用心教學(xué)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的用心教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
用心教學(xué)心得體會1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了云空間的應(yīng)用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我了解到云空間這個平臺對教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用。云平臺有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，云空間在資源儲備方面的`巨大優(yōu)勢。云空間的有效運用可避免硬盤等設(shè)置對于存儲空間的限制，將自己的教學(xué)資料及教學(xué)經(jīng)驗傳到云空間，并學(xué)會學(xué)習(xí)、分享其他同行的教學(xué)資源，能夠有效的幫助我們的教學(xué)。
其次，云空間在教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動交流方面的功能。云空間的有效運用可有效利用自己及各位同行的教學(xué)資源，用于教育者的經(jīng)驗交流。學(xué)生也可觀看教師的云空間，查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師在線解疑答惑。
最后，課堂魔方板塊對于教學(xué)的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學(xué)資源，用于自己的教學(xué)，省時、有效。對于讀世界的初步認(rèn)識。在云空間進(jìn)一步普及之后，我們通過讀世界這一板塊，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。
我要盡自己最大的努力，時刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學(xué)水平，成為一名好教師。
用心教學(xué)心得體會2
一、多媒體投影教室的課堂教學(xué)
（一）教學(xué)環(huán)境分析
傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境＋多媒體投影
結(jié)論：
1、只能采用以教為主的教學(xué)模式（雙主模式）
2、多媒體投影是教的輔助手段
3、是現(xiàn)在乃至將來學(xué)校課堂教學(xué)的主要形式（有教就有學(xué)，有學(xué)可以無教）
�。ǘ┊�(dāng)前存在的主要問題
1、選擇的課題內(nèi)容不能發(fā)揮多媒體投影教學(xué)的優(yōu)勢
2、代替其它常規(guī)媒體（板書、實驗、投影器、錄音、錄像等）
3、課件質(zhì)量不高
�。ń鉀Q重難點、啟發(fā)學(xué)生思維、技術(shù)性、藝術(shù)性）結(jié)果：提高了教學(xué)成本，卻沒有提高教學(xué)質(zhì)量
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、認(rèn)真選擇課題
在備課時，要多種教學(xué)手段和方法反復(fù)比較，選擇使用多媒體投影教學(xué)效果好的課題，采用多媒體投影教學(xué)。
2、精心設(shè)計課件
要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織并呈現(xiàn)出來。
3、盡量采用成品課件
對成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則，減輕教師的負(fù)擔(dān)。
“引”――引進(jìn)；購買、交流、網(wǎng)上下載(包括小工具、小軟件)等多種渠道。
“用”――使用；引進(jìn)后必須使用，在使用中學(xué)習(xí)、體會和鑒別。不能以任何理由束之高閣。
“改”――改進(jìn)；使用中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新、完善，成為自己制作的精品課件。
4、支持并服務(wù)于各種先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。要在突破教學(xué)的重點難點上發(fā)揮作用；要在培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)揮作用。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)
（一）教學(xué)環(huán)境分析
網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)環(huán)境一般應(yīng)包含：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。
課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室，繼承了傳統(tǒng)課堂的特點：易于交流、調(diào)控1和互動。
人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學(xué)習(xí)的方式，而是在教師指導(dǎo)下通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。
結(jié)論：
1、改變了教學(xué)過程中各基本要素之間的關(guān)系
教師：知識的傳授者
轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。學(xué)生：被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。
2、改變教學(xué)的進(jìn)程結(jié)構(gòu)
從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構(gòu)的過程。從單純幫助學(xué)生獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜�性發(fā)展。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量和教師主導(dǎo)（組織、引導(dǎo)）作用的發(fā)揮。
4、實現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。是學(xué)校課堂教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)模式。
（二）當(dāng)前存在的主要問題
1、適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。
2、多媒體投影教學(xué)網(wǎng)上搬家，造成浪費。
3、讓學(xué)生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)，造成教學(xué)效率降低。
4、教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、調(diào)控不得法，駕馭不了課堂。
5、許多學(xué)校有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室而無網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。
結(jié)論：目前許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要的實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)平臺的功能設(shè)計教學(xué)過程。
2、下大力氣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏問題。
主要靠自制、協(xié)作和交流。
主要設(shè)計制作針對一節(jié)、一章或某一專題的網(wǎng)絡(luò)“小池塘”。形式：課件、網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站。
結(jié)構(gòu)：模塊結(jié)構(gòu)、菜單結(jié)構(gòu)、層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)課件要注意的問題：
站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮和處理設(shè)計制作中的一切問題。
使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)生的注意和興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識點及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁。
利用網(wǎng)絡(luò)特性，設(shè)計有效的交互活動；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。
反饋評價形式要多樣、反饋評價的出現(xiàn)要適時、恰當(dāng)；
提示說明或?qū)Ш揭逦�、恰�?dāng)、要有層次。
3、教師要設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的組織策略，即教學(xué)環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時間安排等。
4、在具體教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)的內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提示、說明和介紹。
2調(diào)控的方法是針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況適時在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息和資源，依情修訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個別化輔導(dǎo)、進(jìn)行答疑、發(fā)布練習(xí)和評價等。學(xué)習(xí)過程的調(diào)控主要是通過控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間來實現(xiàn)的，規(guī)定具體的學(xué)習(xí)時間以完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。
5、教師要在網(wǎng)絡(luò)課堂教法上創(chuàng)新。
大膽進(jìn)行教學(xué)實驗和探索，創(chuàng)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的新方法和新模式。
興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓。
用心教學(xué)心得體會3
多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時還有利于增加學(xué)生的識字量，擴(kuò)展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點，多媒體的運用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)語文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
一、講漢字拼寫練習(xí)中，運用動畫效果按筆順出示生字，教會學(xué)生正確書寫生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因，所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫“長”字時，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個字，可以用動畫演示生字按筆順書寫的.動畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí)，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學(xué)生書空，然后講解筆順，由于時間有限，往往一堂上把有效教學(xué)的時間花在抄題上了。可是利用一體機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
二、講填空題時，運用一體機(jī)，幫助學(xué)生理解、運用，擴(kuò)展學(xué)生的積累。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物的感受與理解，調(diào)動學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所表達(dá)的意思，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴(kuò)展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時，文目標(biāo)要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞，中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進(jìn)來一個兒子，讓學(xué)生通過直觀觀察，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對反義詞，同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個量詞，準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過程中的無意點擊導(dǎo)致PPT翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫話題時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫，提高學(xué)生口語表達(dá)能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為學(xué)生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點，利用營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例，運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢”這個大問號上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學(xué)生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機(jī)上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。
四、展示書寫工整、美觀的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
從事低年級語文教學(xué)的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽�，寫字時隨意性強(qiáng)，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點上，一體機(jī)又幫了大忙，我會在堂書寫時及時把學(xué)生書寫有錯的題目用手機(jī)拍下來，連上一體機(jī)，通過大屏幕展示出來，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學(xué)生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來說是一種激勵，對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實證明，“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀，向理想的堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令堂其樂無窮。
用心教學(xué)心得體會4
20xx年5月3日，我們學(xué)校組織老師參加了登封市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)會。這次培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富，而且還很實用，從信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性說起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學(xué)軟件等。通過培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。
首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識要點，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合起來。這樣既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二、數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。
在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件制作中，要充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件。
第三、在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。
還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分使用智能移動終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本人今后在教學(xué)中的努力方向：
一、關(guān)于學(xué)習(xí)的平臺的一些思考
鄭州市教育資源公共服務(wù)學(xué)習(xí)的平臺為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們在日常的教學(xué)生活中對這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認(rèn)識面過于狹窄了。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的.教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。
用心教學(xué)心得體會5
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的'信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進(jìn)一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結(jié)。
一、參加培訓(xùn)的教師情況。培訓(xùn)當(dāng)中所有老師全部正常到場。
二、培訓(xùn)效果。
1、全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認(rèn)真，刻苦，好學(xué)。
2、培訓(xùn)完畢后也參加了培訓(xùn)總結(jié)。
3、培訓(xùn)過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案
4、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后通過死地操作加深了對內(nèi)容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。
通過培訓(xùn)，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
用心教學(xué)心得體會6
過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認(rèn)識和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。
思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的.不可或缺的運用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過對思維導(dǎo)圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導(dǎo)圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認(rèn)識到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對自身有裨益的學(xué)問。
雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！
用心教學(xué)心得體會7
為貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，提高本人教育技術(shù)水平，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展，，我參加了國家信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修活動，通過學(xué)習(xí)研修，我深深感到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合是社會進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是語文教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。
一、提高教學(xué)效益需要我們熟練掌握信息化教育技術(shù)
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學(xué)生在輕松的'狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
二、提高教學(xué)技能需要我們積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)
實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機(jī)技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
用心教學(xué)心得體會8
多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時還有利于增加學(xué)生的識字量，擴(kuò)展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點，多媒體的運用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)語文練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。
一、講漢字拼寫練習(xí)中，運用動畫效果按筆順出示生字，教會學(xué)生正確書寫生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因，所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫“長”字時，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個字，可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí)課，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學(xué)生書空，然后講解筆順，由于時間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時間花在抄題上了。可是利用一體機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
二、講填空題時，運用一體機(jī)，幫助學(xué)生理解、運用，擴(kuò)展學(xué)生的積累。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物的感受與理解，調(diào)動學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所表達(dá)的意思，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴(kuò)展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時，課文目標(biāo)要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的`意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞課件，課件中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進(jìn)來一個兒子，讓學(xué)生通過直觀觀察，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對反義詞，同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個量詞，準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過程中的無意點擊導(dǎo)致PPT翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫話題時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫，提高學(xué)生口語表達(dá)能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為學(xué)生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點，利用課件營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例，運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢？活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢？”這個大問號上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學(xué)生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機(jī)上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。
四、展示書寫工整、美觀的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
從事低年級語文教學(xué)的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽�，寫字時隨意性強(qiáng)，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點上，一體機(jī)又幫了大忙，我會在課堂書寫時及時把學(xué)生書寫有錯的題目用手機(jī)拍下來，連上一體機(jī)，通過大屏幕展示出來，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學(xué)生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來說是一種激勵，對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實證明，“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀，向理想的課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令課堂其樂無窮。
用心教學(xué)心得體會9
2012年全國居民慢性病死亡率為533/10萬，占總死亡人數(shù)的86.6%。心腦血管病、癌癥和慢性呼吸系統(tǒng)疾病為主要死因，占總死亡的79.4%，其中心腦血管病死亡率為271.8/10萬，癌癥死亡率為144.3/10萬（前五位分別是肺癌、肝癌、胃癌、食道癌、結(jié)直腸癌），慢性呼吸系統(tǒng)疾病死亡率為68/10過標(biāo)化處理后，除冠心病、肺癌等少數(shù)疾病死亡率有所上升外，多數(shù)慢性病死亡率呈下降趨勢。慢性病的患病、死亡與經(jīng)濟(jì)、社會、人口、行為、環(huán)境等因素密切相關(guān)。一方面，隨著人們生活質(zhì)量和保健水平不斷提高，人均預(yù)期壽命不斷增長，老年人口數(shù)量不斷增加，我國慢性病患者的基數(shù)也在不斷擴(kuò)大；另一方面，隨著深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)居民對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求不斷增長，公共衛(wèi)生和醫(yī)療服務(wù)水平不斷提升，慢性病患者的生存期也在不斷延長。慢性病患病率的上升和死亡率的下降，反映了國家社會經(jīng)濟(jì)條件和醫(yī)療衛(wèi)生水平的發(fā)展，是國民生活水平提高和壽命延長的必然結(jié)果。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到個人不健康的生活方式對慢性病發(fā)病所帶來的影響，綜合考慮人口老齡化等社會因素和吸煙等危險因素現(xiàn)狀及變化趨勢，我國慢性病的總體防控形勢依然嚴(yán)峻，防控工作仍面臨著巨大挑戰(zhàn)。
大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用都將在醫(yī)療行業(yè)發(fā)揮巨大的作用，提高醫(yī)療效率和醫(yī)療效果。
一、臨床操作
在臨床操作方面，有5個主要場景的大數(shù)據(jù)應(yīng)用：
1．比較效果研究
通過全面分析病人特征數(shù)據(jù)和療效數(shù)據(jù)，然后比較多種干預(yù)措施的有效性，可以找到針對特定病人的最佳治療途徑。
基于療效的研究包括比較效果研究(Comparative Effectivene Research，CER)。研究表明，對同一病人來說，醫(yī)療服務(wù)提供方不同，醫(yī)療護(hù)理方法和效果不同，成本上也存在著很大的差異。精準(zhǔn)分析包括病人體征數(shù)據(jù)、費用數(shù)據(jù)和療效數(shù)據(jù)在內(nèi)的大型數(shù)據(jù)集，可以幫助醫(yī)生確定臨床上最有效和最具有成本效益的治療方法。醫(yī)療護(hù)理系統(tǒng)實現(xiàn)CER，將有可能減少過度治療(比如避免那些副作用比療效明顯的治療方式)，以及治療不足。從長遠(yuǎn)來看，不管是過度治療還是治療不足都將給病人身體帶來負(fù)面影響，以及產(chǎn)生更高的醫(yī)療費用。
2．臨床決策支持系統(tǒng)
臨床決策支持系統(tǒng)可以提高工作效率和診療質(zhì)量。目前的臨床決策支持系統(tǒng)分析醫(yī)生輸入的條目，比較其與醫(yī)學(xué)指引不同的地方，從而提醒醫(yī)生防止?jié)撛诘腻e誤，如藥物不良反應(yīng)。通過部署這些系統(tǒng)，醫(yī)療服務(wù)提供方可以降低醫(yī)療事故率和索賠數(shù)，尤其是那些臨床錯誤引起的醫(yī)療事故。在美國Metropolitan兒科重癥病房的研究中，兩個月內(nèi)，臨床決策支持系統(tǒng)就削減了40%的藥品不良反應(yīng)事件數(shù)量。
3．醫(yī)療數(shù)據(jù)透明度
提高醫(yī)療過程數(shù)據(jù)的透明度，可以使醫(yī)療從業(yè)者、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的績效更透明，間接促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。
根據(jù)醫(yī)療服務(wù)提供方設(shè)置的操作和績效數(shù)據(jù)集，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并創(chuàng)建可視化的流程圖和儀表盤，促進(jìn)信息透明。流程圖的目標(biāo)是識別和分析臨床變異和醫(yī)療廢物的來源，然后優(yōu)化流程。僅僅發(fā)布成本、質(zhì)量和績效數(shù)據(jù)，即使沒有與之相應(yīng)的物質(zhì)上的獎勵，也往往可以促進(jìn)績效的提高，使醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)提供更好的服務(wù)，從而更有競爭力。
4．遠(yuǎn)程病人監(jiān)控
從對慢性病人的遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)，并將分析結(jié)果反饋給監(jiān)控設(shè)備(查看病人是否正在遵從醫(yī)囑)，從而確定今后的用藥和治療方案。
2010年，美國有1.5億慢性病患者，如糖尿病、充血性心臟衰竭、高血壓患者，他們的醫(yī)療費用占到了醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)療成本的80%。遠(yuǎn)程病人監(jiān)護(hù)系統(tǒng)對治療慢性病患者是非常有用的。遠(yuǎn)程病人監(jiān)護(hù)系統(tǒng)包括家用心臟監(jiān)測設(shè)備、血糖儀，甚至還包括芯片藥片，芯片藥片被患者攝入后，實時傳送數(shù)據(jù)到電子病歷數(shù)據(jù)庫。舉個例子，遠(yuǎn)程監(jiān)控可以提醒醫(yī)生對充血性心臟衰竭病人采取及時治療措施，防止緊急狀況發(fā)生，因為充血性心臟衰竭的標(biāo)志之一是由于保水產(chǎn)生的體重增加現(xiàn)象，這可以通過遠(yuǎn)程監(jiān)控實現(xiàn)預(yù)防。更多的好處是，通過對遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的分析，可以減少病人住院時間，減少急診量，實現(xiàn)提高家庭護(hù)理比例和門診醫(yī)生預(yù)約量的目標(biāo)。
5．對病人檔案的先進(jìn)分析
在病人檔案方面應(yīng)用高級分析可以確定哪些人是某類疾病的易感人群。舉例說，應(yīng)用高級分析可以幫助識別哪些病人有患糖尿病的高風(fēng)險，使他們盡早接受預(yù)防性保健方案。這些方法也可以幫患者從已經(jīng)存在的疾病管理方案中找到最好的治療方案。
二、付款/定價對醫(yī)療支付方來說，通過大數(shù)據(jù)分析可以更好地對醫(yī)療服務(wù)進(jìn)行定價。以美國為例，這將有潛力創(chuàng)造每年500億美元的價值，其中一半來源于國家醫(yī)療開支的降低。
1．自動化系統(tǒng)
自動化系統(tǒng)(例如機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù))檢測欺詐行為。業(yè)內(nèi)人士評估，每年有2%~4%的醫(yī)療索賠是欺詐性的或不合理的，因此檢測索賠欺詐具有巨大的經(jīng)濟(jì)意義。通過一個全面的一致的索賠數(shù)據(jù)庫和相應(yīng)的算法，可以檢測索賠準(zhǔn)確性，查出欺詐行為。這種欺詐檢測可以是追溯性的，也可以是實時的。在實時檢測中，自動化系統(tǒng)可以在支付發(fā)生前就識別出欺詐，避免重大的損失。
2．基于衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和療效研究的定價計劃
在藥品定價方面，制藥公司可以參與分擔(dān)治療風(fēng)險，比如基于治療效果制定定價策略。這對醫(yī)療支付方的好處顯而易見，有利于控制醫(yī)療保健成本支出。對患者來說，好處更加直接。他們能夠以合理的價格獲得創(chuàng)新的藥物，并且這些藥物經(jīng)過基于療效的研究。而對醫(yī)藥產(chǎn)品公司來說，更好的定價策略也是好處多多。他們可以獲得更高的市場準(zhǔn)入可能性，也可以通過創(chuàng)新的定價方案，更有針對性療效藥品的推出，獲得更高的收入。
在歐洲，現(xiàn)在有一些基于衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和療效的藥品定價試點項目。
三、研發(fā)
醫(yī)療產(chǎn)品公司可以利用大數(shù)據(jù)提高研發(fā)效率。拿美國為例，這將創(chuàng)造每年超過1000億美元的價值。
1．預(yù)測建模
醫(yī)藥公司在新藥物的研發(fā)階段，可以通過數(shù)據(jù)建模和分析，確定最有效率的投入產(chǎn)出比，從而配備最佳資源組合。模型基于藥物臨床試驗階段之前的數(shù)據(jù)集及早期臨床階段的數(shù)據(jù)集，盡可能及時地預(yù)測臨床結(jié)果。評價因素包括產(chǎn)品的安全性、有效性、潛在的副作用和整體的試驗結(jié)果。通過預(yù)測建模可以降低醫(yī)藥產(chǎn)品公司的研發(fā)成本，在通過數(shù)據(jù)建模和分析預(yù)測藥物臨床結(jié)果后，可以暫緩研究次優(yōu)的藥物，或者停止在次優(yōu)藥物上的昂貴的臨床試驗。
2．提高臨床試驗設(shè)計的統(tǒng)計工具和算法使用統(tǒng)計工具和算法，可以提高臨床試驗設(shè)計水平，并在臨床試驗階段更容易地招募到患者。通過挖掘病人數(shù)據(jù)，評估招募患者是否符合試驗條件，從而加快臨床試驗進(jìn)程，提出更有效的臨床試驗設(shè)計建議，并能找出最合適的臨床試驗基地。比如那些擁有大量潛在符合條件的臨床試驗患者的試驗基地可能是更理想的，或者在試驗患者群體的.規(guī)模和特征二者之間找到平衡。
3．臨床實驗數(shù)據(jù)的分析
分析臨床試驗數(shù)據(jù)和病人記錄可以確定藥品更多的適應(yīng)癥和發(fā)現(xiàn)副作用。在對臨床試驗數(shù)據(jù)和病人記錄進(jìn)行分析后，可以對藥物進(jìn)行重新定位，或者實現(xiàn)針對其他適應(yīng)癥的營銷。實時或者近乎實時地收集不良反應(yīng)報告可以促進(jìn)藥物警戒(藥物警戒是上市藥品的安全保障體系，對藥物不良反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測、評價和預(yù)防)。或者在一些情況下，臨床實驗暗示出了一些情況但沒有足夠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)去證明，現(xiàn)在基于臨床試驗大數(shù)據(jù)的分析可以給出證據(jù)。
這些分析項目是非常重要的�？梢钥吹阶罱鼛啄晁幤烦肥袛�(shù)量屢創(chuàng)新高，藥品撤市可能給醫(yī)藥公司帶來毀滅性的打擊。2004年從市場上撤下的止痛藥Vioxx，給默克公司造成70億美元的損失，短短幾天內(nèi)就造成股東價值33%的損失。
四、更具體一些，大數(shù)據(jù)已經(jīng)得到實際應(yīng)用的已經(jīng)有如下場景
1．組學(xué)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)醫(yī)療
人類通過開展組學(xué)研究及不同組學(xué)間的關(guān)聯(lián)研究，從環(huán)境、生活方式和行為等暴露組學(xué)，至個體細(xì)胞分子水平上的基因組學(xué)、表觀組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、宏基因組學(xué)，再到個體健康和疾病狀態(tài)的表型組學(xué)等。利用大數(shù)據(jù)將各種組學(xué)進(jìn)行綜合及整合，既能為疾病發(fā)生、預(yù)防和治療提供全面、全新的認(rèn)識，也有利于開展個體化醫(yī)學(xué)，即通過系統(tǒng)整合生物醫(yī)學(xué)與臨床數(shù)據(jù)，可以更準(zhǔn)確地預(yù)測個體患病風(fēng)險和預(yù)后，有針對性地實施預(yù)防和治療。
2．大數(shù)據(jù)虛擬藥物研發(fā)
快速識別生物標(biāo)志物和研發(fā)藥物。利用某種疾病患者人群的臨床數(shù)據(jù)和組學(xué)數(shù)據(jù)，可以快速識別有關(guān)疾病發(fā)生、預(yù)后或治療效果的生物標(biāo)志物。在藥物研發(fā)方面，醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)使得人們對病因和疾病發(fā)生機(jī)制的理解更加深入，從而有助于識別生物靶點和研發(fā)藥物。同時，充分利用海量臨床數(shù)據(jù)和組學(xué)數(shù)據(jù)、已有藥物的研究數(shù)據(jù)和高通量藥物篩選，能加速藥物篩選過程。
3．生物大數(shù)據(jù)流行病防治
快速篩檢未知病原和發(fā)現(xiàn)可疑致病微生物。通過采集未知病原樣本數(shù)據(jù)，對病原進(jìn)行測序，并將未知病原與已知病原的基因序列進(jìn)行比對，從而判斷其為已知病原或與其最接近的病原類型，據(jù)此推測其來源和傳播路線、開展藥物篩選和相應(yīng)的流行疾病防治。
4．互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)公衛(wèi)監(jiān)測
利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)以及有關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)實時開展公共衛(wèi)生監(jiān)測。公共衛(wèi)生監(jiān)測包括傳染病監(jiān)測、慢性非傳染性疾病及相關(guān)危險因素監(jiān)測、健康相關(guān)監(jiān)測，如出生缺陷監(jiān)測、食品安全風(fēng)險監(jiān)測等。此外，還可以通過覆蓋全國的患者電子病歷數(shù)據(jù)庫進(jìn)行疫情監(jiān)測，通過監(jiān)測社交媒體或頻繁檢索的詞條來預(yù)測某些傳染病的流行。
5．大數(shù)據(jù)健康管理
實時開展大數(shù)據(jù)健康管理，通過可穿戴設(shè)備對個體體征數(shù)據(jù)，如心率、脈率、呼吸頻率、體溫、熱消耗量、血壓、血糖、血氧、體脂含量等數(shù)據(jù)的實時、連續(xù)監(jiān)測和流數(shù)據(jù)挖掘、分析，提供實時健康指導(dǎo)與建議，更科學(xué)地實施個性化健康管理。
6．大數(shù)據(jù)疾病譜研究
了解人群疾病譜的改變，這有助于制定新的疾病防治策略。全球疾病負(fù)擔(dān)研究是一個應(yīng)用大數(shù)據(jù)的實例，該研究應(yīng)用的數(shù)據(jù)范圍廣、數(shù)據(jù)量巨大，近4700臺并行臺式計算機(jī)完成了數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)倉庫建立和數(shù)據(jù)挖掘分析的自動化和規(guī)范化計算，應(yīng)用大數(shù)據(jù)研究人群疾病譜。
7．大數(shù)據(jù)人群隊列研究
以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的人群隊列研究逐漸成為醫(yī)學(xué)研究的熱點。超大規(guī)模隊列研究具有大樣本-如數(shù)十萬人群，前瞻性-如數(shù)十年長期隨訪，多學(xué)科-如基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、信息等多學(xué)科合作，多病種-如對多種疾病進(jìn)行研究，多因素-如探討多種危險因素，整合性-如監(jiān)測系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、醫(yī)保系統(tǒng)的整合，共享性-如生物標(biāo)本和數(shù)據(jù)資源的共享，等特點，經(jīng)過長期隨訪能夠產(chǎn)出大量人群數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)的人群隊列研究更具有科學(xué)性、可靠性和權(quán)威性。
用心教學(xué)心得體會10
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計算機(jī)通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，在應(yīng)用計算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅�，教師問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機(jī)技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機(jī)技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，使用計算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時反饋，實現(xiàn)精講多練
為了節(jié)省上課板書的時間，增加練習(xí)量，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝�，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機(jī)輔助教學(xué)可以較好地解決這個問題。由于計算機(jī)具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題�！�，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。
五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的.道德情操
由于在低年級的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。
有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一課時設(shè)計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學(xué)生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。看到這里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤，決心按時上學(xué)，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。
六、個人認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的幾個問題
1、端正思想，提高思想認(rèn)識。首先要明確計算機(jī)輔助教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設(shè)備生誘、貶值；再次要充分認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓(xùn)教師，提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢必會造成資源的極大浪費。
3、增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是計算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
用心教學(xué)心得體會11
一、交互式電子白板的概念
交互式電子白板是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計
算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。簡而言之，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板功能、計算機(jī)功能以及軟硬件功能，又能實現(xiàn)學(xué)科教育資源相互整合的新型教學(xué)工具。
二、交互式電子白板中的常用工具
1、白板筆：利用無源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書寫、任意擦除，而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的粗細(xì)和顏色。
2、聚光燈、拉幕：具有放大或縮小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。
3、照相機(jī)：可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可保存到當(dāng)前電子白板活動掛圖、新的活動掛圖、圖庫、剪貼板中，可供隨時調(diào)用。
4、資源庫：交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，既可以調(diào)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。
三、按需使用交互式電子白板工具，呈現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實用軟件，在這樣一套與硬件捆綁的軟件中，提供了許多讓人耳目一新的工具，既維持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的使用效果，甚至彌補(bǔ)了某些多媒體課件無法達(dá)到的效果，又減化了教學(xué)使用過程的復(fù)雜性，提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用，別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，讓互動課堂、高效課堂得以呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)如下：
1、白板筆、橡皮擦的使用，操作方便，簡單快捷
教師的每一堂課都需要書寫教學(xué)內(nèi)容，交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書寫、勾畫、擦除功能，讓板書不再困難。例如在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計》內(nèi)容時，算法的三種結(jié)構(gòu)流程圖是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂上如果畫流程圖只能用三角板、直尺、圓規(guī)等畫圖工具，或者直接手繪，既麻煩又不太標(biāo)準(zhǔn)，而利用電子白板軟件中的鋼筆工具，可以快速的畫出圓形、矩形、橢圓形、直線、箭頭等各種常規(guī)圖形，操作方便，簡單快捷，讓畫圖不再復(fù)雜。
在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計》內(nèi)容時，三種結(jié)構(gòu)的程序代碼都需要勾畫、講解、分析、驗證、得出結(jié)果，而白板筆具有易書寫、易勾畫的特點，老師甚至可以根據(jù)需要改變筆的顏色和粗細(xì)，讓程序中不同作用的代碼可以通過注釋顏色不同、注釋粗細(xì)不同加以區(qū)別。如果講解多道程序題，傳統(tǒng)課堂黑板寫滿后，只能夠擦掉上一道題，重新再寫下一道題，而交互式電子白板可以利用翻頁功能建立新的一頁，老師一節(jié)課可以在很多頁上進(jìn)行程序講解，如果有寫錯的地方可以使用橡皮擦，擦除后沒有任何擦除痕跡，避免了傳統(tǒng)黑板擦除后再寫字，字跡模糊、看不清的現(xiàn)象，而且，交互式電子白板中的橡皮擦可以根據(jù)擦除內(nèi)容改變橡皮擦大小，大大節(jié)約了擦除時間，既方便又快捷。
2、多媒體素材的插入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的，生動的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨學(xué)習(xí)的整個過程。
傳統(tǒng)課堂中無法播放聲音視頻、動畫，只能利用紙質(zhì)的圖片枯燥的對著書本講解，或者在其他多媒體課件中，聲音、視頻、動畫與軟件的兼容性又不太強(qiáng)，交互性較差，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，造成了課堂形式單一，課堂枯燥乏味，課堂效率不高的現(xiàn)象。
在交互式電子白板中，可以很容易地插入課堂所需圖片、視頻、動畫等素材，同時可以隨時對聲音、動畫、視頻的播放或暫停進(jìn)行控制。例如在教授必修模塊《用智能工具處理信息》一課中，為了讓學(xué)生對智能工具有一個初步的認(rèn)識，教師在白板課件中插入了一段名為海爾U-HOME智能家居-智慧屋的視頻，讓學(xué)生在感受到智能工具神奇的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂興趣，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥乏味、交互性較差、無法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。
3、拉幕、聚光燈的使用，聚焦思維，突出重難點
所謂教學(xué)重難點，就是“在整個知識體系中處于重要地位和有突出作用的內(nèi)容”，也就是學(xué)生必須掌握的基本知識和技能。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)過程中突破重、難點呢？這是我們每位信息技術(shù)教師天天都面臨的實際問題，需要我們在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。
在交互式電子白板中的拉幕和聚光燈工具，既能局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富了課堂教學(xué)模式、突出教學(xué)重難點，又能集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得的有趣和生動。不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果，也能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在教授必修模塊程序的《算法與算法的描述》一課中，算法的描述方法有三種，講完了第一種自然語言描述方法后，第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。針對“輾轉(zhuǎn)相除法”這個問題，將自然語言描述步驟通過拉幕工具逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的描述，流程圖逐步呈現(xiàn)，既形象直觀、思路清晰、層次分明，又可以在短時間內(nèi)聚焦學(xué)生的思維，讓學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
在復(fù)習(xí)《算法與算法的描述》這一課的`三種流程圖結(jié)構(gòu)知識點的時候，可以讓聚光燈聚焦在流程圖上，讓學(xué)生回答流程圖所對應(yīng)的名稱，反之亦可。通過這樣的方式局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)變成多樣化學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識點，無法區(qū)分重、難點，無法聚集學(xué)生視線焦點的現(xiàn)象。
4、容器的使用，加深理解，便于區(qū)分
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實施素質(zhì)教育過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。
交互式電子白板中的容器工具可以限制對象是否被容納，這一功能是其他多媒體課件中無法實現(xiàn)的，這一工具比較新穎，使用的效果也比較直觀，在提高學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的同時，讓學(xué)生對同類知識點學(xué)會區(qū)分和辨別。例如在選修模塊《程序與程序設(shè)計語言》一課中，要求學(xué)生要學(xué)會區(qū)分自然語言、匯編語言、高級語言這三種語言的構(gòu)成、執(zhí)行過程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點。
學(xué)生對這樣的同類知識點非常容易混淆，利用容器這一功能，讓學(xué)生試著將這些特點分別拖入自然語言、匯編語言、高級語言這三個容器中，拖入正確會有掌聲，拖入錯誤會有嘆息聲，學(xué)生在驚嘆這一工具神奇的同時，對自己的錯誤會有比較深刻的印象，從而讓學(xué)生對同類知識點的區(qū)分不再模棱兩可。
5、照相機(jī)、骰子等輔助工具的使用，形式新穎，形象直觀 教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》文件中提到的其中一個具體目標(biāo)是：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
交互式電子白板中照相機(jī)的使用，可以通過區(qū)域、徒手、點到點、窗口等方式捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可保存可供隨時調(diào)用。這一功能不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件不能截屏的缺陷，讓教師可以隨時將有用的畫面通過照相機(jī)捕捉畫面的方式保存下來，而且在調(diào)用捕捉圖片的過程中讓學(xué)生學(xué)會分析、探究、學(xué)會分析信息和處理信息。例如在教授必修模塊《多媒體信息的加工與表達(dá)》
這一章節(jié)內(nèi)容的時候，需要學(xué)生利用word、excel軟件，按照規(guī)定的操作要求和步驟制作電子小報或建立表格分析數(shù)據(jù)，此時可以利用照相機(jī)工具將“小報的成品”或者“表格的成品”畫面通過照相機(jī)捕捉后保存為圖片分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生看到成品圖片后既可明確本堂課的目標(biāo)和方向，也可在操作的過程當(dāng)中通過對照成品，對自己的操作進(jìn)行及時驗證、及時修改，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，提高了課堂效率。
交互式電子白板中骰子的使用，通過選擇骰子的數(shù)量，通過投擲骰子，可以在骰子上隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字，這種功能既新穎又直觀，充分體現(xiàn)了隨機(jī)性。根據(jù)這一特點，就可以將骰子工具應(yīng)用在選修模塊《算法與程序設(shè)計》的程序設(shè)計題目中。例如題目為：在鍵盤上任意輸入一個三位整數(shù)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)這個三位整數(shù)的反向輸出。此時為了體現(xiàn)輸入數(shù)字的任意性和隨機(jī)性，就可以利用骰子工具，選擇骰子的數(shù)量為3，將隨機(jī)產(chǎn)生的3個數(shù)字所組成的三位整數(shù)作為輸入的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)反向輸出。為了驗證程序的正確性，也可請多位學(xué)生親自投擲，產(chǎn)生多個三位整數(shù)�？菰锓ξ兜某绦蛟O(shè)計課堂，通過這樣一個骰子工具，既讓學(xué)生眼前一亮，主動參與課堂教學(xué)，達(dá)到了師生互動、生生互動的效果，又讓學(xué)生注意力快速集中，聽課質(zhì)量顯著提高，一舉多得。
6、屏幕錄制的使用，過程回放，情境再現(xiàn)
新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作，給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感，適當(dāng)進(jìn)行開放性教學(xué)。
交互式電子白板中屏幕錄制工具不僅可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且可以將課堂教學(xué)中的所有板書、內(nèi)容和聲音錄制并保存，同時可以利用生成的屏幕錄像文件回放整個課堂教學(xué)過程。
在教授必修模塊《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生對word、excel軟件中某些操作不是特別熟練，教師演示后學(xué)生容易忘記，直接寫出操作步驟學(xué)生不易看懂。因此，我們大膽嘗試開放性教學(xué)，利用屏幕錄制工具，教師將word、excel軟件中操作的視頻錄制下來分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生記不住的地方或者容易犯錯的地方就可以查看屏幕錄制視頻，充分做到了在課堂“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的交流與合作，給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動解決困難的好習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加靈活掌握多媒體信息加工與表達(dá)的操作，體現(xiàn)高效課堂。
7、投票器的使用，實時反饋，交互性強(qiáng)
交互式教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)的一種新的教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心,教學(xué)過程圍繞特定任務(wù)而展開，是一種通過教師與學(xué)生之間的相互作用，通過學(xué)生自我提問，總結(jié)，澄清和預(yù)言等步驟，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并建構(gòu)起對所學(xué)知識的理解的教學(xué)方式。
交互式電子白斑中投票器的使用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，超越了其他現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識能進(jìn)一步理解和強(qiáng)化。例如在信息技術(shù)任何一節(jié)課后，都可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置幾個選擇題，讓學(xué)生對題目進(jìn)行投票選擇，投票結(jié)束后教師實時得出答案與投票結(jié)果，讓教師在短時間內(nèi)了解學(xué)生對知識點的掌握情況，讓教師能夠輕松掌控課堂，打破了傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式，既方便快捷，又能快速做出彌補(bǔ)和反饋，又能將交互性的教學(xué)方式體現(xiàn)的淋漓盡致。
8、教育資源庫的使用，整合資源，資源共享
交互式電子白板的教學(xué)資源庫中融入了信息技術(shù)學(xué)科中要用到的相關(guān)圖片素材、圖形素材、聲音素材、動畫素材，而且每一種資源庫都建立了各自的樹形目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和使用。教師可以直接利用這些素材制作信息技術(shù)課件，與傳統(tǒng)的多媒體課件制作相比，既方便、有趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣教育資源的靈活的整合。
同時，互式電子白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的、鮮活的教育資源，實現(xiàn)資源整合和資源共享，讓交互式電子白板課件的操作性、可變化性、自主性等都有很大的提高，讓課件制作不再復(fù)雜。
交互式電子白板作為一種 “以人為本的信息技術(shù)”，既有黑板與板書的功能，又與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。但技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，我們不能完全依賴于技術(shù)。以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，技術(shù)只是教育的手段，我們的教
育理念和專業(yè)素養(yǎng)才是教學(xué)的核心。因此只有充分、靈活地利用電子白板特有的工具和功能，充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊含的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)互動課堂、高效課堂，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。 參考文獻(xiàn)：
1、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京)
2、《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》
3、《交互白板及其在我國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國電化教育》20xx年第３期
用心教學(xué)心得體會12
本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。
現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。
二，注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的形式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評價手冊中。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。
用心教學(xué)心得體會13
這個學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應(yīng)用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
一、操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調(diào)節(jié)、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的'好幫手。
該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上，既能讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注，語言類學(xué)科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作；
二、提高教學(xué)效率。
通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學(xué)的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡單、直觀，人機(jī)互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升，學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng)，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個臺階。
用心教學(xué)心得體會14
通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運用，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進(jìn)行。多媒體的.教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。
師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情
用心教學(xué)心得體會15
我在教學(xué)中，常常遇到這樣的問題，用同一本教材要給不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生授課,必然存在“吃不飽”和“吃不了”的問題。教師的過多講解對于他們來說是一種浪費，不利于他們的更進(jìn)一步發(fā)展；生認(rèn)為進(jìn)度太快，自己無法跟上，失去了學(xué)習(xí)的興趣，越學(xué)越差，惡性循環(huán)導(dǎo)致差生越差；中間部分的學(xué)生要如何進(jìn)一步提高他們的能力呢？面對著這許多問題，這就需要我們設(shè)計一個良好的教學(xué)模式，夠盡量兼顧學(xué)生的個性和特長的發(fā)展，在這樣的情況下，分層教學(xué)模式就順理成章地浮出水面。分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征和心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展而采用的教學(xué)模式。下面是我在實施分層教學(xué)中的一點體會：
一、如何對學(xué)生進(jìn)行分層
學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)在：
1、有部分學(xué)生接觸電腦早，基礎(chǔ)好，興趣高，接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力好，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很順利。相反的，有些學(xué)生從未接觸電腦，對電腦沒興趣，一切都要零開始。
差能
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)，樂于積極主動的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是被動的接受老師的布臵學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動學(xué)習(xí)求知欲望。
對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價，以發(fā)展的觀點客觀地認(rèn)定每個學(xué)生層次。將學(xué)生分為三個層次：
高層：這部分學(xué)生電腦操作基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，對電腦有很大的興趣。
中層：學(xué)生各方面表現(xiàn)都很一般，課堂學(xué)習(xí)中能掌握教師傳授的知識，但缺乏學(xué)習(xí)主動性。
低層：這部分學(xué)生對電腦沒興趣，接受能力較差。根據(jù)以上這三層標(biāo)準(zhǔn)，在開學(xué)，我把各個層次的學(xué)生安排在機(jī)房的不同位臵，并隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學(xué)生由低層向較高層次遞進(jìn)。
二、如何確定分層教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動是以教學(xué)目標(biāo)來定向控制的，教師制定教學(xué)目標(biāo)過程中，要了解、分析學(xué)生的實際知識水平針對不同層次的學(xué)生情況，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一個符合他們自身發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
三、如何選用不同的教學(xué)方法
對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在模仿中慢慢找出規(guī)律。對于高層的學(xué)生，給其提出教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方法，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。
四、如何設(shè)計不同層次的練習(xí)
課堂練習(xí)是對所學(xué)知識的深化和擴(kuò)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。如果在練習(xí)中用“一鍋煮”、“一刀切”的辦法勢必使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑感，所以，課堂教練習(xí)上的分層至關(guān)重要。分層練習(xí)能使每位學(xué)生經(jīng)常獲得在成功的體驗，品嘗收獲的甘甜，同時，又巧妙地把“競爭機(jī)制”利用“猜中彩”的形式引進(jìn)課堂，同層次的學(xué)生之間互相競爭，開成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。信息技術(shù)的作業(yè)一般是學(xué)習(xí)了每一模塊后，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行的綜合性練習(xí)或作品的制作。
作業(yè)要求可分三個層次：一種是就只布臵基礎(chǔ)部分的作業(yè)，可以要求一題一解，就題論題；給另一種學(xué)生布臵稍微有點難度的作業(yè)，可以讓有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考；還有一種，可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，溝通知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。這種分層練習(xí)，不論操作程度的熟練與否，人人都有練習(xí)能完成，不論知識水平的高低，個個都有發(fā)揮的空間，更有利于調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都能全身心的投入到練習(xí)中。
五、分層評價
實施新課程教學(xué)最大的不同是要特別注重人的個性差異。因此，對不同的學(xué)生就要實行不同的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。要從不同的過程和從有利于學(xué)生身心發(fā)展的角度給予恰當(dāng)?shù)脑u價，既要注重過程也要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展前途。教學(xué)評價貫穿于教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行“自我評鑒”，逐步幫助學(xué)生建立某種價值觀念，學(xué)會自我“診斷、治療”，在“自我反饋調(diào)節(jié)”的過程中，改善自己的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我完善。通過形成性測驗的一個階段的.教育過程，可以使學(xué)生確認(rèn)自己完成教學(xué)目標(biāo)的情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動。
已達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，可以產(chǎn)生成功的滿足感，更積極的參與下一單元的學(xué)習(xí)，未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可以了解自己有哪些基礎(chǔ)知識或能力未能掌握，明確努力方向，進(jìn)行矯正。在分層教學(xué)理論中對學(xué)生的評價也應(yīng)體現(xiàn)層次性，以其在原有的知識水平上的進(jìn)步或提高大小作為評價學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個基準(zhǔn)，這是進(jìn)行分層教學(xué)的一個重要方面，也是衡量分層教學(xué)法是還有效的一個重要手段。總之，通過這種分層合作的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動了，學(xué)生的能力也得到了充分的發(fā)揮，那些平時比較缺乏自信的同學(xué)，在自己的能力得到肯定的同時，也樹立了信心。
而且這種以好帶差，以片帶面，以體現(xiàn)自身能力為主要教學(xué)方式，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師一味的傳授知識。 因此，在分層合作教學(xué)中，教師要充當(dāng)好組織和引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生能在探索中不求知，在實踐中增長才干，在合作中得到主動發(fā)展，使信息科技學(xué)科上得更生動、更活潑、更有樂學(xué)魅力，使電腦能真正成為我們能得心應(yīng)手地使用的工具。
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