美術(shù)教學心得體會
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學心得體會1
正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維�？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間�！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力
美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的。
學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不肯動腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的'天性。
作為教育者應(yīng)多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉
有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積累，仍然不行。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出。要么勉強畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫面，我認為在美術(shù)教學中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
2、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如，處理北京奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導作用
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們?nèi)缤活^剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng)造美的目標。
例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨�？因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
于是，我讓他們回想在學校的課堂、課間、課外活動中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自己作的事；在放學途中，在一次旅游中，在過節(jié)時等等這些生活細節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學生的創(chuàng)作之舉嗎？
因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
美術(shù)教學心得體會2
音德爾第六小學 —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學美術(shù)教師高級研修培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全盟的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓期間，我們學習了中小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實踐，也學習“教材與課堂教學” “美術(shù)教學教法研究”“當代美術(shù)教育的價值與意義”等理論知識，更有貼近美術(shù)教師上課實踐的看了觀摩課、評課、“微格實踐與案例分析”講課老師跟我們互動研究探討問題解決。作為這次培訓的主要對象，盟里各級領(lǐng)導特別重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的一些感受。
一：加強美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。
這次培訓可以看出 對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實踐等課程，更突出強調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術(shù)教學中也有很大的實踐意義。
二：廣大小學美術(shù)教師要準確定位自己在學校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標準中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學生
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學生進行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對全體學生的.美術(shù)教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。
三：美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四：美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風光，有豐富獨特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教學心得體會3
近期，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐，談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法。
一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋�適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要�！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中，需要老師的'正確引導，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。
三、 積累經(jīng)驗，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩意
沒有生活經(jīng)驗的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵。當然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。
四、 從興趣入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維
注重幼兒的興趣培養(yǎng)，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時，孩子在繪畫時用時比較長，有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中，讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感。
美術(shù)教學心得體會4
曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級第二冊《標志設(shè)計》。
教師在講這一課時，課前先布置學生進行社會調(diào)查，找一找生活中的標志并分類。上課時改變了學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學生共同探討問題：“怎樣理解標志設(shè)計?;你喜歡哪些標志設(shè)計作品，為什么?;結(jié)合實際生活中所見談它的特點。”
教師采用分組公開記分的方式，鼓勵學生小組討論，積極探索，大膽表現(xiàn)。有的說標志是公司企業(yè)的形象標識，設(shè)計是“設(shè)想和計劃”;有的具體舉例說，設(shè)計是由思維引發(fā)出的并通過計劃實施的過程;還有學生說標志設(shè)計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非�；钴S，有的學生從實際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學的觀點，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學生戰(zhàn)勝自我，參與討論。
教師的鼓勵態(tài)度給了學生正面的導向，教學的.結(jié)果是同學們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對標志概念有了自己的認識，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學方式對比我們發(fā)現(xiàn)，教師的行為改變，可造成相異的教學效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學目標的不同。現(xiàn)在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識講透，學生被動接受，也許從短期效果來看，學生學會了，但從發(fā)展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標準、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學過程。教學過程會深深影響到教學內(nèi)容，過程到頭來會比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對調(diào)整自己教學行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實施。
美術(shù)教學心得體會5
小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
那么什么樣的課才能吸引學生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的。導語設(shè)計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設(shè)計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線
條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過以下三個方面達到效果：
一、興趣激發(fā)法
心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：
1、運用聲音導入聽覺是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語不如孩子們的聽覺，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把它運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《森林王國》這一課時，我以播放動物的聲音，讓學生猜想是什么？吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性，課堂氣氛立即活躍起來。
2、運用故事導入兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。
二、圖片欣賞法
“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
三、想象激發(fā)法
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術(shù)教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開展美術(shù)活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生了解美，學會創(chuàng)造美的能力。
�。ㄒ唬�、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、 展示優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。 在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥�，�?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是
使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
�。ǘ�、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
對小學生而言，美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的`精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自
我個性。
（三）、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想 愛好想象是學生的天性。
教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。
美術(shù)教學心得體會6
轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術(shù)教學也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛的`活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術(shù)教學。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束。
美術(shù)教學心得體會7
初中美術(shù)教學對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學實踐,讓我感到中學美術(shù)教學應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生有了興趣,就會有更大的動力去學習。如果學生沒有興趣,教師卻一味地強迫學生學習,這樣不僅教師的教學效果差,而且學生也感到厭煩,最終導致整個教學活動的失敗,所以說培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的事情。那么,我們在教學工作中該怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢?
1.課時安排、老師配備
美術(shù)課程在初中教學中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時數(shù),讓學生有充足的時間學習美術(shù)。同時安排足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導學生,有足夠的時間對學生進行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
2.室外美術(shù)課
美術(shù)課上,可以讓學生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術(shù),如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵學生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。
3.教師的作用
美術(shù)教師在培養(yǎng)學生興趣方面起著不容忽視的重要作用。
首先,美術(shù)教師要有著良好的素質(zhì)。教學要深挖教材,認真鉆研,銳意改革教學模式,多準備與教學相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學生的感官,激發(fā)學生學習興趣,讓學生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實踐的經(jīng)驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關(guān)心學生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學生為主體的民主作風,從各個方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,及時給予學生肯定和鼓勵。
其次,教師在具體的教學過程中,應(yīng)尊重學生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學生看,待激起學生的`興趣后,再讓他們在水泥地面上用[水畫,并適時點撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學生興趣盎然,還培養(yǎng)了學生放開膽量繪畫的能力。
再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學中,可以引導學生養(yǎng)成收藏的習慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當?shù)臅r機,教師可再舉辦小型的收藏展覽,進一步激勵學生將這種興趣愛好堅持下去。
美術(shù)教學心得體會8
在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂，新的教學理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學，帶來了師生交往方式的變化。課堂的`主體不再是教師而是學生，因此，如何在課堂上適時恰切地點撥學生學習知識，成了一個新的研究話題。
首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學生共同發(fā)展的互動教學方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。
目前，我們中小學美術(shù)課教學的過程一般是導入新課、講授新課、學生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。認真的教師都設(shè)計了周密的教學步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學生的思維和注意力，滔滔不絕，學生處于接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學過程中學生參與的機會較少，在課堂中充當配角，教學效果是教師預設(shè)的。
美術(shù)教學心得體會9
3月15—16日，我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學研討會。受益匪淺，對教育教學和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
15日下午在臨沂六中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術(shù)課的教學有了更深的認識。就像市教研員劉濤老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學，圖片導入學生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達能力很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的。如果平時在課堂上給學生回答問題的機會很少的話，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學生，有個別班級學生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少。
第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評課，講課教師談了自己的思路，劉濤老師給予點評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學生發(fā)揮主動性去思考的機會，學生學習很被動。但王老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的'《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學習。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W生的回答作出適當鼓勵性的評價的話，學生上課的積極性便會更高。
講完課后，對于什么樣的課才是好課，劉濤老師做了簡短的評價：
第一，必須讓學生喜歡；
第二，課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三，目的達成度高：
1、目標準確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當，知識結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當，不論使用什么方法，能幫助完成教學目標就是好方法。
第四，效果好。所說的效果包括學生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學生之間的交流是否充分，評價是否到位。
第五，個人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度。這段評價雖然簡短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點就相當于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會，我們學習到了先進經(jīng)驗，認識到了自己的不足，明確了努力方向，對今后教育教學此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進作用。
美術(shù)教學心得體會10
3月28日，我有幸參加了中小學美術(shù)教學研討會，受益匪淺，對教育教學和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。美術(shù)教研會在溫嶺四中舉行，開設(shè)了三節(jié)公開觀摩課，一節(jié)名師講座。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術(shù)課的教學有了更深的認識。就像教研員說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xx老師的《肖像漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學，陳老師一開始畫了一個肖像漫畫，讓學生來猜一猜是學校里的哪位教師。學生通過肖像的特征，馬上猜到是本校的音樂老師。接著圖片欣賞馬三立老師的肖像漫畫以及各個明星的肖像漫畫，學生非常感興趣。有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。第二節(jié)是溫嶺五中王文雅老師的《韓熙載夜宴圖》，采用猜地名的方式引入課題，走馬觀花的參觀了故宮，以及八大展館，書畫館，引出課題故宮的藏畫《韓熙載夜宴圖》，王老師這節(jié)課的材料準備非常豐富。課堂上出示了這幅長卷《韓熙載夜宴圖》讓學生在畫面中找出哪一個是主人，通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，學生在畫面中很快的找到了出現(xiàn)了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富，課件中還出示了陳逸飛油畫作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫作品《夜宴》進行了對比，過渡很自然，讓人們更有目的地去欣賞。最后王老師的結(jié)束語也非常的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》，課上有些問題的`回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達能力很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的。如果平時在課堂上給學生回答問題的機會很少的話，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學生，有個別班級學生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少。
接著是評課，講課教師談了自己的思路，教研員蔡老師給予點評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自己的建議。最后是李力加老師的講座《想改變什么》，會上是以一個“蒙面游戲”開始，講述了藝術(shù)家的創(chuàng)作，眼睛可見的是形象，不可見的是思想，那是藝術(shù)家的思想，是他的創(chuàng)意，那是他帶給大家的不可思議。
通過此次美術(shù)教學研討會，我們學習到了先進經(jīng)驗，認識到了自己的不足，明確了努力方向，對今后教育教學工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進作用。
美術(shù)教學心得體會11
我任教美術(shù)有xxx年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力， 教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的`層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量， 使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。可以拿當?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學 。
第二：加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系， 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
美術(shù)教學心得體會12
上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。但初一有一部分學生上課積極性不高。我經(jīng)常在思考這個問題，如何來調(diào)動他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動，又能“收放”自如呢?我在一次次思考與實踐的檢驗中尋找答案，要充分利用好課堂，提高學生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的藝術(shù)知識與課堂教學環(huán)節(jié)相互利用，互相滲化、融合。保持課堂內(nèi)容的新鮮感，提高學生的參與性，讓他們做課堂的主人。今反思如下：
1、美術(shù)學習要從單純的技能技巧的學習層面，提高到美術(shù)文化學習的層面。要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學生加深對美術(shù)文化及文史知識的認識。如我上《漫畫》課時，沒有單純教學生如何畫漫畫，而是讓學生了解、思考環(huán)境保護問題�！叭彼幍纳姹尘昂蜕鐣䥺栴}，滲化了歷史知識、環(huán)保知識、社會倫理知識、舊社會的人情冷暖與下層勞動人民的悲慘命運等。學生有參與、思考，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、學生與教師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。
2、加強了美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合思考問題的能力。如上課時適當滲入了歷史、地理、文學、運動學、哲學、佛學、書法、音樂、舞蹈、武術(shù)等知識，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知識傳播。
3、上課有時沒注重教學手段、方法方式的變化，未用多媒體教學手段，未有游戲、音樂、電影、動畫等易于引人入勝的教學方式。特別是上欣賞課和技法理論課時，容易單調(diào)、枯燥、乏味，不夠形象生動，怎樣把乏味的教學內(nèi)容，讓學生學得有滋有味，這是多年來讓我感到“頭痛”的問題。思考暫時的'辦法有幾個：一是借鑒“先學后教”的教學模式，讓學生先自學、閱讀、思考，后在黑板上出示思考題，引導學生思考大方向。二是盡量多準備一些形象的資料，化“平面”的問題思考為“立體”的形象思維方式。三是讓學生多參與，多發(fā)表意見、見解、疑問。老師盡量不講出答案，由多個同學回答甚至是爭論出來，鍛煉學生思維能力和思辯能力。這樣也有少數(shù)不思考問題的“差生”趁機講小話、廢話，擾亂課堂紀律，關(guān)注這部分人的表現(xiàn)，維持正常的教學秩序，這時候老師就要“一心二用、眼觀六路，耳聽八方”，這也是現(xiàn)在某些內(nèi)容教學的“困惑”之處。從長遠考慮，我也在思考更換一些生動有趣，能調(diào)動學生學習的積極性、參與性的內(nèi)容。因沒有這方面的經(jīng)驗，有待在實踐中檢驗。
美術(shù)教學心得體會13
作為一名美術(shù)老師，為了將美術(shù)課講的更好，前段時間，我特意學習了美術(shù)史，在學習的過程中，有幾點體會與大家分享一下!
首先美術(shù)史不枯燥。了解歷史上不同時期不同地域美術(shù)，是很有樂趣的。在學完各種文化的特點、文化背景之后，就知道為什么某一藝術(shù)會出現(xiàn)在特定的時期，而且又有自己的獨特風格，一切的發(fā)生都是有原因的。比如文藝復興三杰，他們就是藝術(shù)上的高峰，但是這個高峰也是逐漸發(fā)展起來的，而且是很多因素促成的，不單單是三位畫家的名字和作品就能說明的!
其次，懷疑這學科實用嗎?答案是：絕對有用!學習美術(shù)，不僅可以提高我們的綜合審美能力，還能提高我們的鑒別能力、理解能力等等!
第三，怎么去學?你可以按照歷史的走向來學!中國美術(shù)史每個朝代的主要成就是不同的`。邊看作品邊記，又快又有意思。第一次就背事實性的東西，然后再總體去梳理一下理解一下。比如可以縱向想下中國人物畫各個時期的發(fā)展階段。并不是將瑣碎的知識點都記住就行了，更重要的是了解大趨勢大方向大動向。
美術(shù)教學心得體會14
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我校大力開展校本培訓，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學科在根據(jù)學科與課題的特點下，我組組織教師積極學習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。通過理論的學習現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術(shù)的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應(yīng)了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的'眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
美術(shù)教學心得體會15
很長一段時間,我都覺得生命教育其實與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門組織了生命化教育的培訓。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認識到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實就教育學生做一個人格健全的人。一個人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認識生命,保護生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實現(xiàn)生命價值的活動。而我們老師要做的是把對孩子的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學生生命的長遠發(fā)展”,幫助每一個孩子都認識生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價值。
我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點做得不夠,談?wù)勎业捏w會:
(一)使美術(shù)課堂教學目標具有完整性
其實美術(shù)是一門人文學科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒有感情投入是畫不畫好畫的。新課程改革將課程目標定為“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個方面。這三個目標中最為重要、最為核心的當屬“情感態(tài)度價值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學生將來的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時我們恰恰忽略了這點,上課時總想著要突破重點難點,生怕學生不會畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能,評價時也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。
美術(shù)課堂最終是使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認識到每個人都是獨一無二的,做好自己就是最棒的。還有三年級的風來了,學會尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進一步提高思想升華。我以后在課堂中會側(cè)重這方面的引導。
(二)讓美術(shù)課堂教學過程自然生成
課堂是生成的,而不是一場按照預定的劇本進行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時間都是精確又精確,學生和老師都高度緊張。我很喜歡聽砂子塘的.李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受。她的教案只有簡單的幾大點,但是看得出經(jīng)過精心思考。她的語言很平實,沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學生進行“心與心的交流”。
教師在課堂教學中不要照本宣科地背教學大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對美的真正感受;使得他們的學習的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會美。意大利的瑞吉歐—艾米利亞人在談到教師角色時常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評價更具人文性
美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币话阏n堂中老師評價學生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺得這樣的評價缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評價更豐富更生動更能感染學生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性、激勵性的話語,體現(xiàn)出對學生成功的贊賞和對過失的寬容。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對學生的每一個學習過程進行評價,就能使學生放松、愉快地學習,大膽實踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗成功,感受美!
真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應(yīng)當是學生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當學生從課堂中走出來的時候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識,更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會煥發(fā)生命力的活力,永遠顯示出來它的生命意義。
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