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教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

時間:2024-05-25 10:31:54 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【優(yōu)秀】

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【優(yōu)秀】

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1

  學(xué)校工作無小事,作為育人之地,每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,老師通過批改作業(yè),及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路,10月31日上午,學(xué)校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。

  本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進行,任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前,教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求,明確了目標。檢查中,先是任課教師對照自評表總結(jié),展示;隨后相互翻看作業(yè),做出客觀評價,填寫推優(yōu)表,寫明推優(yōu)理由。

  檢查結(jié)果如下:

  一、匯報檢查情況

  大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書、復(fù)述故事到書面作業(yè),課堂作業(yè),聽寫生字,《同步訓(xùn)練》、《語文報》,大作文,到小練筆,周記,日記,讀書筆記,煉字本,種類繁多,量大。有的'全批全改,有的師生共改,有的家長參與,形式多樣。這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時的工作量很大,很辛苦。匯報結(jié)束后,大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,填寫了推優(yōu)表。

  二、主要優(yōu)點

  1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

  2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進行了訂正。

  3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺?磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時的認真輔導(dǎo)是分不開的。

  4、中高年級的作文批改形式多樣,有面批、眉批、互批等,老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,通過面批,較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

  5、低年級的寫話訓(xùn)練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班,在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練方面都進行著不同的嘗試,付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,六一班的日記,天天堅持,老師在工作辛苦的同時,學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

  6、在這次作業(yè)檢查中,四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)2

  通過常規(guī)教學(xué)檢查,能夠看出全體教師以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學(xué)進行了規(guī)范治理,對課堂教學(xué)進行了有效的改革,對校本教研加強了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視,工作不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實不具體,顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)對的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)

  一、教學(xué)治理

  1、教學(xué)中心地位。

  學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標方案,大部分學(xué)校的切實可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標比較大,不行實現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達到了每周2次,記錄齊全,專門是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上,有的校長的聽課記錄就沒有見到,不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的,或?qū)iT少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等,不是安全不重要,而是不能放在那個時候、那個地點講,因為主題是教學(xué),沒有突出教學(xué)的中心地位。

  2、過程治理。

  大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實際情形,班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細則,切實可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,確實是依照檢查細則進行的,每一期每個教師都有一個分數(shù),作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公布公平,能夠?qū)iT好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,打算必須多少字,這在開始時能夠有一個規(guī)定,教師形成適應(yīng)后就要修改,不要常年一個樣。

  有了細則就要堅決不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評判,也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實,問題沒有改,下一次依舊如此。如此長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實,落實不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對思想,干好干壞一個樣,為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查,但四個月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個教師缺一次,也不補檢,就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時,而有的學(xué)校只有40課時。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個課時都有教案,而是規(guī)定一周許多于四次,只要完成即可,誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標分三級,每一級有2—3個目標,教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具預(yù)備等,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,而教學(xué)過程就那么三兩行,就那么三兩個問題,不明白寫的幾個教學(xué)目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇,批改也比較及時。從評語上看,有的教師不認真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點,不提優(yōu)點,沒有鼓舞性評判;評語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個學(xué)生的'11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮,書寫認真之類的話,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,還有眉批,不但有等次,還有分數(shù);有的學(xué)生改了教師再改,還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動,沒有記學(xué)生的活動,只有優(yōu)缺點,沒有建議和意見,更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。

  3、質(zhì)量治理

  沒有見一個學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個教學(xué)質(zhì)量評判方案;沒有見一個學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算,只有試卷分析,有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒有分析學(xué)生失分緣故,沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行,落實措施得力,記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),沒有結(jié)合本校實際,對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強。

  4、課堂教學(xué)和評課

  大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺,不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導(dǎo),進行文本細讀,進行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

 、佟巴磉M早出”。導(dǎo)語太長,作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時刻,學(xué)生沒有了讀書的時刻,文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學(xué)目標,講教學(xué)目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫,再找學(xué)生改正,教師再評講,翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀,就進行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時刻,拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,實際上文本還沒有完全明白得,對課文挖掘不到位。

 、诙嗝襟w運用不當(dāng)。以課件演示代替文本細讀,鼠標代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機器不見人,只見畫面不見文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細讀,脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學(xué)生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學(xué)生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時刻顧及學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn),更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時調(diào)整自己的教學(xué)流程。

 、邸百N標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達成效,學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽課教師少。有的學(xué)校只有一個教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個人,專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預(yù)備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就終止了。只對形式評判,不對課堂教學(xué)進行評判。如一般話不準確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計,沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認識。

  二、教研治理

  1、教研組設(shè)計不科學(xué),三個年級三個教研組。應(yīng)該是一個教研組,三個年級三個備課組,專題活動在一個組,聽評課、集體備課在年級組,也叫備課組。

  2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度,沒有活動時刻和地點,縣三級教研會議精神不傳達。

  3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),沒有討論教學(xué)中發(fā)覺的問題,有作假之嫌。

  4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度,但專門少有如此的成果。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3

  教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式,是老師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道,為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,進一步加強教學(xué)常規(guī)管理,本著查漏補缺,取長補短的原則,達到“減負增效”的目的`。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數(shù)學(xué)教師進行了反饋總結(jié)。

  首先,XX對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個整體的反饋。并對今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進意見。

  其次,由XX老師和XX老師就教案和作業(yè)方面進行了展示交流。

  再次,校領(lǐng)導(dǎo)對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書寫整齊,目標明確,重難點突出,教學(xué)過程詳細,反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰,評語恰當(dāng)好處,作業(yè)適量,二次批閱落到實處的教師進行了表彰。

  最后,由XX對數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進行了總結(jié)部署。

  通過本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié),老師們收獲滿滿,并將反饋要求落實到課堂、作業(yè)教案中。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)4

  一、值得肯定的工作

  1、備課方面

  (1)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解。

  (2)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

  (3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補。

  (4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

  2、教師能及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

  3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細,但評議簡略。

  4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結(jié)、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。

  二、存在的問題

  1、個別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

  2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改,相對滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

  三、幾點建議

  1、所有教師要對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度,對學(xué)生寫字進行有效指導(dǎo)。

  2、教師們在教學(xué)中,要認真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上,以飽滿的激情、豐富的.學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。

  3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。平時,鼓勵學(xué)生多閱讀,拓展視野,觀察生活,積累寫作素材。切實提高學(xué)生的語言運用能力。

  教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學(xué)工作;仡欁蛱,欣喜充實;展望明日,任重道遠。我校在很多方面,還存在著這樣那樣的問題,有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5

鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo):

  9月25日我校組織了對全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報給你們,請領(lǐng)導(dǎo)給予申批:

  九月份對于中心小學(xué)來說,時間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責(zé),對學(xué)生、對社會負責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看,老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認識,對自己的要求自覺提高,盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無加班惡補、猛補現(xiàn)象,更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個老師都抓緊時間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步,書寫認真、干凈、規(guī)范,篇幅較長,內(nèi)容充實具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看,全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù),個別老師超標完成任務(wù),但質(zhì)量沒有降低一點,如:

  1、教案的編寫:書寫認真,字跡工整,課時教案篇幅較長,達3頁以上,環(huán)節(jié)完整,全冊、單元備課詳盡,有針對性,更有操作性,同年級同學(xué)科同科時的教案都不一樣,杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象,更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。

  2、理論學(xué)習(xí):無相互抄襲的現(xiàn)象,摘抄和心得相結(jié)合,完全書寫3頁,無大字稀行現(xiàn)象,并且書寫字跡工整。

  3、評估分析:用分數(shù)記錄,每一單元都有分析,有針對性,真實,完全符合學(xué)生的試卷情況。

  4、聽課記錄:真實記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評和總評。

  5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評較長,語言有針對性,既有鼓勵的'語言,又有指出缺點的話語;學(xué)生書寫字跡工整,篇幅長達2-3頁,甚至4頁。

  日記、語文同步學(xué)習(xí):老師們?nèi),完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。

  6、試卷作業(yè):有講評,學(xué)生能及時改錯,老師有復(fù)批,個別老師讓家長看后簽字,老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。

  缺點:

  1、個別老師的板書設(shè)計簡單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個字。

  2、聽課缺少測評和總評。

  3、作文和方格本中無圈圈劃劃。

  整改措施:

  1、堅持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時糾正。

  2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。

  3、通報以上優(yōu)缺點,提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點,堅持優(yōu)點,踏實做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點惡補猛補。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6

  1月9日至1月12日,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學(xué)校進行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學(xué)反思,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

  一、基本情況

  從檢查情況看,各校都能嚴格按照上級文件精神和教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)細則,認真做好各項材料。多數(shù)教師都能認識到:備課是上好課的前提,是教師常規(guī)工作的重要組成部分,能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口,在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整,備課詳細,教學(xué)重難點突出,有板書設(shè)計,附有作業(yè)設(shè)計;部分電子教案都能根據(jù)上課需要,進行有效的批注,并用不同顏色的筆標出教學(xué)中的重點、難點及教學(xué)中需注意的問題。大部分教師撰寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

  二、好的方面

  這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認真?zhèn)湔n,書寫規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。這些老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計課后作業(yè),讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高,能從單元整組設(shè)計出發(fā),研究重點,突出難點,更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。

  教學(xué)反思多數(shù)老師都能認真完成,在每篇教案授課后書寫反思。大部分教師的反思有很多值得學(xué)習(xí)的地方。老師的反思很到位,能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。特別值得一提的是:他們的教后記內(nèi)容規(guī)范,既有優(yōu)點,又有缺點,反思深刻,對教學(xué)工作有促進作用。

  三、存在問題

  1、個別教師存在抄教案的現(xiàn)象,沒有自己的觀點。備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的'現(xiàn)象,教案中實用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

  2、個別教師的電子教案只是下載下來,還有進行必要的修改,也沒有進行批注。

  3、個別教師還在使用舊教案,甚至有個別教師用的教案與本學(xué)期的課題不相吻合。

  4、多數(shù)教師的教案封面都沒寫姓名及年度。

  5、很多教師的教學(xué)反思只是簡單地抄教學(xué)用書,或是簡單的幾句話,沒有進行真正的反思。

  6、還有很多學(xué)校的教師在備課環(huán)節(jié)上,沒有備課后作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)。

  7、個別學(xué)校的代課老師檢查不到教案。

  四、改進措施

  1、建議學(xué)校在搞好語、數(shù)學(xué)科校本教研的同時,也能顧及小科,除了年青老師,年長老師也不能忽視,只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí),才能跟上新課改的步伐。

  2、部分老師課后作業(yè)設(shè)計不夠規(guī)范、科學(xué)。機械性作業(yè)較多,啟發(fā)性,特色性作業(yè)不足。是否強調(diào)將作業(yè)設(shè)計也納入備課范圍,(對不同層次的學(xué)生,可以選擇不同的題型)只有課前老師的精挑細選,精心設(shè)計,才會有作業(yè)的科學(xué)合理。

  3、集體備課中,統(tǒng)一設(shè)計表格,這種模式較好,可形式略顯單一,建議是否在采用一案眾議的基礎(chǔ)上,采用更多適合教師口味,能切實解決教師困惑的方式,并將備課結(jié)果用于教師的教學(xué)中,真正起到,以研促教,以研促學(xué)的目的。

  4、建議教學(xué)反思要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7

  在教務(wù)處安排下,政史地教研組進行了五月份教學(xué)常規(guī)檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  一、檢查時間

  政史地教研組于20xx年5月13日至23對本組15位教師的教學(xué)常規(guī)進行了檢查。

  二、檢查內(nèi)容

  本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學(xué)教師工作綜合目標考核評價細則》中的“教學(xué)工作與能力”部分,主要有備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、聽課、考試、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動等。

  三、檢查的方法

  本次檢查,各備課組組長全面檢查本組成員的工作,教研組長檢查三個備課組長并抽查其他老師,教研組長的教案和個人工作手冊送交副教務(wù)主任檢查。

  四、檢查情況

  1、計劃方面:本組教師教學(xué)計劃、個人研修及專業(yè)發(fā)展計劃、培優(yōu)輔差計劃等制定詳細、全面、切合實際。七、八年級老師的教學(xué)計劃能反映出運用“四環(huán)節(jié)六步驟”課堂教學(xué)模式。教學(xué)進度制定合理,基本沒有過快或過慢的情況

  2、備課方面:本組老師都能按照教學(xué)常規(guī)要求備課,認真撰寫教案。教案基本環(huán)節(jié)齊全,能做到三維教學(xué)目標明確,教學(xué)重難點準確,教法、學(xué)法多樣且符合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程活動能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計。教案書寫工整,并能做到超周備課,每課有教學(xué)反思。張世艷、徐莉、呂宏慶、王梅、馬忠燕等教師教學(xué)反思能結(jié)合教學(xué)實際,反思深刻;xx老師的教案字跡工整,教學(xué)環(huán)節(jié)完整,內(nèi)容詳細,能體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)六步驟”教學(xué)模式。

  3、作業(yè)批改方面:本組老師能結(jié)合本學(xué)科特點布置作業(yè)。作業(yè)布置適量,批閱及時,能針對學(xué)生的.問題所在,寫出批語及鼓勵性評語。

  4、培優(yōu)輔差方面:本組老師能堅持進行培優(yōu)輔差工作,部分教師已完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差,xxx、徐莉、呂宏慶老師達到11次,輔導(dǎo)按要求有過程有記錄。

  5、聽課方面:我組安排的集體備課上課,老師們能積極主動聽課,部分老師還主動聽教務(wù)處安排的骨干教師示范課和其他組老師的達標升級課以及新教師馮兆香老師的試講課。xxx、xxx老師聽課在20節(jié)以上。聽課能做到認真記錄,進行分析和評價。xxx老師的分析調(diào)理清晰、到位,評價中肯。

  6、考試方面:本學(xué)期期中考試結(jié)束后,七、八年級各學(xué)科老師能針對考試反映的問題認真進行質(zhì)量分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題,及時采取改進的措施。

  7、多媒體使用方面:本學(xué)期我組老師能積極使用“班班通”教學(xué)設(shè)備,精心制作課件,按要求進行操作和登記。

  8、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面:本組老師能認真進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到自學(xué)與學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合,筆記認真、詳細,自學(xué)筆記能體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)。

  9、教研活動方面:本組大部分老師能按時參加教研組活動,有特殊情況的也能事先請假,教研組活動和聽課都有考勤記錄。安排有任務(wù)的老師能認真對待,精心準備,按時完成。4月23日至24日,xxx、xxx、xxx老師參加了全縣初中思品教學(xué)能手大賽活動,xxx老師擔(dān)任評委,xxx參加教學(xué)能手大賽,獲三等獎;xxx參加說課大賽,獲三等獎。5月13日至15日,xxx、xxx老師赴州二中參加初中思品教學(xué)活動,回來后認真撰寫了學(xué)習(xí)心得。

  五、存在的問題

  1、作業(yè)批改的鼓勵性評語形式單一,內(nèi)容不夠豐富。

  2、單元檢測后的分析過于簡單。

  六、量化

  本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學(xué)教師工作綜合目標考核評價細則》中的考核方法、標準及每項內(nèi)容的賦分,備課組長、教研組長對被檢查和抽查的老師進行了量化打分。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8

  一、基本情況:

  近日,學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任教師的教學(xué)工作進行了嚴格細致的檢查,檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料兩部分,對各項內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價要求嚴格賦分,當(dāng)場進行意見反饋。

  從整體看,大多數(shù)教師能以嚴肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作,有切合實際的工作目標和計劃,備課認真,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高,呈現(xiàn)出良好的開端。但從個體工作質(zhì)與量的層面看,還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法,形成了教師個人的教學(xué)風(fēng)格,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的班級,教師干得很辛苦,但成效不大,及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措,山坡放羊,順其自然,教師心中無數(shù),學(xué)生不知所行。個別教師甚至還有被動應(yīng)付的心理,工作狀態(tài)急待改進。

  二、主要經(jīng)驗:

  開學(xué)初,我們提出了“立足校本實際,穿件特色教學(xué),師生有亮點,班班有特色:的要求,在這次檢查中,我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。

  1、教案的撰寫:多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作,一些老教師,如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等,超前備課,內(nèi)容詳細、書寫工整、課程表率;中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等,思路清晰,作業(yè)及板書設(shè)計新穎,有實際性的教學(xué)反思,注重一課一得,值得學(xué)習(xí)。

  2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價,部分教師有所創(chuàng)新,于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計上,體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性,每次作業(yè)師生共同設(shè)計,依據(jù)學(xué)情安排知識難度,評價多樣化,同事,將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個板塊,每月結(jié)集一冊,里面有序言,有師生評語,呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡;孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等,有圈畫、有鼓勵性的評語,有象征性的圖案,使人耳目一新;唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源,對課文中的老的、背誦、認識內(nèi)容隨時檢測打分,值得其他教師借鑒;經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容,都及時檢測,根據(jù)檢測情況認真進行質(zhì)量分析和教學(xué)反思,形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子,以利總結(jié)得失,查漏補缺,積累經(jīng)驗,漸進提高,同時指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容,每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子,學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍濃厚;范玉霞、孫友華老師平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),寫字訓(xùn)練尤為突出,學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整,使人感到清新。

  3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):教師能按學(xué)!白x書工程”進行自學(xué),表現(xiàn)突出的有:經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等,內(nèi)容實用流露出認真學(xué)習(xí)的痕跡。

  4、教學(xué)質(zhì)量意識增強,表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的`布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。

  三、存在問題:

  1、有些教師備課不認真,過程簡單化,不重視作業(yè)和板書設(shè)計,教學(xué)反思蜻蜓點水一筆帶過,起不到積累、反思提高的作用,有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”,在某種定義上是一種無效勞動。

  2、教師教學(xué)過程資料單一,有創(chuàng)新、有特色的東西少。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進一步改進,有的教師評語過于簡單,內(nèi)容單一,部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范,重“量”而不求“質(zhì)”,無新意、無亮點。個別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高,表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。

  4、批注是閱讀有待于進一步規(guī)范,教師的指導(dǎo)力度。

  5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進一步提高。

  四、幾點建議:

  1、每位教師在備課時要備教材、備學(xué)生,教學(xué)設(shè)計要提體現(xiàn)個性,反映出“教什么、學(xué)什么”,“怎樣教、怎樣學(xué)”,“教的怎么樣,學(xué)得怎么樣”的思路,要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況確立教學(xué)重點和方法,體現(xiàn)出自己獨立鉆研教材的成果,不能一味“拿來主義”,借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性,認真取舍,切忌照搬照抄,教后反思要寫的實在而有針對性,要嚴格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運作。

  2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實用性,學(xué)有用的東西,不要為字數(shù)而隨心所欲地記些沒價值的內(nèi)容。

  3、學(xué)科教師要嚴格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的具體要求運作,達到數(shù)量的質(zhì)量要求,力求規(guī)范化、創(chuàng)新化,要在師生教學(xué)過程資料的特色上下功夫,多動腦筋,使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出實效性的特色,下次檢查,將把資料有特色作為做為重點,每一名教師都要引起高度重視。

  4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo),所有任課教師都要針對所教學(xué)科,對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分重視寫字訓(xùn)練,使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。

  5、要牢固樹立質(zhì)量意識,本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校負責(zé)任的態(tài)度,勤奮務(wù)業(yè),腳踏實地,創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù),努力實現(xiàn)“師生有亮點,班班有特色”的學(xué)期目標。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9

  10月25日下午,縣常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組在王自元副局長的帶領(lǐng)下,對我校的教學(xué)常規(guī)進行了長達一個多小時的檢查,針對全校各年級學(xué)生作業(yè)、以及各學(xué)科教學(xué)計劃、教案、作業(yè)批改、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等進行了詳細檢查,F(xiàn)將工作檢查情況做一個小結(jié),希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題,從而揚長避短。

  一、情況反饋:

  1、計劃檢查:

  老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時,都是認真、仔細的。不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點,也進行了深入細致的分析。

  2、在備課方面:大部分教師的教案書寫規(guī)范完整,三維目標比較明確具體,備課中能夠體現(xiàn)板書設(shè)計及教后反思,特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如:王艷老師(表現(xiàn)在作圖和書寫方面),白軍老師(表現(xiàn)在書寫和教材備課扎實)。

  3、在作業(yè)批改方面:大多數(shù)教師能夠按照要求進行批改,批改反饋及時,有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評。共同點:每位老師對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范,有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。

  4、測試方面:教師能夠按照要求進行測試,包括單元測試、月考,但是,有的教師有試卷分析及講評教案,有的教師就沒有這些,只有六年級有月考試卷。

  5、教科研方面:教師都能積極參加各級各類的教研活動,如:國培和校級公開課及青年教師匯報課活動,聽課節(jié)數(shù)基本達標。

  二、存在的.問題:

  1.從老師們上交的計劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享,對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收,總會有所修改和增補,從而內(nèi)化為自己的知識,有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,失去了意義。

  2、教案書寫方面,部分老師的教案不能做到教學(xué)進度安排與課時計劃同步,部分教師的重難點不夠突出,課型、教學(xué)方法書寫含糊其辭,教具、學(xué)具和教學(xué)調(diào)節(jié)書寫空白。

  3、教后反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。今后的教學(xué)中要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  4、課標思想也不夠深刻,平時要加強學(xué)習(xí),要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中。

  5、作業(yè)批改方面,少部分教師的作文和周記中批改后學(xué)生的錯別字沒有及時訂正,有的錯別字沒有及時指出來。批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強書寫訓(xùn)練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。對學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠工整。

  以上是對本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請老師們批評指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會,這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10

  根據(jù)莫旗教研培訓(xùn)中心教研室開展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)工作方案的相關(guān)要求,7月11日,中學(xué)教導(dǎo)處對我校8名教師的教學(xué)常規(guī)工作進行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作,對教師的各項計劃、備課、聽課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試、基本功訓(xùn)練、校本教研活動記錄等情況進行了細致的檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當(dāng)然也存在著需要改進的地方,F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):

  一、計劃

  學(xué)校有明確的教學(xué)工作計劃,計劃詳細、有針對性、實效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計劃,結(jié)合學(xué)校實際,確定出了有使用價值的計劃。教學(xué)計劃是老師基于一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算,具有較好的指導(dǎo)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時,都是很認真的,仔細的。不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細致的分析,而且在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點,也進行了深入細致的分析。在教學(xué)措施的列舉上,老師們也千方百計地想辦法來進行實施教學(xué)。大多數(shù)教師寫得都很好,如:孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。

  在教學(xué)目標的確定時,基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標進行了有機梳理。較好的有:張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中,教師分析學(xué)生的個性、各個班級是不一樣,有的是閱讀存在問題,或只是課外閱讀存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃等。較好的有:孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項中大多數(shù)教師都有相應(yīng)的解決的辦法,也很有個性。從檢查的情形來看,還有一些老師的教學(xué)措施的針對性不夠,這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時應(yīng)該給予注意和克服的。

  二、備課

  較突出的教師備課:孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師?傮w上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實有效,注重因材施教。大部分教案目標明確,重難點突出,課前準備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實用、細致、針對性強;張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué),教學(xué)后記詳細,有一定的經(jīng)驗借鑒性;殷貴河老師的教案也如其人,嚴謹、踏實,教案設(shè)計嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;英語教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度,有詳細的教學(xué)反思,有儲備課。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰。個別教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學(xué)目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細的板書設(shè)計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)存在的問題。部分教師的備課課時不夠,書寫較亂,備課過程較簡單、粗略,課后反思簡單,存在應(yīng)付現(xiàn)象,有的教師甚至沒有課后反思,課時教案環(huán)節(jié)不全。

  三、講課

  主抓教學(xué)的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中,能準確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過程,落實三維教學(xué)目標,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點突出,重視對學(xué)生的引導(dǎo)、點撥,能從學(xué)生的實際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方案環(huán)節(jié)不全。

  三、講課

  主抓教學(xué)的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中,能準確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過程,落實三維教學(xué)目標,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點突出,重視對學(xué)生的引導(dǎo)、點撥,能從學(xué)生的實際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的'教學(xué)方式,特別要重視學(xué)生的全員參與,積極參與,有效參與,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位真正落到實處,采取措施,把“當(dāng)堂檢測”抓實做好,不僅注重課堂教學(xué)過程,更重視提高課堂教學(xué)的實效性。

  四、作業(yè)、批、輔

 。ㄒ唬z查標準:學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況、輔導(dǎo)記錄。

  1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。

  2、教師對作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

  3、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。

  4、教師對學(xué)生的輔導(dǎo):從平時輔導(dǎo)和記錄等方面進行檢查。

 。ǘ﹥(yōu)點:

  作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進度進行,并能得到教師及時、認真地批改。教師對學(xué)生要求嚴格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書寫工整,正確率高,大多數(shù)錯題能及時改正。對潛能生有輔導(dǎo),并有輔導(dǎo)記錄。

 。ㄈ┐嬖趩栴}

  1、個別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。

  2、個別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一。

  3、個別教師有輔導(dǎo)但無記錄

  五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):

  大部分教師都能堅持每周一個業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù),書寫認真,內(nèi)容豐富、具體。不足之處:部分教師沒有記錄學(xué)習(xí)時間,內(nèi)容太少,一篇只有四五句話。個別教師沒有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

  六、聽課記錄:

  大部分教師書寫認真,能達到聽課節(jié)數(shù)。

  不足:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,沒寫日期,教學(xué)評價與建議太少,學(xué)生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無聽課筆記。

  七、教研方面

  教研組有明確的教研工作計劃和教研活動安排表,教研組長能按計劃、活動安排表開展工作,主要以自主備課、講課為主,教師們積極參加,跨學(xué)科聽課,認真評課,相互學(xué)習(xí),共同提高。由于我校無同年級、同學(xué)科教師,很難開展集體備課。對教研工作帶來一定難度。

  八、考試

  本學(xué)期進行的期中考試,有命題、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析,教師上交材料齊全。

  九、基本功訓(xùn)練

  以自己訓(xùn)練為主,教導(dǎo)處每月檢查一次,有幾位教師做的很好,多數(shù)教師認為自己已達標不去訓(xùn)練,也不要求去練,的確有難度。

  總之,以上這些就是中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查情況,不足之處,在今后的工作不斷改進。

杜拉爾中心校

  20xx年7月11日

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,教學(xué)常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)了不足,有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。

 。ㄒ唬﹤湔n

  大部分老師的備課規(guī)范,內(nèi)容完整。能夠設(shè)計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標,注重過程和方法,課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思,體現(xiàn)了備課的實用性,能根據(jù)新課程標準,認真寫好教案設(shè)計,教案的設(shè)計體現(xiàn)完整的教學(xué)過程,能清楚的顯示出解決重難點的措施及學(xué)法指導(dǎo),有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。

  新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進步,教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變,過去簡單的知識點式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案,集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真,書寫規(guī)范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

 。ǘ﹤湔n

  備課盡顯規(guī)范,但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項、漏項,在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn),教學(xué)過程設(shè)計太簡單,“學(xué)生自學(xué),教師點撥”的問題,點撥不清楚,只見問題點撥四個字,不見點撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么,教師點撥點撥什么?備課時必須備好寫入教案;教學(xué)過程,新課程要求師生互動,師生互動體現(xiàn)不足,設(shè)計過于簡單,突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,只是反思學(xué)生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學(xué)法的反思,沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗,汲取經(jīng)驗,促進步教師成長的高度認識等

 。ㄈ┞犝n

  聽課數(shù)量達到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點難點的措施、教學(xué)效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單,優(yōu)點多缺點少,新課改理念少,切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。

  今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控,二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用,三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上,備課要體現(xiàn)教學(xué)過程,每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖,突出重點、突破難點的措施,新課程中不同欄目教學(xué)方法的運用都要體現(xiàn)在備課中,既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系,及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)批改與輔導(dǎo)

  大部分教師作業(yè)量足,批改及時,批入記錄填寫完整、規(guī)范,個別教師作業(yè)量不夠。

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  教研組長組織活動及時,評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課,提供活動的老師的說課,變還不夠大,教材的把握還不夠好。

 。┱拇胧

  我們將繼續(xù)加強對教學(xué)常規(guī)的檢查力度,及時總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

  上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查,總體來說一切很常規(guī)化了。

  第一次的常規(guī)檢查,主要是針對教學(xué)計劃的制訂,這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查,并對教學(xué)計劃中的進度進行檢查,期中快到了,老師們的教學(xué)進度是否趕上了,再次讓老師們進行對照。在這次語文常規(guī)檢查中,有幾個亮點:

  1.對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學(xué)流程,每一課都有自己的教學(xué)心得。

  2.語文老師單元試卷的`批閱極其認真,不但有第二次批改,而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學(xué)生評語和家長反饋意見,桂芳老師的試卷不但有家長意見,還有學(xué)生自己的評價,看了真的著實感動,雖然這么忙碌,但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。

  3.后進生檔案卡都填寫清楚,對學(xué)生存在的不足進行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行輔導(dǎo)。

  4.同步訓(xùn)練的批改認真,學(xué)生的字跡都較為工整,有二次訂正,教師對學(xué)生的情況進行等級評定,有部分老師還有簡單的評價語,有的老師以“優(yōu)、良”評價,有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內(nèi)習(xí)作,高年級的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力,有較為妥當(dāng)?shù)脑u語,有二次習(xí)作;不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”,“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

  幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正;、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,因為它是教學(xué)質(zhì)量的保證!也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施!

  本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實際要求,前后共進行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大作文本)、學(xué)科教案(語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個人記錄冊,教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點進行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會毫無例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結(jié)果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題,但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求,無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個別的錯誤記錄,也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤,同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚;四是學(xué)生的作文抄寫比較認真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時、規(guī)范。

  當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12

  教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)工作的重要組成部分,10月29日,教導(dǎo)處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記進行了全面的檢查,現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

  一、總體情況

  本次檢查,發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)工作做得細致認真,,比上學(xué)期有很大的改觀,教案整齊,教學(xué)過程詳細,板書設(shè)計合理,反思恰當(dāng)?shù)轿唬薷耐晟聘魇慵阂,聽課筆記詳實,并有點評,學(xué)習(xí)筆記寫得認真,能摘錄與本學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容,篇幅也較多。特別是課件部分,老師們確實下了一定的功夫,精品課件做得很有價值,交流課件數(shù)量多,內(nèi)容豐富,起到了互相借鑒,互相促進的作用。

  二、不足之處

  1、教案部分:個別老師題目部分數(shù)學(xué)沒有寫明章節(jié),語文沒有寫第幾課。

  2、修改完善部分:內(nèi)容少,數(shù)量少,只有個別老師寫得較詳實,有自己獨到的.見解。新來的老師做得不夠到位,沒有明白學(xué)校的意圖,希望你們很快適應(yīng)我校的教學(xué)常規(guī)工作,把工作做精、做細、做實。

  3、教學(xué)計劃和反思部分:個別老師有復(fù)印、雷同現(xiàn)象,希望老師們引起注意。

  4、聽課筆記部分:語、數(shù)老師做得很好,音樂老師做得也不錯,其他科目的老師數(shù)量不足,沒有達到15個標準,希望今后在聽課時能跨學(xué)科,跨學(xué)段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。

  三、今后打算

  以后的教案仍按本學(xué)期的方法執(zhí)行,只是一律采用手寫教案,教學(xué)反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實的利用好,不要白白浪費了資源,辜負了學(xué)校的一番苦心。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13

  12月3日中午,在謝主任的親自參與下,語文教研組11月教學(xué)檢查如期進行,現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:

  1、整體情況:

  全體語文教師可以說十分敬業(yè),能夠做到刻苦鉆研教材,全心全意為學(xué)生服務(wù),各方面做得都還不錯,但問題也存在,主要是在備教輔改方面存在馬虎,如作業(yè)批改不規(guī)范,缺乏對后進生輔導(dǎo)的耐心,備課環(huán)節(jié)不到位。

  2、具體情況通報

  馬麗華老師:應(yīng)備28課時,已備44課時,課時量足,教案詳實,缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面,課堂練習(xí)多達32次,訓(xùn)練強度大,教師批閱詳細、認真,有更正,基本照顧了全體學(xué)生,練習(xí)冊同步,且批閱詳細;單元測驗學(xué)期累計5次,批閱詳細、認真,反思及時、到位。

  羅文老師:相較于上月接手總體上有較大的改進,應(yīng)備課時28次,實際備課36課時,課時量足,教案詳實,有教學(xué)反思,課堂練習(xí)次數(shù)多,訓(xùn)練量較大,教師批閱比較認真,單元測試方面同步,完成的較好。

  柴燕君老師:應(yīng)備28課時,實備46課時,書寫較為規(guī)范,教學(xué)反思比較深刻、實際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進,數(shù)量達標,批閱詳細認真,有更正之處,單元測驗較好,質(zhì)量分析比較全面。

  黃娟娟老師:應(yīng)備28課時,實備55課時,數(shù)量完全達標,書寫認真,格式正確,教案切合實際,均由自己獨立設(shè)計;作業(yè)批改方面,數(shù)量齊,種類多,如生字練習(xí)、小日記、課堂練習(xí)、練習(xí)冊。批改卻非常認真。單元測試6次,有登分評講。不足之處為備課無教學(xué)反思。

  江禺老師:應(yīng)備28課時,實備1課時,教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達到了要求,批改較為詳細,認真;單元測驗累計達到5次,批閱詳細。

  何仁清老師:應(yīng)備26課時,實備28課時,備課很認真,書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,且批閱十分規(guī)范,作文評語有針對性;單元測驗累計達到5次,批閱詳細認真,且有O分記載,分析到位,不足之處為備課無教學(xué)反思。

  劉鳳英老師:應(yīng)備26課時,實備36課時,教案詳實、書寫認真、格式規(guī)范,具有操作性;作業(yè)方面:課堂練習(xí)11次,練習(xí)冊同步,均已批閱,單元測試學(xué)期累計次數(shù)5次,批閱詳細認真;作文批改詳細;不足之處為備課無教學(xué)反思,但瑕不掩瑜,仍然是全體語文教師學(xué)習(xí)的楷模。

  馬江山老師:六年級應(yīng)備26課時,實備34課時,單元測試累計5次;八年

  應(yīng)備22課時,實備28課時,規(guī)范認真、書寫流暢,每課都有較為深刻的教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多,種類多,且批改認真細致,學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計5次,均有登分、評講和較為全面的質(zhì)量分析。

  常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的.不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會,這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

  數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)

  周桐遠、李德敏

  依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和相關(guān)規(guī)定,根據(jù)教務(wù)處工作安排,11月3日―4日,周桐遠、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進行了認真檢查,F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下:

  游玉婷:一年級數(shù)學(xué),備課15次,教案詳實,既有小結(jié),又有教學(xué)反思,練習(xí)冊累計33次,其中練習(xí)冊10次,練習(xí)本3次,書后練習(xí)20次,均已全部批閱,單元測驗1次,批改后已登分記載。

  陳春瓊:二年級數(shù)學(xué),備課8次,教案詳實,有較為深刻的教學(xué)反思,作業(yè)累計37次,其中練習(xí)本8次,書后練習(xí)12次,練習(xí)冊17次,均全部批改,單元測驗3次,批改后已登分記載。

  張 艷:二年級數(shù)學(xué),備課8次,教案詳實,每次教學(xué)都有深刻的反思。作業(yè)累計41次,其中練習(xí)本15次,書后練習(xí)9次,練習(xí)冊17次,全部批改;單元測驗3次,批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容。

  張 魁:三年級數(shù)學(xué),備課20次,部分教案有教學(xué)反思,作業(yè)23次,其中練習(xí)本14次,練習(xí)冊9次,已全部批改,單元測驗四次,且登分記載。

  五六年級科學(xué),備課均5次,教案符合常規(guī)教學(xué)要求,作業(yè)每班3次,均已批改,單元測驗每班各一次,批改后已登分記載。

  楊盛武:三年級數(shù)學(xué),備課9次,符合常規(guī)教學(xué)要求,作業(yè)共計25次,其中練習(xí)本14次,練習(xí)冊11次,已經(jīng)全部批閱,單元測驗三次,已批閱登分記載。

  熊金華:四年級數(shù)學(xué),備課18次,教案按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)共計26次,

  期中練習(xí)本5次,練習(xí)冊21次,已經(jīng)全部批改,單元測驗3次,已批改登分。

  李德敏:五年級數(shù)學(xué),備課9次,教案按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)共計20次,期中練習(xí)本9次,練習(xí)冊11次,已全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。

  李漢生:七年級數(shù)學(xué),備課8次,教案按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)總計26次,其中課堂作業(yè)16次,練習(xí)冊10次,已經(jīng)全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。

  謝從國:六年級數(shù)學(xué),備課9次,教案按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)總量19次,其中課堂練習(xí)9次,練習(xí)冊10次,已全部批改,單元測驗1次,已批改登分記載。

  周呈祥:七年級數(shù)學(xué),備課8次,教案按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)總計24次,其中課堂作業(yè)15次,練習(xí)冊9次,全批全改,單元測驗1次,已批改登分記載。

  八年級數(shù)學(xué),備課8次,按常規(guī)教學(xué)進行,作業(yè)共計17次,其中課堂練習(xí)9次,練習(xí)冊8次,已全部批改,單元測驗1次,已批改記載。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14

  在4月2日,我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務(wù)檢查工作,在此次教學(xué)工作檢查中,主要針對學(xué)生的作業(yè),老師的教學(xué)備課和聽課記錄、課堂教學(xué)以及學(xué)校各項活動記錄等方面做了檢查。本次檢查,我主要負責(zé)檢查中心小學(xué)的三、四年級的語文、河南小學(xué)的一至六年級的語文?傮w來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。下面,我就把我個人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點做一總結(jié)。

  一、備課

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  大部分老師備課認真,教案設(shè)計完整規(guī)范,重難點突出,基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)生實際情況和我鄉(xiāng)對教案的要求進行備課,大部分老師的教案過程完整沒有缺項?傮w上看,比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在:

 。1)韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整,書寫設(shè)計比較美觀,確實下了很大功夫,設(shè)計意圖內(nèi)容豐富且有針對性。

 。2)潘大敏的備課數(shù)量充足、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全且設(shè)計合理、內(nèi)容精細、備課中能夠體現(xiàn)出教師對教材的鉆研。

 。3)、姜小米的備課書寫比較認真,而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對寫字教學(xué)的重視。

 。ǘ┬枰倪M的方面:

 。1)中心小學(xué)三(2)班的.孫偉老師的備課教學(xué)流程過于簡單,設(shè)計意圖位置方的不當(dāng),設(shè)計意圖偏少。

 。2)河南小學(xué)的三年級郇克會老師的備課未上交。

  二、作業(yè):

 。ㄒ唬﹥(yōu)點:作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)批改有批語,詳批細改,有鼓勵性評語或者鼓勵性符號。大小作文批改較詳細,總批、眉批內(nèi)容充實有針對性。較好的有:顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在:顧曉芳的作業(yè)干凈整潔,批改認真,有較多鼓勵性符號。大小作文批改詳細,總批眉批較多。亮點是能自己購買小印章在大小作文中完成鼓勵性批語,且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認真,鼓勵性批語較多而且能自買小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵性評語。

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  1、中心小學(xué)三(2)班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象,部分作文批改比較粗糙、較簡單甚至無眉批總批,缺乏針對性和實效性。

  2、河南小學(xué)三年級語文大小作文批改認真批語有針對性,但是課堂作業(yè)有個別漏批現(xiàn)象。

  三、課堂教學(xué):

  本次業(yè)務(wù)檢查,我一共聽了4節(jié)課,分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學(xué)的王琴、顧曉芳?傮w看,每位老師都能充分準備,做到有準備進課堂。有條件的老師能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。無條件的也能充分利用小黑板進行教學(xué)。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生寫字教學(xué)的重視,基本上都留有一定的時間指導(dǎo)學(xué)生寫字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫史記》,教學(xué)思路清晰,能夠在課堂上對學(xué)生的識字、寫字進行細心指導(dǎo),具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學(xué)會安慰》準備非常充分,課件做得精致,課堂安排小練筆既訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,也對學(xué)生的寫字能力進行訓(xùn)練。顧曉芳的《永遠的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學(xué)思路清晰,重難點突出,課堂上也安排小練筆加強學(xué)生寫字訓(xùn)練,但是課堂上有個詞語“舍己為人”學(xué)生總會讀錯,一連好幾個同學(xué)都讀錯,我認為教師應(yīng)該及時把這個詞語板書在黑板上重點強調(diào),讓學(xué)生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實驗》,教學(xué)思路也比較清晰,課堂上能夠注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),同時注重抓住一些形近字、多音字進行訓(xùn)練,效果很好。最后,提一個建議,就是我們的老師在課堂上進行識字教學(xué)時,對于學(xué)生的寫字指導(dǎo)要具體、細致,必要時教師可以范寫,還有,要注意學(xué)生的寫字姿勢、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的意義與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反饋

  1、內(nèi)容:

  每月一份課題研究反思或研究札記;每月一份課時作業(yè)(練習(xí))設(shè)計;每月一份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。2、10月份完成效果

  五年級、一年級、四年級數(shù)學(xué)組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結(jié)合自己的實際教學(xué)情況,有針對性地設(shè)計課時練習(xí)、課題研究小記問題意識強,方法得當(dāng),思路明確、學(xué)習(xí)資料有針對性,有學(xué)習(xí)與探索價值。

  仇建美《小數(shù)除法》練習(xí)課設(shè)計。從中體現(xiàn)出了仇老師精細的教學(xué)風(fēng)格:口算練習(xí)常抓不懈,辨析習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,解決問題注重層層深入,逐步提高學(xué)生的能力。

  劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習(xí),順學(xué)而導(dǎo),充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會溝通,舉一反三。課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維,促進學(xué)生獨立解題能力的發(fā)展。

  李拴榮《解決問題》作業(yè)設(shè)計中既有練習(xí)目標,又有練習(xí)內(nèi)容與說明:學(xué)習(xí)目標:

  1、會用“進一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力

  練習(xí)設(shè)計資源豐富、在有效情境中,通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學(xué)生發(fā)展。

  五年級數(shù)學(xué)教師是整體優(yōu)化。

  良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中,研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》,楊姣璞的《學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)(之二)》王永生的《學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中,完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級數(shù)學(xué)老師的作業(yè)練習(xí)不止一篇,學(xué)習(xí)資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進一步工作起到引領(lǐng)作用。

  教研室對每位教師上交的資料,都一一回復(fù)反饋,請及時在郵箱內(nèi)查閱。

  3、完成任務(wù)的意義

  當(dāng)今,我們的教學(xué)內(nèi)容,從質(zhì)上來看,“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識!睂W(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變,知識體系的不斷更新,促使我們教師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、實踐中積累等的意識。

  當(dāng)然,不能否認當(dāng)前,我們教師的工作量太大太大,平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說,提高自身能力,加強學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果教師不加強學(xué)習(xí),不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu),不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學(xué)工作,久而久之就會影響到教學(xué)成績的提高。

  再者,從教師自身來說,如果教師一旦停止了學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進行重復(fù),挖掘不出新的內(nèi)容,其重復(fù)工作如同簡單的機械運作,在枯燥的活動中,就會感覺到生活沒有新意,目標不明確,甚至是怨天尤人,覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活,教師更需要不斷學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因為,教師的自我發(fā)展關(guān)系到課改的成敗。(自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。

  教師只有真正吃透了教材,了解了學(xué)生,才敢放手讓學(xué)生進行探究,才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題,所以課改后對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,包括對教材的全面深入研究,對課改實施中重點、難點的`確定,對學(xué)生知識能力的把握,對教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的猜想,對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)實踐中掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。

  所以,我們應(yīng)緊跟形勢,加強自身的學(xué)習(xí)。努力從每一課的教與學(xué)的設(shè)計,練習(xí)設(shè)計入手,讓我們寶貴的四十分更加有效;讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)與實踐,促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點,解決一個個的問題,從而提高我們的業(yè)務(wù)能力;讓學(xué)習(xí)成為我們提高的途徑。

  二、作業(yè)批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋

  本次我們數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查,不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足,重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何,看教師是否通過布置、批改學(xué)生作業(yè)達到了促進學(xué)生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中,發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認真、仔細。批改符號清晰,評價語或評價符號有激勵性。學(xué)生的錯題都能及時改正,并復(fù)批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少,望今后能在批閱之后及時寫上日期。

  教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師:焦素萍、趙金魚。她們在備課中,能結(jié)合自己的實際情況,有效分析,并附在稿紙上,粘貼于教案書上,這樣的舉動充分證明,她們的工作細致、實在、有效。建議其他老師們也學(xué)習(xí)這種方法,如教案書上的設(shè)計不適合自己時,將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上,讓重要的練習(xí)設(shè)計寫于紙上,貼在書上,讓書上的教學(xué)設(shè)計真正成為自己的教學(xué)設(shè)計。只有認真?zhèn)湔n才會提高課堂教學(xué)效率,才會減輕我們老師和學(xué)生的負擔(dān)(不吃回鍋飯)。

  聽課筆記:觀課與議課,能有效促進老師們思考、學(xué)習(xí),是改進教師的課堂教學(xué)行為,促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  從大家的聽課筆記中,能看出,大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象。提出合理化建議,并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時進行旁批。做的最為突出的老師是:劉秀萍、趙安萍、焦素萍。

  總之,教研室對本次檢查的工作,主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位,把促進教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置,希望老師們能互相學(xué)習(xí),揚長避短,提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。

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