教學常規(guī)檢查工作總結（精選15篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的教學常規(guī)檢查工作總結，希望能夠幫助到大家。
教學常規(guī)檢查工作總結 1
10月15—24日，教導處對全校教師的教學常規(guī)工作進行了檢查。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改、聽課記錄情況進行了細致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方�，F(xiàn)就檢查情況作如下總結：
一、備課
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學服務。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細、具體，結構完整，具有指導性和實用性。xxx老師的備課時緊抓課堂總結，全面回顧當堂的學習的內(nèi)容，加深學生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點用紅筆做出標志。xx等老師的教學反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風趣幽默，意蘊深長，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學中我首先指導學生通讀，讀流利課文，引導學生入情入境地朗讀課文，并抓住重點詞句了解白鵝的高傲，體會作者的寫作手法，逐步實現(xiàn)以讀導寫的教學方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學會傾聽是一種責任，一種追求，一種職業(yè)的自覺，其實在教學生的同時也是在教自己做學生忠實的`傾聽者”。能對教學做出較深刻的反思并用以指導今后的教學工作；xx等老師的備課中有自己的習題設計，針對性強，實用高效。
存在的問題：
部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個別青年教師沒有課后反思，個別綜合科教師沒有交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學服務，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學水平，指導今后的教學工作。個別課可以簡單備課，但要能體現(xiàn)教學過程，教學目標和教學重難點，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認真對待。
二、作業(yè)：
學生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、優(yōu)點：
作業(yè)量布置比較科學合理，學生作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯題能及時改正。習作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵性，實效性。
�。ㄈ┐嬖趩栴}和建議：
1、個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。可從作業(yè)的實效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
2、個別班級的作業(yè)和作文有讓學生批改的現(xiàn)象。學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內(nèi)容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。
三、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評價應該不一樣吧？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學習。
教學工作是學校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個高度的，需要腳踏實地，真抓實干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學生中，搞好教學常規(guī)和學生管理，切實提高教學質(zhì)量，贏得學生家長認可，社會滿意。
教學常規(guī)檢查工作總結 2
11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規(guī)教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學常規(guī)進行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、檢查內(nèi)容
本次教學常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100
三、主要優(yōu)點
從總的`方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。
2、每位教師都能按導學案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學反思，部分教師的教學反思富有針對性，能改進自己的教學。
4、教師上課認真，教學進度適中，作業(yè)能及時批改，有批改記載。
5、單元測驗及時，全批全改，有分數(shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導記載詳實。
四、存在不足
部分年輕教師對導學案沒有圈點批注，有些教師導學案不符合要求。部分老師未能如實地完成教研（聽課）任務，有的老師沒有聽課評議。
五、改進措施
1、對于檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。
2、教研組長提醒教師嚴格按常規(guī)要求細則去實施教學工作。
3、調(diào)動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學常規(guī)檢查工作總結 3
為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；呼瑪一小的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”；呼瑪二小的“名師模仿”課；呼瑪三小的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高
各學校把課題研究作為提高教育教學質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式；呼瑪二小采用“名師模仿”的形式；呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色
各學校重視校本課程的.開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
四、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規(guī)檢查工作總結 4
學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據(jù)教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學組、語文組進行，任課教師參與所在學科的教研組檢查。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。
檢查結果如下：
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。匯報結束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點
1、學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
3、老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的.心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。
教學常規(guī)檢查工作總結 5
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務學習、班務工作等。
一、好的方面
教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的`批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注，數(shù)學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內(nèi)容。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達到學科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應該如何利用網(wǎng)上的資源？這應該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達不到次數(shù)，如三年級兩個班的數(shù)學。
c、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應該落實到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規(guī)檢查工作總結 6
五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。
1、教學教法設計意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側的意圖一欄內(nèi)容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。
2、不重視板書設計。
板書設計是教師備課的思路，更是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內(nèi)容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的.能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
3、反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。
4、課時數(shù)標識不正確。
每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。
教學常規(guī)檢查工作總結 7
本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的'要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。
當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質(zhì)量的提升更好地服務。
教學常規(guī)檢查工作總結 8
一、檢查內(nèi)容：
教學計劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學反思、家訪（家長會）記錄情況、課外輔導、特長生培養(yǎng)、差生輔導、學困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。
二、檢查情況
1、教學手冊
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。
4、聽課、教學反思
教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預設進行及時反思，體會深刻。
三、存在的問題與不足
有個別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學過程中的成功與失敗，對再教設想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務，有的甚至打印同學科教師的反思應付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術作業(yè)，作文批改有的教師評語簡單，還有少數(shù)教師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規(guī)教育材料。
四、整改意見：
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的`教案。按實際上課課時進行備課。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經(jīng)驗，為自己更好的服務于教學打好奠基。
3、在批閱學生作業(yè)要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。
4、班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經(jīng)常對班級學生進行全面的教育指導(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平時工作資料進行收集和整理。
5、教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。
總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質(zhì)量起到積極的推動作用。
教學常規(guī)檢查工作總結 9
為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，按照工作計劃安排，我于11月14日對英語組進行了教學常規(guī)檢查，主要從備課、作業(yè)、聽課三個方面進行檢查�，F(xiàn)將檢查的情況總結如下：
一、備課情況
1.整體情況良好，項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量，課時量達到了教學計劃的要求，并能夠超備2-3課時，特別是葛紅艷老師備課認真、詳細。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，有板書設計，有課后小結，有早讀任務。課后反思仔細、認真，尤其孫燕老師，反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性。
2.存在問題。
部分教師教案書寫還不夠工整，內(nèi)容不夠詳細，有些教師教學反思過于簡單，也有幾位教師的教學反思，套話多，在每一節(jié)課后，不能進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來，使教學經(jīng)驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
二、作業(yè)情況：
1.好的方面：
本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，學生作業(yè)中的錯題能及時訂正，并及時做出二次批改，多數(shù)學生作業(yè)書寫比較認真，格式比較規(guī)范。
2.存在的問題：
少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。許多學生的書寫不夠認真，作業(yè)本比較臟亂。
三、聽評課方面
本組成員均能認真參加教研活動，有詳細的聽課記錄，能夠在聽課的.同時記下自己的心得和看法，同時能夠詳細記錄下其他教師的意見和建議。
針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：
1.每位教師都應該嚴格要求自己的教案書寫，務必做到教案上面的字跡工整有序，同時在作業(yè)方面也能嚴格要求學生，盡量要求每一位學生認真書寫，對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
2.新教師的課堂教學管理能力有待加強，同時備課要有針對性，反思需有價值。
3.每位教師的聽課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時候，少些空話套話，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學上的優(yōu)點和不足，并提出有實踐性和價值的建議。
教學常規(guī)檢查工作總結 10
這次語文教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教案、計劃、作業(yè)、作文批改等�？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
�。�3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細致。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的.，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。
4、改進課堂教學，提高效率。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。
通過期末教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
教學常規(guī)檢查工作總結 11
在4月2日，我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務檢查工作，在此次教學工作檢查中，主要針對學生的作業(yè)，老師的教學備課和聽課記錄、課堂教學以及學校各項活動記錄等方面做了檢查。本次檢查，我主要負責檢查中心小學的三、四年級的語文、河南小學的一至六年級的語文�？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。下面，我就把我個人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點做一總結。
一、備課
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大部分老師備課認真，教案設計完整規(guī)范，重難點突出，基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學生實際情況和我鄉(xiāng)對教案的`要求進行備課，大部分老師的教案過程完整沒有缺項�？傮w上看，比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在：
�。�1）韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整，書寫設計比較美觀，確實下了很大功夫，設計意圖內(nèi)容豐富且有針對性。
�。�2）潘大敏的備課數(shù)量充足、教學環(huán)節(jié)齊全且設計合理、內(nèi)容精細、備課中能夠體現(xiàn)出教師對教材的鉆研。
�。�3）、姜小米的備課書寫比較認真，而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對寫字教學的重視。
�。ǘ┬枰倪M的方面：
�。�1）中心小學三（2）班的孫偉老師的備課教學流程過于簡單，設計意圖位置方的不當，設計意圖偏少。
�。�2）河南小學的三年級郇克會老師的備課未上交。
二、作業(yè)：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)批改有批語，詳批細改，有鼓勵性評語或者鼓勵性符號。大小作文批改較詳細，總批、眉批內(nèi)容充實有針對性。較好的有：顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在：顧曉芳的作業(yè)干凈整潔，批改認真，有較多鼓勵性符號。大小作文批改詳細，總批眉批較多。亮點是能自己購買小印章在大小作文中完成鼓勵性批語，且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認真，鼓勵性批語較多而且能自買小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵性評語。
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1、中心小學三（2）班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象，部分作文批改比較粗糙、較簡單甚至無眉批總批，缺乏針對性和實效性。
2、河南小學三年級語文大小作文批改認真批語有針對性，但是課堂作業(yè)有個別漏批現(xiàn)象。
三、課堂教學：
本次業(yè)務檢查，我一共聽了4節(jié)課，分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學的王琴、顧曉芳�？傮w看，每位老師都能充分準備，做到有準備進課堂。有條件的老師能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。無條件的也能充分利用小黑板進行教學。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對學生寫字教學的重視，基本上都留有一定的時間指導學生寫字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫史記》，教學思路清晰，能夠在課堂上對學生的識字、寫字進行細心指導，具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學會安慰》準備非常充分，課件做得精致，課堂安排小練筆既訓練學生的寫話能力，也對學生的寫字能力進行訓練。顧曉芳的《永遠的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學思路清晰，重難點突出，課堂上也安排小練筆加強學生寫字訓練，但是課堂上有個詞語“舍己為人”學生總會讀錯，一連好幾個同學都讀錯，我認為教師應該及時把這個詞語板書在黑板上重點強調(diào)，讓學生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實驗》，教學思路也比較清晰，課堂上能夠注重學生自學能力的培養(yǎng)，同時注重抓住一些形近字、多音字進行訓練，效果很好。最后，提一個建議，就是我們的老師在課堂上進行識字教學時，對于學生的寫字指導要具體、細致，必要時教師可以范寫，還有，要注意學生的寫字姿勢、寫字習慣的培養(yǎng)。
教學常規(guī)檢查工作總結 12
為了了解、掌握初中教學常規(guī)現(xiàn)狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教育行政機關業(yè)務主管部門加強教學管理的依據(jù)，因此對教學常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動態(tài)分析是管理教學，進行教改、提高教學質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學管理，完善教學常規(guī)，改進工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實踐課改理念，促進課堂教學質(zhì)量工程實施深入開展，推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強縣教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準備工作。
通過查、看、聽、問、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準備室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向?qū)W校反饋有關情況）等方式方法，就學校、教師教學工作計劃和總結，教案，課堂教學，作業(yè)量及批改，實驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學研究等情況進行檢查，以及進行培訓和考核�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
1、現(xiàn)狀
1.1、教學工作計劃和總結
1.1.1、學校教學工作計劃制定情況
制定教學工作計劃，是教學管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學計劃，主要內(nèi)容包括：教師隊伍建設、教學教研、第二課堂、課堂教學質(zhì)量工程、教風學風、繼續(xù)教育、教師業(yè)務檔案建設等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個別學校為了應付上級檢查，教學計劃形式化、內(nèi)容不具體、不結合實際，不易操作。）
1.1.2、教師教學工作計劃（教師工作手冊）制定情況
有計劃的安排教學工作，確定教學進度是每位教師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際安排好學期教學進度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學進度安排時間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學期教學任務，以后的時間全部用于復習；同樣還存在著教學進度計劃與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的教學目的、要求、教材分析、提高教學質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實際認真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務不認真填寫或過于簡單，再者，教學工作手冊填寫后全部由教務處保存。
1.1.3、教學工作總結情況
學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結經(jīng)驗，改進教學中的弊病很有益處。6所學校均能夠?qū)ι蠈W期的教學進行總結，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒有很好的總結經(jīng)驗，找出不足，提出改進意見和措施，沒有達到改進今后教學工作的目的。教師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學校和教師都能認真總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項準備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據(jù)課標鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容，分析教材與學生，明確教學目標，精心設計教學程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時認真?zhèn)鋵懡贪�，能夠貫穿一些新的教學理念，格式較規(guī)范，教學過程詳細。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。
1.3、作業(yè)（量）及批改情況
就檢查的初中來看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。
1.4、課堂教學情況
在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來看，有200名初中教師對課堂教學有了新的認識，教學觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學理念在教學中有所體現(xiàn)，教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，增加教學的趣味性，如：語文、歷史課讓學生把教學內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進行講述或表演，避免了教學方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學生在體驗中獲取知識。而且在教學過程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學設備服務于教學。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學法在逐漸消失。但是課堂教學中還存在許多問題，有待進一步研究解決。
1.4.1、課前準備方面的問題。
一是不重視學生課前預習，不注意學生課前預習良好習慣和自學能力的培養(yǎng)。
二是教師沒有認真研究新教材和課標，教學目標不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學效果不明顯。
三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認真，課堂教學隨意性很大，學生學習活動的組織過于形式化，學生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
1.4.3、部分教師教學觀念落后、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實效性差。
1.4.4、農(nóng)村初中教師結構不合理，教非所學問題突出，初中非中考科目教師，由于受學科專業(yè)知識水平的局限，教師不能準確的把握教材的實質(zhì)，課堂教學中存在的問題多，課堂教學效果較差。
1.5、實驗管理與開設情況
各學校都開設分組實驗、演示實驗課，但沒有專職實驗員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。
�。�1）由于有個別教師存在懶惰思想，導致現(xiàn)有的教學儀器設施利用率偏低，沒有發(fā)揮應有的作用。
�。�2）由于兼職實驗員業(yè)務不熟，導致實驗效果不佳。
1.6、教學評價情況
目前的教學評價仍以單一的考試為主。缺乏科學的評價機制。單就考試而言，從《學生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學生的學習情況，不能從德、智、體、美等方面進行全面評價。
1.7、活動課開設情況
由于受５天工作日影響，加之信息技術課的開設，個別學校雖開設活動課，但安排隨意性大，活動課無計劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學校實際安排組織一些興趣小組活動。
1.8、教研活動情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求，結合本校實際制定教研計劃，有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學科多，活動安排不夠具體。學期末也有總結，但質(zhì)量不高，不能通過總結來發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出改進措施，沒有真正達到總結的目的。
各教研組活動還是停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動１次，活動形式單一，活動內(nèi)容不能與教學有機結合，教師積極性不高，許多教研活動都流于形式，實效性較差。
2、存在問題及原因
2.1、個別學校的教學計劃不規(guī)范，質(zhì)量不高，內(nèi)容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴重。
個別學校制定教學計劃缺乏必要的討論、研究，領導把關不嚴，計劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個別教師教學工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。
原因：
一是學校對教學計劃的綱領性、重要性認識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺管理，隨意性大。
二是學校對教學計劃的檢查責任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問題較多，影響了課堂教學質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質(zhì)量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學資源。
原因：
一是教學工作常規(guī)管理不到位，教案簡單不規(guī)范等問題都是學校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長期懶惰形成習慣。
三是少部分教師的業(yè)務素質(zhì)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。
2.3、課堂教學質(zhì)量和效益有待于進一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準備不充分，所以教學零亂，目標不明確，無靈活多樣的教學方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話，直接影響了教學的實效性。
有17名教師的課堂教學不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學方法＝講＋練。教師講的多，學生活動的少；教師包辦的多，學生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學理念的影響下，有200名教師的教學方式方法有所改變。
原因：
一是少部分教師業(yè)務素質(zhì)差，個別教師不能勝任所教學科，有文憑、無水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學方式方法落后，難以達到課堂教學質(zhì)量工程五項基本標準的要求。
2.4、教研活動實效性差
學校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動性。
原因：
一是學校領導沒有把教研工作提升到提高教師教學能力和提高學校教學質(zhì)量的高度來認識，重視程度不高。
二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學科帶頭人的作用。
三是認為教研工作是軟任務，干多干少，干好干壞無關重要，缺乏必要的激勵機制。
2.5、教學評價機制不健全
有個別學校的領導和教師淡化了必要的測試意識，有個別學校只重視了期末教學質(zhì)量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務檔案的填寫不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無嚴格要求，重視程度不夠。
原因：
一是缺乏正確評價導向，走入素質(zhì)教育的誤區(qū)，忽視了對教學質(zhì)量的監(jiān)測。對學生的評價仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ�，忽視了對學生的全面評價。
二是缺乏全面評價教職工的科學方法和有效機制。不能對教職工的工作進行量化考核，獎懲機制不健全。
三是對建立健全完善的教師業(yè)務檔案的重要性認識不足，工作不到位。
3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認為應采取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務和新要求重新修訂完善教學工作常規(guī)。加強對各學校教學工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學校要采取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導力度，落實評估考核制度，為保證教學工作常規(guī)落實當好參謀，搞好服務。
3.2、各學校必須加強對教學工作常規(guī)和教學研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學校實際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實，確保教學工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處，切保教學研究活動取得實效。
3.3、嚴格教師業(yè)務檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調(diào)動教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務評聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。
3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學合理的用人機制。
一是要加強師德建設，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認認真真、踏踏實實地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務能力和教學水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設計教學、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結等為內(nèi)容，打好教師教學基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量為目標，提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的培養(yǎng)。同時，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動，達到傳遞信息、開闊視野、相互學習、取長補短、相互促進、共同提高的'目的。
四是加強對教師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。把教學工作常規(guī)的落實和教學研究活動納入考核內(nèi)容中，認真組織實施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學工作常規(guī)和教學研究活動落在實處，取得實效。
五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學合理的用人機制，優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學條件，加快基礎教育的現(xiàn)代化建設，更新教學手段，改善教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高課堂教學質(zhì)量。創(chuàng)建教育強縣強鄉(xiāng)鎮(zhèn)！
3.6、重視教學研究工作，加強對教學研究工作的領導和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認識、培養(yǎng)教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進教師的業(yè)務能力、學校的管理水平和教育教學質(zhì)量的提高。同時注意發(fā)揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務、新一輪的課程改革，新的教學理念和評價方式，對常規(guī)教學工作管理，特別是課堂教學提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實現(xiàn)教師教學理念的更新和課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學質(zhì)量，必須靠業(yè)務主管部門的工作去實現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。
3.7、學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必須切實履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學，積極參與教學研究活動，了解掌握教學工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢，及時采取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學質(zhì)量。
3.8、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學質(zhì)量工程五項標準規(guī)范教師的課堂教學行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結合課堂教學質(zhì)量工程的達標驗收，提高教師業(yè)務能力和課堂教學質(zhì)量。
3.9、要加強對現(xiàn)有教學儀器設備的管理和使用，提高教學儀器設備的利用率。各學校必須按照課標和課堂教學要求，充分利用一切教學輔助設施進行課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標。有條件的學校必須保證各類實驗課程的開設，按照演示實驗的100%，學生實驗80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關于活動課的開設，存在問題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關規(guī)定，結合我縣各級各類學校實際，制定相應的活動計劃和活動要求，統(tǒng)一實施，嚴加管理。
3.11、重視對學生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學質(zhì)量的監(jiān)測，各學校應該結合本校實際，對考試測查工作進行統(tǒng)一要求，合理安排，同時要注意加強對成績的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。
3.12、加強對學校和教師教學工作的總結。注意積累經(jīng)驗，查漏補缺，揚長避短，相互交流學習，共同提高，與時俱進，開拓創(chuàng)新。
教學常規(guī)檢查工作總結 13
教學質(zhì)量是學校工作的生命線，教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質(zhì)量，因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導了教學常規(guī)的落實。
（一）備課
大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現(xiàn)了備課的'實用性，能根據(jù)新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉(zhuǎn)變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
（二）備課
備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發(fā)設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么，教師點撥點撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現(xiàn)不足，設計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分，教科室倡導的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經(jīng)驗，汲取經(jīng)驗，促進步教師成長的高度認識等
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聽課數(shù)量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現(xiàn)教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
（四）作業(yè)批改與輔導
大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。
（五）教研活動按照教研計劃有序進行
教研組長組織活動及時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課，提供活動的老師的說課，教案設計也能按照布置的教研內(nèi)容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。
（六）整改措施：
我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度，及時總結經(jīng)驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。
教學常規(guī)檢查工作總結 14
上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。
第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的批改，后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，并對教學計劃中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：
1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。
2．語文老師單元試卷的批閱極其認真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的.評價，看了真的著實感動，雖然這么忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。
3．后進生檔案卡都填寫清楚，對學生存在的不足進行合理的分析和采取適當?shù)拇胧┻M行輔導。
4．同步訓練的批改認真，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語，有的老師以“優(yōu)、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內(nèi)習作，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學生互改能力，有較為妥當?shù)脑u語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。
幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正�；⒊Ｒ�(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質(zhì)量的保證！也是提高教學質(zhì)量的有力措施！
教學常規(guī)檢查工作總結 15
根據(jù)學校工作安排，教務處于11月27日對全校教師的教學常規(guī)材料即備課、聽課、學生作業(yè)等方面，采取抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現(xiàn)將對六年級數(shù)學組檢查情況總結如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平，教師的教學潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：
1、教師備課認真、時間和情感投入較多，遵循學生的認知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。
2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的'探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。
4、“先學后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。
5、教師備課注重學生學習興趣的培養(yǎng)和良好生活習慣的養(yǎng)成教育，三維目標落到實處，師生關系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑒價值。
二、聽課記錄通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：
1、聽課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態(tài)。
2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。
三、學生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業(yè)進行了全面的查閱。
主要優(yōu)點：
1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業(yè)批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標、聯(lián)系教材，關注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯及時，鞏固到位。
建議：作業(yè)批改日期可以有。
總的來說，六年級數(shù)學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績。
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