關(guān)于語文教學(xué)總結(jié)模板匯總九篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)總結(jié) 篇1
一、學(xué)校舉辦這次活動的目的：
在于提高教師的課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，只有鍛煉，才有提高：督導(dǎo)評估、等級評估時(shí)也要聽課，而且教師課堂教學(xué)的水平也必須達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的水平。
二、值得肯定的地方
1、教師們高度重視，充分準(zhǔn)備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，并且課件選用得當(dāng)，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動畫形象、逼真。有的根據(jù)課堂教學(xué)需要，找了實(shí)物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課后的放松心情可以看出；從學(xué)生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準(zhǔn)備工作。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)的定位適當(dāng)，層次清楚。
3、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。如《四季》一課，教師指導(dǎo)第一節(jié)，后四節(jié)就放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生借助工具書和注釋，小組合作說說每一句的'詩意：《我是什么》在細(xì)讀文章后，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請從課文中找出相應(yīng)的答案�！�
4、課堂常規(guī)比上一次好。好的課堂常規(guī)是上好課的基礎(chǔ)，這來源于教師在課堂教學(xué)中的相機(jī)指導(dǎo)：如把手舉規(guī)范、看誰聽得最認(rèn)真。
三、存在的不足
1、教師講得多，學(xué)生讀得少。著名特級教師于永正說，教語文，其實(shí)很簡單，語文無非就是讀讀寫寫，閱讀教學(xué)的課堂一定要有朗朗的讀書聲�？捎械亩纫槐榫妥寣W(xué)生說文章的順序，學(xué)生能說了嗎？有一節(jié)語文課學(xué)生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語文課的“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。
2、讀的指導(dǎo)、示范上有待加強(qiáng)和提高。有的班級學(xué)生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示范聲音太小。
3、作秀太多，真實(shí)很少。有的課，教師已經(jīng)演練了許多遍。問題才提出，學(xué)生就能立即回答出來，而且可以說上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學(xué)生背誦，才半分鐘就抽學(xué)生背誦，而且學(xué)生也能背誦了。
4、板書不太簡潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節(jié)課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。
5、對學(xué)生的評價(jià)，不能好壞不分都給予表揚(yáng)。
6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。
7、有的課堂學(xué)生紀(jì)律亂，教師沒有及時(shí)維護(hù)。
8、“生成”與“預(yù)設(shè)”的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，不要急于肯定或否定，要留有時(shí)間。有的問題超出教師的預(yù)設(shè)，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課后探討。
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梅老師上的《學(xué)畫中國畫》
1、注意事項(xiàng)指導(dǎo)到位。學(xué)生第一次學(xué)畫國畫，用到毛筆、調(diào)色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄臟，教師告訴學(xué)生應(yīng)該如何給毛筆加水，下面應(yīng)該放一個(gè)廢水桶等。
2、掛出來的國畫，盡管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來展示
3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學(xué)生看。否則，有的學(xué)生浪費(fèi)了三四張紙，還沒有學(xué)會用墨、用水。
4、時(shí)間沒有把握好，學(xué)生作品沒有展示。
瓊老師上的《Unit2 Look At Me》
1、有課件、圖片，低中年級的學(xué)生好動，課堂上讓學(xué)生動起來，認(rèn)識卡片上的單詞，并把它貼到人頭圖像的相應(yīng)位置，指一指各個(gè)部位，這些方法都很好。
2、缺少語言環(huán)境。英語課堂上應(yīng)該盡量不用漢語。
江老師上的《雙人跳繩》
1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體育訓(xùn)練于游戲活動相結(jié)合，學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。
2、教學(xué)中充分利用學(xué)生的資源，來幫助教師的教。跳繩時(shí)，教師講解，會的學(xué)生示范。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，跳繩索沒帶夠，訓(xùn)練時(shí)有的學(xué)生就在那里亂，還影響了其他的同學(xué)。
勇老師上的《少年拳第一套》
1、課堂教學(xué)密度適中，達(dá)到了學(xué)習(xí)體育知識與鍛煉身體的目的。
2、游戲與體能訓(xùn)練結(jié)合。
3、如果在課前對幾個(gè)比較難的動作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，那這節(jié)課上學(xué)生訓(xùn)練就比較規(guī)范、整齊。
四、幾點(diǎn)說明
1、課堂教學(xué)歷來爭議比較多，同一節(jié)課、同一個(gè)問題，仁者見仁智者見智，會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，以上只是我個(gè)人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。
2、今天我所說的，不是語言的巨人，而是行動的矮子，我這里說話不艱難，大家上課卻付出了很多。
3、無論是哪一點(diǎn)不足，希望大家對號入座，產(chǎn)生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學(xué)的最優(yōu)化。（lgh）
語文教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我擔(dān)任高二年級的三個(gè)班的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是必修5和選修古代詩歌散文鑒賞兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。
一、準(zhǔn)確定位，立足課改全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。
首先，對學(xué)生準(zhǔn)確定位，對教學(xué)準(zhǔn)確定位。正確認(rèn)識學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)底子。根據(jù)課改精神正確定位教師在教學(xué)中的地位和作用。其次，對教學(xué)工作嚴(yán)格要求，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求教學(xué)習(xí)。高二階段對學(xué)生來說是個(gè)重要的時(shí)期，尤其是要打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，我通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。再次，課堂上能始終以學(xué)生為主體，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從高一起，課前十分鐘，我讓學(xué)生積累五百字，堅(jiān)持每天做，并將之與學(xué)習(xí)評價(jià)掛鉤。每個(gè)學(xué)期學(xué)生至少的也達(dá)到了三萬字的積累，好多同學(xué)達(dá)到了四萬多字的筆記。在過程中，我注意對不同學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。這樣解決了分層教學(xué)的困難。使學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，特別是唐詩宋詞，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。指導(dǎo)學(xué)生自查資料，自己用喜歡的歌曲為文章做注解。給情節(jié)配上情境相近的歌曲等。開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，如語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，演講比賽等，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。
三、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)期初，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。工作中能貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按學(xué)校相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的`規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
四、嘗試新的教學(xué)方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文學(xué)習(xí)能力。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。及時(shí)讓學(xué)生了解有關(guān)新課改的理念；以多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中以多種形式落實(shí)“自主、合作、探究”。讓學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。盡量克服滿堂灌的教學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生真正做課堂的主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。
五、強(qiáng)化誦讀，在誦讀中積淀。
語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀是完成言語強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，使學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。本學(xué)期，古文學(xué)習(xí)量大，我堅(jiān)持檢查背誦情況并且做好詳細(xì)的課堂提問記錄。這種做法有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幾乎每一篇都能背誦。要求背誦的篇目百分之八十學(xué)生都能做到背會。這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，也在一定程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
六、強(qiáng)化寫作，在寫作中開掘。
作文教學(xué)的通病是缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節(jié)。學(xué)生因?yàn)椤皼]有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求。在批改學(xué)生作文時(shí)采取：“針對學(xué)生文意，傾心交談”的作文批改方式，促進(jìn)學(xué)生“敢寫、敢說”主張寫作“生活化”。引導(dǎo)學(xué)生把寫作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒；鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)造、去傾吐。
七、提倡“大語文”教學(xué)觀，將語文知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。
先做人，再成才，邊做人，變成才。在語文教學(xué)和社會實(shí)踐中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是為了促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。作為一名青年教師，我深知自己還有許多不足與缺陷。在今后的工作中將不斷的學(xué)習(xí)完善。更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語文教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任八年級三班語文教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)
1、注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的.課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感
農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語
言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受
四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小
五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)
在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢
六、參與教研、取長補(bǔ)短
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)
總之，我要更加努力的工作，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績。
語文教學(xué)總結(jié) 篇4
回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，總是一如既往地感慨太匆匆。細(xì)細(xì)梳理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖將日常中的這些個(gè)零碎的活兒整成個(gè)一二三出來，對自身來說，這是一個(gè)傷腦筋的活兒，然而卻能讓自己從一個(gè)更全面的更理性的視角來看待這一學(xué)期的工作，有收獲，有思考。
教學(xué)實(shí)踐——發(fā)展提升
進(jìn)入五年級，這對于我和學(xué)生來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從習(xí)慣興趣到能力，學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到一定的程度。如何在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新的突破，這是本學(xué)期教學(xué)中著重要努力的。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力，這不是一句口號，而應(yīng)該在一次次的語文實(shí)踐中不斷落實(shí)，不斷強(qiáng)化。
課堂引領(lǐng)——三強(qiáng)化
課堂教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的主陣地，在這里，學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，聽說讀寫能力的提高，依然是教學(xué)的中心任務(wù)。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本學(xué)期我以以下幾個(gè)方面為主要抓手：
1、強(qiáng)化方法的習(xí)得。
我常對孩子們說，語文學(xué)習(xí)最重要的就是領(lǐng)悟方法，一切都有法可循，唯有將方法融會貫通，才能真正學(xué)好語文。字詞句段篇，這些都要講求方法，不能靠死記硬背。雖然進(jìn)入高年級，生字詞的學(xué)習(xí)基本以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是不少學(xué)生卻未必能靈活運(yùn)用這些基本的字理識字方法。這仍需要在課堂中不斷地強(qiáng)化。生字詞教學(xué)不需面面俱到，有時(shí)候一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那么一兩個(gè)詞就已經(jīng)夠了，但這一兩個(gè)詞必須要注意識字方法的滲透，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的音形義之間的聯(lián)系，直至在他們下筆寫字詞的時(shí)候，不僅僅是因?yàn)槭炷苌傻木壒剩菚匀欢坏叵氲綖槭裁从眠@個(gè)字，為什么這個(gè)字一定要用這個(gè)偏旁。唯此，才能真正落實(shí)識字教學(xué)。一次次方法的滲透，不斷地向?qū)W生灌輸——小到一個(gè)字，大到一篇文章的學(xué)習(xí)，都是有方法的。
對于高段學(xué)生來說，批注是一項(xiàng)很重要的能力。一開始的時(shí)候，學(xué)生就像是擠牙膏一樣，老半天才寫上那么一兩句話。問題的關(guān)鍵是他們不知該從何入手，這就需要老師的引領(lǐng)。針對不同的課文，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行批注�；蚴亲プ∥恼轮械年P(guān)鍵語句來寫，像《地震中的父與子》中描寫父親堅(jiān)持不懈地在廢墟中挖掘的一段文字，里面的幾個(gè)連續(xù)性的寫時(shí)間的`詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些時(shí)間中的空白點(diǎn)展開想象，把父親在挖掘過程中的艱辛寫下來；或是在文中所使用的一些較為特殊的表達(dá)手法處寫，比如《慈母情深》一課中三個(gè)“我的母親”倒裝的句子，通過比較寫一寫這樣表達(dá)的妙處；又或者是在有疑難處寫寫自己的困惑。
給了學(xué)生批注的方法，在學(xué)習(xí)中不斷地加以運(yùn)用，在一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，班里不少學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)寫出整段整段的文字來，且相同的一處內(nèi)容，往往會有多種精彩的妙語。我們還專門進(jìn)行了批注比賽，給學(xué)生一篇課外的文章，用三十分鐘的時(shí)間自由閱讀，自由批注，把優(yōu)秀的批注作品進(jìn)行展示，對學(xué)生的促進(jìn)很大。
隨著學(xué)生批注能力的提高，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文章在表達(dá)技巧上的方法習(xí)得。在學(xué)習(xí)第三組課文時(shí)，學(xué)習(xí)了《鯨》一課后，我讓學(xué)生將《松鼠》一課作對比閱讀，分析兩個(gè)文本在表達(dá)上的異同。在充分感受了兩者不同的表達(dá)方式所帶來的效果之后，馬上讓學(xué)生也學(xué)著《松鼠》一課的寫法來改寫一篇我提供的說明文。通過這樣的練習(xí)，將文字表達(dá)的技巧活化為學(xué)生個(gè)人的表達(dá)方式。
2、強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。
如何讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，我想習(xí)慣的強(qiáng)化養(yǎng)成是必不可少的，而這恰恰是我們特別容易忽略的。沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法支撐整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動的開展。
不要讓自己成為課堂的獨(dú)角戲，那就要讓學(xué)生以最投入的狀態(tài)進(jìn)入課堂。如何讓他們在四十分鐘的課堂里保持這樣的學(xué)習(xí)熱度，很重要的一點(diǎn)，那就是傾聽和表達(dá)。只有當(dāng)學(xué)生開始傾聽的時(shí)候，才代表著他開始學(xué)習(xí)，傾聽也是為了進(jìn)行更好地表達(dá)。在閱讀教學(xué)中，我常常會這么做：拋出一個(gè)中心話題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，會請一個(gè)小組的同學(xué)開火車進(jìn)行發(fā)言。在我不斷的逼迫中，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣的發(fā)言形式，有話則長，無話則短，就是不能當(dāng)啞巴。我還喜歡這么一種形式：只要你對這個(gè)話題有話想說就可以站起來，這個(gè)時(shí)候，往往是呼啦十幾個(gè)人同時(shí)起立。但是，當(dāng)有一個(gè)人趕在你的前面把你的想法說出來了，那么你必須要坐下來了。我們要看看誰是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表著你的見解越獨(dú)到。往往每一次到最后只剩下那么兩三個(gè)人的時(shí)候，孩子們都會投去羨慕的眼光。通過這樣的發(fā)言形式，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且對其傾聽能力的培養(yǎng)也很有作用，更值得一提的是，發(fā)言的質(zhì)量有明顯提升，學(xué)生思考的廣度與深度都有提升。
這樣的課堂交流習(xí)慣的養(yǎng)成對于高年級學(xué)生來說是極有必要的。此外，書寫的習(xí)慣，階段性整理知識的習(xí)慣也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。書寫要求做到端正、整潔、規(guī)范，練習(xí)本上的組詞抄詞要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一團(tuán)團(tuán)地涂抹，學(xué)會使用最基本的修改技巧，這些都有明確的規(guī)定。對于班里書寫質(zhì)量較差的學(xué)生，每天令其練筆十分鐘，一周一查。養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，可以更好地修煉學(xué)生的耐心與細(xì)心。當(dāng)學(xué)生一筆一劃地寫字時(shí)，他的注意力一定更為集中，一些不必要的錯(cuò)漏自然會少出。
3、強(qiáng)化能力的提高。
學(xué)生的語文能力的體現(xiàn)關(guān)鍵還是在寫的能力上。提高寫作能力的有效途徑還是寫，在課堂上不斷地給學(xué)生尋找和創(chuàng)設(shè)寫的機(jī)會，同時(shí)，還要給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。每個(gè)單元，除卻大作文任務(wù)，都要尋找其他練筆的時(shí)機(jī)，不一定要整篇整篇地寫，有時(shí)候有針對性的片段訓(xùn)練更能達(dá)到你所期望的效果。最磨練人的莫過于一次次的修改了。有時(shí)候一篇作文要花上三四天的時(shí)間來完成，從第一次的寫，到后面的交流、講評、修改、謄抄，這是一個(gè)極為艱辛的過程。這么一次作文的過程對學(xué)生下一次的作文是一個(gè)很好地督促，在遣詞造句上他們會更為謹(jǐn)慎和細(xì)致。大作文本上九篇大作文基本上都是這么磨出來的。
此外，本冊教材第五單元“遨游漢字王國”這一專題的語文綜合實(shí)踐活動也是對學(xué)生一個(gè)能力的整體凸現(xiàn)。閱讀課本上的材料，通過上網(wǎng)查找補(bǔ)充相關(guān)的資料，將其整齊制作成手抄報(bào)或者是ppt講稿，再到后面的交流與展現(xiàn)，這一整個(gè)過程對學(xué)生的綜合能力的鍛煉都很有幫助。
語文教學(xué)總結(jié) 篇5
一、完成教育教學(xué)任務(wù)情況
1、習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過上學(xué)期的努力和本學(xué)期的繼續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都已有了正確的讀寫姿勢，且已成為習(xí)慣。都能做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。另外，在課外大多數(shù)學(xué)生都能一絲不茍地完成老師布置的任務(wù)，有自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自讀課外書的好習(xí)慣。
2、生字、詞的識記和運(yùn)用。經(jīng)過前面幾學(xué)期的拼音識字教學(xué)，學(xué)生基本都能做到碰到生字看拼音，沒有拼音查字典。在寫字方面都能做到姿勢正確、筆順無誤、力爭把字寫正確、寫美觀。有部分在這方面有困難的學(xué)生，除了平時(shí)的生字本練習(xí)以外又自愿買了與教材同步的字帖進(jìn)行練習(xí)，實(shí)踐證明：效果不錯(cuò)。在生字的識記上，我繼續(xù)采用以前的老辦法：由字找詞，由詞找句，再背句，記詞，然后再用詞造句。不同的是相比上學(xué)期有一個(gè)附加要求，就是盡可能多的把所學(xué)到的詞用在每天的日記中，是學(xué)生對所學(xué)字詞的掌握更加牢固、徹底。
3、說話，寫話。通過平時(shí)《語文園地》里“口語交際”和“展示臺”認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)、述說方面已有了較大進(jìn)步。在注重“說”的同時(shí)配合《學(xué)習(xí)之友》上的寫話練習(xí)的訓(xùn)練和每天一篇的日記的平常練習(xí)，有部分學(xué)生已可以做到標(biāo)點(diǎn)基本正確，錯(cuò)別字極少。
二、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1、平時(shí)的生字本練習(xí)和同步字帖的雙管齊下，對處于規(guī)范字形、穩(wěn)定字形的二年級孩子很有好處。
2、辦“小小讀書角”開展“大家的書大家讀”活動，每天一個(gè)故事大家輪流講，讓他們漸漸嘗到閱讀的甜頭，提高孩子課外閱讀的興趣和口語表達(dá)的'能力。
3、“小組長負(fù)責(zé)”和“快樂學(xué)習(xí)計(jì)劃”分組計(jì)劃（按學(xué)習(xí)成績把全班學(xué)生分成a、b、c、d四組，分組對待，平時(shí)作業(yè)的內(nèi)容和難度也因組而異，并在a組選出自愿的優(yōu)生對d組的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，進(jìn)步較大的一對給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。）的實(shí)行，既可讓學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，對幫人者或小組長也很有好處。
三、存在的問題及改進(jìn)的措施
問題：
1、 個(gè)別學(xué)生的寫字速度與大多數(shù)學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，且錯(cuò)別字極多。
2、少數(shù)學(xué)生受方言影響較重，在普通話表達(dá)方面有困難，在課文朗讀方面也結(jié)結(jié)巴巴很不流利。
措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)生字、詞的書寫指導(dǎo)和寫作練習(xí)。
2、鼓勵(lì)在普通話方面有困難的學(xué)生多朗讀，平時(shí)多練習(xí)用普通話與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
語文教學(xué)總結(jié) 篇6
三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，語文代課教學(xué)總結(jié)。衷心地感謝江老師，為我教師實(shí)習(xí)日子增添了這份教學(xué)經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機(jī)會！
在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填寫一份問卷，希望借此了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時(shí)間教學(xué)的一些檢測�？粗⒆觽兗�(xì)心的作答，我內(nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我迫不及待地細(xì)細(xì)翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。
孩子們的回答，真實(shí)、誠懇；同時(shí)讓我更好地總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足：
優(yōu)點(diǎn)：
1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學(xué)，先明白日常事理，再學(xué)習(xí)學(xué)科知識。
比如在強(qiáng)調(diào)孩子們書寫的時(shí)候，我不單單只是用常規(guī)的提醒語告訴孩子們要認(rèn)真書寫、要堅(jiān)持練筆等等，而是在課堂上問孩子們："同學(xué)們，什么是需要'兩條腿走路'��！"于是就有同學(xué)馬上接應(yīng)："人唄，人沒腿就走不了路啦！"、"雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！"同學(xué)們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應(yīng)到："寫字也需要'兩條腿走路'�。�"這時(shí)全班哄堂大笑，寫字怎么要"兩條腿走路"啊?于是我才和孩子們說出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時(shí)寫作業(yè)時(shí)把所有的作業(yè)當(dāng)成一次次的練筆機(jī)會，第二條腿則是找專門的時(shí)間和專門的內(nèi)容進(jìn)行練筆。接著再展開我想要對孩子們強(qiáng)調(diào)的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強(qiáng)調(diào)的每一個(gè)要求，但至少，課后許多孩子總會無意間互相提醒對方："要兩條腿走路��！"，于是，"兩條腿走路"這句話成了這段時(shí)間我們班的口頭禪了。
把生氣的表情和語言用"在老師批改大家的作業(yè)的時(shí)候，老師本來的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再從陰轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！"這句話取而代之，說著部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的效果。
把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子："孩子們，大家如果認(rèn)真一點(diǎn)，受批評就少一點(diǎn)；批評少一點(diǎn)，老師自然開心一點(diǎn)；開心一點(diǎn)，笑容自然多一點(diǎn)；笑容多一點(diǎn)，大家自然也輕松一點(diǎn)；輕松一點(diǎn)，人也就隨之年輕一點(diǎn)啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋�，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！"
這些話，孩子們聽了之后會笑，我不擔(dān)憂，會因?yàn)樾Χ屨n堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當(dāng)中，去悟出其中的道理，從而認(rèn)可和接受我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，銘刻著老師的話，去付諸實(shí)踐。
2.鼓勵(lì)多多，讓孩子們細(xì)心、耐心、信心滿滿。
這次《論語》的`教學(xué)目標(biāo)，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課后的名言名句，借助默寫的機(jī)會提高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學(xué)生原有的實(shí)際基礎(chǔ)是80%以上學(xué)生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1個(gè)孩子是完全沒有學(xué)過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點(diǎn)也背不出來。全體學(xué)生存在"只能背，不能默"的問題。在我教學(xué)過程中，我一直記著江老師的話，不去強(qiáng)求每個(gè)孩子課課都能背，而是"因材施教"、"適時(shí)及時(shí)而教"，并實(shí)行"一路鼓勵(lì)政策"，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！
把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個(gè)時(shí)間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過程中或上課出現(xiàn)問題的同學(xué)叫到身邊，一個(gè)個(gè)地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學(xué)就直接利用這個(gè)時(shí)間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務(wù)。而在這之前，我會問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找對方法學(xué)習(xí)，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進(jìn)步。
在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真外，大多數(shù)不會默寫的同學(xué)都是因?yàn)闆]有真正了解這個(gè)名言字句的意思就死記硬背，導(dǎo)致要不就整個(gè)句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個(gè)別字寫錯(cuò)了。于是我細(xì)心地給他們提出了建議，讓他們學(xué)會自主地看意義寫句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句 。這樣下來，許多的孩子是越學(xué)越覺得有進(jìn)步，學(xué)習(xí)也就更有激情了。
我想，作為教師的，當(dāng)看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業(yè)的時(shí)候，第一個(gè)感覺就是生氣和郁悶，接著可能下來的結(jié)果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯(cuò)�？墒�，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯(cuò)誤，有些時(shí)候需要經(jīng)過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是指責(zé)！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！
在這三周內(nèi)，孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時(shí)，他們學(xué)會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時(shí)生活上發(fā)現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！
3.批改作業(yè)不一"閱"了之，在作業(yè)本上與學(xué)生交流，使孩子不斷進(jìn)步
上課時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)需按時(shí)按量完成；課間時(shí)間短暫，交流不足。而每天，更多的時(shí)間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開辟了一個(gè)天地。
我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實(shí)現(xiàn)互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業(yè)本上給老師回復(fù)留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！
"很棒！看著你每天都在不斷進(jìn)步，老師很開心！再接再厲！"
"你要當(dāng)好我們班的領(lǐng)頭羊，加油！"
"上課認(rèn)真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！"
"老師覺得你應(yīng)該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點(diǎn)，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了�。�"
…
許多的文字，許多的關(guān)心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復(fù)的不多，但是，實(shí)際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因?yàn)槊看文玫奖咀�，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個(gè)也沒放棄過！
特別是上次寫觀察動物的日記，上課時(shí)間安排只是讓孩子們匯報(bào)，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來之后，我及時(shí)地在讀書本上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或者一個(gè)寫作的基本思路建議。當(dāng)然，面對面的指導(dǎo)也是少不了的。
不足：
1.課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多
由于上課都是背誦抑或是匯報(bào)，而孩子們背誦的實(shí)況還是不大理想，因而花的時(shí)間就多了。基本上，講課的時(shí)候，我甚少涉及到一些課外知識，這點(diǎn)正是我存在的不足。以后如果在講解論語或大學(xué)的時(shí)候，我可以找多點(diǎn)課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會更大。
2.評價(jià)機(jī)制把控不足，導(dǎo)致出現(xiàn)"不公平"現(xiàn)象
評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)要適時(shí)，方能起到效果。這點(diǎn)我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因?yàn)檫@次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，于是，我就獎(jiǎng)勵(lì)那滿分或者認(rèn)真修改和完成作業(yè)的同學(xué)，這樣就出現(xiàn)有些時(shí)候就獎(jiǎng)，有些時(shí)候沒獎(jiǎng)，那么，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學(xué)，就會這么想：為什么我拿滿分的時(shí)候，老師不獎(jiǎng)勵(lì)我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎(jiǎng)勵(lì)除適時(shí)之外，還要適當(dāng)。
此外，給予同學(xué)回答問題的機(jī)會也存在"不公平"的說法，孩子們的問卷中提到過。這點(diǎn)的確存在，可能是因?yàn)樾率郑n堂上有些時(shí)候沒辦法顧及到每個(gè)同學(xué)的變化情況，我想，以后我會在課堂上注意這點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)！
時(shí)間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當(dāng)我踏進(jìn)校園，踏進(jìn)我們班的時(shí)候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得自己愛上這里了，這里的人和這里的事。
謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時(shí)時(shí)關(guān)注著我，給我及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時(shí)候給我的關(guān)心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永遠(yuǎn)。
我常和孩子們說，沒有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著對待每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個(gè)學(xué)期是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優(yōu)秀的！
語文教學(xué)總結(jié) 篇7
白駒過隙，時(shí)光荏苒。記得昨天教室里黑板上的中考倒計(jì)時(shí)還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了。中考到來之際回首本學(xué)期忙碌而又充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有收獲也有感慨，有成就感也有不足之處�，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、端正思想，師生共進(jìn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的宗旨、加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本、本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、教學(xué)相長，在教學(xué)生的.過程中我在各方面也得到了提高和進(jìn)步、
二、具體工作及措施
第一輪復(fù)習(xí)：以課本為主逐冊復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。并輔之以階段性或針對性檢測，鞏固復(fù)習(xí)效果，切實(shí)保證復(fù)習(xí)的扎實(shí)有效。
第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，針對考點(diǎn)，各個(gè)突破
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、病句修改、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。
2、 2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。而課外文言文閱讀對學(xué)生來說是難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)知識遷移到課外，進(jìn)行合理的推測和理解。再者，對于課內(nèi)外文言文對比閱讀，要明確兩篇文章的聯(lián)系，本著“先易后難”的原則逐一解決。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，對于每一種文體的現(xiàn)代文，都給出相應(yīng)的知識框架和解題技巧。尤其是議論文和散文閱讀，學(xué)生一時(shí)感覺摸不著頭腦，要結(jié)合相關(guān)理論知識學(xué)則典型的議論文和散文閱讀加以強(qiáng)化訓(xùn)練，以便有備無患，增強(qiáng)應(yīng)考的自信心。
4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，為了在最后階段提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，我曾分主題，分類型，分環(huán)節(jié)進(jìn)行具體訓(xùn)練。最后又借助綜合試題中的每一篇作文進(jìn)行綜合，多角度訓(xùn)練。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真對待每一篇作文訓(xùn)練，并在課余時(shí)間閱讀創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀例文，為中考作文積累素材。
第三輪復(fù)習(xí)：做綜合試題，了解中考題型，把握考試重點(diǎn)及難點(diǎn)。對于每一套試題我都做到全批全改，并給予一定的分?jǐn)?shù)加以鼓勵(lì)或鞭策。在試題訓(xùn)練和講解的過程中，明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋答題方法和技巧。
第四輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
1、重新關(guān)注每冊中的現(xiàn)代詩歌及文言文，關(guān)注重點(diǎn)語句和字詞。
2、鞏固錯(cuò)題，重點(diǎn)實(shí)際每套綜合試題中的錯(cuò)題，杜絕考試中再次出錯(cuò)。
三、考前指導(dǎo)：
針對綜合試題每一種題型對學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)。即：解題方法，答題技巧，及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績。
以上是我和兩個(gè)班的學(xué)生共同的努力，相信天道酬勤，相信付出和收獲是成正比的。我對我的學(xué)生們有信心，學(xué)生們比我更有信心！就這樣，我們師生帶著信心迎接中考……
語文教學(xué)總結(jié) 篇8
本學(xué)期的工作接近尾聲，學(xué)科教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生學(xué)語文的體驗(yàn)，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了基礎(chǔ)知識，又體驗(yàn)到了文字帶來的快樂，學(xué)生學(xué)語文的熱情高漲。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)中我嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核等方法，學(xué)生就能夠在不斷積累中獲得語文的更多信息，提高語文素養(yǎng)。
古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中�？梢哉f，一學(xué)期的讀書活動較有成效。讓每一個(gè)學(xué)生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。？
二、在閱讀中積累語言文字。
我比較注重學(xué)生的語言文字積累，孩子們在興趣上有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣。在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃纾好嗣�，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課
課前準(zhǔn)備力求充分，讓自己的一桶水裝滿。教師做好大量的“幕后”工作。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
四、注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
�。�1）注重識字寫字的訓(xùn)練
在教學(xué)中我遵循在特定的語言環(huán)境中識字；注意字的音、形、義結(jié)合；識字與聽說讀寫結(jié)合；把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；及時(shí)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生“主動認(rèn)字的'愿望”。因此，在平時(shí)的識字教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣為前提，以“識寫分流，多識少寫”為宗旨，以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶�，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，去掌握識字的方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，從而使學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。
�。�2）抓好讀書訓(xùn)練。
我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，講故事、好書推介、交流展示、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
（3）堅(jiān)持寫好日記
一直都堅(jiān)持讓孩子們寫日記，就是用自己的語言記錄每天的生活和感受。采用多種方法激發(fā)學(xué)生寫的興趣。為了激發(fā)他們的興趣，繼續(xù)開展“免日記卡”的活動，孩子們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了記錄的好處，也養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，不知不覺中他們的感悟能力、感受能力都得到了提升，學(xué)生的寫作興趣也慢慢形成了，對學(xué)生今后的寫作發(fā)展打好了基礎(chǔ)。其次，要注意多交流學(xué)生的日記，讓學(xué)生體會到寫日記能寫清一件事情，表達(dá)自己的情感，還能發(fā)表自己的見解，從而讓學(xué)生體會到寫的作用與意義，把老師要我寫變成我自己想寫、要寫。
五、積極參與國培磨課活動
國開大學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一直都積極參加，參與研討、線上交流，完成作業(yè)。組里王秀穎老師上研討課，我們在組內(nèi)進(jìn)行研討，深挖教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。磨課時(shí)虛心聽取大家的意見，回去加以改進(jìn)，在這個(gè)過程中大家都有很大的進(jìn)步，知道了閱讀課、識字課的側(cè)重點(diǎn)是什么，為了完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，如何了解學(xué)生等等。
六、存在的問題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、與家長的溝通還要加強(qiáng)。不是和少數(shù)家長多交流，還應(yīng)該讓更多的家長參與到班級的各項(xiàng)建設(shè)當(dāng)中來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力把班級各項(xiàng)工作安排好，更好地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。
語文教學(xué)總結(jié) 篇9
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任20xx級5、6班的語文教學(xué)工作，這是我來到文昌中學(xué)后第二個(gè)學(xué)期�；仡櫦磳⑦^去的這一學(xué)期，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的一個(gè)學(xué)期，這一學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。
以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
語文教學(xué)的最大特點(diǎn)我認(rèn)為就是用文本去感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅感受文本那優(yōu)美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學(xué)生情感的引領(lǐng)。本學(xué)期，我突出情感目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生從文本情感入手，將自己內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生情操，更對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀起了重要的引導(dǎo)作用。
人教版教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是各個(gè)單元的情感目標(biāo)一致，在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候，我重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗(yàn)去感悟文本所體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學(xué)探索、熱愛自然等精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不至于因單純地學(xué)習(xí)一些語言文學(xué)知識而枯燥，更重要的是將自己的情感與文本教學(xué)相結(jié)合，真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升個(gè)人的品味與素養(yǎng)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出預(yù)習(xí)的重要地位
課前預(yù)習(xí)是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著非常重要的作用，因此我在教學(xué)中，特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
在當(dāng)前自主互助合作交流的學(xué)習(xí)模式下，課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性，而學(xué)案的有效使用就為預(yù)習(xí)提供了有效載體，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點(diǎn)逐一熟悉、理解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點(diǎn)放在重難點(diǎn)問題的.解答上，極大地提高學(xué)習(xí)效率。
但通過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查來看，部分同學(xué)的預(yù)習(xí)存在著預(yù)習(xí)效率不高的問題，其最關(guān)鍵的問題在于學(xué)生對一些教學(xué)參考書的依賴，往往參考書的答案代替了學(xué)生的大腦，學(xué)生不愿去看文本，更不愿意去動腦思考問題，具有一定的局限性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)應(yīng)該采取多樣式教學(xué)，聽說讀寫的結(jié)合才能提高學(xué)生的語文水平。因此在課堂教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在進(jìn)行一些優(yōu)美片段的解讀的時(shí)候，我往往先讓學(xué)生讀出感情，通過領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學(xué)生深入文本體驗(yàn)情感；在進(jìn)行一些優(yōu)美課文的講解之前，我會搜尋一些標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音，讓學(xué)生通過傾聽體會文本的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀和朗讀能力；在課堂上一些有關(guān)人生體驗(yàn)的開放性問題，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，鍛煉學(xué)生的口語交際和說話能力；寫是語文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，除了作文、周記要進(jìn)行寫作之外，我還注重在課堂上設(shè)計(jì)片段寫作來鍛煉學(xué)生的寫作能力。此外，語文教學(xué)上，我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中注重批注的重要作用。
當(dāng)然，由于對教材重點(diǎn)理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合，值得我去反思和深省。
閱讀教學(xué)，語文教學(xué)的關(guān)鍵
當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出弱點(diǎn)就是知識面過窄，閱讀量太少，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂表達(dá)和寫作能力。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，摘抄一些精美語段，并進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀，學(xué)生的閱讀面逐漸擴(kuò)大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸提升。
多媒體教學(xué)，讓課堂更靈動
多媒體教學(xué)的一個(gè)最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生吸收更豐富的知識。同時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)施的使用，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充滿了靈動，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性、回答問題積極性也有了明顯提升。
學(xué)思結(jié)合，上下而求索
在自己的努力下，這學(xué)期自己的教學(xué)有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學(xué)理論性方面的書籍讀的太少；備教不一致，有時(shí)候備課的時(shí)候是一個(gè)思路，但在上課的時(shí)候又想到了另外一個(gè)思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺，個(gè)人素養(yǎng)和能力還有待于提升……
但我想，只要努力，只要用心，只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，只要多反思自己的教育教學(xué)，只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討，我會不斷進(jìn)步、不斷提升的。
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