hù)自己、保護(hù)的學(xué)生、保護(hù)孩子們。
教學(xué)觀摩心得體會6
我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動,十分榮幸,并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在這次名師觀摩活動里,我享受到了學(xué)習(xí)的快樂,聆聽名師精彩的課,使我對教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識,我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題。下面就略談一些自己的體會。
一、更新教學(xué)理念
此次活動使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)開辟了我們的新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過聽課,使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主宰課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的`見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師高高在上,在現(xiàn)代社會里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長,共同進(jìn)步。在聆聽名師課堂時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的表揚(yáng),而是真情的自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
三、師德水平得到提高
在本次活動中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè),深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專家的案例分析,使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛”,對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,使我們補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
四、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平
未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深,的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時(shí)代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,“專家型”的教師,而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效,棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,本次名師教學(xué)觀摩活動,不僅使我在知識上獲益匪淺,而且更使我們感到教學(xué)無止境,任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動后,我將更加努力,繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。
教學(xué)觀摩心得體會7
10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦,由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動”。
在這短短的一天半時(shí)間里,我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會:
一、輕松的課前交流,讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流,有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,有的以笑話的形式、自我介紹的形式。02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理,從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的掌聲,既緩解了氣氛,也為下面的教學(xué)埋下了伏筆,他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚
在這10節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,引導(dǎo)孩子揭示新知識,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
三、積極的師生互動,讓課堂氛圍更融洽
教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià),讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎”,“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”,“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的.提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、精良的多媒體課件,讓教學(xué)更引人入勝
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí),共聽了10節(jié)課,細(xì)細(xì)地品味下來,感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教學(xué)觀摩心得體會8
20xx年03月23日至25日,我有幸去廣西南寧體育館參加了全國中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動。在這2天的時(shí)間里,聆聽了來自全國各地的著名特級教師俞軍、朱國榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課,感覺受益匪淺。朱國榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默,許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親,李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言讓我記憶猶新。作為一名一線教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的`經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了12節(jié)課,中間還穿插了互動評課環(huán)節(jié),充分展示了專家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級《神奇的大洞》,三年級《年月日》、《有趣的搭配》、《對策問題》,四年級《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問題》和五年級的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級的《周長與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課,其中俞軍和劉桂芬老師,李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。
通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過這次聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會,把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
教學(xué)觀摩心得體會9
周五教學(xué)觀摩課,北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù),和無錫的一位老師講的解決問題的策略。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用,一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教學(xué)內(nèi)容,確定談話的范圍和談話內(nèi)容,為談話的順利進(jìn)做了鋪墊。課上,教師就談話的內(nèi)容展開教學(xué),幽默的語言,巧妙的設(shè)計(jì),帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué),時(shí)而教師先讓學(xué)生發(fā)言,對教師提出的話題進(jìn)行闡述,然后教師發(fā)言,予以肯定或糾正。時(shí)而由教師先發(fā)言,之后聽學(xué)生發(fā)表他對此問題的意見,然后教師發(fā)表意見。一個(gè)話題可以一個(gè)回合,也可以多個(gè)回合;有時(shí)是一個(gè)教師對一個(gè)學(xué)生,也有時(shí)對多個(gè)學(xué)生,也有時(shí)教師和幾個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)生。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機(jī)調(diào)整。
我通過這節(jié)課的教學(xué),感慨很多,談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行,因此,要保證學(xué)生對談話的興趣,首先要求教師要為人師表,有較高的知識水平,在學(xué)生中有較高的威望,這樣的教師才會使學(xué)生愿意與之展開對話。決定教師言語效果的主要東西是言語中的`藝術(shù)性。學(xué)生會十分細(xì)膩地感受教師言語中的真實(shí)性,敏感地回應(yīng)誠摯的言語。教師應(yīng)當(dāng)象對待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話,同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷,為他們指點(diǎn)迷津。其次,教師要有高超的組織教學(xué)能力。教師的談話語言不同于講授的語言,要掌握談話的技巧,把講授式的語言轉(zhuǎn)化為談話語言更容易使學(xué)生接受。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個(gè)回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同,讓他們珍愛生命,使學(xué)生感受生命的價(jià)值,反思自己的成長道路,規(guī)劃將來的發(fā)展前途。讓他們體會數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
教學(xué)觀摩心得體會10
5月10日,我有幸參加了北京小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。本次活動各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。
一、好的課,應(yīng)充滿激情。
著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,曾提出一個(gè)公式:交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流,效果怎樣,教師的情感也是至關(guān)重要的。試想,教師上課沒精打采,有氣無力,對教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情,失去上好一節(jié)課的信心,怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢?好的課,教師必須對課堂教學(xué)充滿足夠的信心,課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中,選手的課讓我深深的體會到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí),總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野,說起話來也字正腔圓,很有激情,他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生,而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度,為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃,活力四射,我們更應(yīng)如此呀!
二、用語文的手段解決語文的問題。
俗話說:書讀百遍,其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用,一位男老師在教學(xué)《魚游到紙上》一文時(shí),就充分運(yùn)用了“讀”的`功效。老師的教學(xué)方法非常簡單,簡單到用一個(gè)字來概括,就是“讀”。第一步,學(xué)生試讀課文,質(zhì)疑探究;第二步,指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章;第三步:啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀,讓學(xué)生深深感受到文本的內(nèi)涵。
“讀”是語文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀,同學(xué)們才體會到時(shí)間之寶貴,生命之短暫,這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西,比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多。
三、課堂過程中要保持微笑,耐心授課,多用鼓勵(lì)性話語
在整個(gè)觀摩課中,老師始終是保持微笑,講話耐心的。我想,作為一名教師,耐心很重要。曾經(jīng)有一個(gè)老師說過,沒有教不好的學(xué)生,只有不好教的學(xué)生。那對于這群不好教的學(xué)生,耐心就顯得尤為重要了。另外,對于同學(xué)年齡段的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績必然會有好壞不一,這不僅跟他們自身的努力有關(guān),也跟先天資歷有關(guān),所以,對于那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,我們不能惡語相向,而是應(yīng)該耐心的鼓勵(lì)他們,給他們希望和愛。
總之,聽了幾位老師的閱讀教學(xué)觀摩課,讓我受益匪淺。今后的教學(xué)上,應(yīng)在文本的細(xì)讀上不斷追問,在遵循文本的整體性基礎(chǔ)上,加大對文本細(xì)讀的路徑、方法、策略的研究和實(shí)踐,才能在語文閱讀教學(xué)的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)觀摩心得體會11
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次外出學(xué)習(xí),收貨頗多。
一、開拓了思維,教無定法。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中,語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈,有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說,有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場作文指導(dǎo)。這些課中對學(xué)生的聽、說、讀、寫、評價(jià)、修改、頓悟,訓(xùn)練面廣,重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結(jié)合,訓(xùn)練強(qiáng)度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處。不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味,新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規(guī),給我們聽課的老師眼前一亮,既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、語用的訓(xùn)練,夯實(shí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講:語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累”,“正確運(yùn)用祖國語言文”,“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累,重視語言文的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”在此次大賽中語文老師注重語用的.訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子積累詞語,為學(xué)習(xí)語文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,老師靈活多變的教學(xué)方法、不離詞詞不離句的設(shè)計(jì)思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識的創(chuàng)新點(diǎn)樸實(shí)而有趣,知識的落實(shí)水到渠成。其中的語用的訓(xùn)練,如:運(yùn)用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如:濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多,只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境,很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中朗讀,感情色彩躍于紙上了。
三、教師基本功非常扎實(shí),語言文引領(lǐng)學(xué)生。
本次大賽上教師的語言從容不迫,語速緩和有味,交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹,正是這種師生對話為教學(xué)動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導(dǎo),平時(shí)在課堂當(dāng)中穿插總比臨時(shí)強(qiáng)調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用,比起讀理論書籍強(qiáng)得多,所以此次學(xué)習(xí)多多,收獲滿滿。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向,努力前行。
教學(xué)觀摩心得體會12
6月13日上午,賓川職業(yè)高級中學(xué)20xx年學(xué)生技能大賽“維修電工”競賽項(xiàng)目決賽在維修電工實(shí)訓(xùn)室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐,最終產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名;三等獎(jiǎng)3名。該項(xiàng)目是賓川職業(yè)高級中學(xué)20xx年度學(xué)生專業(yè)技能競賽系列活動之一,賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則,根據(jù)崗位實(shí)際要求,邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預(yù)賽、決賽階段,比賽現(xiàn)場出題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試,裁判員現(xiàn)場評判打分,根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時(shí)間進(jìn)行排名,最終確定了獲獎(jiǎng)順序。
本次比賽展現(xiàn)了我院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的成果,充分體現(xiàn)了學(xué)院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過比賽,充分調(diào)動了學(xué)生提高專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。通過這次觀摩,我體會到要上好實(shí)訓(xùn)課,要注意做好以下幾方面的工作:
一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念,方法,方式,使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。
我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè),他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講,學(xué)生記,背死書,考試能考出來就是好學(xué)生。只要肯吃苦,多做練習(xí),多背就能成為好學(xué)生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理,化學(xué)實(shí)驗(yàn),也基本是老師做演示,實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,結(jié)果要學(xué)生記下來,背得,考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué),不但要學(xué)生掌握理論知識,更強(qiáng)調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么,做什么,怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來,會不會做,能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動作,而是通過系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè),用人單位面試,或者到工廠試用,錄不錄用,不是看你能不能背出大段的理論,而是看你能不能做,做得好不好。
所以學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后,老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念,方法,方式,不但要學(xué)好理論知識,更要提高動手能力。
二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。
1示范,講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象,形成準(zhǔn)確的定向印象,進(jìn)而在實(shí)際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。
示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于許多因素,其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語的.講解在技能形成過程中也起到重要作用。進(jìn)行講解與指導(dǎo)時(shí),要注意言語的簡潔,概括與形象化,不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求,也要講解動作所包含的基本原理。
以電工實(shí)訓(xùn)為例。
(1)老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀,十字起螺絲刀的使用,老師要示范正確的使用方法,用大拇指,食指和中指夾住握柄,手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用,一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時(shí)滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。
再比如尖嘴鉗,剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個(gè)基本用途,刃口可以用來剪斷細(xì)的導(dǎo)線,而不能用來剪別的硬度高的東西,特別要強(qiáng)調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿,因?yàn)檫@樣不但會損壞起子,也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導(dǎo)線。在課本板前明線布線工藝要求中,導(dǎo)線變換走向時(shí)轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個(gè)地方。
剝線鉗也有兩個(gè)基本用途,一是用來去掉導(dǎo)線的絕緣層,不同規(guī)格的導(dǎo)線要用相應(yīng)規(guī)格的刃口,老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大,絕緣剝不掉。刃口小,會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出,布線時(shí)嚴(yán)禁損傷導(dǎo)線的絕緣和線芯。另一個(gè)是開口后端的長刃口,用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。
用練武的行話說,只要一出手,就知有沒有。我覺得我們的學(xué)生也是一樣的,別的不說,工具一定要會正確,熟練使用,不然會影響布線的工藝,速度,看起來也很別扭,還存在一定的安全隱患。
。2)對布線工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。
對于第一次接觸這門課的學(xué)生來說,要求他布線時(shí),同路并行的導(dǎo)線按主控電路分類集中,單層密排,緊安裝面布線;同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致,前后一致,不能交叉;布線要橫平豎直,分布均勻,變換走向時(shí)應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求,2如果沒有老師準(zhǔn)確的示范與講解,要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。
如果老師能以一個(gè)課題為例,親自動手,根據(jù)工藝要求,完整的在課堂上做一次,把每一個(gè)工藝要求做詳細(xì)的示范,講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項(xiàng)。這樣的效果要比單純的講述好得多。
比如,工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解,恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對我校的電工實(shí)訓(xùn),不反圈,主要是指接按鈕線。因?yàn)槲覀儾挥美鋲航宇^,接按鈕線時(shí),要把線多剝開一點(diǎn),根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律,把剝開的一小段按順時(shí)針方向纏繞在螺絲上,再用尖嘴鉗把線根部收緊,緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好,牢固。下一個(gè)班的學(xué)生拆線時(shí),只要一松螺絲,很容易就能把線拆下來。反圈,也就是纏繞的方向是逆時(shí)針,緊螺絲時(shí),線可能被回松而脫落。老師做好示范,不但可以使學(xué)生學(xué)會正確的接線方法,還可以避免按鈕的人為損壞。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡便,直接把按鈕的螺絲拆掉,把導(dǎo)線插在螺絲孔里,再把線頭彎曲。下一次另一個(gè)班的學(xué)生來拆線時(shí),只要稍微一使勁拉,按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析,電工實(shí)訓(xùn)室的按鈕為什么每年會損壞這么多,可能與有些老師沒有把這個(gè)問題講清楚是有很大關(guān)系的。
另外我看到有些班級的學(xué)生接線時(shí),把接到接線樁上的線剝開很長的一段,這個(gè)在教材上有明確的說明,接線時(shí)不能“露銅過長”,因?yàn)檫@樣在實(shí)際通電時(shí)很不安全,容易發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。這種情況可能也是因?yàn)槔蠋煕]有做好示范講解工作,如果單看“露銅過長”幾個(gè)字,學(xué)生很難理解是什么意思。
所以我認(rèn)為,作為上電工實(shí)訓(xùn)課的老師,不能“光說不練”,而是應(yīng)該,要求學(xué)生怎么做,自己先要示范,講解。這樣會取得事半功倍的效果。
三、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,做好安全教育。
在實(shí)訓(xùn)車間上課,學(xué)生是站著的,活動余地大。一些自制力差,紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生就會在里邊來回頻繁走動,打鬧,大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學(xué),使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話,學(xué)生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學(xué)無法正常進(jìn)行,也會帶來安全隱患,因?yàn)閷W(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀(jì)律,安全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。
3要做到這一點(diǎn)我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如,進(jìn)車間后,要求學(xué)生迅速找到自己的實(shí)訓(xùn)工位,并保持安靜,像在教室里上課一樣,使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來,集中學(xué)生的注意力開始做安全教育,課堂常規(guī),然后再講這次實(shí)訓(xùn)的目的,要求,方法,步驟。在這段時(shí)間里,老師要注意觀察,對注意力不集中,做小動作,甚至講話,打鬧學(xué)生的行為給予提醒,糾正。使課堂紀(jì)律有一個(gè)良好的開始。講完,老師宣布可以做實(shí)訓(xùn)課時(shí),學(xué)生才可以開始動手。
在做實(shí)訓(xùn)過程中,教師要巡回檢查指導(dǎo),對于違紀(jì)的學(xué)生,及時(shí)給予批評教育,給其他的同學(xué)起到警示教育的作用,使大家也認(rèn)識到車間也是教學(xué)場所,同樣要自覺遵守紀(jì)律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀(jì)律,教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進(jìn)行。
以上幾點(diǎn)是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學(xué)時(shí)間不長,水平有限,其中難免有不合理之處,誠懇希望各位老師能給予指正。
教學(xué)觀摩心得體會13
本次活動聆聽了xx、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級教師的精品課,目睹了七位全國第二屆小學(xué)青年語文教學(xué)觀摩活動一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,同時(shí)聽取了福建省普教室黃國才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》,xx老師的《好課的秘密》等精彩講座。兩天半的時(shí)間,徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂,聆聽大師高瞻遠(yuǎn)矚、旁征博引的詮釋,一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn)。
一、課前互動各具特色,彰顯教師智慧
常言道:良好的開端是成功的一半,上課也如此,對于彼此不熟悉的師生,課前互動顯得尤為重要。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動,讓他們的好課錦上添花,妙不可言妙。
北京特級教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》,是這樣進(jìn)行課前互動的:讓學(xué)生判斷“我是來自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說明理由。在學(xué)生說明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,認(rèn)真傾聽,用心領(lǐng)會。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,還不動聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法。
執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺,其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動作,再讓另一位同學(xué)猜猜是誰,其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗!,這些都是孩子們很喜歡的人物和語言,學(xué)生搞笑的模仿動作,離奇的猜測使課堂氣氛一下子活躍起來,隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片,讓孩子們猜他那時(shí)的心里活動,孩子們思維開始活躍,很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動做鋪墊。
再如來自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時(shí),采用與學(xué)生聊天的方式,分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”,指名說給你留下怎樣的印象。在看似隨意的聊天中,通過聊小說,滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境,揣摩人物心理。
短短的幾分鐘中,老師們八仙過海各顯神通,快速地消除了學(xué)生緊張的心理,帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂,無不體現(xiàn)了他們的智慧。
二、教材處理巧妙合理,彰顯教學(xué)藝術(shù)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的。本次活動中的名師們在處理教材方面獨(dú)具匠心,充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。
給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》,他的教學(xué)簡單樸實(shí)、幽默睿智。簡單到從頭到尾沒有一張幻燈片,只有一本書,一根粉筆。他的課又是如此豐厚,從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,再到品味語言,最后朗讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長看得見”。
課的伊始,聽寫字詞方法非常有意思,如聽寫“蛋”,他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”,什么蛋不能吃,再如聽寫“成熟”一詞,他說了三個(gè)帶成熟的句子:桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四,不成熟;中國的電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書寫“蛋”,引導(dǎo)理解“成熟”,最后小結(jié):要聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文理解詞語,生字要會讀、會寫、會理解。
接著感知課文內(nèi)容,他先讓學(xué)生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,劃出表示時(shí)間的詞,一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的.詞不僅可以用春、夏、秋、冬,還可以用別的詞語,如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天”……然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”,劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,用自己的話說說我看見。最后讓學(xué)生把三句話連起來說,這樣層層遞進(jìn),學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容。他又相機(jī)小結(jié):概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括。
品味語言這一環(huán)節(jié),薛老師緊緊抓住我的心理變化進(jìn)行教學(xué),用“我看到王大伯剪桃枝,心想
”“我看到滿樹的桃子,心想”揣摩“我”的心理,體會:人物的心理活動隨著看到的景物發(fā)生變化。接著讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行說話訓(xùn)練,昨天聽到有一個(gè)特級教師來給你們上課,你當(dāng)你看到我時(shí),;課上到這,在學(xué)生充分發(fā)言后,老師又相機(jī)小結(jié):讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么,還要善于表達(dá)我們的心理活動。
在指導(dǎo)朗讀方面,薛老師抓得很到位,指名讀特別是第二自然段時(shí),一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,一點(diǎn)都不流利,薛老師讓他一遍又一遍地讀,讀完一遍提點(diǎn)小建議,再讓他讀,直到他把句子讀通順,讀出那種著急之情,差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,為何短短的一段話,在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間,值得嗎?在他后來的講座中我找到了答案,他說要讓孩子成長看得,每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,一段時(shí)間下來就能讓全班孩子都得到老師一對一的輔導(dǎo)。想想也確實(shí)有道理。
而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長在教學(xué)《將相和》一課時(shí),將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,通過“發(fā)現(xiàn)相同”、“同中求異”、“發(fā)現(xiàn)不同”、“異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,感悟廉頗在國家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過程,扎實(shí)語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提升核心素養(yǎng)。
再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時(shí)則采用追問故事情節(jié)的方法,故事開始之后,接下來會怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
一、初讀小說,帶著好奇心追問故事情節(jié),把握主要內(nèi)容,
二、再讀小說,帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象,這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫,探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,品讀心理描寫,探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心。
三、三讀小說,帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,追問窮人命運(yùn)。
他們把課文教材作為載體,巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會文,感悟語言,最終學(xué)會運(yùn)用語言,正如薛老師所說“語文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語言的人,而不是研究語言的人。
總之,這次活動中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā),讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向,那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng),適應(yīng)語文教學(xué)的新發(fā)展。
教學(xué)觀摩心得體會14
一、參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽體會
1、賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書寫教案,制作多媒體課件。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹,練習(xí)講解課程,注意提煉語言,將難懂的知識點(diǎn)用通俗、簡潔的語言表達(dá)出來,使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、PBL教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié),保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
2、賽后認(rèn)真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,多媒體課件的制作,教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上,如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
二、觀摩教學(xué)活動心得
參加了兩次觀摩教學(xué)之后,仔細(xì)品味,收獲總結(jié)如下:
1、完成一堂好課,必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李志強(qiáng)老師在課堂上語言有力度,表情自然,駕馭能力強(qiáng),舉例豐富,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,采用了對比教學(xué)的方法,從正常組織到病理組織,然后結(jié)合臨床診斷,突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師,在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。
2、完成一堂好課,必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過李榮老師的講解,在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中,要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過程,認(rèn)真制作教案課件。對比我以前的備課準(zhǔn)備,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方,比如授課之前對學(xué)生的了解程度,課程內(nèi)容方面的.構(gòu)思,思考題的設(shè)計(jì),授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課,使我對今后教學(xué)的課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識,為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù),給予了極大的幫助。
3、完成一堂好課,必須重視教書育人。李榮老師講過:“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,作為一名優(yōu)秀教師,不但要教學(xué)生以知識,更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
三、努力方向
通過這次活動,明確了今后的努力方向:
1、練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,做到把教材弄懂吃透,查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認(rèn)真?zhèn)湔n,在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志,學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上,多采用PBL和案例教學(xué)法等,課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法,使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
3、主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)觀摩心得體會15
金秋九月,踏著秋天的落葉,東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會。
兩天半的活動分為兩場,每場16節(jié)課,都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們在場的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩,我收獲以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如:四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上,他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo):
1、樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
而本單元的語文要素是:感受課文的生動語言,積累喜歡的語句。留心生活,把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作,教師首先是出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維,規(guī)范表達(dá),出示了兩段兩則例段,逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整,整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。
二、課型豐富
本次活動有閱讀課教學(xué)、表達(dá)(口語交際)教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測教學(xué)等,閱讀16節(jié)(包括策略單元、預(yù)測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文)、口語表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié),老師們敢于突破常規(guī)的展示課型,科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐,精彩的課堂教學(xué),教師們較強(qiáng)的課堂把控能力,豐富的學(xué)生情感,讓在座教師的受益匪淺。
三、整體性強(qiáng)
教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位,注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如:在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué),部編本二年級第五單元的口語交際教學(xué)《商量》,第五單元思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會運(yùn)用商量的語氣說清楚,而語文要素是初步體會課文講述的道理;主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題,教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級下冊的動物王國開大會,應(yīng)用文怎么寫?特點(diǎn)、用處等,通過讀寫結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的,并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的'過程中難度明顯提升,一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”,而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng),學(xué)習(xí)使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們有話可說,層層深入的課堂,讓孩子們越說越有深度。
還有部編本三年級三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》,本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué),教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同,在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用,前一篇精讀課文的運(yùn)用,后一篇精讀課文的鋪墊(思維導(dǎo)圖的應(yīng)用)。
四、語用意識加強(qiáng)
所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá),關(guān)注學(xué)生的語用,專家后來的點(diǎn)評特別提到了,我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚,并把不規(guī)范的語言及時(shí)糾正,這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。
五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實(shí)
即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒有花哨的教學(xué)載體,沒有不適用的教學(xué)形式,教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué),教師過渡語簡單、易于理解。
作為一名語文教師,應(yīng)該有更高的站位,立德樹人,人文性與語文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念;身段放低,以生為本,面向全體,是我們教學(xué)的基本思路;重視學(xué)段特征,體現(xiàn)年段意識,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵;注重情感體驗(yàn),少問幾個(gè)為什么,才會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
教學(xué)觀摩心得體會16
感謝校領(lǐng)導(dǎo)對新進(jìn)教師的栽培。20xx年5月9—10日,我有幸參加了第十三屆全國”相約名師,聚焦課堂“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,帶著一顆虔誠的學(xué)習(xí)心態(tài),認(rèn)真聆聽了名師的每一節(jié)課。每一節(jié)精彩和賦有思想的課堂教學(xué),首先是基于人,更是需要經(jīng)過實(shí)踐積累下來的一種大智。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,學(xué)會學(xué)習(xí)首先學(xué)會閱讀。閱讀是進(jìn)步的必要路徑,觀摩教學(xué)對于一個(gè)新手老師來說,更像是學(xué)習(xí)中的一場盛宴。黃山之行,領(lǐng)略了名師華應(yīng)龍、高叢林、查人韻、羅明亮、俞正強(qiáng)、張齊華的風(fēng)采,略談一下自己內(nèi)心的震撼和感觸。
一周過去了,老子的”天下難事,必作有易“以及處事中庸之道,仿佛還在耳邊。一節(jié)人教版五年級下冊的《找次品》,華老師從改編的一段輕快的音樂欣賞中,一下拉近了和學(xué)生的距離,進(jìn)而在課堂開始之前就迸發(fā)出,學(xué)生的`智慧:只有學(xué)生輕松的課堂,才有效。如此的開端,又怎會不讓人充滿驚喜和期待呢?教學(xué)中,華老師引入比爾蓋茨,讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ说恼J(rèn)識,再自然過渡到和課堂有關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著思考開始這節(jié)課的探索。從2個(gè)球中找次品,到3個(gè)球中找次品……由簡到繁,由淺到深層層遞進(jìn)。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思想也在華老師的”如果……那么……“中升華。學(xué)生不由得跟著華老師,一步一步攀登到知識的高峰。
小學(xué)老師不只是在傳授知識,我們還擔(dān)負(fù)著育人。每一個(gè)父母都希望有一個(gè)具備健全人格和睿智的孩子,社會也需要具備創(chuàng)新和發(fā)散思維的人才。你休息之外的8小時(shí)是如此的重要,做一個(gè)有思想、上進(jìn)的人,閱讀時(shí)必要的。只有博覽群書才有大智慧,也只有擁有深厚的文化功底的人,才能把自己的育人思想和教學(xué),貫穿在自己的課堂,這些華老師做到了。
輕松有效的課堂——談何容易。去黃山學(xué)習(xí)之前,我最先準(zhǔn)備好自己的聽課記錄,在心里暗下決心,一定不要錯(cuò)過大師們每一個(gè)精彩的瞬間。俗話說,一個(gè)好腦子比不過一支爛筆頭。打算全部寫下了。但是聽過羅老師的課后,我竟然沒寫下一個(gè)教學(xué)片段。羅老師的忘情教學(xué),看的見的知識收獲等等。我被老師和學(xué)生的精彩,帶進(jìn)去了,我也就像坐在課堂中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一樣,我在思考,我在排難解惑、我在進(jìn)步、我在自我突破、我在獲得知識……我沉醉在這輕松愉快的課堂中。幾何圖象現(xiàn)在看來如此的有趣,平行四邊形和梯形可以在課堂中這般快樂。
教學(xué)觀摩心得體會17
今天,我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》,和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課,這二節(jié)課,讓我感受頗深,受益匪淺。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的`氛圍。
其次,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我想了很多:
1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。對于備課,我感覺到了它的重要性,二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到極致。
2、尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
教學(xué)觀摩心得體會18
在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運(yùn)來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說是震撼,讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有專家獨(dú)到的講座,無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動作文》,或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的.靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個(gè)字的古文編寫出500字現(xiàn)代文,讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽四句話后寫下來,并且有具體的要求:字要寫工整,標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時(shí)候,賈老師邊巡視邊說:坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語言把它表述出來。
二、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)
練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運(yùn)來老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說會道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。各位專家們各有特色,使我受益匪淺。
在參加完活動后,我的心情久久不能平靜,幾位特級教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白:未來的教學(xué)路還很長很長,只有自身成長起來,強(qiáng)大起來,前面的道路才會寬廣,未來才有希望!
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